2023-2024學(xué)年江蘇省南通市海安市重點(diǎn)中學(xué)高二（上）段考?xì)v史試卷（二）（含解析）

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2023-2024學(xué)年江蘇省南通市海安市重點(diǎn)中學(xué)高二（上）段考?xì)v史試卷（二）一、單選題（本大題共16小題，共48.0分）1.周禮規(guī)定，貴族列鼎數(shù)量為王九鼎、諸侯七鼎、卿大夫五鼎、士三鼎。1976年，江西省新干縣西周墓中出土了5件銅鼎，大小依次遞減。這可用來(lái)說(shuō)明西周時(shí)期（）A.血緣政治的完善 B.鑄銅技術(shù)的進(jìn)步 C.分封制度的成熟 D.中原文化的擴(kuò)展2.史載，“秦始皇遣蒙恬攘卻匈奴，得其河南造陽(yáng)之北千里，地甚好，于是筑城郭，徙民充之，名曰新秦”。漢征和二年（前91年），漢武帝在“上郡、朔方、西河、河西開(kāi)田官，斥塞卒六十萬(wàn)人戍田之”，秦漢統(tǒng)治者的舉措（）A.推動(dòng)了農(nóng)耕文明的擴(kuò)展 B.維護(hù)了秦漢王朝的長(zhǎng)治久安

C.加速了國(guó)家統(tǒng)一的進(jìn)程 D.旨在加強(qiáng)對(duì)匈奴的有效管理3.《唐律》規(guī)定：“諸祖父母、父母在，而子孫別籍異財(cái)者，徒三年。”《大清律》中將刑罰改為“杖百”，而父母許令分產(chǎn)者則不予追究。上述材料反映了中國(guó)古代（）A.父母對(duì)子女的嚴(yán)格控制 B.儒家倫理遭遇嚴(yán)重沖擊

C.法律彰顯人文主義思想 D.儒法相結(jié)合的治國(guó)思想4.唐代的兩稅法既“稅物”也“稅錢”，對(duì)于“稅錢”的部分，農(nóng)民需出售農(nóng)產(chǎn)品換取貨幣，從而完成這部分稅收，這樣就促使農(nóng)民去從事多樣化經(jīng)營(yíng)。據(jù)此可知，兩稅法的實(shí)施（）A.導(dǎo)致了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)解體 B.減輕了政府對(duì)農(nóng)民的控制

C.鞏固了專制王朝統(tǒng)治 D.推動(dòng)了農(nóng)產(chǎn)品商品化進(jìn)程5.如表為不同史籍關(guān)于紙幣“交子”產(chǎn)生的歷史敘述。據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實(shí)是，“交子”（）出處記述《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》益、邛、嘉、眉等州，歲鑄錢（鐵錢）五十余萬(wàn)貫，自李順作亂（993年），遂罷鑄，民間錢益少，私以交子為市。初，蜀民以鐵錢重，私為券，謂之交子，以便貿(mào)易，富民十六戶主之。其后，富者資稍衰，不能償所負(fù)，爭(zhēng)訟數(shù)起?！端问?食貨志》真宗時(shí)（998-1022），張?jiān)佹?zhèn)蜀?；际袢髓F錢重，不便貿(mào)易，設(shè)質(zhì)劑之法。一交一緡

……謂之交子。A.宋真宗年間流行于蜀地 B.系政府發(fā)行的交易憑證

C.為解決鐵錢困境而產(chǎn)生 D.超額發(fā)行引發(fā)信用危機(jī)6.如表所示是1909年清朝各類專門學(xué)校數(shù)量及招生人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況。這反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)（）項(xiàng)目文科理科法科醫(yī)科藝術(shù)工業(yè)農(nóng)業(yè)學(xué)校/所183478775招生/人2206211122823364851336530A.封建身份等級(jí)的崩潰 B.向職業(yè)性社會(huì)的轉(zhuǎn)型

C.新式學(xué)校教育的普及 D.法制現(xiàn)代化成效顯著7.有學(xué)者認(rèn)為，《中華民國(guó)臨時(shí)約法》欲將總統(tǒng)制改為內(nèi)閣制，但已經(jīng)建立的制度改動(dòng)起來(lái)殊非易事，臨時(shí)參議院不得不尋求平衡，在賦予內(nèi)閣行政權(quán)力的同時(shí)，保留了總統(tǒng)制體制下國(guó)家元首享有的若干權(quán)力，以致后來(lái)發(fā)生府院之爭(zhēng)。該學(xué)者意在強(qiáng)調(diào)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》（）A.切實(shí)維護(hù)了共和體制 B.在政體設(shè)計(jì)上存在缺陷

