國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》判斷題題庫(kù)及答案_第1頁(yè)
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》判斷題題庫(kù)及答案_第2頁(yè)
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》判斷題題庫(kù)及答案_第3頁(yè)
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（更新版）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》判斷題題庫(kù)及答案6.小學(xué)數(shù)學(xué)中的“量與計(jì)量”知識(shí)屬于“常規(guī)法則”中的重要內(nèi)容。（J）7.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇必須要考慮兒童的可接受能力o（V）30.兒童的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要能學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖表。（X）32.學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)材料有整體性的知覺(jué)能力，但常常在分析中會(huì)忽視細(xì)節(jié)的數(shù)學(xué)能力類(lèi)型可以稱(chēng)之為“綜合一概括型”（V）34.兒童對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約39.兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知思維具有明顯的個(gè)性化特征（V）40.源自于“啟發(fā)學(xué)習(xí)”的理論稱(chēng)之為“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”（V）43.“再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)理論的核心就是“數(shù)學(xué)化”理論（J）44.一種教學(xué)策略就有若干固定的教學(xué)方法所組成（X）45.常模參照評(píng)價(jià)是一種相對(duì)評(píng)價(jià)（V）46.不同情境下的各種數(shù)據(jù)有著各自不同的處理策略和模式（V）47.數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有過(guò)程性這一特征。（48.注重問(wèn)題解決實(shí)當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)之一。（J53.統(tǒng)計(jì)的本質(zhì)就從局部觀察到的資料的統(tǒng)計(jì)特56.運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)不是現(xiàn)代課堂教學(xué)58.社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展是影響數(shù)學(xué)課程目標(biāo)變革的最大因素61.不同情境下的各種數(shù)據(jù)有著各自不同的處理策略和模式

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