小學道德與法治-部編版小學道德與法治二年級上冊第三單元第10課《我們不亂扔》教學設計學情分析教材分析課后反思

1《我們不亂扔》第一課時教學設計【學習目標】1．意識到不同環(huán)境會給人帶來不同感受，進而知道保護環(huán)境。2．知道并且能做到不亂扔垃圾。3．知曉垃圾分類，并且能在生活中身體力行?！緦W習重難點】1、意識到不同環(huán)境會給人帶來不同感受，學會觀察影響公共場所環(huán)境衛(wèi)生的不文明行為，養(yǎng)成不亂扔的好習慣。2、知道垃圾分類，并且能在生活中身體力行，知道在日常生活中自覺維護環(huán)境衛(wèi)生?！緦W習準備】教學課件、相關視頻?！緦W習過程】一、談話導入（我會說）教師：星期天老師騎車來了個“肥城一日游”，想知道老師都去哪兒了嗎？一起看一看吧。（由老師出去游玩入手，引發(fā)學生的好奇心，進而認真聆聽，為揭示課題做好鋪墊。）（教師出示蔣莊標志性建筑的圖片，學生據圖判斷。）教師：看了后你的心情怎樣？（學生回答）教師：但是老師在游玩時，還看到了這樣一些畫面（課件出示一些臟亂的環(huán)境圖片），看了后你的心情又是怎樣？為什么呢？你喜歡哪種環(huán)境呢？（學生回答）二、合作探究，展示交流（一）我會做1、造成臟亂環(huán)境的原因教師：你知道這些臟亂的環(huán)境是怎么造成的嗎？預設學生回答：1、亂扔垃圾。2、不講文明。教師：亂扔垃圾的不文明行為，造成了臟亂的環(huán)境。教師：要想讓環(huán)境變的干干凈凈，我們應該怎么做呢？（學生回答）總結：只有做到不亂扔垃圾，才能有干凈整潔舒服的環(huán)境。2、找找身邊干凈的環(huán)境教師：同學們想一想，我們身邊還有哪些地方是干干凈凈，讓人感覺很舒服的呢？（出示校園各場所圖片，學生辨認）。這是同學們每天學習的環(huán)境，整個校園里一塵不染、教室里整潔明亮，同學們可要保護好我們的環(huán)境喲。教師：平時你會把垃圾放在哪里呢？生活中你見過亂扔垃圾的不文明行為嗎？你是怎么做的呢？（學生回答）。3、亂扔垃圾的危害教師：其實，垃圾也有自己的家，如果垃圾不能回到自己的家會帶來什么危害呢？（學生回答后，觀看視頻）師生交流：高空拋物、車窗拋物的危害。4、故事明理：《不只是為了干凈》教師：假期里，王勇和他的朋友一起去秋游了。一起來看看發(fā)生了什么事。（播放課件：不只是為了干凈），思考問題。a、出門游玩帶什么？（點明垃圾袋的重要性）。b、王勇在想什么呢？他會怎么做呢？（學習王勇的行為）。c、讓清潔工人打掃不行嗎？（懂得尊重別人的勞動）。d、這些垃圾都裝在一個袋子里行嗎？（二）我會分1、垃圾分類教師：怎樣進行垃圾分類呢？（觀看視頻：垃圾分類）。2、游戲：送垃圾回家（三）我倡議同學們，讓我們行動起來，從自己做起、從小事做起，不亂扔垃圾，并努力做到垃圾分類。因為這不僅是文明的表現(xiàn)，更是每個人的責任。讓我們一起做到不亂扔垃圾（板書課題）。看文明之花在我們教室中開放了，讓它也開在我們心中好嗎？三、暢談收獲教師：這節(jié)課你有什么收獲？（學生交流）四、課堂總結：教師：假期里同學們出去游玩時，一定要記得帶上垃圾袋。因為小小垃圾袋體現(xiàn)大文明，請同學們帶走垃圾，留下文明！學情分析二年級的學生對學校的公共衛(wèi)生和家居周圍的公共衛(wèi)生已有直接感受，且對公共場所的公共衛(wèi)生已經直接接觸過，對公共場所的衛(wèi)生要保護有一定的認知基礎。但是在日常生活中，有的人環(huán)境意識很差，隨地亂吐痰，隨手亂扔廢棄物，導致有些地方的公共衛(wèi)生很差。針對現(xiàn)實情況，教育小學生分清是非，從小培養(yǎng)保持公共衛(wèi)生的好習慣顯得十分必要。二年級的學生自我約束能力不強，尚處于直觀動態(tài)思維發(fā)展階段。