家校合作共育老師心得體會（19篇）

第家校合作共育老師心得體會（19篇）

家校合作共育老師心得體會（通用19篇）

家校合作共育老師心得體會篇1

又是火熱的七月，又是中招發(fā)布之時。在中招發(fā)布會后的七月十三日，一群“尺碼相同”、認同并積極實踐新教育的教育同仁，又一次踏上了“新教育”之路。雖路途遙遠，卻阻擋不了追夢的腳步，雖天氣炎熱，卻心向明亮。

參加新教育年會，今年已經(jīng)是第三個年頭了。從金堂到諸城，從諸城到棲霞，一路走來，忙并快樂著?；仡櫲文陼?，一年一個主題，將新教育的十大行動好的做法逐一的展示給新教育的同仁。而每一次參會都是對自己心靈的震撼。在年會上，我們不但能夠聆聽到不同地區(qū)對新教育的理解，了解到各地新教育的開展情況，親眼目睹各地新教育的風起云涌，更是能夠與新教育的專家老師零距離接觸，聆聽新教育發(fā)起人朱永新教授的報告，切身體會大家對新教育的執(zhí)著和追求。

不知不覺自己從事教育工作已經(jīng)27年了，自認為自己兢兢業(yè)業(yè)、竭盡全力，可不知從何時起，自己對這份工作的熱情慢慢減退了，不是不喜歡這份工作，更不是懶惰的思想，是一個又一個讓自己不能理解的事情在影響自己的那份堅守。時間久了，自己不理解的事情多了，促使自己去思考這一個又一個自己不理解的事情。

習慣于學校的立場，我們不能理解家長的心情。習慣于老師的角色，我們不能理解孩子的內(nèi)心。習慣于講臺上的統(tǒng)一，我們不能理解個體的差異。習慣于一個標準的評判，我們不能理解學生的不滿。

遺憾的是，我們一直在堅持我們自己的不理解，其實是堅持自己的思維方式和行為習慣，時間久了，只會出現(xiàn)一個結(jié)果，那就是對學校和老師的不理解，普遍的社會現(xiàn)實是現(xiàn)在的老師怎么會這樣，現(xiàn)在的學校怎么會這樣?

兩種不理解一定會在某個時間發(fā)生碰撞，碰撞的結(jié)果是更進一步的都不理解。

棲霞年會的主體是家校共育。作為學校和教師，我們的職責是育，是培育，是教育，我們育的是學生，是家長的孩子，是社會的人，說到底，我們應該在育人的過程中，為學生、家長、社會負責，最大限度的滿足他們對教育的要求，這是根本和關鍵。其次是家在前，校在后，學校不能超越家，更不能替代家，主體是家，是為學生家庭負責。三是體現(xiàn)在“共”字上，育人是全方位參與的，是家庭、社會、學校共同努力的結(jié)果，學校只是其中的一個環(huán)節(jié)，切不可替他而為之，何況我們根本不可能做到替他而為之;我們還可以把“共”理解為共同，是共同的責任和義務，是共同的目的，是共同的受教育對象，共同的前提是了解、交流和溝通，即了解學生，與家長交流和溝通，達成共識，形成合力。

很明顯，家校共育不是簡單的開開家長會，發(fā)發(fā)校訊通，而是有很多的方法。這方面，新區(qū)新城小學已經(jīng)走在了前列，她們作出了大膽的嘗試和創(chuàng)新，而且效果很好。這正是下一步我們努力的方向和目標。

家校合作共育老師心得體會篇2

昨天有幸聆聽了殷飛老師關于家校共育的講座，聽后如醍醐灌頂，自覺受益匪淺。

把教師工作當作事業(yè)，而不只是一個職業(yè)?！笆聵I(yè)”和“職業(yè)”的區(qū)別就在于從事教育工作的過程中，你是否對自己有比較高的期許，你是否渴望到達某個高度，即使你目前還只是仰望。滿足于工作中不出差錯，各項考核評估基本過關，工作環(huán)境、待遇等一般但還算穩(wěn)定，就是把教師這個工作僅僅當成了一個職業(yè)。

能夠不斷突破自我，去拓展新的疆域。這個時代唯一不變的就是變化。如果我們停下自己的腳步，我們將無法跟上教育發(fā)展的步伐，無法應對教育實踐中錯綜復雜的局面。教育，早已經(jīng)不是封閉的`領域——事實上從來不是；教師，也早已經(jīng)不是單純的一個職業(yè)——這是世界上最復雜、最繁難、最精細的工作之一。我們面對的工作對象不是工業(yè)流水線上標準化的產(chǎn)品，而是活生生的人，是每一個都很不一樣的人。在教育這個工作中，有無數(shù)有待于我們?nèi)ヌ綄?、拓展的疆域，自然也就有無數(shù)種發(fā)展自己的可能和空間。

因此，當你不斷突破自我去尋找、拓展這些疆域的時候，你就發(fā)現(xiàn)了教育這項工作中最迷人的地方。

能夠主動出擊，為自己創(chuàng)造機會。常聽有些老師抱怨自己所處的環(huán)境惡劣、條件一般、資源受限、領導不賞識、同事沒水平，覺得自己在這種情況下沒有發(fā)展的機會。但是，機會在很多情況下不是等來的，而是自己創(chuàng)造的。沒有機會，就要千方百計給自己創(chuàng)造機會。學會審時度勢，結(jié)合自己的實際情況，利用現(xiàn)有條件，尋求發(fā)展空間。這些“發(fā)展空間”在哪里呢？其實，就在每個老師的身邊。

