《大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程》教案 第11課 創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（二）

PAGE6PAGE6PAGE1PAGE1

課題創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（二）課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）了解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建的原則及流程（2）了解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建過程中的注意事項(xiàng)素質(zhì)目標(biāo)：樹立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)不畏艱難、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建的原則及流程，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建過程中的注意事項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建過程中的注意事項(xiàng)教學(xué)方法案例分析法、問答法、討論法、講授法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：→→傳授新知（38min）第2節(jié)課：→→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】班干部報(bào)請假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問題導(dǎo)入（5min）【教師】復(fù)習(xí)提問團(tuán)隊(duì)和群體的區(qū)別是什么？創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的要素有哪些？通過問題導(dǎo)入，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度傳授新知（38min）【教師】總結(jié)學(xué)生回答，導(dǎo)入新知講解5.2.2創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的類型1．星狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)存在一個(gè)核心人物，充當(dāng)領(lǐng)軍角色，但成員相互間的獨(dú)立性較強(qiáng)，稱為星狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或者向心型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。特點(diǎn)：（1）組織結(jié)構(gòu)緊密，向心力強(qiáng)，核心人物的行為對其他個(gè)體影響巨大。（2）決策程序相對簡單，組織效率較高。（3）容易形成權(quán)力過分集中的局面，從而使決策失誤的風(fēng)險(xiǎn)加大。（4）核心主導(dǎo)人物的特殊權(quán)威會使團(tuán)隊(duì)其他成員在沖突發(fā)生時(shí)處于被動(dòng)地位，在沖突較嚴(yán)重時(shí)，其他成員一般會選擇離開團(tuán)隊(duì)，因而對組織的影響較大。?【教師】組織討論，隨機(jī)邀請學(xué)生分享看法西游記里面的唐僧師徒四人是星狀團(tuán)隊(duì)嗎？?【學(xué)生】聆聽、思考、分享?【教師】總結(jié)學(xué)生回答2．網(wǎng)狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由懷揣著共同目標(biāo)且相互依賴的成員所組成的團(tuán)隊(duì)，沒有明確的核心人物，團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行自發(fā)的組織角色定位，稱為網(wǎng)狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。特點(diǎn)：（1）團(tuán)隊(duì)沒有明顯的核心，整體結(jié)構(gòu)較為松散。（2）團(tuán)隊(duì)一般采取集體決策的方式，通過大量的溝通和討論達(dá)成一致意見。因此組織的決策效率相對較低。（3）團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中的地位相似，因此容易在組織中形成多領(lǐng)導(dǎo)局面。（4）當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員之間發(fā)生沖突時(shí)，一般都采取平等協(xié)商、積極解決的態(tài)度消除沖突。團(tuán)隊(duì)成員不會輕易離開。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)類型的劃分不是絕對的，一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的類型有可能介于兩種類型之間，這兩種創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也有可能互相演變。5.2.3創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建?【教師】組織學(xué)生掃碼觀看微課視頻“如何組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”（詳見教材），然后引入新知講解?【學(xué)生】觀看、思考、理解1．創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建原則1）目標(biāo)認(rèn)同原則目標(biāo)認(rèn)同原則要求團(tuán)隊(duì)成員必須有共同且明確的目標(biāo)，并確定為之奮斗。對目標(biāo)的認(rèn)同感能夠極大影響個(gè)人能力的發(fā)揮。2）互補(bǔ)原則互補(bǔ)原則不是要求團(tuán)隊(duì)成員完全不同，而是要求成員在理念、價(jià)值觀等方面要高度相似，即志同道合，這是團(tuán)隊(duì)能夠維持的重要原因。3）精簡高效原則為了減少創(chuàng)業(yè)期的運(yùn)作成本并最大比例地分享成果，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成應(yīng)在保證企業(yè)能高效運(yùn)作的前提下盡量精簡。4）動(dòng)態(tài)開放原則在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)注意保持團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)性和開放性，將真正完美匹配的人員吸納到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中來。?【教師】提出問題，隨機(jī)邀請學(xué)生回答談?wù)勀銓?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建原則的理解。?【學(xué)生】聆聽、思考、回答2．創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建流程1）明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的總目標(biāo)就是要通過完成創(chuàng)業(yè)階段的技術(shù)、市場、規(guī)劃、組織、管理等各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)企業(yè)從無到有、從起步到成熟?？