《大學(xué)生勞動(dòng)教育教程》教案 第12課 做自理、自立、自強(qiáng)的好青年（三）

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課題做自理、自立、自強(qiáng)的好青年（三）課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）理解綠水青山就是金山銀山的內(nèi)涵（2）踐行綠色發(fā)展理念的方法素質(zhì)目標(biāo): 牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，凝聚生態(tài)共識(shí)，提亮生態(tài)底色，打造青山常在、綠水長流、空氣常新的美麗中國。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：綠水青山就是金山銀山的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)踐行綠色發(fā)展理念教學(xué)方法案例分析法、問答法、討論法、講授法、課堂實(shí)踐法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：→→傳授新知（25min）→課堂討論（10min）第2節(jié)課：→課堂實(shí)踐（30min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況案例導(dǎo)入（8min）【教師】講解案例“高校舉辦節(jié)能主題畫展”（詳見教材），并提出問題：（1）你參加過以節(jié)能環(huán)保為主題的活動(dòng)嗎？（2）你認(rèn)為大學(xué)生有必要樹立環(huán)保意識(shí)，主動(dòng)維護(hù)寢室和校園環(huán)境嗎？【學(xué)生】思考、舉手回答通過案例導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（25min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解“綠水青山就是金山銀山”的內(nèi)涵，以及踐行綠色發(fā)展理念的方法一、綠水青山就是金山銀山的內(nèi)涵?【教師】提出問題：你是怎樣理解“綠水青山就是金山銀山”這句話的？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知“綠水青山就是金山銀山”理念源自生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐，蘊(yùn)含著綠色生態(tài)是最大財(cái)富的深刻道理。我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。（一）既要綠水青山，也要金山銀山“既要綠水青山，也要金山銀山”是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)這一矛盾的“正題”。“既要綠水青山，也要金山銀山”強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相輔相成、不可偏廢，要把生態(tài)優(yōu)美和經(jīng)濟(jì)增長“雙贏”作為科學(xué)發(fā)展的重要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。（二）寧要綠水青山，不要金山銀山“寧要綠水青山，不要金山銀山”是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)這一矛盾進(jìn)一步發(fā)展所呈現(xiàn)出的“反題”。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的矛盾在歷史發(fā)展中不斷激化，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)自然資源的過度索取造成生態(tài)環(huán)境惡化，人與自然之間的相對(duì)平衡狀態(tài)被打破?！皩幰G水青山，不要金山銀山”強(qiáng)調(diào)綠水青山是比金山銀山更基礎(chǔ)、更寶貴的財(cái)富，當(dāng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)生沖突時(shí)，必須把保護(hù)生態(tài)環(huán)境作為優(yōu)先選擇。（三）綠水青山就是金山銀山“綠水青山就是金山銀山”強(qiáng)調(diào)優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境就是生產(chǎn)力和社會(huì)財(cái)富，凸顯了生態(tài)環(huán)境在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要價(jià)值。在“綠水青山就是金山銀山”這一理念中，自然資源不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它本身也是財(cái)富，保護(hù)、開發(fā)和利用好自然資源就是積蓄財(cái)富、發(fā)展經(jīng)濟(jì)。?【教師】組織學(xué)生閱讀“江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)：昔日廢棄礦山變網(wǎng)紅打卡地”（詳見教材），并提出問題：這個(gè)案例帶給你哪些啟發(fā)？?【學(xué)生】閱讀、理解、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答?【教師】組織學(xué)生閱讀“地球是人類唯一的家園”（詳見教材），并提出問題：結(jié)合上文，談?wù)劖h(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性。?【學(xué)生】閱讀、思考、主動(dòng)回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答 二、踐行綠色發(fā)展理念保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。讓中華大地天更藍(lán)、山更綠、水更清、環(huán)境更優(yōu)美，需要?jiǎng)訂T全社會(huì)力量推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，需要我們把保護(hù)環(huán)境化為自覺行動(dòng)。（一）形成綠色發(fā)展價(jià)值取向綠色發(fā)展是綠色與發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，其目的是滿足人民群眾對(duì)美好生活的追求，其核心是正確處理“綠水青山”與“金山銀山”的關(guān)系，其要義是人與自然和諧共生。價(jià)值取向是主體基于自己的價(jià)值觀在處理矛盾沖突時(shí)所持的基本傾向，包括價(jià)值立場、價(jià)值態(tài)度和價(jià)值傾向三方面內(nèi)容。綠色發(fā)展的價(jià)值立場回答了“綠色發(fā)展為了誰”的問題。綠色發(fā)展的價(jià)值態(tài)度回答了“怎樣處理好金山銀山與綠水青山的問題”。綠色發(fā)展的價(jià)值傾向回答了“人與自然處于何種價(jià)值關(guān)系的問題”。綠色發(fā)展價(jià)值取向不僅僅是一種理念，更是一種實(shí)踐，其路徑是將綠色發(fā)展價(jià)值取向融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)之中，使綠色發(fā)展成為滿足人民美好生活需要的幸福發(fā)展之路。?【教師】組織學(xué)生閱讀“補(bǔ)浪河女子民兵治沙連：愿灑渾身千滴汗，誓叫沙漠變綠洲”（詳見教材），并提出問題：這個(gè)故事帶給你怎樣的啟發(fā)？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（二）踐行綠色生活方式綠色生活方式是指通過重塑主體生產(chǎn)活動(dòng)以外的最基本的社會(huì)行為和社會(huì)價(jià)值觀，形成一種嶄新的生活方式，這種生活方式在不影響甚至提升主體生存質(zhì)量的同時(shí)，給環(huán)境帶來的負(fù)擔(dān)最小，并以此為契機(jī)實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。這一定義包括四層含義：①綠色生活方式的主體包括個(gè)體和群體；②綠色生活方式的客體包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境；③構(gòu)建綠色生活方式的基本思路是通過生活方式的二重性重塑社會(huì)結(jié)構(gòu)；④綠色生活方式的目標(biāo)包括提升主體生存質(zhì)量、不增加客體的負(fù)擔(dān)、最終實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。?【教師】提出問題：請(qǐng)舉例說說生活中的綠色生活方式。?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知踐行綠色生活方式，具體可從以下幾個(gè)方面做起。1．低碳辦公（1）使用自然光。（2）科學(xué)用電腦。（3）無紙化辦公。……（具體內(nèi)容詳見教材）2．低碳出行（1）增加公共交通使用頻次。（2）減少航空飛機(jī)乘坐頻次。（3）科學(xué)配置私家車。……（具體內(nèi)容詳見教材）3．低碳飲食（1）減少食物浪費(fèi)。（2）合理搭配膳食。（3）少用一次性餐具。（4）選擇本地和周邊地區(qū)的農(nóng)副產(chǎn)品?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）4．低碳著裝（1）減少對(duì)服飾的過度消費(fèi)。（2）提倡衣物回收利用。（3）集中洗滌衣物，少量小件衣物可手洗。（4）合理使用烘干設(shè)備?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）5．低碳居住（1）減少電梯的使用。（2）合理設(shè)置空調(diào)溫度。（3）養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。（4）養(yǎng)成節(jié)約用電的生活習(xí)慣?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師的講解和課堂提問等方式，使學(xué)生理解“綠水青山就是金山銀山”的內(nèi)涵，掌握踐行綠色發(fā)展理念的方法課堂討論