C.擴(kuò)大了參議院的權(quán)力 D.在政體選擇上因人立法8.1934年，國(guó)民政府舉行第一次普通考試，涉及行政人員、法院書記官、教育行政人員、建設(shè)行政人員及監(jiān)獄官，這類錄取人員屬于政府較低級(jí)的技術(shù)類官員。從1931年到1947年，此類普通考試舉行14次，錄取委任級(jí)文官6210人。由此可見(jiàn)，普通考試（）A.成為公務(wù)員主要選拔方式 B.促進(jìn)近代文官考試制度的建立

C.有利于公務(wù)員隊(duì)伍專業(yè)化 D.保證了官員選拔的公平公正性9.下表是1949年—1956年《人民日?qǐng)?bào)》中“領(lǐng)土、主權(quán)、完整”和“干涉內(nèi)政”的使用頻率。據(jù)此可知，新中國(guó)初期（）19491950195119521953195419551956領(lǐng)土、主權(quán)、完整456321217206194132干涉內(nèi)政71018158122154127A.外交政策趨于成熟 B.新的制度已經(jīng)確定 C.國(guó)民經(jīng)濟(jì)日益恢復(fù) D.對(duì)外交往打破僵局10.學(xué)者方克立在繼承與反思我國(guó)傳統(tǒng)文化體用觀的基礎(chǔ)上，提出學(xué)術(shù)研究需“馬魂、中體、西用”之說(shuō)，即“馬學(xué)（馬克思主義學(xué)說(shuō)）”為精神指導(dǎo)原則，“中體”強(qiáng)調(diào)文化的民族主體性（不是精神指導(dǎo)原則），“西用”則強(qiáng)調(diào)對(duì)其他民族文化中一切有價(jià)值的文化資源的學(xué)習(xí)與借鑒。對(duì)此理念理解最準(zhǔn)確的是，學(xué)術(shù)研究要（）A.重視理論自信與民族自信 B.具有面向世界的學(xué)術(shù)眼光

C.以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為核心 D.堅(jiān)持在多元合一下的創(chuàng)新11.我國(guó)自治地方是在國(guó)家統(tǒng)一行政區(qū)域范圍內(nèi)建立的，自治機(jī)關(guān)首先是設(shè)置于地方的一級(jí)國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)，其次才是“自治機(jī)關(guān)”。自治機(jī)關(guān)通過(guò)行使自治權(quán)來(lái)管理實(shí)行區(qū)域自治的少數(shù)民族“自己內(nèi)部事務(wù)”的同時(shí)，也必須管理自治地方的區(qū)域事務(wù)。由此可見(jiàn)，民族區(qū)域自治（）A.是國(guó)家行政體系內(nèi)的民族自治 B.是基層民主的形式

C.體現(xiàn)了聯(lián)邦制的國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu) D.享有高度的自治權(quán)12.與《中華人民共和國(guó)憲法》（1954年）相比，《中華人民共和國(guó)憲法》（1982年）在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了調(diào)整。這一調(diào)整的意義在于（）序言

第一章總綱

第二章國(guó)家機(jī)構(gòu)

第三章公民的基本權(quán)利和義務(wù)

第四章國(guó)旗、國(guó)徽、首都

——《中華人民共和國(guó)憲法》（1954年）?序言

第一章總綱

第二章公民的基本權(quán)利和義務(wù)

第三章國(guó)家機(jī)構(gòu)

第四章國(guó)旗、國(guó)徽、首都

——《中華人民共和國(guó)憲法》（1982年）??A.確認(rèn)了撥亂反正和改革開(kāi)放的成果 B.體現(xiàn)國(guó)家機(jī)構(gòu)是人民授權(quán)的結(jié)果

C.發(fā)展中國(guó)特色的社會(huì)主義民主政治 D.社會(huì)主義民主與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)13.教皇英諾森三世在位時(shí)期（1198—1216），積極干預(yù)各國(guó)政事，對(duì)各國(guó)君主指手劃腳，其權(quán)勢(shì)已伸張至全歐洲。從他寫給歐洲各國(guó)君主的6000余封書信來(lái)看，滿紙都是威脅警告之辭。他聲稱：“教皇的責(zé)任是看管羅馬帝國(guó)的利益，因?yàn)榱_馬帝國(guó)起源于教皇統(tǒng)治，而且從教皇那里取得它的最終權(quán)力。”這主要反映了當(dāng)時(shí)（）A.教皇直接管理各國(guó)政事 B.教會(huì)壟斷知識(shí)和學(xué)術(shù)

