《第五課寬博樸厚開張雍容-隸書書寫指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(北京市縣級優(yōu)課)-美術(shù)教案

教學(xué)基本信息課名隸書《曹全碑》——家是否屬于地方課程或校本課程地方課程學(xué)科美術(shù)學(xué)段高中年級高一授課時間2018.06.30教材書名：《書法》出版社：人民美術(shù)出版社出版日期：2009年5月指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課中，教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知表現(xiàn)，學(xué)生逐步形成對書法知識和規(guī)律的認(rèn)識與理解。以《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以提高書法審美、傳承中華民族優(yōu)秀文化為基本目標(biāo)，以欣賞、書寫實踐為基本途徑，遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗，同時融入書法審美與書法文化教育，通過臨摹與創(chuàng)作，體悟中國書法藝術(shù)特征和審美趣味。教學(xué)內(nèi)容分析《寬博樸厚·開張雍容——隸書書寫指導(dǎo)》這一課總共設(shè)計2課時，第一節(jié)課以《禮器碑》為例，講解了隸書的基本點畫、結(jié)體、章法。本節(jié)課是以隸書《曹全碑》中的“家”字為例，圍繞著中國的“家”文化展開學(xué)習(xí)。通過說文解字了解“家”字的出處，字義；進(jìn)而更好的了解“家”字從古至今的變化。本節(jié)課設(shè)計了“家”字的結(jié)體分析，書寫視頻演示、學(xué)生臨摹、創(chuàng)作、評價等環(huán)節(jié)，通過視頻演示讓學(xué)生們清晰的看到“家”字的寫法，以及如何利用像“家”這樣的“一個字”進(jìn)行創(chuàng)作，在評價、拓展環(huán)節(jié)引入了學(xué)生們的課堂練習(xí)和創(chuàng)作“作品”進(jìn)行評價、分析，讓學(xué)生們學(xué)會隸書書寫的正確表達(dá)方式以及書寫的重難點。知識拓展環(huán)節(jié)將學(xué)生的“作品”進(jìn)行裝裱、做成“校園文化衫”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的目的是為了更好的為我們的生活服務(wù)。所以學(xué)生們有責(zé)任繼承、發(fā)展、創(chuàng)新書法這門藝術(shù)！教學(xué)背景分析學(xué)生情況：高一的學(xué)生大多數(shù)在小學(xué)、初中接觸了“書法”，有硬筆書法、軟筆書法。軟筆書法學(xué)習(xí)的是《歐體》楷書。有個別學(xué)生學(xué)習(xí)過隸書、篆書。這為我們高中書法教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。高一的學(xué)生注意具有一定的穩(wěn)定性，記憶以有意記憶為主，能注意在理解的基礎(chǔ)上記憶。初步完成從具體思維到抽象思維為主的過渡。思維具有一定的獨立性，充滿了青春的熱情，對未來生活有美好的憧憬。自我意識增強，希望別人了解、理解和尊重自己，自我評價也比初中充實和客觀，重視同伴之間的友誼，渴望生活在一個溫暖與和諧的集體中，迫切需要參加不同類型的集體活動來展示自己的“才華”。美術(shù)課程的書畫展示、評價為學(xué)生們提供了好的“機會”。教學(xué)方式及手段：講解法、提問法、引導(dǎo)法、交流法、示范法、展示法、舉例法、評價法、表演法等。教學(xué)重點及分析：了解“家”字的由來；了解并記憶“家”字的結(jié)體方法；學(xué)會書寫隸書《曹全碑》中的“家”字。教學(xué)難點及分析：1、用隸書《曹全碑》及其他隸書碑體中的“家”字進(jìn)行作品創(chuàng)作。2、參與展示評價作品。教學(xué)目標(biāo)知識與技能掌握“家”字的書寫要領(lǐng)，學(xué)會書寫“家”字。用“家”字寫成一幅團扇形式的書法作品。過程與方法書寫“家”字時注意字的筆畫的變化和占格布局；當(dāng)“點”與“橫”相連時，左右成對稱的態(tài)勢。豎點為點的濃縮。筆畫里有“撇”、“捺”、“豎勾”的字要“上緊下放”；左邊四個筆畫在一個傾斜角度上。長捺的收筆處于整個字的最低位置。情感、態(tài)度和價值觀探究“家”字本源，感受我國歷史與文化的承傳與悠久，體會隸書字跡娟秀清麗，結(jié)體扁平勻稱，舒展超逸，風(fēng)致翩翩，筆畫正行，長短兼?zhèn)?。同學(xué)們通過臨寫原貼，繼承和發(fā)展中國的書法藝術(shù)。