小學(xué)音樂(lè)-《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《捉迷藏》一課為人民音樂(lè)出版是小學(xué)音樂(lè)課本三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，這是一首F大調(diào)，3/4拍歌曲，曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。為四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的二段體結(jié)構(gòu)。把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，充滿童趣，也表現(xiàn)兒童熱愛(ài)美好大自然的情感，孩子們非常喜歡，但是這首歌曲速度稍快，附點(diǎn)八分音符頻繁出現(xiàn)，演唱起來(lái)有一定的難度。學(xué)情分析這節(jié)課我所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，步入了中年級(jí)斷，他們生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步拓展，他們的體驗(yàn)感受創(chuàng)新能力有了一步增強(qiáng)，但是，仍然未脫離兒童特點(diǎn)，他們好奇好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力增強(qiáng)。對(duì)于他們集中隊(duì)有趣注意持久性檢查，而對(duì)有趣的事物，又容易產(chǎn)生興趣，喜歡模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)、唱、聽(tīng)、看、演這些學(xué)生感興趣的活動(dòng)方式，更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的節(jié)奏，輕巧且圓潤(rùn)的聲音有感情的演唱歌曲。并能準(zhǔn)確表現(xiàn)三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造的能力。以及觀察創(chuàng)編能力。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生在生活熱愛(ài)大自然的美景，體會(huì)四季變化。教學(xué)重難點(diǎn)三拍子節(jié)奏感的把握和準(zhǔn)確演唱歌曲。教學(xué)方法聽(tīng)唱法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們歡迎來(lái)到快樂(lè)的音樂(lè)課堂！

1.律動(dòng)（播放《捉迷藏》伴奏音樂(lè)）

請(qǐng)隨著音樂(lè)有節(jié)奏的模仿老師的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用肢體的律動(dòng)去感受三拍子的特點(diǎn)，并讓學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。）

2．設(shè)置情境，激發(fā)興趣同學(xué)們你們喜歡做游戲么？都喜歡做什么游戲呢？生答......今天老師還帶了了四個(gè)娃娃與大家一起來(lái)做捉迷藏的游戲。請(qǐng)聽(tīng)他們都是誰(shuí)？生答......用歌曲中第一句節(jié)奏進(jìn)行歡迎他們的到來(lái)，從而講解重點(diǎn)節(jié)奏。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話自然引入到歌曲教學(xué)的環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在生活化的情趣氣氛中初步了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）二歌曲學(xué)習(xí)帶問(wèn)題初步聆聽(tīng)，歌曲速度是怎樣的？復(fù)聽(tīng)歌曲節(jié)拍，強(qiáng)弱規(guī)律并進(jìn)行講解教師彈琴范唱與學(xué)生一同有節(jié)奏朗讀歌詞，進(jìn)行節(jié)奏講解跟伴奏演唱歌曲對(duì)歌曲中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾錯(cuò)講解完整跟琴演唱三拓展延伸小組合作創(chuàng)編歌詞：春天藏在（），夏天躲到（），秋天鉆入（），冬天縮進(jìn)（）跟旋律演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲四德育教育認(rèn)識(shí)自然規(guī)律五完整演唱歌曲結(jié)束課程課后反思開(kāi)頭的導(dǎo)入，學(xué)生隨著歌曲的旋律，讓學(xué)生初步感受了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。讓學(xué)生嘗試用豎笛為歌曲進(jìn)行伴奏。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲的旋律，掌握了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。這次的教學(xué)設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)為宗旨。首先，迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式，導(dǎo)入課題。一方面激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也解決了歌曲中的重難點(diǎn)。其次，運(yùn)用創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，認(rèn)識(shí)了自然的規(guī)律從而開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)學(xué)情分析這節(jié)課我所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，步入了中年級(jí)斷，他們生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步拓展，他們的體驗(yàn)感受創(chuàng)新能力有了一步增強(qiáng)，但是，仍然未脫離兒童特點(diǎn)，他們好奇好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力增強(qiáng)。對(duì)于他們集中隊(duì)有趣注意持久性檢查，而對(duì)有趣的事物，又容易產(chǎn)生興趣，喜歡模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)、唱、聽(tīng)、看、演這些學(xué)生感興趣的活動(dòng)方式，更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。八個(gè)班的小朋友情況大同小異，有一小部分雖對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒(méi)有接受過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂(lè)課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，表演唱與拓展創(chuàng)編更是重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)表演唱讓學(xué)生們體會(huì)情境，感受旋律之美。通過(guò)創(chuàng)編唱，讓學(xué)生發(fā)散思維，與自然事物相結(jié)合。效果分析本課教學(xué)目標(biāo)為知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的節(jié)奏，輕巧且圓潤(rùn)的聲音有感情的演唱歌曲。并能準(zhǔn)確表現(xiàn)三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造的能力。以及觀察創(chuàng)編能力。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生在生活熱愛(ài)大自然的美景，體會(huì)四季變化。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們那種能夠完整演唱歌曲，本節(jié)課課程連貫，用時(shí)合理，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，初步體會(huì)到了節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律并能完整拍打表示出來(lái)。創(chuàng)編歌詞各有特色，從而體現(xiàn)了本課結(jié)合自然規(guī)律的創(chuàng)編意圖。重難點(diǎn)，整體解決。德育教育有所滲透。達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《捉迷藏》教材分析《捉迷藏》一課為人民音樂(lè)出版是小學(xué)音樂(lè)課本三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，這是一首F大調(diào)，3/4拍歌曲，曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。為四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的二段體結(jié)構(gòu)。把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，充滿童趣，也表現(xiàn)兒童熱愛(ài)美好大自然的情感，孩子們非常喜歡，但是這首歌曲速度稍快，附點(diǎn)八分音符頻繁出現(xiàn)，演唱起來(lái)有一定的難度。評(píng)測(cè)練習(xí)一、3/4拍強(qiáng)弱規(guī)律怎樣的？用什么樣的方式表現(xiàn)出來(lái)？跟鋼琴伴奏演唱歌曲。跟伴奏表演唱.創(chuàng)編唱春天藏在（）夏天躲到（）秋天鉆入（）冬天縮進(jìn)（）課后反思在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，我體會(huì)到：要找準(zhǔn)教材與學(xué)生內(nèi)在情感的結(jié)合點(diǎn)致關(guān)重要。在研究教材時(shí)，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而學(xué)生最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結(jié)合點(diǎn)，那么接下來(lái)的教學(xué)思路便會(huì)比較合理，也容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)中的重、難點(diǎn)也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設(shè)計(jì)中無(wú)論是新課的引入，歌曲的感受與學(xué)唱，還是情境的創(chuàng)設(shè)，音響的創(chuàng)編都圍繞“四季變化”這條主線開(kāi)展，自然而又生動(dòng)。學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松。