C.政教合一局面開(kāi)始形成 D.教權(quán)凌駕于王權(quán)之上14.1534年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)的《至尊法案》規(guī)定：“國(guó)王陛下，他的后嗣與繼承者，應(yīng)被擁立、承認(rèn)和被稱為英格蘭教會(huì)在塵世唯一的至尊領(lǐng)袖”。1535年英國(guó)又頒布《叛逆法》，規(guī)定蓄意侵犯尊嚴(yán)的尊嚴(yán)與稱號(hào)，把國(guó)王看做教會(huì)分裂者或暴君的人均為叛逆罪，將處以極刑。這些法律文件（）A.有效地限制了國(guó)王的權(quán)力 B.確立了議會(huì)政治中心地位

C.鞏固資產(chǎn)階級(jí)革命的成果 D.推動(dòng)英國(guó)民族國(guó)家的形成15.在羅斯福新政期間，最高法院多次宣判新政違憲。大為不滿的羅斯福總統(tǒng)試圖增加最高法院的法官名額，又遭到了國(guó)會(huì)大多數(shù)議員的反對(duì)。最終國(guó)會(huì)部分議員為了緩和局面而對(duì)最高法院的法官進(jìn)行了游說(shuō)，此后新政的措施才得以順利實(shí)施。這表明美國(guó)（）A.三權(quán)體制具有一定內(nèi)部協(xié)調(diào)性 B.民主共和政體遭到了破壞

C.總統(tǒng)借助經(jīng)濟(jì)危機(jī)擴(kuò)大行政權(quán) D.權(quán)力制衡降低了行政效率16.下表是19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期英國(guó)政府文官數(shù)量。據(jù)下表可知，英國(guó)政府文官數(shù)量的變化（）年份1891190119111914192219391943文官數(shù)量79241116413172352280900317721387400710600A.適應(yīng)了政府職能的擴(kuò)大 B.緩和了社會(huì)的階級(jí)矛盾

C.擴(kuò)大了執(zhí)政黨的階級(jí)基礎(chǔ) D.強(qiáng)化了政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)二、材料解析題（本大題共4小題，共52.0分）17.閱讀材料，完成下列要求。

材料唐代加強(qiáng)中央人事權(quán)，中央各部門和州府中下級(jí)官吏考核皆歸于吏部考功司，稱考課。高級(jí)官員則由皇帝親自或委派專人考核?？颊n每年一次，評(píng)定當(dāng)年為政優(yōu)劣，稱小考。三年或四年綜合任期內(nèi)政績(jī)進(jìn)行總體鑒定，稱大考?？己藭r(shí)先由官員本人作出自我鑒定，再由本部門或州府長(zhǎng)官當(dāng)眾宣讀并進(jìn)行評(píng)議，定出初擬考第，然后報(bào)考功司審核。在考功司審核時(shí)，還有監(jiān)考使和校考使對(duì)整個(gè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督?？颊n標(biāo)準(zhǔn)分為“四善”和“二十七最”。“善”屬于德行方面對(duì)全體官員的共同要求，分德義有聞、清慎明著、公平可稱、格勤匪懈四項(xiàng)?！白睢眲t是根據(jù)不同部門的性質(zhì)、職責(zé)對(duì)有關(guān)工作所提出的不同要求，如“禮制儀式、動(dòng)合經(jīng)典”為禮官之最，“訓(xùn)導(dǎo)有方、生徒充業(yè)”為學(xué)官之最。綜合善、最定等第，作為官吏升降任免的依據(jù)。唐前期上述標(biāo)準(zhǔn)尚能較好執(zhí)行，后期漸趨于形式，但以后王朝的考核一直受到這套制度的影響。

--摘編自張帆《中國(guó)古代簡(jiǎn)史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括唐代考課制度的特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析唐代考課制度的影響。18.閱讀材料，完成相關(guān)要求。

材料一

嚴(yán)復(fù)（1854年-1921年），1877年，嚴(yán)復(fù)作為首批清朝海軍留學(xué)生之一，前往英國(guó)學(xué)習(xí)先進(jìn)的海軍技術(shù)。當(dāng)時(shí)，英國(guó)處于發(fā)展的全盛時(shí)期，其先進(jìn)的文化理念、強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)嚴(yán)復(fù)產(chǎn)生了重大影響。他認(rèn)為不能單單只學(xué)習(xí)技術(shù)，而應(yīng)以更深刻的視角看待民族救亡問(wèn)題。此后，嚴(yán)復(fù)廢寢忘食地探索西方資本主義各個(gè)領(lǐng)域的思想學(xué)說(shuō)，尋找西方列強(qiáng)富強(qiáng)的根源。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)北洋水師覆滅的慘劇深深刺痛了嚴(yán)復(fù)，于是，他開(kāi)始翻譯和介紹西方的先進(jìn)思想，著書立說(shuō)意圖喚醒沉睡的國(guó)人。1897年，嚴(yán)復(fù)完成了其譯著《天演論》，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)掀起了浪潮。嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》并非為闡釋生物學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)化意義，而主要是出于民族救亡的目的，借助自然界的生存發(fā)展規(guī)律解釋中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)。——摘編自王麗澤《嚴(yán)復(fù)民族救亡思想研究》

