小學數學四年級上冊《用計算器計算》教學設計6

用計算器計算一、教學目標1、認識計算器，知道各鍵的名稱及功能，會用計算器解決簡單的實際問題.2、借助計算器探索規(guī)律，發(fā)展學生合情推理能力，滲透“化繁為簡”的轉化思想.3、通過了解計算工具的演變歷史，使學生進一步感受計算在日常生活、生活實踐中的作用，受到愛科學、學科學的教育.二、學情分析計算器接觸過，從調查結果來看，被調查到的學生都見過計算器.他們見到的計算器多為簡易型的算術計算器，可進行加、減、乘、除等簡單的四則運算，只有極個別同學見過科學計算器等稍微復雜的計算器.大部分的同學自己使用過計算器，計算或者核對數學計算題，幫父母算賬家庭收入、開支等，少部分同學會利用計算器的特殊功能設置鬧鈴、看時間.三、重點難點教學重點：

借助計算器探索一些簡單的數學規(guī)律.

教學難點：

根據數據特點歸納概括數學規(guī)律，理解“化繁為簡”的數學思想.四、教學過程（一）計算設疑揭示課題[演示文稿]

你能計算出這道題的得數嗎？

386+197=師：誰來說說你是怎樣算的？生1：我是口算的.

（板書：口算）生2：我是用豎式計算的.

（板書：筆算）師：結果一樣嗎？用豎式計算是一種很穩(wěn)妥的計算方法.師：要計算出386+197的和，除了可以用口算和筆算的方法還可以利用什么計算？生：計算器

（板書：計算器）（二）了解功能嘗試計算1、調取生活經驗

師：你們用過計算器嗎？你們都用計算器做過什么？

師：看來同學們對計算器有了一定了解，誰來說說計算器上一般都有什么呀？

生：+、-、×、÷

師：這是運算符號鍵

（板書：運算符號鍵）

生：1、2、3、4……

師：這是數字鍵

（板書：數字鍵）

生：ON/AC

師：這是開關及清屏鍵

（板書：開關及清屏鍵）

師：通過大家的描述，我發(fā)現大家對計算器還真挺熟悉的.課前我為大家準備了這樣一個算術型計算器，快拿出來看一看.

2、了解按鍵功能

師：觀察一下除了剛才你們提到的按鍵，還有什么鍵？

生：M+、M-、MRC、GT

師：像剛才同學們提到的M+、M-、這些按鍵叫存儲運算鍵.

（板書：存儲運算鍵）師：誰知道M+的功能是什么？說明：這個呀是記憶加法鍵也叫累加鍵，下面我們來學習一下它的用法.先輸入2×3按M+積就儲存了，再輸入4×5按M+這時屏幕呈現的是4×5的積，但實際上計算器內部已經把兩個積在相加，最后按MRC調出最終的結果.多少呀？

師：你有什么感受？

生：太神奇了！

師：這真是小按鍵有大作用呀！其他存儲運算鍵又有什么功能呢？同學們可以課下繼續(xù)研究.

3、應用體驗利弊

師：接下來我們學習用計算器計算

[演示文稿]

312÷8=

生：312÷8=9

師：對嗎？我們不能完全信服計算器，用其他方法驗證一下

師：你是用什么方法驗證的？

生1：乘法

生2：除法

[演示文稿]

437+63×11

生1：等于5500

生2：等于1130

師：得多少？怎么用計算器算出的結果不一樣?。浚ò鍟?500

1130）

師：誰能先判斷一下這兩個結果？

生1：從運算順序上判斷生2：用估算方法判斷結果（三）靈活應用探索奧秘師：通過剛才的學習，我們對計算器有了進一步的了解，下面就讓我們借助計算器來完成神秘的探險之旅吧.

1、草原之旅：你能按要求獨自完成數學書27頁的例2嗎？（1）獨自計算、展示答案、商討規(guī)律（2）運用規(guī)律、嘗試練習、升華感悟

2、叢林之旅：你能用最快的方法算出

497+498+499+500+501+502+503=

3、深山之旅：

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