偰繕?biāo)確定后，還需將其加以分解，設(shè)定若干可行的、階段性的子目標(biāo)。確定目標(biāo)包括進(jìn)行環(huán)境分析、市場需求調(diào)查等活動(dòng)，并根據(jù)分析結(jié)果了解企業(yè)需求、發(fā)現(xiàn)機(jī)會、捕捉商機(jī)、制訂發(fā)展目標(biāo)。2）制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是在對創(chuàng)業(yè)目標(biāo)進(jìn)行具體分解的基礎(chǔ)上，以團(tuán)隊(duì)為整體來考慮如何逐步實(shí)現(xiàn)這些階段性目標(biāo)，并最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的制訂也為公司進(jìn)行人員選拔和分工奠定了基礎(chǔ)。3）招募合適的人員創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的招募，主要應(yīng)考慮兩個(gè)方面。一是成員之間在能力或技術(shù)上要能夠形成互補(bǔ)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)至少需要管理、技術(shù)和營銷3個(gè)方面的人才。二是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模應(yīng)適度。4）職權(quán)劃分為了保證團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃并順利開展各項(xiàng)工作，必須預(yù)先在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行職權(quán)的劃分。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的職權(quán)劃分就是根據(jù)執(zhí)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的需要，具體確定每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員所要擔(dān)負(fù)的職責(zé)及相應(yīng)所享有的權(quán)限。團(tuán)隊(duì)成員間職權(quán)的劃分必須明確，既要避免職權(quán)的重疊和交叉，也要避免無人承擔(dān)相關(guān)責(zé)任而造成工作上的疏漏。?【教師】舉例：攜程創(chuàng)立之初的職權(quán)劃分?【學(xué)生】聆聽、思考、理解5）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制度體系創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制度體系體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對成員的控制和激勵(lì)能力，主要包括團(tuán)隊(duì)的各種約束制度和激勵(lì)機(jī)制。一方面，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過各種約束制度（主要包括紀(jì)律條例、組織條例、財(cái)務(wù)條例、保密條例等）指導(dǎo)其成員避免做出不利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的行為，實(shí)現(xiàn)對其行為的有效約束，保證團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定秩序。另一方面，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)作需要具有有效的激勵(lì)機(jī)制（主要包括利益分配方案、獎(jiǎng)懲制度、考核標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)措施等），達(dá)到充分調(diào)動(dòng)成員的積極性、最大限度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員作用的目的。要實(shí)現(xiàn)有效的激勵(lì)，首先就必須把成員的收益模式界定清楚，尤其是關(guān)于股權(quán)、獎(jiǎng)懲等與團(tuán)隊(duì)成員利益密切相關(guān)的事宜。需要注意的是，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的制度體系應(yīng)以規(guī)范化的書面形式確定下來，以免出現(xiàn)不必要的混亂局面。6）團(tuán)隊(duì)的調(diào)整融合建立良好的溝通機(jī)制有助于集思廣益、群策群力，也有助于強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，提升團(tuán)隊(duì)士氣。?【教師】提出問題，隨機(jī)邀請學(xué)生進(jìn)行回答現(xiàn)在有一些公司會給一些新入職的人員搞團(tuán)建活動(dòng)，思考開展此項(xiàng)活動(dòng)的意義是什么？有必要嗎？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答【學(xué)生】聆聽、思考、理解通過教師講解，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的類型、組建的原則及流程第二節(jié)課問題導(dǎo)入（5min）【教師】復(fù)習(xí)提問1.組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的原則是什么？2.簡述組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的流程。通過問題導(dǎo)入，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度傳授新知（25min）【教師】總結(jié)學(xué)生回答，引入新知講解3．創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建過程中的注意事項(xiàng)1）核心創(chuàng)業(yè)者是團(tuán)隊(duì)的靈魂核心創(chuàng)業(yè)者能夠激發(fā)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的熱情和創(chuàng)造力，維系團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定，同時(shí)優(yōu)秀的核心創(chuàng)業(yè)者善于領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)理念來發(fā)展愿景，并強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)凝聚力與合作精神，讓成員不斷追求，不斷朝著愿景出發(fā)。核心創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備凝聚力、合作精神、完整性、長遠(yuǎn)目標(biāo)、追求價(jià)值創(chuàng)造、公正性、共同分享收獲等。創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力通常包括創(chuàng)業(yè)者的愿景能力、分析能力、變革能力和整合能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力需要做到以下幾點(diǎn)。（1）以身作則。