材料二

商務(wù)印書館創(chuàng)建于1897年，以“昌明教育，開(kāi)啟民智”為己任。嚴(yán)復(fù)翻譯的大部分著作都在該館出版。尤其是《天演論》，至1927年共印行32版，“物競(jìng)天擇，適者生存”對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)人“開(kāi)眼看世界”產(chǎn)生了重大影響。商務(wù)印書館還非常重視教科書的出版。雖然當(dāng)時(shí)還是清朝，但在這些教學(xué)作品中無(wú)一“忠”或“君”字，而是體現(xiàn)出民主、自由、平等等思想。這無(wú)疑促進(jìn)了觀念的極大傳播，也在很大程度上“助產(chǎn)”和保衛(wèi)了辛亥革命。商務(wù)印書館培育了大量?jī)?yōu)秀人才，如蔡元培、葉圣陶等都曾在這里工作?！幾詮埵貪赌菚r(shí)的商務(wù)印書館》(1)據(jù)材料一，闡述嚴(yán)復(fù)救亡思想的變化，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析導(dǎo)致該變化發(fā)生的原因。(2)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析近代以來(lái)留學(xué)生及出版機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。19.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：隋唐統(tǒng)治者都強(qiáng)調(diào)立法內(nèi)容要寬嚴(yán)適當(dāng)，立法語(yǔ)言要便于司法官吏掌握，也便于老百姓了解。隋文帝時(shí)編纂的《開(kāi)皇律》完全沿用了曹魏《新律》規(guī)定的八議制度，以及前代用官品折抵徒刑的官當(dāng)制度。唐太宗時(shí)的《貞觀律》以《開(kāi)皇律》為基礎(chǔ)，對(duì)《武德律》（唐高祖）作了增刪修改，減少了死刑條款，縮小了反逆罪緣坐處死的范圍。長(zhǎng)孫無(wú)忌等人為《永徽律》（唐高宗在《貞觀律》基礎(chǔ)上編纂）作注，注釋和律文合在一起，稱為《永徽律疏》（即《唐律疏議》），特別指出“德禮為政教之本，刑罰為政教之用”。唐玄宗的《開(kāi)元律》是在《永徽律》基礎(chǔ)之上編纂完成的。

——摘編自劉廣安著《中國(guó)法制史》材料二：1789年法國(guó)《人權(quán)宣言》規(guī)定“人權(quán)是天賦的”“人們生來(lái)平等而且始終是自由的”。通過(guò)1804年《拿破侖法典》、1807年商法典和民事訴訟法典、1808年刑事訴訟法典和1810年刑法典的頒布，法國(guó)最先建立資本主義法律體系。以《拿破侖法典》為例，早在17世紀(jì)路易十四時(shí)，以“詔令”的方式頒布的一系列法律，如1667年民事訴訟法令、1681年商法典等是《拿破侖法典》的淵源，且其中的所有權(quán)制度、債的一般原則、各種契約和嫁妝制度主要來(lái)源于羅馬法，這些內(nèi)容在法典內(nèi)容方面所占比重最大。

——摘編自張芳芳《試論近代西歐法律制度的形成》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括隋唐時(shí)期立法的特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出與中國(guó)隋唐相比，近代法國(guó)法律制度的顯著不同，并分析近代法國(guó)法律制度形成的原因。20.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：從1943年9月起，美、英兩國(guó)政府代表團(tuán)在華盛頓就如何建立戰(zhàn)后的國(guó)際貨幣體系展開(kāi)了長(zhǎng)時(shí)間的、激烈的談判。美國(guó)仰仗其數(shù)倍于英國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)實(shí)力，迫使英國(guó)最終忍痛放棄其“凱恩斯計(jì)劃”。1944年7月1日，在美國(guó)召開(kāi)的有44個(gè)國(guó)家參加的布雷頓森林會(huì)議通過(guò)了“布雷頓森林協(xié)定”，建立起以美元為中心的資本主義國(guó)際貨幣體系。這意味著國(guó)際貨幣金融關(guān)系自30年代以來(lái)一直動(dòng)蕩不安的局面的終結(jié)，是美英兩國(guó)逐鹿國(guó)際金融舞臺(tái)的結(jié)果，是美國(guó)稱霸國(guó)際貨幣金融領(lǐng)域的開(kāi)始。美國(guó)不但可以用美元對(duì)外直接投資，而且可以用美元支付龐大的海外軍費(fèi)開(kāi)支。但是，各國(guó)貨幣匯率保持相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)戰(zhàn)后資本主義世界貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了一定的積極作用?！幾运蝿t行《世界經(jīng)濟(jì)史》材料二：1943年，中國(guó)政府甫一收到懷特和凱恩斯計(jì)劃，就將之當(dāng)作潛在的財(cái)政援助表示歡迎。與懷特提議類似，中國(guó)政府支持貨幣價(jià)值需用黃金定值，未經(jīng)基金理事會(huì)同意，匯率不得更改。這與中國(guó)需要穩(wěn)定的貨幣以吸引外資的發(fā)展目標(biāo)緊密聯(lián)系的。在美英最終方案出爐前，中國(guó)官員認(rèn)為中國(guó)“應(yīng)該為弱國(guó)說(shuō)話”，提議鼓勵(lì)對(duì)于“相當(dāng)落后的不發(fā)達(dá)國(guó)家”的投資。1944年6月，中國(guó)政府派出規(guī)模僅次于美國(guó)的代表團(tuán)參加布雷頓森林會(huì)議。在會(huì)議上，中國(guó)代表成功爭(zhēng)取到了國(guó)土被侵占國(guó)家在決定基金原始平價(jià)的靈活度。為避免影響會(huì)議前途，中國(guó)代表團(tuán)率先主動(dòng)宣布增加認(rèn)股額5000萬(wàn)美元，促成各國(guó)在認(rèn)繳股份上取得圓滿結(jié)果。中國(guó)在國(guó)際貨幣基金的份額為5.5億美元，投票權(quán)5750票，居世界第四位。

