小學(xué)美術(shù)-留住秋天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《留住秋天》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知道一些常見樹葉的名稱，以及他們的顏色和形狀。仿照圖形或發(fā)揮想象，把樹葉拼成一幅畫；感受樹葉畫的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和創(chuàng)造美的能力。增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護(hù)意識，將美麗的秋天留在心中。重點(diǎn)：讓學(xué)生了解樹葉拼畫的基本方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作的能力。難點(diǎn)：培養(yǎng)手腦并用及其合作的能力。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：范畫，課件。學(xué)生準(zhǔn)備：紙、彩筆，剪刀，樹葉，雙面膠。[教學(xué)過程]一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、師：一年四個季節(jié)中，你最喜歡哪個季節(jié)？（生談自己的想法并說出理由。）

2、師：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，它絢麗多姿、色彩斑斕，不僅有美好動聽的聲音，還有五色繽紛的顏色，更有著成熟的韻味?，F(xiàn)在，請同學(xué)們和我一起走進(jìn)美麗的大自然，去領(lǐng)略秋天的魅力?。ㄕn件）3、師：欣賞了美麗的秋，你有何感受？（生談）

4、師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出課題。板書：留住秋天

二、欣賞范畫，指導(dǎo)方法。

1、師：怎樣才能將秋天留住，在這節(jié)美術(shù)課堂中，你有什么方法嗎？（生談自己的方法）

2、我也有自己獨(dú)特的方法，同學(xué)們，想不想和我一樣留住秋天？

3、講解各種留住秋天的方法。

繪秋景圖：抓住顏色、特征描繪（課件）

樹葉貼畫：a、構(gòu)思b、拼貼、修剪c、粘貼（課件范畫）

4、你想怎樣留住秋天？請選擇其中一種方法。三、分工合作，動手實(shí)踐。（播放音樂）學(xué)生進(jìn)行分工合作，進(jìn)行實(shí)踐活動，教師參與到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起造型，觀看學(xué)生實(shí)踐過程并做相應(yīng)指導(dǎo)。四、成果展示，互幫互助。1、小組推薦學(xué)生展示本組的作品，進(jìn)行介紹。2、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)。3、教師總結(jié)點(diǎn)評，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎、最佳繪畫獎和最佳合作獎。五、課堂小結(jié)，秋景升華。1、從本課的學(xué)習(xí)中，你有何收獲，談一談。2、同學(xué)們，寒風(fēng)凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗、留住了秋天，讓我們共同熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛美麗的家鄉(xiāng)。（課件）[板書設(shè)計]留住秋天樹葉貼畫（剪、畫）步驟：1、聯(lián)想、構(gòu)思2、拼貼3、裝飾美化《留住秋天》學(xué)情分析該年級段學(xué)生特別活潑好動，好奇心強(qiáng)，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育，循循善誘，結(jié)合多環(huán)節(jié)、多層次的體驗、嘗試、思維訓(xùn)練等方法來集中注意力?！读糇∏锾臁纺苁箤W(xué)生在特定的情境下，能關(guān)注大自然、關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)、利用身邊的自然資源，進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，陶冶學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情操?！读糇∏锾臁沸Ч治霰菊n在優(yōu)秀教案上遵循新課程規(guī)范試圖從以下五點(diǎn)來突破本課的重難點(diǎn)：在教法和學(xué)法上基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉(zhuǎn)換和同學(xué)主體意識的形成為前提的教師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變促使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作教師在教學(xué)過程中時而是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者時而是同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者有時還是學(xué)習(xí)者；而同學(xué)在學(xué)習(xí)中時而是探究者時而是合作者有時還是教授者在這個動態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高注重對同學(xué)的觀察實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)在教學(xué)的設(shè)計上始終貫穿了同學(xué)的觀察、探索轉(zhuǎn)變了重知識、輕實(shí)踐與重結(jié)果、輕過程的保守教學(xué)模式形成了以培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為心的將知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式通過不同情境的設(shè)置將同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗與課題知識相結(jié)合拓展了同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備在自然情境中調(diào)動同學(xué)的探究欲望激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