開(kāi)頭的導(dǎo)入，學(xué)生隨著歌曲的旋律，讓學(xué)生初步感受了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。讓學(xué)生嘗試用豎笛為歌曲進(jìn)行伴奏。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲的旋律，掌握了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。

有人曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！痹谝魳?lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心里。歌曲教學(xué)時(shí)，一般情況下都是采用聽(tīng)唱法學(xué)唱，如果老師讓學(xué)生一遍一遍的進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)，學(xué)生就會(huì)失去興趣。而我在上一環(huán)節(jié)中，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題步步深入地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)。所以，學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)顯得比較輕松。

這次的教學(xué)設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)為宗旨。首先，迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式，導(dǎo)入課題。一方面激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也解決了歌曲中的重難點(diǎn)。其次，運(yùn)用創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，認(rèn)識(shí)了自然的規(guī)律從而開(kāi)拓了學(xué)生的視野。人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)分析國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)已正式頒布實(shí)施多年，這是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)于我們的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來(lái)得迫切。下面談?wù)勎覍?duì)課標(biāo)的解讀。一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生更是具有獨(dú)立意義的人，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂(lè)知識(shí)傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化自主探究合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變

1.培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)能力新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！痹谖覀兊囊魳?lè)教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂(lè)知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。2.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神由于音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。只有把音樂(lè)創(chuàng)作作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)才能獲得最大的教育教益。三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有心理負(fù)擔(dān)輕生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)。這就要求執(zhí)教者不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺(jué)參與的意識(shí)，使音樂(lè)教學(xué)鮮活生動(dòng)，富有吸引力。音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高其音樂(lè)的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂(lè)、駕馭音樂(lè)的主人。四、注重情感交流小學(xué)音樂(lè)作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長(zhǎng)期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗(yàn)。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過(guò)程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)制約著音樂(lè)教學(xué)向更高的層次發(fā)展。所以，一個(gè)好的教師，要千方百計(jì)地考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們一上課就進(jìn)入“角色”，投入到良好的教學(xué)情境中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)。從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，使教與學(xué)升華為愉悅的情感交流。實(shí)踐告訴我們，新型師生關(guān)系的建立，會(huì)