創(chuàng)始人的身份會影響創(chuàng)始人自己的行為方式，從而影響團(tuán)隊(duì)成員的態(tài)度和行為。創(chuàng)始人的思考、執(zhí)行和溝通方式都會影響團(tuán)隊(duì)的積極性、奉獻(xiàn)精神和信心等。?【教師】展示華為總裁任正非在食堂排隊(duì)打飯照片，隨機(jī)邀請學(xué)生進(jìn)行回答談?wù)勀銓@張照片的看法。你認(rèn)同他的這種作法嗎？?【學(xué)生】聆聽、觀看、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生回答（2）明確愿景。核心成員的創(chuàng)業(yè)愿景決定了創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的制訂，愿景和定位是企業(yè)未來的目標(biāo)、存在的意義，也是企業(yè)之根本所在。（3）敢于挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)者需要冒險(xiǎn)精神，要嘗試用自己的專業(yè)技能為整個(gè)組織和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造價(jià)值，做出貢獻(xiàn)。這樣創(chuàng)業(yè)者才有機(jī)會帶領(lǐng)企業(yè)打開新的局面。（4）合理放權(quán)。選擇和自主權(quán)會對初創(chuàng)企業(yè)員工的幸福感、積極性和表現(xiàn)產(chǎn)生積極的影響。需要注意的是，創(chuàng)業(yè)者在股權(quán)的設(shè)計(jì)上要保證自己有絕對的發(fā)言權(quán)。一些投資機(jī)構(gòu)的“投股不投權(quán)”原則就是為了充分保證創(chuàng)始人的權(quán)力。（5）善用激勵(lì)，關(guān)注內(nèi)在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是來自內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力、熱情和激情，而不是來自外部來源的動(dòng)機(jī)。當(dāng)人們有內(nèi)在動(dòng)機(jī)時(shí)，他們會更有創(chuàng)意，更深入地處理信息，在困難面前能堅(jiān)持更久，表現(xiàn)得更好。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是令人敬畏的能力，能讓我們繼續(xù)前進(jìn)。2）制訂科學(xué)合理的股權(quán)分配機(jī)制股權(quán)分配的原則：（1）創(chuàng)始人要保證絕對的控股權(quán)，不要平均分配股權(quán)。（2）股權(quán)綁定，分期兌現(xiàn)。（3）遵守契約精神。?【教師】提出問題，隨機(jī)邀請學(xué)生進(jìn)行回答什么是契約精神？談?wù)勀銓ζ跫s精神的認(rèn)識。?【學(xué)生】聆聽、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生回答（4）不要過度迷信股權(quán)激勵(lì)。……（詳見教材）3）重視創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突管理管理團(tuán)隊(duì)沖突的主要思路：（1）認(rèn)清團(tuán)隊(duì)沖突的類型。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的沖突主要有認(rèn)知沖突和情感沖突兩種。認(rèn)知沖突是指團(tuán)隊(duì)成員對有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理過程中出現(xiàn)的與問題相關(guān)的意見、觀點(diǎn)和看法所形成的不一致性。認(rèn)知沖突對事不對人，有助于改善團(tuán)隊(duì)決策質(zhì)量和提高組織績效，對形成高質(zhì)量的方案起著關(guān)鍵性的作用。情感沖突基于人格，會阻止人們參與到影響團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵性活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)成員普遍不愿意就問題背后的假設(shè)進(jìn)行探討，從而降低了團(tuán)隊(duì)績效。情感上的抵觸，會極大地降低團(tuán)隊(duì)的有效性，將會阻礙開放的溝通和聯(lián)合程度。（2）預(yù)防情感沖突。①預(yù)防有害沖突，在組建群體或組織時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇性格、素質(zhì)、價(jià)值觀、利益取向、人際關(guān)系等相匹配的人員；②在群體和組織管理中，崇尚合作，加強(qiáng)溝通，積極地培養(yǎng)文化和風(fēng)氣；③明確共同利益、共同目標(biāo)和共同任務(wù)，設(shè)計(jì)合理的權(quán)力結(jié)構(gòu)和分配方法；④通過建立健全組織內(nèi)或組織間的信息溝通渠道，加強(qiáng)各種主體和各種形式的交流溝通。（3）激發(fā)認(rèn)知沖突①通過外界招聘或內(nèi)部調(diào)動(dòng)方式引進(jìn)一個(gè)或一些在背景、態(tài)度、價(jià)值觀和管理風(fēng)格方面與目前群體成員不相同的個(gè)體，來增加群體中的新思想、新看法、新做法，形成新與舊的碰撞、刺激、互動(dòng)，從而激發(fā)有益的沖突，提高群體或組織的活力；②任命一名“批評者”來激發(fā)沖突，在組織或群體中安排或任命一位總是具有“與眾不同的看法”的角色，讓其專挑毛病，專唱“對臺戲”，從而打破定向思維、從眾效應(yīng)與“過去慣例”，激發(fā)必要的沖突；③通過強(qiáng)調(diào)群體間界限，倡導(dǎo)“內(nèi)和外爭”來激發(fā)群體間沖突。?【教師】提出問題，隨機(jī)邀請學(xué)生進(jìn)行回答結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)和體會，談?wù)勀銓_突管理的理解。?【學(xué)生】聆聽、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生回答【學(xué)生】聆聽、思考、理解通過教師講解，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建過程中的注意事項(xiàng)課堂討論

（10min）【教師】組織學(xué)生閱讀創(chuàng)業(yè)之窗——?jiǎng)?chuàng)業(yè)先立志和超豪華創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)打造“國貨之光”小米的相關(guān)內(nèi)容（詳見教材），對學(xué)生進(jìn)行分組，4～6人一組，各組選出一名組長，然后以小組為單位討論以下問題：談?wù)勀銓Α眲?chuàng)業(yè)先立志“的理解。小米創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功經(jīng)驗(yàn)有哪些？從這兩個(gè)案例中你受到了哪些啟發(fā)？【學(xué)生】聆聽、思考、小組討論、由小組派代表上臺發(fā)表討論結(jié)果【教師】和學(xué)生一起評價(jià)各組的發(fā)言，并進(jìn)行總結(jié)通過課堂討論，鞏固課上所學(xué)知識，加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識課堂小結(jié)（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)類型、組建原則與流程，以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)