能夠擁有大格局，心神聚焦在美好事物上。有人說，教師是一個特別耗人的工作，它長年累月消耗著心神和身體，直到有一天兩鬢染霜，一輩子的職業(yè)生涯就這么過去了。的`確，如果一個教師的生活中只有備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生，如果你不能在工作中找到創(chuàng)造的價值和樂趣，不能發(fā)現(xiàn)教育以外的美好事物，并嘗試著去追求、去創(chuàng)造，遇上一點小挫折就覺得天要塌下來了，那么，教師這個工作確實屬于特別耗人的工作。尋找到一些美好的事物，將心神聚焦，為身心提供能量，引導精神向往明亮那方。

能夠耐住寂寞，潛心打造自己的教育品牌。我們所處的這個時代，一個企業(yè)、一個產(chǎn)品，如果沒有形成自己的品牌，就不能贏得消費者，更不可能在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。教育亦然應有自己的教育品牌。一旦找準了方向，就要下決心在這個領域打造自己的專屬教育品牌。這條路并不容易，需要你耐得住寂寞，沉潛數(shù)年，術業(yè)有專攻，才會小有成就。“小有成就”還不夠，還需要繼續(xù)鉆研，沿著正確的方向一直持續(xù)不斷地努力，才能最終闖出一片天地，在這個領域打上自己的獨特標簽，才能成就自己的教育品牌。

努力成為好老師，我一直在路上。

家校合作共育老師心得體會篇3

家校合作，家庭和學校教育兩手抓，一個都不能落下。家庭是孩子啟蒙的第一個地方，學校是一個塑造孩子的地方，一方缺席，滿盤皆輸。

但經(jīng)過多日的采訪、調(diào)查，我們了解到無論是農(nóng)村，還是城鎮(zhèn)，在家校合作方面做得都差強人意。

首先，表現(xiàn)在校訊通，它的主要作用是讓家長能及時了解孩子在學校的學習情況、身體情況以及人際交往方面的信息，學生可以通過刷卡讓家長知道自家孩子已經(jīng)安全到校和放學出校。表面上它的好處多多，但實際上它的普及率并不高，很多家長并沒有意識到它的重要性。由于開通校訊通需要每個月交十元，家長們反映家中孩子眾多，如果每個都開通的話，每個月開支就不僅僅是十元那么簡單了，而且他們認為家離學校的距離很近，有什么事情發(fā)生都可以很及時收到信息。而校方那邊，雖然名義上需要刷卡進校離校，但許多孩子嫌麻煩，幾乎沒人刷卡，就無法及時反饋學生是否上學和放學了。同樣，老師們這邊也不是時時刻刻在校訊通上向家長反饋學生的情況，所以校訊通在農(nóng)村名存實亡，形同虛設。

其次，表現(xiàn)在家訪。前幾年，農(nóng)村的信息還不是很發(fā)達，那時的家訪會多一些，而且是每個學生家都會去家訪，但近幾年，農(nóng)村的信息設備、經(jīng)濟都有所提高，大家更多的是打電話交流，面對面交流大多只是出現(xiàn)再偶遇的情況下，極少有家長會主動找班主任和校長了解孩子的情況，很多家長有過度依賴學校的傾向。

最重要的是家長會，大多學校決定在中段考后進行家長會，但許多家長反映他們好幾年都沒有去開家長會。有一部分原因是家長們的時間很難協(xié)調(diào)，他們大多需要農(nóng)作且他們的文化水平較低，在孩子的學習方面過度依賴學校，很少去管孩子的學習。另外有些父母雙方都外出打工，把小孩留給老人，也就是現(xiàn)在農(nóng)村最大的問題——留守兒童，老人家大都很難管住小孩，所以家長會召開的意義并不大，似乎只是個形式，沒有起到重大作用。

對于這些現(xiàn)象，我認為父母即使再忙，對待孩子的學習、成長也要上心，即便為了生計，也希望盡可能的留下一位來照顧孩子。而學校可以定期舉行一些親子活動或者開辦家長開放日，讓家長也能看看孩子在課堂的表現(xiàn)，家長實在沒時間，學校也可采取錄像的形式，通過網(wǎng)絡來給家長看看孩子的課堂。最后，有關校訊通，希望學校能為多子女的家庭給予一定的幫助，比如一個家庭有三個孩子，只用付一個孩子的錢就可以收到有關三個孩子在學校的情況。

臺上十分鐘，臺下十年功。每場精彩的表演背后，都是幕后不辭辛苦地練習；每一個細微的動作背后，都是經(jīng)過多次錘煉而成的；每一個熟練的動作背后，都是一次次失敗后總結(jié)下來的經(jīng)驗。家校合作，也是這樣，它不是一蹴而就的，它需要家庭和學校雙方攜手合作，為孩子打造良好的學習環(huán)境，我們要為他們的成長負責。

家校合作共育老師心得體會篇4

20__年7月13日至17日，滑縣致力于新教育的同行40余人遠赴六朝古都南京，參加新教育第__屆年會。今年年會的主題是“家校共育”，三天的參觀與學習，使我對家校共育作用有了飛躍性的認識。