；在游戲情境中拓展同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)；在任務(wù)情境中培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和合作精神；在生活情景中創(chuàng)作培養(yǎng)了同學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等等注重學(xué)科整合在教學(xué)中將自然、音樂、語文、思品等學(xué)科的內(nèi)容通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合突破了單純的學(xué)科本位促進(jìn)了同學(xué)的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展5、注重把“美”貫穿整節(jié)課通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明教師的板書設(shè)計、示范畫和課件的制作也努力做到“美”讓同學(xué)從感官上直接感受到“美?！读糇∏锾臁方滩姆治觥读糇∏锾臁肥呛习媪x務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗教科書三年級上冊的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課內(nèi)容是引導(dǎo)同學(xué)觀察了解秋林秋葉之形色感受秋天的美麗通過對范品、圖片進(jìn)行概括分析抓住落葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再發(fā)明拼貼出自身喜愛并有個性的手工作品?！读糇∏锾臁繁闶潜緦W(xué)期在適時、適景的前提下特意安排的美術(shù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在特定的情境下，能關(guān)注大自然、關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)、利用身邊的自然資源，進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，陶冶學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情操。教學(xué)理念。本課在優(yōu)秀教案上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程規(guī)范》的精神做到以下幾點(diǎn)：1、注重對同學(xué)的觀察探究的培養(yǎng)把課內(nèi)外知識相結(jié)合充沛調(diào)動同學(xué)的主觀能動性2、注重同學(xué)的全員參與真正把同學(xué)當(dāng)成課堂的主人給同學(xué)說、做、畫、評的空間注重學(xué)科整合整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學(xué)科的內(nèi)容突出了綜合性4、注重把“美”貫穿整節(jié)課通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明教師的板書設(shè)計、范畫和課件的制作也努力做到“美”讓同學(xué)從不只從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。《留住秋天》評測練習(xí)填空題1中國畫《秋》是現(xiàn)代畫家（）的作品。針形樹葉可以聯(lián)想成（）、（）等組拼樹葉時要巧妙利用樹葉的（）和（）簡答題樹葉拼貼畫的步驟作圖題選幾種好看的落葉拼貼出一個新穎、生動的形象《留住秋天》教學(xué)反思本節(jié)課是湘版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《留住秋天》，屬于手工創(chuàng)作課，主張讓學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行制作，突出動手、動腦訓(xùn)練，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，讓學(xué)生學(xué)會熱愛自然、美化自然，體現(xiàn)了新課標(biāo)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。美術(shù)學(xué)科本身就有一種能激發(fā)學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)的特有的魅力。抓住美術(shù)學(xué)科的這一特點(diǎn)，在《留住秋天》這一課中，我采用了邊欣賞圖片起聽聽，那是誰的聲音。小草黃了，樹葉黃了，我聽到風(fēng)踩在樹葉上沙沙的響，金黃色的樹葉像一只只美麗的蝴蝶在空中飛來飛去，有一片小小的黃葉落飛到了我的肩頭上，悄悄的對我說，我來了。我想此時此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美麗畫面，很好的激發(fā)了他們對秋天的情感，這個情感貫穿了后面的認(rèn)識理解秋天，最后孩子們迫不及待了，用繪畫的方式把這種情感釋放了出來，去留住秋天。這堂課默畫導(dǎo)入是關(guān)鍵，導(dǎo)入就像拋磚引玉，引好了就成功了一半。通過視覺、聽覺去感受形狀、色彩、聲音所帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了繪畫技能，又陶冶了審美情趣，創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景，在美術(shù)作品中留住了秋天，同學(xué)們在愉悅的氛圍中輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，寓教于樂。教學(xué)時通過形式多樣的拓印、拼貼等活動及采用小組討論、合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及協(xié)作精神。課后反思感覺有部分學(xué)生的作品只是對課本的范例稍加改動，缺乏創(chuàng)意，這是自己平時教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)及訓(xùn)練做得還不夠，必須堅持每節(jié)課更深入地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，增加多種展評方式方法進(jìn)行鼓勵，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作品?！读?/p>