——摘編自埃里克?赫萊納《布雷頓森林被遺忘的基石：國(guó)際發(fā)展與戰(zhàn)后秩序的構(gòu)建》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出布雷頓森林貨幣體系建立的背景。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，比較中美兩國(guó)在建立布雷頓森林體系中的不同點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出與中國(guó)隋唐相比，近代法國(guó)法律制度的顯著不同，并分析近代法國(guó)法律制度形成的原因。

答案和解析1.【答案】D【解析】根據(jù)材料“周禮規(guī)定，貴族列鼎數(shù)量為王九鼎……1976年，江西省新干縣西周墓中出土了5件銅鼎，大小依次遞減?！笨芍髦艿恼?、經(jīng)濟(jì)、文化中心在黃河中下游即中原地區(qū)，同時(shí)期江西發(fā)現(xiàn)的考古文物呼應(yīng)了“周禮規(guī)定”，而江西位于中國(guó)東南部，長(zhǎng)江中下游南岸，說(shuō)明西周分封制之下的文化交流與文化認(rèn)同，D項(xiàng)正確；

材料沒(méi)有體現(xiàn)宗法血緣關(guān)系，不能說(shuō)明血緣關(guān)系完善，排除A項(xiàng)；

貴族使用青銅器皿大小、多少與鑄銅技術(shù)的進(jìn)步?jīng)]有必然關(guān)系，排除B；

材料與分封制度的成熟沒(méi)有必然關(guān)系，排除C項(xiàng)。2.【答案】A【解析】據(jù)材料，秦漢時(shí)期在北部和西北部邊境地區(qū)采取修筑城池，遷徙民眾發(fā)展生產(chǎn)和加強(qiáng)防衛(wèi)，屯田等政策，促進(jìn)了農(nóng)耕文明向西北地區(qū)的擴(kuò)展，A項(xiàng)正確；

秦朝二世而亡，“長(zhǎng)治久安”說(shuō)法不恰當(dāng)，排除B項(xiàng)；

材料所述舉措都發(fā)生在秦漢實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一后，排除C項(xiàng)；

材料所述舉措是為了防備匈奴，加強(qiáng)邊境管理，而非為了管理匈奴，排除D項(xiàng)。

故選：A。

本題考查秦朝統(tǒng)一，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行分析。

本題考查秦朝統(tǒng)一，考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。3.【答案】D【解析】材料的意思是祖父母和父母在世的時(shí)候，子孫如果分家別住，按唐朝法律規(guī)定流放三年，到了清朝改為杖則一百，但如果父母允許將不追究，體現(xiàn)出中國(guó)古代儒法結(jié)合的治國(guó)思想，故D正確；

材料是法律規(guī)定，而不是強(qiáng)調(diào)父母對(duì)子女的控制，故排除A；

材料內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)出儒家思想受到?jīng)_擊，故排除B；

材料主要體現(xiàn)法律規(guī)定限制分家的問(wèn)題，體現(xiàn)儒法結(jié)合的思想，與人文主義無(wú)關(guān)，故排除C。

故選：D。

本題考查儒家思想的發(fā)展演變，考生可結(jié)合材料“諸祖父母、父母在，而子孫別籍異財(cái)者，徒三年”進(jìn)行分析。

本題考查儒家思想的發(fā)展演變，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。4.【答案】D【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，唐代的兩稅法的實(shí)施，使農(nóng)民從事多樣化經(jīng)營(yíng)，有利于農(nóng)產(chǎn)品走向市場(chǎng)，推動(dòng)了農(nóng)產(chǎn)品商品化進(jìn)程，D項(xiàng)正確；