通過作品創(chuàng)作，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的原則，讓學(xué)生體會到書法這門古老的藝術(shù)在我們現(xiàn)代生活中的獨特藝術(shù)魅力。問題框架=3\*ROMANIII=3\*ROMANIII（課中）概括反思和提煉結(jié)體與布局，書寫與創(chuàng)作講述、欣賞、示范，書寫創(chuàng)作發(fā)展學(xué)生書寫能力及提高創(chuàng)作水平=2\*ROMANII(課中)研討改進(jìn)和實施探究本源和展開認(rèn)知改進(jìn)、總結(jié)和實施教學(xué)環(huán)節(jié)探究字的本源和發(fā)展變化=1\*ROMANI（課前）在線學(xué)習(xí)和交流科學(xué)探究與創(chuàng)新意識預(yù)測、設(shè)計教學(xué)方案探究隸書書寫、創(chuàng)作方法=4\*ROMANIV（課結(jié)）問題解決和展示書寫與創(chuàng)作問題解決方案設(shè)計和交流，在線展示改進(jìn)后的方案并相互評價發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力和欣賞審美評價能力=5\*ROMANV（課后）知識拓展繼承、發(fā)展與創(chuàng)新；社會態(tài)度與責(zé)任書法的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新；書法與繪畫的關(guān)聯(lián)；隸書“承上啟下”的作用關(guān)注個性體驗，知識轉(zhuǎn)變技能，學(xué)以致用教學(xué)流程圖提問：對提問：對“家”的理解說文解字說文解字——“家”字的由來““家”字的字體演變過程““家”字的結(jié)體分析視頻播放視頻播放“家”字的寫法書寫練習(xí)書寫練習(xí)評價指導(dǎo)步驟評價指導(dǎo)步驟創(chuàng)作、拓展創(chuàng)作、拓展學(xué)生創(chuàng)作范例展示展示不一樣的學(xué)生創(chuàng)作范例展示展示不一樣的“家”展示評價作品展示評價作品知識拓展、延伸知識拓展、延伸本課小結(jié)本課小結(jié)板書設(shè)計導(dǎo)入：提問新授：1、結(jié)構(gòu)分析：2、字的寫法：3、書寫練習(xí)：4、作品創(chuàng)作5、展示評價6、拓展延伸7、本課小結(jié)教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情境一、導(dǎo)入：同學(xué)們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)隸書《曹全碑》。今天我們來共同研究“家”字?！凹摇痹谥袊说男哪恐杏泻苤匾奈恢?，請同學(xué)們來說說你對“家”的理解。探究“家”的本源說文解字“家”，播放視頻。進(jìn)而了解漢字的發(fā)展演變過程新課講解二、新授內(nèi)容：“家”字的演變過程：甲骨文金文小篆隸書草書行書楷書1、“家”字的結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生通過觀看視頻，體會筆畫書寫特點，在米字格里的占地布局。2、“家”字的寫法播放視頻：觀看視頻：①觀看視頻要求：重觀察每個筆畫的寫法；②注重觀察字的結(jié)構(gòu)和占格布局；把字印在腦海里，最好背下來。新課講解新課講解新課講解3、書寫練習(xí)：（1）練習(xí)步驟：① 讀貼② 對臨；③ 反觀；④ 再臨；’ 背寫。（2）指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)并范寫；（3）評價：展示并指導(dǎo)部分學(xué)生的“習(xí)字”，（1）學(xué)生練習(xí)：要求：①掌握字的結(jié)構(gòu)和占格布局；②注意書寫姿勢；③書寫完要與原貼進(jìn)行對比，找到不同的地方，學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，繼續(xù)臨帖時及時改正，以提高書寫效率。（2）學(xué)生練習(xí)三遍，與教師交流書寫心得。（3）與教師一同分析同學(xué)們“習(xí)字”的優(yōu)缺點。強調(diào)臨寫方法教師在巡視過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并給于指正。分析自己在臨寫時的問題，臨寫三遍的目的是讓學(xué)生把握筆畫間的位置關(guān)系，為下一步脫離米字格書寫作品做準(zhǔn)備。4、 創(chuàng)作、拓展：① 展示隸書中不一樣的“家”；《禮器碑》；《乙瑛碑》；《張遷碑》；《史晨碑》；《朝侯小子殘碑》；《史晨碑》；《好大王碑》。② 范例展示：團扇③ 學(xué)生創(chuàng)作：教師巡回指導(dǎo)出示圖例：創(chuàng)作要求：可任選一種隸書碑體進(jìn)行創(chuàng)作。