通過聽報告、觀看特色成果展示、入校實地查看，我認識到，要想對學生的教育達到最理想的效果，讓每一個生命都閃亮，不能單純依靠學校，必須充分發(fā)揮家庭教育的作用。就像蘇州大學教育哲學博士、語文特級教師、新教育研究院院長李鎮(zhèn)西所講“學校教育無論多么重要，它都是家庭教育的重要組成部分”。我們要把家長看作是志同道合的朋友和戰(zhàn)友，利用家長各自的資源教育學生，正如美國麻省波士頓終身教授嚴文蕃教導我們，家長是學校沒有的資源，要利用家長的長板補學校的短板。又如朱永新教授在主報告中所說家庭教育有其獨特的優(yōu)勢：

一是時間上的優(yōu)勢，孩子的日常只有6-8個小時在學校，而其余更多的時間在家里和課外。

二是情感上的優(yōu)勢，家庭教育可以利用親情和父母言行的示范性作用，對子女進行教育。

三是資源上的優(yōu)勢，家庭教育可以超越學校的時空限制，利用所有的資源多種途徑進行教育。

回想我校對學生的教育，在家校共育方面做的還不到位，沒有做到家校協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒有發(fā)揮家長在教育孩子中應有的作用。僅僅體現(xiàn)在每學期期末的一次家長會，平時利用班級微信群、校訊通給家長發(fā)一些通知、家庭作業(yè)之類的信息。平時通知家長到校，大多是學生犯了錯誤，給家長告學生的狀，讓家長批評學生，立即糾正錯誤的。所以我們現(xiàn)在非常有必要反省自身的育人方法，根據(jù)學校的實際，充分利用家庭優(yōu)勢，攜手父母，搭建家校共育的橋梁，實現(xiàn)家校共育的合力，達到教育的最大優(yōu)化：

1、成立家校合作委員會，搭建家校共育的平臺。

2、充分利用微信群、校訊通、QQ群等加強家長和學校的交流合作，達到資源共享。

3、開展家?；ピL活動。通過課程展示、節(jié)目展演等環(huán)節(jié)幫助家長及時了解學生情況、學校動態(tài)。

家校合作共育老師心得體會篇5

一直認為——孩子的成長和學習，從來都不是她一個人；她自己的努力、家庭的影響、學校老師的引導，當這三股力量能夠凝聚成一股力量時，對于孩子的幫助是最大也是最有效的。

也是因為老師和其他家長的信任，我成為了我們班級的家委主任。當然目標也是配合老師，做好家長和班級、學校的溝通橋梁。一直以為，只有當家長對自己孩子的學校不斷認可時，孩子才會對自己學習的學校、班級有歸屬感，才會發(fā)自內(nèi)心的.去學習，去發(fā)展自己，并會為自己的學校的榮譽努力貢獻自己。

作為家委會主任，做好家長和學校的溝通橋梁，及時將學校的意圖正面的傳達到家長，做好學校各項工作的支持，在家長中做好宣傳，影響我們的家長做積極的參與配合，特別是對班級老師，學校各項工作的開展。家長的積極參與，同時也會對孩子對于學校和班級的認知也會跟著做正向的改變。

老師，特別是班主任，不僅要帶好學生的教學任務，同時還要做好班級的各項不同工作，這個時候，如果班級家委能夠做好老師的左膀右臂，配合好老師做好一部分工作，對于孩子，家長和老師而言，老師可以更好、更安心的做好教學工作，孩子也能在學校學習得更好。對于家長來說，即能很好的影響孩子，同時還能更好的讓孩子的集體榮譽感加強，最終受益的還是我們的孩子。

回顧從六年級預備班開始一直到現(xiàn)在，很多工作，雖然是家長們一起參與完成的，但更多的還是讓孩子們在參與的過程中，得到了更多的成長機會，比如一起歡度元宵節(jié)，一起去敬老院探望老人家，一起將義賣的款項捐助給上海福利院的孩子等。孩子們一起參與，體驗了各種不同的生活，增加了很多的社會實踐體驗，豐富了他們的閱歷——與其說的很多，不如做點什么帶他們一起去體驗。

作為家委會家長，不僅僅收獲了參與班級學?；顒又械目鞓罚斋@了孩子的認可以及一起結(jié)伴努力學習樂趣。

特別感謝我們西校、我們西校學生處、我們?nèi)嗟娜~老師，讓我們能夠很好的參與到班級和學校的日常工作和學習中來。

家校合作共育老師心得體會篇6

參加新教育年會，今年已經(jīng)是第三個年頭了。從金堂到諸城，從諸城到棲霞，一路走來，忙并快樂著。回顧三次年會，一年一個主題，將新教育的十大行動好的做法逐一的展示給新教育的同仁。而每一次參會都是對自己心靈的震撼。在年會上，我們不但能夠聆聽到不同地區(qū)對新教育的理解，了解到各地新教育的開展情況，親眼目睹各地新教育的風起云涌，更是能夠與新教育的專家老師零距離接觸，聆聽新教育發(fā)起人朱永新教授的報告，切身體會大家對新教育的執(zhí)著和追求。