小農(nóng)經(jīng)濟(jì)解體是在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，排除A項(xiàng)；

兩稅法的實(shí)施并不代表政府放松對(duì)農(nóng)民的控制，排除B項(xiàng)；

“鞏固了專制王朝統(tǒng)治”與材料主旨不符，排除C項(xiàng)。

故選：D。

本題主要考查了賦稅制度，要求學(xué)生結(jié)合賦稅制度的特征和影響來(lái)分析。

本題主要考查了賦稅制度，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。5.【答案】C【解析】根據(jù)“五十余萬(wàn)貫，自李順作亂（993年），遂罷鑄，民間錢益少，私以交子為市”可得出因農(nóng)民起義而鐵錢變少，于是使用交子。而材料“蜀民以鐵錢重”“患蜀人鐵錢重，不便貿(mào)易”反映出鐵錢太重的弊端，因此用輕便的交子。因此材料反映出“交子”是為解決鐵錢困境而產(chǎn)生的，C項(xiàng)正確。

“行于蜀地”的說(shuō)法不能證明，排除A項(xiàng)；

“交子”是民間發(fā)行的，排除B項(xiàng)；

材料沒(méi)有涉及“信用危機(jī)”，排除D項(xiàng)。

故選：C。

本題主要考查了宋朝的商業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合“五十余萬(wàn)貫，自李順作亂（993年），遂罷鑄，民間錢益少，私以交子為市”和交子出現(xiàn)的背景來(lái)分析。

本題主要考查了宋朝的商業(yè)，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。6.【答案】B【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，表格數(shù)據(jù)反映出專門學(xué)校職業(yè)教育的情況，職業(yè)分類多，呈明顯專業(yè)化趨勢(shì)，B項(xiàng)正確；

材料反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)向職業(yè)性社會(huì)的轉(zhuǎn)型，未體現(xiàn)封建身份等級(jí)的崩潰，排除A項(xiàng)；

材料反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)向職業(yè)性社會(huì)的轉(zhuǎn)型，“新式學(xué)校教育得到普及”材料依據(jù)不足，排除C項(xiàng)；

法科招生人數(shù)不能等同于法律制度建設(shè)，排除D項(xiàng)。

故選：B。

本題考查了清末新政，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了清末新政，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。7.【答案】B【解析】A．材料強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的不足，故排除A項(xiàng)；

B．材料強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是臨時(shí)參議院“在賦予內(nèi)閣行政權(quán)力的同時(shí)，保留了總統(tǒng)制體制下國(guó)家元首享有的若干權(quán)力”，這種妥協(xié)的政體致使總統(tǒng)府與國(guó)務(wù)院權(quán)限不明，最終導(dǎo)致府院之爭(zhēng)，可見(jiàn)該學(xué)者意在強(qiáng)調(diào)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》在政體設(shè)計(jì)上存在缺陷，故選B項(xiàng)；

C．選項(xiàng)表述符合史實(shí)，但與材料主旨不符，故排除。

D．材料沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)，在政體選擇上因人立法。

故選：B。

本題主要考查找《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，要求學(xué)生結(jié)合《中華民國(guó)臨時(shí)約法》內(nèi)容特征和辛亥革命的影響來(lái)進(jìn)行分析。

解答問(wèn)題要搞清楚辛亥革命的過(guò)程特征，特別是要搞清楚《中華民國(guó)臨時(shí)約法》內(nèi)容特點(diǎn)和影響。8.【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，民國(guó)時(shí)期1934年開(kāi)始以普通考試選拔官員，既滿足了在仕途上奮斗的知識(shí)分子的要求，使政府以此廣納賢才，提高了官僚系統(tǒng)的整體素質(zhì)，有利于公務(wù)員隊(duì)伍專業(yè)化，C項(xiàng)正確；材料未介紹其他方式，沒(méi)有比較不能得出這成為公務(wù)員主要選拔方式，排除A項(xiàng)；1913年初，北洋政府頒布了《文官考試法草案》等法案，標(biāo)志著文官考試制度的建立，排除B項(xiàng)；材料未介紹考試程序，不能得出保證了官員選拔的公平公正性，排除D項(xiàng)。9.【答案】A【解析】材料反映“領(lǐng)土、主權(quán)、完整”“干涉內(nèi)政”等詞匯出現(xiàn)頻率增多，結(jié)合所學(xué)可知，1953年我國(guó)提出和平共處五項(xiàng)原則，材料說(shuō)明中國(guó)外交強(qiáng)調(diào)領(lǐng)土和主權(quán)完整，淡化社會(huì)意識(shí)形態(tài)，外交政策逐漸成熟，故A正確。B材料信息無(wú)法體現(xiàn)，且1956年社會(huì)主義制度建立，排除；C與材料信息無(wú)關(guān)，排除；20世紀(jì)70年代外交僵局被打破，排除D。

