小學(xué)語(yǔ)文-窮人教學(xué)課件設(shè)計(jì)

課程名稱：《13.窮人》

學(xué)科：語(yǔ)文

年級(jí)：六年級(jí)

版本：六年級(jí)上冊(cè)

主講教師：

工作單

作者簡(jiǎn)介列夫托爾斯泰

俄國(guó)作家、思想家，19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家，19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，

初讀感知快速默讀課文1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2.根據(jù)人物之間的關(guān)系，試著總結(jié)一下故事內(nèi)容。深入研讀1.作者介紹的三個(gè)窮人中，著力表現(xiàn)的是誰(shuí)？2.圍繞“桑娜”的活動(dòng)，作者重點(diǎn)描述了哪些場(chǎng)景呢？快速瀏覽課文，找出關(guān)鍵詞句。三個(gè)場(chǎng)景（1）桑娜等待丈夫回家（2）桑娜看望西蒙后抱回西蒙的孩子。（3）桑娜說(shuō)明實(shí)情并獲得丈夫的支持。這篇小說(shuō)中，作者刻畫了桑娜和漁夫怎樣的人物形象呢？作者又是如何塑造這一人物形象的？場(chǎng)景一“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！眻?chǎng)景一思考：1.這是一段什么描寫？2.你有什么感受？3.先寫什么環(huán)境，再寫什么環(huán)境？4.這樣寫有什么好處？場(chǎng)景一“桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。”場(chǎng)景一思考：1.讀了這段文字，你有什么感受？2.這段文字是如何體現(xiàn)桑娜善良的品質(zhì)的？這樣貧窮的一家人，接下來(lái)，又會(huì)遇到怎樣的問(wèn)題呢？她和漁夫又是如何解決這個(gè)難題的呢？讓我們繼續(xù)聚焦第二個(gè)場(chǎng)景。場(chǎng)景二寡婦的日子真困難啊！桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)啊！進(jìn)去看看吧！””場(chǎng)景二“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子誰(shuí)在一起，又連忙把帳子拉好。”場(chǎng)景二“她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！””場(chǎng)景二思考：1.這里連續(xù)用到省略號(hào)，有什么作用？2.你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的桑娜？桑娜未經(jīng)丈夫的同意，抱回西蒙的兩個(gè)孩子，她內(nèi)心忐忑不安，自家的生活已經(jīng)是朝不保夕，又加上兩個(gè)孩子無(wú)疑是雪上加霜。漁夫回來(lái)后，又是如何表現(xiàn)的呢？我們?cè)賮?lái)看第三個(gè)場(chǎng)景?！皾O夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。””能力提升：“窮人”真的窮嗎？課堂檢測(cè)1.《窮人》的作者是（）國(guó)家的（）2.文中作者典型的代表作品有（）、（）和（）。3.小說(shuō)中，常見(jiàn)的刻畫人物形象的方法有（）、（）、（）、（）、（）等。4.小說(shuō)的三要素（）、（）和（）。課后小練筆