不知不覺自己從事教育工作已經(jīng)27年了，自認為自己兢兢業(yè)業(yè)、竭盡全力，可不知從何時起，自己對這份工作的熱情慢慢減退了，不是不喜歡這份工作，更不是懶惰的思想，是一個又一個讓自己不能理解的事情在影響自己的那份堅守。時間久了，自己不理解的事情多了，促使自己去思考這一個又一個自己不理解的事情。習慣于學校的立場，我們不能理解家長的心情。習慣于老師的角色，我們不能理解孩子的內(nèi)心。習慣于講臺上的統(tǒng)一，我們不能理解個體的差異。習慣于一個標準的評判，我們不能理解學生的不滿。遺憾的是，我們一直在堅持我們自己的不理解，其實是堅持自己的思維方式和行為習慣，時間久了，只會出現(xiàn)一個結(jié)果，那就是對學校和老師的不理解，普遍的社會現(xiàn)實是現(xiàn)在的老師怎么會這樣，現(xiàn)在的學校怎么會這樣？

兩種不理解一定會在某個時間發(fā)生碰撞，碰撞的結(jié)果是更進一步的都不理解。棲霞年會的主體是家校共育。作為學校和教師，我們的職責是育，是培育，是教育，我們育的是學生，是家長的孩子，是社會的人，說到底，我們應該在育人的過程中，為學生、家長、社會負責，最大限度的滿足他們對教育的要求，這是根本和關鍵。其次是家在前，校在后，學校不能超越家，更不能替代家，主體是家，是為學生家庭負責。三是體現(xiàn)在“共”字上，育人是全方位參與的，是家庭、社會、學校共同努力的結(jié)果，學校只是其中的一個環(huán)節(jié)，切不可替他而為之，何況我們根本不可能做到替他而為之；我們還可以把“共”理解為共同，是共同的責任和義務，是共同的目的，是共同的受教育對象，共同的前提是了解、交流和溝通，即了解學生，與家長交流和溝通，達成共識，形成合力。很明顯，家校共育不是簡單的開開家長會，發(fā)發(fā)校訊通，而是有很多的方法。這方面，新區(qū)新城小學已經(jīng)走在了前列，她們作出了大膽的嘗試和創(chuàng)新，而且效果很好。這正是下一步我們努力的方向和目標。

家校合作共育老師心得體會篇7

——四年級師德活動陽春三月，草長鶯飛，一切都欣欣向榮。在這個美好的季節(jié)里，為了年級的發(fā)展，為了孩子們的未來，我們四年級教師和家長委員會成員歡聚一堂，開展了“家校共育共促成長”為主題的師德專項活動。

本次師德活動與家校共育理念相結(jié)合，分“師德學習、家校共育”兩部分。

一、師德學習

數(shù)學組長侯寶玲老師帶領大家學習了《唐山市豐南區(qū)深化機關作風整頓領導小組關于進一步加強機關工作規(guī)范化建設的通知》。做為一名人民教師，德高為師，身正為范。要時時刻刻保持嚴謹細致的工作作風和生活作風，無論在何種崗位，從事何種工作,都必須認認真真對待,細細致致做好,不能有一絲一毫的馬虎。

德育組長李惠老師，宣讀師德承諾書。四年級全體教師鄭重的在師德承諾書上簽字。今天的簽字不是形式，而是莊嚴的承諾，這是一份沉甸甸的責任。心中時刻裝著責任，時刻牢記遵章守紀是最基本的師德，發(fā)展自我是最好的師德，立足本職是最大的師德，時刻以師德規(guī)范嚴格要求自己，我們才能無愧于心！辦學生喜歡、家長滿意的學校是我們永恒的追求，家委會的家長們見證了這一莊嚴的時刻，我們誠懇地請家長們監(jiān)督我們的工作。

二、家校共育

四9班侯美倫的家長對四年級全體教師的工作給予了高度的評價，并表達了真摯的感謝。家委會真誠的為四年級教師團隊送上錦旗，同時我校德高望重的郭校長也為各班評選出來的教子有方、支持班級、年級工作的優(yōu)秀家長代表頒發(fā)了證書，來表示我們的一份謝意。杜巧莉主任在主持時說，期待四年級家校之間形成美好的盟友關系，家長和老師是同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，勠力同心地將孩子托舉到更高處。我們期待看到——孩子在校時，微信上有我；孩子畢業(yè)后，家宴上有我；孩子成家時，婚禮上有我；孩子成名時，回憶里有我。老師們愛生如子，家長們敬重師恩，家校之間互相欣賞、互相理解、互相感恩，家校和融之花必將絢麗綻放。

迎著春風，郭校長的講話就像一針強心劑，將激勵我們四年級全體老師在工作中不忘初心，砥礪前行！

今天的活動，在座的家長朋友們通過微信的形式實時發(fā)布到班級群，群中的每一位家長都感受到了我們的活動氛圍。學校精心設計了家長留言卡，家長們紛紛留言，學校將永遠珍藏。

家校合作共育老師心得體會篇8

父母要讀懂孩子“怪異”行為背后真實的愿望，在親子交往中，一個重要的原則是“遇事善為先”?？戳私逃_課第二期，我很贊同這個觀點。

在孩子出現(xiàn)了與往常大不相同的行為時，家長應該及時對其進行耐心詢問，而不是急于追究，要發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心的善意。孩子有屬于自己的情感世界，他們有時候看似過激或令人生氣的行為可能只是為了求得家長和老師的關心和注意。家長要靜下心來，了解孩子的真實意圖，理解孩子們這些行為背后的實際需求和善意舉動。