故選：A。

本題考查新中國(guó)初期的外交，解題的關(guān)鍵信息是“1949年—1956年《人民日?qǐng)?bào)》中‘領(lǐng)土、主權(quán)、完整’和‘干涉內(nèi)政’的使用頻率”。

本題考查新中國(guó)初期的外交，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。10.【答案】D【解析】從材料中可以看出，方克立主張馬魂、中體、西用三學(xué)合一，體現(xiàn)了堅(jiān)持在多元合一下的創(chuàng)新，堅(jiān)持”馬魂、中體、西用“即堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)、堅(jiān)持民族文化的主體性與面向世界的學(xué)術(shù)眼光，這有利于學(xué)術(shù)研究不斷發(fā)展和綜合創(chuàng)新。故選D項(xiàng)；

ABC項(xiàng)都是對(duì)馬魂、中體、西用的片面解讀，不夠準(zhǔn)確，故排除。

故選：D。

本題主要考查的是史料研究的基本方法。解答本題需要先弄清題意，再結(jié)合選項(xiàng)分析。

本題主要考查的是史料研究的基本方法。本題主要考查學(xué)生根據(jù)題意并調(diào)動(dòng)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。11.【答案】A【解析】根據(jù)材料“自治機(jī)關(guān)首先是一級(jí)國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)”“也必須管理自治地方的區(qū)域事務(wù)”可知民族自治被納入國(guó)家行政體系，是少數(shù)民族地區(qū)管理規(guī)范化的表現(xiàn)，A項(xiàng)正確；

民族區(qū)域自治制度并非基層民主，排除B項(xiàng)；

中國(guó)不實(shí)行聯(lián)邦制，排除C項(xiàng)；

民族自治享有一定的自治權(quán)，不是高度自治權(quán)，排除D項(xiàng)。

故選：A。

本題考查了民族區(qū)域自治制度，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了民族區(qū)域自治制度，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。12.【答案】B【解析】根據(jù)材料可知，1982年憲法把“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”放在“國(guó)家機(jī)構(gòu)”之前，體現(xiàn)了國(guó)家機(jī)構(gòu)是人民授權(quán)的結(jié)果，表明了我國(guó)對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的重視，B項(xiàng)正確；

確認(rèn)了撥亂反正和改革開(kāi)放的成果與材料主旨不符，排除A項(xiàng)；

材料屬于法治建設(shè)，不屬于民主政治，排除C項(xiàng)；

材料并未涉及社會(huì)主義民主建設(shè)，排除D項(xiàng)。

故選：B。

本題考查現(xiàn)代民主與法制建設(shè)，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行分析。

本題考查現(xiàn)代民主與法制建設(shè)，考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。13.【答案】D【解析】材料信息的核心主旨是中古時(shí)期西歐教權(quán)與王權(quán)之爭(zhēng)的相關(guān)史實(shí)。通過(guò)教皇英諾森三世的在位時(shí)期（1198—1216）可以判斷當(dāng)時(shí)處于中世紀(jì)早期，根據(jù)教材及所學(xué)知識(shí)可知此時(shí)的王權(quán)從屬于教權(quán)。此外，從“教皇英諾森三世積極干預(yù)各國(guó)政事，對(duì)各國(guó)君主指手劃腳，其權(quán)勢(shì)已伸張至全歐洲……滿紙都是威脅警告之辭”也可以得出此時(shí)教權(quán)凌駕于王權(quán)之上，D項(xiàng)正確；中古時(shí)期，西歐各國(guó)的政事由國(guó)王直接管理，并非教皇直接管理，排除A項(xiàng)；材料無(wú)法體現(xiàn)教會(huì)對(duì)知識(shí)和學(xué)術(shù)的壟斷，B項(xiàng)與材料核心主旨無(wú)關(guān)，排除；中古時(shí)期西歐并非屬于政教合一的政局，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，排除。14.【答案】D【解析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，16世紀(jì)的宗教改革運(yùn)動(dòng)中，英國(guó)議會(huì)通過(guò)一系列法律文件，強(qiáng)化英國(guó)國(guó)王在教會(huì)和世俗生活中的權(quán)威，增強(qiáng)了英國(guó)的民族意識(shí)，推動(dòng)了英國(guó)民族國(guó)家的形成，D項(xiàng)正確；