（10min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位討論以下問題：在日常生活中，還有哪些好的習(xí)慣能幫助我們節(jié)能減排？【學(xué)生】聆聽、思考、討論、派代表發(fā)表討論結(jié)果【教師】總結(jié)并評(píng)價(jià)學(xué)生的回答通過課堂討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)綠色發(fā)展理念的理解第二節(jié)課互動(dòng)導(dǎo)入（10min）【教師】提出問題：作為當(dāng)代大學(xué)生，我們可以通過哪些方式踐行綠色環(huán)保理念？【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題通過互動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)踐行綠色環(huán)保理念，從而引出新知識(shí)課堂實(shí)踐（30min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位撰寫一份綠化環(huán)保倡議書以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，撰寫一份綠色環(huán)保倡議書。聆聽、思考、搜集、討論、撰寫化環(huán)保倡議書，有小組代表上臺(tái)發(fā)表倡議書【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組的倡議書，并進(jìn)行完善通過課堂實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生通過實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)綠色環(huán)保理念的理解課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了“綠水青山就是金山銀山”的內(nèi)涵，以及踐行綠色發(fā)展理念的相關(guān)內(nèi)容。希望大家在課下多加復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，能夠真正理解“綠水青山就是金山銀山”的內(nèi)涵，并以實(shí)際行動(dòng)踐行綠色環(huán)保理念?！緦W(xué)生】總結(jié)回顧知識(shí)點(diǎn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象作業(yè)布置

（2min）【教師】布置課后作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)、傳單等方式，傳播課上編寫的綠色環(huán)保倡議書。本課作業(yè)布置二維碼老師掃描此碼，即可進(jìn)行線上作業(yè)