作為家長，我們應該更多關注孩子的心里，走進孩子的世界，讓孩子們在呵護關愛下健康成長！

家校合作共育老師心得體會篇9

學校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學生健康成長，我認為可以從家校合心，共同教育做起。

要做到這點，就要善于與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對學生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會使學生有不同的性格和習慣，那怎樣讓學生在家里也有個好的環(huán)境教育呢？這就要我們班主任多與家長溝通，多與家長交流，向家長介紹好的教育經(jīng)驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況。在學生做了一件好的事時，家?？晒餐膭钏?，表揚他，贊賞他；要是學生做了一件錯誤的事情，家?？晒餐逃?，勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養(yǎng)成和對錯的辨別能力。

有這樣一句名言：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和健康人格。

不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個問題。更需要我們在實踐中不管總結(jié)完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。

家校合作共育老師心得體會篇10

對于孩子的情緒表達，如何正確解決孩子的種種情況，今天聽過兩位老師的解答之后，我終于知道問題的關鍵在哪了，問題真的在我這個家長身上，我沒有在孩子向我表達情緒和意愿的時候，耐心地去了解孩子情緒背后的故事，導致孩子經(jīng)常用負面情緒表達她們的想法，希望獲得我的關注和理解。家長不該用孩子的情緒去對待孩子！作為家長，經(jīng)常被孩子氣的情緒瞬間暴怒，這種情緒也影響了孩子，讓孩子認為這才是正確的表達方式。我們作為家長，和孩子相處的過程中，要學會在情緒即將爆發(fā)的時候按下暫停鍵，給孩子和自己一個緩沖時間，把自己要沖出口的話語消化掉，換一種方式和情緒去和孩子溝通，才能得到更好的結(jié)果。

家校合作共育老師心得體會篇11

孩子報學前班，學拼音、寫漢字、等，提前進入學習狀態(tài)。而我，也有類似的想法。

有幸的是通過“幼教三六五”平臺，觀看了兩位專家學者關于《幼小銜接社會準備》的講座。王老師通過事例和實踐理論，講述了培養(yǎng)孩子學習品質(zhì)的重要性，講述了如何在實踐中培養(yǎng)好孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、等，為家長對幼小銜接問題有了正確的認識和更深的理解。

幼小銜接是孩子從幼兒園順利過渡到小學的一個過程。這個過程中，需要培養(yǎng)好孩子的心理準備、生活習慣、學習習慣和學習能力來適應小學生活，并不是以先學來打好學習基礎，更多的是對孩子進行學習品質(zhì)的培養(yǎng)。首先我要做得是調(diào)整好心態(tài)，讓孩子自然過渡。從孩子升入小學的那一刻，將接受更多的新知識，結(jié)識更多的新同學、新老師，開始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應小學，要重視學習品質(zhì)的培養(yǎng)，從孩子的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣開始，為孩子在進入小學前打下基礎。

我作為家長，首先要培養(yǎng)好孩子學習的興趣，在家庭教育中，注重把孩子學到的知識和學習的內(nèi)容，融合到游戲以及親子互動中，多鼓勵多表揚，讓孩子感受到快樂，從而培養(yǎng)孩子的好學學習興趣。還要培養(yǎng)孩子的學習習慣。作業(yè)是檢驗孩子學習的重要方法之一。每當孩子放學后就要明確告訴他，放學回家后要先寫作業(yè)，寫完作業(yè)在干其它的事，這個學習習慣從幼兒園就要培養(yǎng)好，要讓孩子從小懂得這個道理，不能等上小學以后再說。

在我作為家長看來，要尊重孩子的成長規(guī)律，孩子的天性就是玩。這個時候，需要在孩子成長的過程中，遵循孩子的成長規(guī)律，學會去觀察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，這樣我們才能看到一個自信、快樂、智慧的孩子。孩子的成長，是自我完善的過程。幼小銜接是孩子學習生活的開端，我要放寬心態(tài)，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長，才會發(fā)現(xiàn)孩子更好的一面。相信我們的孩子會變得更優(yōu)秀。

家校合作共育老師心得體會篇12

一、耐心傾聽

氣急攻心的家長在面對不聽管教的孩子時，通常最直接的反應就是破口大罵。但是這樣根本解決不了問題。管教孩子，關鍵是要找出孩子犯錯的原因，從源頭下手，把原因除去。

此時家長應先冷靜下來，多一分耐心，問問孩子這么做的原因是什么。當家長的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負面的情緒。

二、放下身段

同孩子做協(xié)商有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴，習慣用以上對下的態(tài)度來對待孩子，但是這樣做往往會激化矛盾，叫他不要他偏要。這時，父母不妨放下身段，不要總是命令孩子，而是同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。

比如當孩子想要跳沙發(fā)，而家長卻有事情要思考的時候，就可以請孩子去臥室的床上跳，或者請他等一會再跳，或者等家長把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

三、讓孩子去體驗后果

如果孩子老是聽不進大人的話，你再怎么吼叫也是無用的。那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長也可以讓孩子自己會“自食惡果”的滋味。通過自身的切實體驗，孩子將能深刻領悟到家長的教導有多么正確和重要。

四、跟孩子講道理除了平時的告誡之外，家長也要在實際的情境中教導孩子一定的道理。

讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。

五、給孩子另一個選擇當孩子犯了錯誤，你不要只是吼叫孩子，說教大道理，而是要給孩子另一個選擇。

也就是說，不要只說“不可以”，請指出一條可以的路來給他走。大腦好像一個大草原，上面已有一條從A到B的路，如果你不要他走這條路，你要先牽他的手走另一條也可以到B的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而舊路許久不走，又被長出來的草蓋住，便看不見了。

