泉州信息工程學院產(chǎn)教融合型課程建設(shè)質(zhì)量標準

泉州信息工程學院產(chǎn)教融合型課程建設(shè)質(zhì)量標準一級指標二級指標內(nèi)涵及標準A級C級1.教學團隊★1.1帶頭人1.有高級職稱，5年以上高校工作經(jīng)歷，教學能力強，學術(shù)水平高；2.有行業(yè)背景或企業(yè)工作經(jīng)歷或有研究成果轉(zhuǎn)化或有基層掛職鍛煉經(jīng)歷；3.有管理團隊工作經(jīng)歷，協(xié)調(diào)組織能力強。1.有高校工作經(jīng)歷，有較強的理論教學與實踐教學能力；2.滿足有行業(yè)背景、企業(yè)工作經(jīng)歷、研究成果轉(zhuǎn)化項目、基層掛職鍛煉、指導社會實踐等其中之一；3.有管理團隊工作經(jīng)歷，協(xié)調(diào)組織能力較強?！?.2團隊結(jié)構(gòu)1.雙師教師比例不低于50%；2.校外行業(yè)企業(yè)兼職教師比例不低于30%，并承擔教學總量的30%以上。1.雙師教師比例不低于40%；2.校外行業(yè)企業(yè)兼職教師比例不低于20%，并承擔教學總量的10%以上。1.3團隊運作機制及文化1.建有良好合作機制和運行管理機制，不同學科背景、教學經(jīng)歷、實踐經(jīng)歷的教師融為一體，知識、能力互補；2.有共同的責任意識和貢獻意識，共同的榮譽感和歸屬感，有相互信任、理解、支持，共同發(fā)展的團隊工作環(huán)境；3.充分發(fā)揮團隊整體優(yōu)勢，工作效率高、效果好。1.有良好合作機制和運行管理機制，團隊教師知識、能力互補；2.有共同的責任意識和貢獻意識，共同的榮譽感和歸屬感；3.發(fā)揮團隊整體優(yōu)勢，工作效率較高，效果較好。2.教學內(nèi)容★2.1教學內(nèi)容1.形成遵循突出能力培養(yǎng)教學理念的課程建設(shè)新方案；2.按照能力培養(yǎng)目標要求構(gòu)建教學內(nèi)容體系，課程內(nèi)容模塊化劃分科學合理，針對性強，注重突出理論教學和實踐教學的融合；3.各模塊的教學目標明確，對能力培養(yǎng)目標支撐度和貢獻度高；4.課程內(nèi)容保持較高的更新率，能體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展前沿和行業(yè)需求動態(tài)；5.較多真實案例用于教學；6.課程總量不低于6學分。1.初步形成遵循突出能力培養(yǎng)教學理念的課程建設(shè)方案；2.按照能力培養(yǎng)目標要求構(gòu)建教學內(nèi)容體系，課程內(nèi)容模塊化劃分科學合理，針對性強；3.模塊的教學目標明確，對能力培養(yǎng)目標貢獻度較高；4.課程內(nèi)容有一定更新率，基本能體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展前沿和行業(yè)需求動態(tài)。5.有真實案例用于教學；6.課程總量不低于6學分。2.2教學資源1.有支撐課程教學目標實現(xiàn)、保障課程教學順利實施的自編特色教學用書；2.有與本課程密切相關(guān)、適合學生自主學習輔助資料；3.實驗室和實驗設(shè)備滿足教學需要，實驗開出率達到100%，綜合性、設(shè)計性實驗達70%以上，有開放實驗室供學生自主使用；4.有滿足要求的校內(nèi)外實踐、實習教學場所；5.有使用率高、效果好的課程網(wǎng)站；6.有真實項目案例庫并得到有效使用。1.有支撐實現(xiàn)教學目標對能力培養(yǎng)要求的自編特色教學資料；2.實驗室和實驗設(shè)備基本滿足教學需要，實驗開出率達到100%，綜合性、設(shè)計性實驗達60%以上，有開放實驗室供學生自主使用；3.有能滿足教學需要的校內(nèi)外實踐、實習教學場所；4.有效果較好的課程網(wǎng)站；5.有真實項目案例用于教學。3.教學模式3.1教學組織與管理1.