小學(xué)語文-總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天給大家畫一幅畫，老師一邊畫大家一邊猜一猜老師畫的是什么？同學(xué)們想不想知道在這座老屋里到底發(fā)生了什么事？看視頻，一邊看一邊猜接下來會(huì)發(fā)生什么事？引出預(yù)測。故事讀完了，大家覺得這是一個(gè)什么樣的故事？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)溫暖的故事吧！二、字詞讀懂詞語能幫助，我們更好地理解課文，老師給大家整理了三組詞語，看看你會(huì)讀嗎？1.找同學(xué)領(lǐng)讀2.去掉拼音3.學(xué)寫暴等字4.理解偶爾5.讀好喵喵嘰嘰三、品讀課文，深入探究1.小貓?zhí)岢鲆粋€(gè)要求，看誰把課文讀透了，預(yù)習(xí)了，他請(qǐng)求老屋做什么？老屋答應(yīng)了嗎？為什么？不只小貓，后來老母雞也嘰嘰的來了，母雞請(qǐng)求老屋做什么，誰能用不同的話來說。老屋把小貓和老母雞的要求都答應(yīng)了，但是同學(xué)們?cè)谶@里要注意一個(gè)問題，這是一座什么樣的老屋？書里是怎么形容的？讀一到二自然段。就是這樣的一座老屋聽到小貓和母雞的請(qǐng)求后可能會(huì)怎么想？這是一座什么樣的老屋呢？這不僅僅是一座善良的老屋還是一座總也倒不了的老屋。2.同學(xué)們當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候有什么疑問嗎？你是根據(jù)什么提出這個(gè)問題的。有一位小朋友和你們有一樣的猜測，他不僅產(chǎn)生了這樣的疑問，他還寫下來了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？像這樣根據(jù)線索進(jìn)行的有依據(jù)的猜測就叫做預(yù)測。在課本上還有很多，大家找一找把它們劃下來。就是這樣一座老屋，到了快要倒下去的時(shí)候他說。這個(gè)時(shí)候小貓來了，小朋友也做了自己的預(yù)測，在課文中找一找。這個(gè)預(yù)測是根據(jù)什么呢，聽老師讀。剛又出現(xiàn)這句話的時(shí)候，誰又來了，讀到這小朋友又產(chǎn)生了一個(gè)預(yù)測，你在生活中有不耐煩的時(shí)候嗎？那在這里小朋友為什么會(huì)覺得不耐煩？老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)有沒有不耐煩，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？小朋友的預(yù)測和作者寫的不一樣，也就是說，我們預(yù)測的內(nèi)容可以和實(shí)際內(nèi)容一樣但有的時(shí)候是不一樣的。這些都沒關(guān)系，只要你的預(yù)測有依據(jù)就是好的預(yù)測。3.老母雞走了老屋又說了那句話，這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)第四個(gè)預(yù)測了，同學(xué)們看，一下子我們就找到了四種最常見的預(yù)測依據(jù)。后面還有三個(gè)預(yù)測，讀課文小組討論第五第六個(gè)預(yù)測，依據(jù)是1234中的哪一個(gè)？第七個(gè)預(yù)測認(rèn)可嗎？說出理由。同樣的預(yù)測，因?yàn)槿瞬煌罁?jù)也有可能不同，后面可能誰還會(huì)來。感悟主要角色1、再來關(guān)注這些小動(dòng)物的請(qǐng)求，找出共同點(diǎn)。小動(dòng)物這樣一次又一次的請(qǐng)求，老屋一次又一次的回答道：課件。雖然每次都答應(yīng)，但是它說話的語氣已經(jīng)有了變化，讀。就是這樣一座越來越老的老屋，如果再有小動(dòng)物請(qǐng)求幫忙，它還會(huì)答應(yīng)嗎？它們會(huì)有怎樣的對(duì)話？按照同學(xué)們觀察出來的句式，小組合作演一演。說的這么熱鬧，誰愿意說給大家聽一聽？2、就是這樣一座越來越老的老屋，硬撐著，他的堅(jiān)持為小動(dòng)物們帶來了保護(hù)和幸福，這真是一座善良的老屋！我們也要向它學(xué)習(xí)做一個(gè)善良的、樂于助人的人。3、那這座老屋會(huì)不會(huì)倒呢？老師給大家?guī)砹嗽?。它還在等什么？續(xù)寫故事五、總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)12總也倒不了的老屋題目善良插圖預(yù)測生活經(jīng)驗(yàn)樂于助人聯(lián)系前文《總也倒不了的老屋》學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的識(shí)字、寫字方法。進(jìn)入三年級(jí)后，孩子們主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，在使用了一段時(shí)間鋼筆后，不少學(xué)生書寫上有了很大提高。但還有一少部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好，因此在識(shí)字的基礎(chǔ)上需要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的書寫，提高學(xué)生的書寫水平。學(xué)生喜歡聽故事，閱讀有意思的書籍，能與他人交流自己的感受和想法。因?yàn)楸菊n的特殊形式，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容學(xué)習(xí)還是十分感興趣的。學(xué)生喜歡表達(dá)，通過前兩年的學(xué)習(xí)積累和鍛煉，能夠針對(duì)課文理解，做到大方交流，說出真實(shí)的感受和想法。《總也倒不了的老屋》效果分析在這個(gè)童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來，也說不會(huì)用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中其實(shí)還需要讓學(xué)生想象表演來體會(huì)，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的應(yīng)該還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，這樣有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解?！犊傄驳共涣说睦衔荨方滩姆治觥犊傄驳共涣说睦衔荨肥侨昙?jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。課文主要描寫了老屋幫助了很多人，為他們遮風(fēng)擋雨的故事，贊揚(yáng)了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)。本課的重點(diǎn)是通過感情朗讀，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。本課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)預(yù)測故事，續(xù)編故事?！犊傄驳共涣说睦衔荨吩u(píng)測練習(xí)一、給畫線字選擇正確的讀音，在后面打“√”。湊近(còuchòu)喵喵(miāomāo)孵蛋(fūfú)嘰嘰叫(jījǐ)好餓(èwǒ)偶爾(ǒuyù)二、續(xù)寫故事《總也倒不了的老屋》課后反思《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事,童話故事往往篇幅很長,但是語言淺顯易懂,在初讀課文的時(shí)候,根據(jù)故事情節(jié),一邊讀一邊預(yù)測,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在預(yù)測的時(shí)候,說一說是根據(jù)什么預(yù)測的,在這一過程中,總結(jié)出預(yù)測的一些基本方法,積累經(jīng)驗(yàn),以鍛煉和培養(yǎng)能力。在今天的上課中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，第一、預(yù)測單元的課文是不用預(yù)習(xí)的，但不預(yù)習(xí)也帶來了一些弊端，比如說，不預(yù)習(xí)對(duì)于孩子們的閱讀能力要求就有點(diǎn)高了。對(duì)于班級(jí)里相對(duì)后面的那些學(xué)生，可能在短時(shí)間連課文意思都沒有讀懂，讓他們猜什么都不是很清楚。第二、我們的日常課堂限制了孩子們的想象。我們的孩子似乎習(xí)慣于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的一種期待，在預(yù)測老屋為什么總也倒不了時(shí)，大部分孩子都是順著情節(jié)往下猜。其實(shí)猜測可以是很大膽的，可以是天南地北，與別人不同的，只要說出自己的依據(jù)即可。這也讓我反思，是不是平時(shí)的教育扼殺了孩子們的想象力，泯滅了孩子們的童心？《總也倒不了的老屋》課標(biāo)分析基于識(shí)字與寫字：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?；陂喿x：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美