家校合作共育老師心得體會篇13

愛是兩個人或者人與人之間聯(lián)系的狀態(tài)，彼此相依，緊密相連。總之，談到愛時，人們想到更多是靠近和相擁。

親子之間也不例外，愛也是從類似這些關鍵詞發(fā)展的，孩子在母親的子宮中用臍帶相連，出生后孩子和母親用溫暖的懷抱相依相偎，再后來是在父母肩頭熟睡的感覺，這些都是一幕幕美好的親子相愛的場景。不難發(fā)現(xiàn)，親子之愛的發(fā)展方向是逐步分離的，或者說是彼此的相互獨立的，使孩子與父母，與家庭之間越來越能夠拉開距離。

正常的愛是孩子越來越獨立，這是家庭中給孩子愛的一種表達方式也是愛的終點。一個家長對孩子的愛是不是正確，最終考察的結(jié)果是他的孩子在多大程度上能夠獨立，能夠離開父母而獨立生活，獨立生存，獨立決定，獨立經(jīng)營自己的生活，能夠?qū)W會獨立地控制自己的人生。

愛從依戀開始，最終導向獨立，這時父母需要時刻提醒自己，也是考量自己愛孩子是不是合理的標尺。隨著孩子年齡的增長，父母應該感到孩子各方面的能力越來越強，也就是孩子越大，父母應該越輕松才對，這才是培養(yǎng)孩子應該努力的方向。父母的教育藝術應該表現(xiàn)在鼓勵孩子獨立上，父母每天和孩子在一起，表達對孩子的愛，除了讓孩子產(chǎn)生安全感，更多的應該基于孩子的獨立能力來考量我們的愛是不是恰當。

獨立的孩子生活是自己的，而不獨立的孩子一切都是父母的。

家校合作共育老師心得體會篇14

每天班里的每個孩子都在上演著形形色色的事情，而有些事情會涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學校和家庭的重要紐帶，在學生，老師和家長中間起交流溝通的作用。我做班主任也快三年，但總感覺自己的一些溝通語言有時有些直接，但幸好自己的真誠總能打動了對方。

近來班上的r同學和我說，他不喜歡_個老師，說那個老師的話讓他覺得不開心。當時，我并沒放心上，因為有時這個孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評，而他的想法有時也確實有些偏激。但是后來他的媽媽找到我聊起來，當時當著孩子的面提到這件事，而且也能感覺出他在_個方面不贊成那個老師的說法。我立刻覺得孩子媽媽以前說孩子習慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的責任。就這件事來說，我感覺總不能當著孩子的面說老師做的.不對的地方吧，因為這樣會讓孩子覺得媽媽都說了老師不對，那我下次還違紀的時候老師再說我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當時我想了想，沒多說什么，和她保證會和老師溝通。后來我和那個老師溝通了，而也又在一個合適的機會和她說了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長都挺滿意，并向我表示感謝。

家校合作共育老師心得體會篇15

今天觀看了——幼教365關于《“幼小銜接，家庭在行動”之學習準備》的專題知識講座，很受啟發(fā)！

講座就幼小銜接應做的學習準備每個方面又通過列舉實例逐一分析！給家長朋友以明確的指導！消除焦慮的同時又找到了具體的方法！

其實，幼小銜接的過程，家長的陪伴和正確引導重要！首先，引導并激發(fā)孩子對小學的向往！帶領參觀附近小學，講述小學知識的奇妙！讓孩子從內(nèi)心喜歡并渴望成為小學生！其次，引導孩子正確的情緒表達和宣泄方式，并以身作則，用適合的方式表達情緒！引導孩子科學管理和調(diào)節(jié)自己的情緒，多觀察情緒變化，多傾聽和接納其內(nèi)心感受。第三，讓孩子多參加室外運動！比如，通過體驗花樣跳繩的樂趣，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，增強合作意識。

幼兒入學前的“學習準備”是一個循序漸進的過程。家長朋友應配合學校實現(xiàn)家園共育！樹立科學育兒理念，在生活中給予孩子們科學、適宜的幫助以及溫暖的陪伴，減緩銜接的坡度，幫助孩子們順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡！

家校合作共育老師心得體會篇16

我一向覺得孩子就應在簡單的環(huán)境中成長，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動方式，也是我們認為最佳的教育方式，在玩的過程中不僅僅能夠讓她們獲得無盡的樂趣，還能夠?qū)W到各種知識，通過游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。

我不看重她此刻能學多少文化知識，我們平常關注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強、自立，我期望我的孩子能做一個富有愛心、懂得寬容團結(jié)的孩子。平時期望她能多參加群眾活動，能和小朋友玩到一塊兒，從平時的溝通和交往中來加強她的社會交往潛力、心理承受潛力以及處理事情的應變潛力。能及時告訴老師自己的需求，在課間能大膽的發(fā)言。我覺得此刻是孩子性格構(gòu)成的關鍵時期，融入群眾對她完整性格的構(gòu)成是很有幫忙的。

在家里，我們會有意識地給她創(chuàng)造一個寬松自主的環(huán)境氛圍，平常也把她當作朋友一樣來溝通，不會拘束于某種特定的形式來教育她，而是在平常生活的點點滴滴中進行，其實我們就是她的參照物，我們的一言一行都會對她產(chǎn)生影響，因此在要求她的同時我們要嚴格地要求自己。