有完善的滿足教學改革需要，支撐培養(yǎng)目標實現(xiàn)的課程教學實施方案及管理辦法；2.能夠根據(jù)教學需求突出理論教學與實踐教學有機結(jié)合，開展團隊式、階段性授課，團隊結(jié)構(gòu)優(yōu)勢在教學中作用發(fā)揮明顯。1.有滿足教學改革需要，支撐培養(yǎng)目標實現(xiàn)的課程教學實施方案以及管理辦法；2.開展團隊式授課，理論教學與實踐教學有機結(jié)合，交叉實施，不同專業(yè)、行業(yè)背景的教師共同施教。★3.2教學方式方法1.在教學方法突出任務(wù)驅(qū)動、項目教學法；2.在教學形式上教師以團隊合作式授課為主，突出學生以自主式、合作研討式學習；3.教學評價以能力為導向，突出成果評價，適當兼顧知識、能力、素質(zhì)的綜合考核；4.教學環(huán)境注重課堂與實驗室有機結(jié)合，體現(xiàn)真實場景和仿真模擬情景。1.在教學內(nèi)容上以任務(wù)驅(qū)動式為主；2.在教學形式上教師以團隊合作式授課為主，學生以自主式、合作討論式學習為主；3.教學評價突出成果導向原則，兼顧知識、能力、素質(zhì)的綜合考核；4.教學環(huán)境適應(yīng)理論教學和實踐教學的有機融合。3.3第二課堂1.課外實踐活動內(nèi)容豐富，教師指導學生積極參與學術(shù)科研、學科競賽、科技競賽等活動，并取得良好成績；2.團隊成員人均課外指導學生工作量不低于2課時/周。1.課外實踐活動內(nèi)容豐富，積極參與學術(shù)科研、學科競賽、科技競賽等活動，并取得較好成績；2.團隊成員人均課外指導學生工作量1課時/周。3.4課程考核1.有規(guī)范性考核方案；2.考核方案體現(xiàn)過程性、發(fā)展性和成果導向性。1.有規(guī)范性考核方案；2.考核方案體現(xiàn)過程性、發(fā)展性和成果導向性為主。4.建設(shè)成效★4.1課程建設(shè)成效1.學生對課程教學滿意度評價應(yīng)處于學校的前30%；2.團隊對課程教學及學生學習狀況滿意度良好以上；3學校依據(jù)課程能力培養(yǎng)目標對學生的專項測評結(jié)果良好以上；4.形成具有推廣示范價值的應(yīng)用型課程教學文件（涵蓋教學內(nèi)容體系、教學資料、實施方案、評價辦法等）。1.學生對課程教學滿意度評價應(yīng)處于全校的前40%；2.團隊對課程教學及學生學習狀況滿意度良好以上；3.學校依據(jù)課程能力培養(yǎng)目標對學生的專項測評結(jié)果不低于良好；4.初步形成應(yīng)用型課程教學文件（涵蓋教學內(nèi)容體系、教學資料、實施方案、評價辦法等）。4.2團隊建設(shè)成效1.形成具有推廣價值的團隊建設(shè)、團隊教學、產(chǎn)學研合作的課程建設(shè)與教學模式，形成可持續(xù)發(fā)展的專兼職教師隊伍建設(shè)機制，擁有一支較為穩(wěn)定的兼職教師隊伍；2.校內(nèi)專任教師實踐能力與社會服務(wù)能力明顯提升，團隊有一定數(shù)量的社會服務(wù)項目并取得明顯成效；3.團隊開展的教學改革獲校級及以上成果獎，教改成果應(yīng)用到教學實踐中取得明顯成效；4.團隊成員有公開發(fā)表的教學研究論文；5.團隊有成員榮獲校級及以上教學或科研各類光榮稱號；6.團隊對本專業(yè)開展特色或重點專業(yè)建設(shè)有重要貢獻。1.初步形成團隊建設(shè)、團隊教學、產(chǎn)學研合作的課程建設(shè)與教學模式，形成可持續(xù)發(fā)展的專兼職教師隊伍建設(shè)機制，擁有一定數(shù)量的兼職教師；2.校內(nèi)專任教師實踐能力與社會服務(wù)能力得到提升，團隊有一定數(shù)量的社會服務(wù)項目并取得成效；3.團隊開展的教學改革應(yīng)用到教學實踐中取得成效；4.團隊成員有公開發(fā)表的教學研究論文；5.團隊對本專業(yè)開展特色或重點專業(yè)建設(shè)有貢獻。注：1．在“