解決問題的方式、價值判斷的能力，對道德的領悟主要在活動中形成。因此本課主要以活動體驗為主，讓學生在活動中獲得綜合性實踐智慧。從學生的心理特點與認知程度來看，二年級的學生對于垃圾危害也有了一定的認知，但是他們搜集、整理、分析資料的能力欠佳，雖然能夠上網搜集資料，實地去調查，但速度與技巧還有待提高。我所執(zhí)教的這個班級的學生比較活躍，學習氛圍較為濃厚，我大量采用學生生活中的圖片和淺顯易懂的小視頻，讓學生充分展示交流，調動學生學習的積極性。效果分析本節(jié)課我設計了三個目標，1．意識到不同環(huán)境會給人帶來不同感受，進而知道保護環(huán)境。2．知道并且能做到不亂扔垃圾。3．知道垃圾分類，并且能在生活中身體力行。道德與法治課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。因為老師的參與會讓學生感到他們所做的事不是一件隨意的小事，而是一件值得他們去重視，去認真體驗的一件大事，老師的指導又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經驗幫助他們更快地享受成功。1、涉及本課學習的參考資料非常豐富。我充分調動學生的積極性，鼓勵他們主動參與一些觀察研究性學習。例如：臟亂和干凈環(huán)境圖片對比圖、王勇和同學的行為對比故事等，提出問題，讓學生充分觀察、討論，進行展示，提出自己的觀點。2、課堂上應給予學生大量的時間和空間讓學生自由發(fā)揮，給學生搭建成功的平臺，讓學生在活動中，鍛煉他們的語言表達的能力，在自我表達中增強對知識的理解，督促自己在學習生活中努力達到相關要求。3、課后應安排一些與現(xiàn)實結合密切的作業(yè)，學以致用，鍛煉學生的解決問題的能力?？傊?，教師要充分備課，認真分析學情，把課堂真正還給學生，調動學生學習的積極性?！段覀儾粊y扔》教材分析本課內容是部編二五年級道德與法治上冊第三單元“我們在公共場所”的第二課?！拔覀冊诠矆鏊惫舶ㄋ膫€課題。課題一：這些是大家的；課題二：我們不亂扔；課題三：大家排排隊；課題四：我們小點兒聲。本課“我們不亂扔”包含四個活動主題。主題一：我喜歡哪種情景。教材通過臟亂的環(huán)境和干凈的環(huán)境對比圖片，讓學生直觀地感受到不文明的行為所產生的不良后果。初步學會反思自己的行為，從而產生不亂扔垃圾的思想。同時讓學生通過回憶、思考，指出身邊干干凈凈的、讓人覺得很舒服的其他地方。主題二：不只是為了干凈。教材通過王勇和同學秋游的圖片故事讓學生懂得，不亂扔是文明的做法，是每個人的責任。引導學生知道簡單的垃圾分類。主題三：這樣可不行。教材讓學生做生活中的有心人，觀察生活中不講公共衛(wèi)生的現(xiàn)象，并做觀察記錄。引導學生要遵守《中小學生守則》，自覺保持公共衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾。主題四：我能做到的。教材通過圖片中幾個學生討論交流自己的做法，使學生初步知道我們不應該亂扔垃圾和樹立保護身邊環(huán)境的意識，并在生活中身體力行。這一課安排兩課時的新授課來完成，第一課時主要學習前兩個主題。第一課時的重難點是1、意識到不同環(huán)境會給人帶來不同感受，學會觀察影響公共場所環(huán)境衛(wèi)生的不文明行為，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習慣。2、知道垃圾分類，并且能在生活中身體力行，知道在日常生活中自覺維護環(huán)境衛(wèi)生。通過本課的學習，引導學生懂得愛護公共設施的意義，養(yǎng)成不亂扔垃圾、講公共衛(wèi)生的好習慣，能自覺遵守公共秩序。評測練習1、我身邊比較干凈、整潔的地方有（）、（）、（）、（）。