在家里我們會給她一點獨立的空間，讓她學會自己管理。比如我們房間的一個角落是專門給她置放玩具的，那里的`所有物件需要她自己來整理。這個效果很好，這樣讓她體會到了媽媽平時整理家務的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時，我們都會征求她的想法，比如在給他買衣服的時候，會征求一下她喜歡哪個顏色，這樣會讓孩子覺得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時候也會思考到別人的感受，多替別人著想。平常我們會盡可能抽出多的時光去與她溝通，耐心傾聽她的心聲，允許她發(fā)表不一樣的意見，創(chuàng)造一種能讓她充分吐露心聲的氣氛，對于正確的觀點，我們會鼓勵，對于不妥當?shù)南敕?，我們會跟她講道理，她仍然不明白的，我們再適時地加以引導。

總之，我們就應放下家長的架子，多點朋友式的溝通，把她當作家庭的一份子，讓孩子感覺到自己的重要和職責，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自己的機會。

胡紫政此刻已經(jīng)六歲了，說話、做事儼然是一個小大人了，什么事都有自己的觀點和思想。

她的每一點進步都讓我們欣喜萬分，但也不乏頭痛的事情，性格倔強，自尊心太強。胡紫政很愛“面子”，這大概是這個年齡段孩子的特點。生活中的點點滴滴都是成長的見證，我覺得是和紫政在共同成長，她是一天一天在長大，我們是一天一天在學著做家長，她的每一天成長都會給我們帶來新的課題，但相信和成人之間的交往一樣，溝通是最重要的，鼓勵和信任是走近孩子心聲的重要橋梁。每個孩子都有缺點，但每個孩子也有他獨特的特別，我們要懂得欣賞他們最可愛的一面！

家校合作共育老師心得體會篇17

感謝學校給了我們家長這樣一個難得的學習機會。講座上老師從教育法律規(guī)范、道德要求，家庭教育的重要性，如何做父母、如何和學校老師溝通，和孩子溝通，學習輔導，以及兒童心理等方面給我們家長進行很好的講解，通過聽了講座，我也意識到自身以及父母雙方在孩子小學教育方面的一些誤區(qū)，甚至是一些不正確的教養(yǎng)方式。主要表現(xiàn)在：

一是認為孩子送進小學就萬事大吉了，沒有必要過多地操心孩子的學習，更沒有意識到良好學習、生活習慣的養(yǎng)成是要從一年級就要做起，總報著孩子還小，玩性大也是正常，特別一和自己小時候?qū)Ρ?，覺得沒有什么。

二是只注意關心孩子的分數(shù)，只在意結(jié)果，忽視學習的過程，老和別人家的孩子比較，不注意和孩子溝通交流，好時表揚，差時批評，有時甚至會惡言相向，甚至動手體罰，批評多、鼓勵少。常常以自己工作累為籍口，沒有陪伴孩子共同提高。

三是給孩子創(chuàng)造一起到大自然中陶冶情操的機會不多，給孩子創(chuàng)造各種成長的體驗方面還跟不上。四是和學校的溝通很少，很少會主動向班主任或科任教師了解孩子在校情況，更多時候還是老師主動和我們聯(lián)系。

通過對以上四個方面的剖析，我們夫妻倆也作了認真的分析，查找了存在這些問題的原因，也想了一些解決的方法，盡可能地統(tǒng)一思想，形成教養(yǎng)合力，今后要主動和班主任及科任老師溝通聯(lián)系，了解孩子在校情況，關心孩子的身心健康，多抽出時間陪孩子學習，尋找孩子的學習興趣，注意培養(yǎng)孩子的生活、學習習慣，文明禮貌，陪伴好孩子的成長。

最后對班主任及科任老師對孩子的關心支持，希望繼續(xù)能得到你們的關心和支持，再此衷心地感謝！

家校合作共育老師心得體會篇18

家校攜手，培養(yǎng)孩子良好習慣。

“薩克雷曾經(jīng)說過，播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。可見習慣在人的學習、生活中是多么重要?！倍∮耔笔菑团d路小學一名班主任老師，她認為，教育好孩子，學校、家庭缺一不可。首先，老師和家長要重視孩子良好習慣的養(yǎng)成。

“培養(yǎng)良好習慣要有耐心，要循序漸進。”丁玉璞說，班里一名男生做作業(yè)拖沓，她建議家長讓孩子每天都減少十五分鐘的做作業(yè)時間。慢慢地，孩子就把壞習慣改了過來。

公明路小學的劉娜老師也非常注重學生的常規(guī)養(yǎng)成教育，每回接管一年級新生，她都會對孩子們提出要求，并爭取家長的配合。她要求孩子們養(yǎng)成9個學習好習慣：提前預習、專心聽講、愛提問題、及時改正錯題、查資料、不磨蹭、仔細審題、勤于動筆、認真書寫等；9個閱讀好習慣：經(jīng)常去書店和圖書館、手不釋卷、專心致志、做摘抄畫重點、讀寫思相結(jié)合、愛護書籍、善于使用工具書、姿勢正確、善于交流心得。每年開學第一個月，她都要花大量的精力嚴抓學生的習慣養(yǎng)成，并提醒家長及時督促。

福佑路小學的李宛憶老師講述了自己在班里實施“閱讀—百萬富翁”項目的心得。通過和家長攜手營造書香氛圍，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣?！爸挥屑倚y手，才能筑就孩子的閱讀之夢。”李宛憶說。

家校需要溝通，更需要互動

成立家長學校，普及科學的家教知識，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，已成為很多學校不約而同的做法。