開拓思路，隸書中有不同的碑體，雖同屬于隸屬，但筆畫的細(xì)節(jié)卻有所不同，掌握更多的碑體的寫法。學(xué)生初創(chuàng)作可以臨摹，也可以按自己的想法創(chuàng)作，但書法中特有的格式還是要遵從的。在發(fā)展、創(chuàng)新前一定要很好的繼承?！駝?chuàng)作最能鍛煉學(xué)生，也能暴露學(xué)生的弱點?！褡⒁馐婢弻W(xué)生的情緒，克服“恐懼”心里，多寫多背多練達(dá)到熟能生巧的效果?！駥W(xué)生要多體驗實操效果。反復(fù)練習(xí)、感受，才能寫出好的作品。5、展示、評價作品評價作品1：評價：完整、優(yōu)質(zhì)的作品。是所有同學(xué)中好的作品。得到師生的一致好評。學(xué)生書寫狀態(tài)良好，無緊張急躁情緒。優(yōu)點：1、結(jié)體、布局合理；2、筆畫書寫變化得當(dāng)；3、閑章落款標(biāo)準(zhǔn)；不足：名章落款偏右，在落款正下方即可。評價作品（2）：評價：完整、優(yōu)質(zhì)作品。優(yōu)點：同作品1，閑章、名章位置準(zhǔn)確；基礎(chǔ)好。不足：1、主體字在整張紙上顯小，紙上留白過多，稍顯空曠。2、撇的長短和方向。整改建議：在不同尺寸的紙張上進(jìn)行創(chuàng)作，調(diào)整整副作品布局，增加創(chuàng)作經(jīng)驗。多讀貼。評價作品（3）——落款問題作品3名章位置應(yīng)在在落款正下方；作品4閑章位置下方不按名章；閑章位置要高于“家”；作品5沒有落年款或是名字。作品1作品2作品3作品4作品5既是教學(xué)效果的表現(xiàn)，也可反觀，學(xué)生存在的問題。所以正確的評價可以鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的熱情，也可以讓學(xué)生正視自己的問題，教師要積極引導(dǎo)，生生間要互助互愛，樹立正確的、積極的的評價觀念。新課講解6知識拓展、延伸寫一個字不是目的，我們還要會寫兩個字，四個字的作品，還要寫對聯(lián)，寫詩。裝裱后效果，居家裝飾的作用校園文化衫：這些古文字已經(jīng)失去當(dāng)時的記錄功能，只作為一種藝術(shù)存在。所以展現(xiàn)不同的書法形式可以為我們的生活增添樂趣。7、本課小結(jié)高中階段我們?yōu)槭裁聪戎v“隸書”？學(xué)生回答隸書具有“承上啟下”的作用。練好隸書，再學(xué)習(xí)篆書可以很好的入手，篆書的筆畫和隸書相同。寫好隸書可以很好的向楷書過度，所以隸書有“承上啟下”的作用。打好書法基礎(chǔ)，特別是行書、草書的用筆為寫意花鳥畫奠定基礎(chǔ)。隸書有“承上啟下”的作用。打好書法基礎(chǔ)，特別是行書、草書的用筆為寫意花鳥畫奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價方式回答問題A、B、C讀貼A、B、C對臨A、B、C反觀A、B、C再臨A、B、C背寫A、B、C作品展示1A、B作品展示2A、B參與評價A、B、C學(xué)生姓名學(xué)生班級高一（）班學(xué)習(xí)效果（A、B、C）評價量規(guī)回答問題：A、正確、全面；B、正確但不全面；C不正確；2、讀貼：A、已熟讀字帖；B、讀字帖，但不熟悉；C、不熟悉字帖；3、對臨：A、每一筆畫都對照字帖臨寫；B、對照字帖臨寫;C、不對照字帖臨寫；4、反觀：A、臨習(xí)完畢反復(fù)對照字帖；B、臨習(xí)完畢對照字帖；C、臨習(xí)完不對照字帖；5、再臨：A、再次臨摹態(tài)度認(rèn)真；B、再次臨摹態(tài)度不集中；C、沒有進(jìn)行再次臨?。?、背寫：A、背寫且態(tài)度認(rèn)真；B、背寫且態(tài)度不認(rèn)真；C、沒有背寫；7、作品展示1：A、參與；B、沒有參與；8、作品展示2：A、參與；B、沒有參與；9、參與評價：A、參與評價且積極公正、客觀；B、參與評價；C、沒有參與評價；10、學(xué)習(xí)效果：A、課上積極參與各個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果“優(yōu)秀”；B、課上參與某些教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果“良好”；C、課上參與某些教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果“一般。本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字?jǐn)?shù))教學(xué)特色：本課在教學(xué)設(shè)計中和以往相比具有以下幾個特點：教學(xué)設(shè)計完畢后，在班級試講，研討改進(jìn)；再試講，在改進(jìn)；做了充足的課前準(zhǔn)備。教具、學(xué)具，道具的精細(xì)程度要高過以往；試講的