2、（）行為造成了臟亂的環(huán)境。3、生活中你見過哪些亂扔垃圾的不文明行為？4、送垃圾回家。廚余垃圾可回收垃圾有害垃圾其他垃圾舊衣服（）過期藥品（）礦泉水瓶（）排骨骨頭（）體溫計（）餐巾紙（）課后反思今天我執(zhí)教的是部編版道德與法治二年級上冊的第?10?課《我們不亂扔》。本課介紹了我們不要亂扔垃圾，要愛護公共環(huán)境，從不同的角度、空間，教育學生注意保持公共環(huán)境的衛(wèi)生，特別是我們學習、生活的環(huán)境衛(wèi)生。在教學時，為了讓孩子們理解課文中的““我喜歡哪種環(huán)境”，我就以學生現(xiàn)實生活中各個場景干凈的環(huán)境圖片作為范例，引導學生明白產生這種現(xiàn)象的原因。再出示生活中垃圾成堆的場景圖片，引導學生進行做比較，引導他們說出他們喜歡哪種情境。其實孩子們從小就接受了“不亂扔果皮紙屑”的說教，但是說和做還是相差很大。為了強化意識，我除了按照教材上的要求“看圖說話”外，還讓學生互相監(jiān)督，不只是保持教室的衛(wèi)生，還要養(yǎng)成隨時撿拾垃圾好習慣，保護環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起。課堂中我以王勇和他同學的行為做為切入點，讓學生明白在秋游活動應該如何愛護環(huán)境，讓環(huán)保意識深入學生心中。我特意設計了一項垃圾分類活動，讓學生認識不同垃圾的標志和概念，讓學生知道垃圾分類的好處，引導學生垃圾分類在本課的教學中，根據學生的實際情況和新課程的要求，我主要采用以下幾種教學方法：互動教學：道德與法治課的教學過程應該是具有師生共同參與、溝通、合作意義的活動構建過程，在教學設計中創(chuàng)設師生交往的互動互惠的教學活動，是道德與法治課教學的一項重要任務，在教學過程中，注重師生之間的教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發(fā)，補充。直觀教學：直觀教學是所有教學方式中最直接最有效的一種方式，也是學生最喜愛的一種方式，更是廣大教師最擅長的一種方式。在這節(jié)課的教學中，主要借助于多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段，將課本中的畫面創(chuàng)設為一個個鮮活情景展示給學生，輔助教學。教學是缺憾的藝術。這次教學主要是通過活動懂得不亂扔垃圾，孩子們在情景引導中自然會學著保護環(huán)境，不亂扔垃圾，可小朋友們的認知特點必須要有一個適應環(huán)境和培養(yǎng)環(huán)保意識的時間和過程，在課后在老師、家長的提醒下他們會做的很好，我們要陪著孩子們逐步養(yǎng)成保護公共衛(wèi)生的好習慣，這需要學校、家庭、社會三元有機結合才能達到渴望的效果。課標分析道德與法治課程是一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。這一課程具有生活性，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗，認知和感悟。而且大綱里也提出少年兒童要為節(jié)約資源，保護環(huán)境做力所能及的事。本課程設計體現(xiàn)社會環(huán)境、社會生活和社會關系的內在整合；課程內容有機融合品德和規(guī)則教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，歷史與文化、國情教育，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育，民族團結教育等；教學活動體現(xiàn)學生生活經驗、知識學習與社會參與的彼此滲透和相互促進，從多角度、多層面引導