藍灣小學的曹敏霞老師說，學校定時舉辦家教交流會，對家長進行培訓。為增強家校互動，學校還邀請有特長的家長給孩子講課外知識；組織家長和學生參加集體活動，如春游、趣味游戲等；舉辦校園開放日，邀請家長聽課，查看孩子的作業(yè)，與任課教師對話，全面了解孩子在校的學習情況。

市七中的黃颯颯老師在研討會上作了題為《在班級活動中增強彼此的信任和尊重》的發(fā)言，她說：“家校溝通，傳統(tǒng)的家長會、成績分析會不可或缺，我還嘗試在活動中加強和家長的溝通，讓父母看到自己的孩子有多優(yōu)秀?！鄙蠈W期期末放假前，黃颯颯召開期末總結(jié)表彰大會，全體家長和學生一起參加。會上，不僅對學生進行了表彰，還由孩子為家長頒發(fā)了“杰出貢獻家長獎”?！鞍嗬锏拇蠡顒?，我都會邀請家長來做嘉賓?！秉S颯颯說，這樣不僅能增強家長和老師之間的信任和尊重，還能增進家長和孩子彼此間的了解和理解。

作為班主任，市七中的李少丹一直堅持利用周末、節(jié)假

溝通是心靈與心靈之間的橋梁，溝通是兩個人傾聽對方心聲。隨著年齡的增長，我們與父母之間的溝通變少了，取而代之的是飯后的一聲聲震撼心靈的關門聲，是我們和父母之間的沉默和爭吵。

缺少了與父母之間的溝通自然也就和父母之間有了“代溝”，無形之間產(chǎn)生的隔閡。有人說：“現(xiàn)在的老一輩永遠不理解小一輩的所作所為，而小一輩永遠也不理解老一輩所說的話?！睍r代的不同，思想的不同，年齡的不同，使我們與父母產(chǎn)生了分歧，我想這一點大家都深有感觸吧？

我的爸爸媽媽一直很看重我的學習成績，其實，我知道他們也是為我好，可是有時候我也需要一個屬于自己的空間。我想有一個自己的學習的時間，我想有一個自己的休息時間……可是，我的這些想法都只是藏在心里，并沒有和爸爸媽媽說，說出來怕他們生氣，又說我什么不想好好學習，什么翅膀長硬了，不聽話……

爸爸媽媽，我已經(jīng)學會安排自己的時間了，你們可以放心了，我知道自己的任務是什么，作為一名學生，我當然知道我的首要任務是學習，但是，我也需要休息，我也要玩耍，畢竟我還是一個小孩子……

爸爸媽媽，一次考試沒考好并不代表我永遠都考不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你們不要再責備我了，不要在因為一次沒考好就對我板著臉了，你們這樣我的心情只會更加的低落，爸媽，不要再因為我一次沒考好，你們就為我找補習班，我知道你們是希望我能夠?qū)W的更好，但是，我希望你們能夠聽一聽我的想法，我需要你們耐心的傾聽……

爸爸媽媽，我會做一個好孩子，我會認真的做每件事情，我會好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽，我希望你們對我多一點的信任，給我多一些機會，有足夠的時間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是多么的精彩……

家校合作共育老師心得體會篇19

三年級暑假國家出臺了“雙減”政策，對于我們這些八零后家長來說，有些羨慕，有些困惑，也有些不知所措。羨慕現(xiàn)在的孩子真是幸福，“祖國媽媽”站出來為孩子撐腰、吶喊“減壓”，比起我們小時候，真的更像祖國的花朵。困惑的是，上有政策，下面的對策到底是什么，學校怎么變，輔導班怎么變，孩子的學習生活到底會有什么改變。與此同時，最大的感受還是不知所措，作為家長，通過各種渠道解讀政策，從文字層面到內(nèi)涵外延，領會國家從長遠發(fā)展考慮，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬沤逃暮诵哪康暮蛻?zhàn)略意義，作為小家庭，如何正確認知大基調(diào)，并配合學校、社會把祖國的花朵培養(yǎng)成祖國真正需要的人才，我們在學習中思考，在思考中探索，在探索中不斷修正，幾個月的時間，作為家長的我有了一些收獲，下面淺談幾點感受。

一、雙減：減出松弛快樂的童年

雙減政策落地后，學?？焖僮龀隽朔磻?，上學時間錯后了，孩子每天都可以“睡飽了”；放學時間彈性了，解決了很多家長的后顧之憂；孩子回家沒有作業(yè)了，劍拔弩張的輔導學習環(huán)節(jié)減少了，感覺家長和孩子都進入了比較松弛的狀態(tài)。

說心里話，我的孩子屬于比較貪玩的小朋友，他活潑開朗，能言善辯，我對于他的教育一度比較糾結(jié)，既希望他擁有無憂無慮的快樂童年，又希望他在學習上“吃得苦中苦方為人上人”。這種糾結(jié)讓我的心態(tài)隨著孩子年齡的增長越來越失衡，時而警醒自己不要成為雞娃的家長，時而又忍不住向大眾靠攏報各種輔導班，偶爾孩子會跟我說“媽媽，你看我多忙啊”，我又會陷入深深的自責。

我們見過太多中規(guī)中矩的孩子，老師眼里的好學生、家長眼里的乖寶寶、朋友眼里的“別人家的孩子”，這些孩子的成績真讓人羨慕。毫不自謙的