有效地限制了國(guó)王的權(quán)力與“把國(guó)王看做教會(huì)分裂者或暴君的人均為叛逆罪，將處以極刑”等不符，排除A項(xiàng)；

直到17世紀(jì)后期資產(chǎn)階級(jí)革命勝利后，英國(guó)才確立了議會(huì)的政治中心地位，排除B項(xiàng)；

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命直到1688年才取得勝利，排除C項(xiàng)。

故選：D。

本題主要考查英國(guó)議會(huì)和國(guó)王的斗爭(zhēng)，要求學(xué)生結(jié)合近代英國(guó)民主體制形成發(fā)展的過(guò)程和特征來(lái)分析。

本題主要考查英國(guó)議會(huì)和國(guó)王的斗爭(zhēng)，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。15.【答案】A【解析】據(jù)本題材料信息可知，羅斯?？偨y(tǒng)對(duì)最高法院多次宣判新政違憲大為不滿，試圖增加最高法院法官名額，國(guó)會(huì)議員為緩和局面，游說(shuō)最高法院的法官，使新政得以順利實(shí)施，體現(xiàn)了美國(guó)三權(quán)體制具有一定內(nèi)部協(xié)調(diào)性，A項(xiàng)正確；

民主共和政體遭到了破壞與“新政的措施才得以順利實(shí)施”不符，排除B項(xiàng)；

總統(tǒng)借助經(jīng)濟(jì)危機(jī)擴(kuò)大行政權(quán)只是部分信息，并非材料主旨，排除C項(xiàng)；

權(quán)力制衡降低了行政效率并非對(duì)整個(gè)材料的正確解讀，排除D項(xiàng)。

故選：A。

本題考查美國(guó)三權(quán)分立的代議制，解答本題需要掌握美國(guó)三權(quán)分立的代議制的相關(guān)知識(shí)。

本題考查美國(guó)三權(quán)分立的代議制，考查學(xué)生獲取、解讀信息及調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)的能力，難度中等。16.【答案】A【解析】據(jù)題干可知，這一時(shí)期的英國(guó)文官數(shù)量增多。結(jié)合所學(xué)所學(xué)可知，工業(yè)革命以來(lái)，為了適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，英國(guó)政府需要增加許多專業(yè)性的文官來(lái)更好地治理國(guó)家，因此擴(kuò)大了文官數(shù)量，A項(xiàng)正確；

文官數(shù)量的增加有利于英國(guó)政府治理能力的提高，與階級(jí)矛盾無(wú)關(guān)，排除B項(xiàng)；

材料與擴(kuò)大階級(jí)基礎(chǔ)無(wú)關(guān)，排除C項(xiàng)；

二戰(zhàn)后英國(guó)強(qiáng)化了政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，排除D項(xiàng)。

故選：A。

本題考查了西方文官制度，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了西方文官制度，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。17.【答案】【小題1】特點(diǎn)：考核時(shí)限長(zhǎng)短結(jié)合；由專職的考核機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行具體操作；考核程序嚴(yán)密，相對(duì)公平公正；考核標(biāo)準(zhǔn)具體明確；實(shí)績(jī)與品德并重；考核與獎(jiǎng)懲制度相結(jié)合?！拘☆}2】影響：有利于加強(qiáng)中央集權(quán)；有利于約束官員行為，澄清吏治；有利于提高工作效率，保證國(guó)家政權(quán)機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行；為唐代前期盛世局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件；為后世官員考核制度提供了借鑒。【解析】本題考查中國(guó)歷史上的重大改革?？疾樘拼颊n制度的特點(diǎn)和影響。解題的關(guān)鍵是對(duì)材料的解讀，提取有效信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析概括即可。

本題考查對(duì)唐代考課制度的把握，旨在考查學(xué)生解讀材料、獲取有效信息、分析理解、歸納概括、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。18.【答案】【小題1】變化：從單純學(xué)習(xí)技術(shù)到探索西方資本主義政治學(xué)說(shuō)。

原因：民族危機(jī)的加深；英國(guó)的強(qiáng)盛；強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限；甲午戰(zhàn)敗的刺激；中西文化的碰撞；國(guó)人思想固化?！拘☆}2】作用：引進(jìn)西學(xué)；啟迪民智；培養(yǎng)進(jìn)步人才；推動(dòng)社會(huì)政治變革；推動(dòng)救亡圖存。【解析】1.

本題主要考查了嚴(yán)復(fù)的民主思想、中國(guó)近代化道路的曲折性，第一問(wèn)要求學(xué)生結(jié)合嚴(yán)復(fù)救亡思想的變化來(lái)分析。

本題主要考查了嚴(yán)復(fù)的民主思想、中國(guó)近代化道路的曲折性，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。2.

本題主要考查了嚴(yán)復(fù)的民主思想、中國(guó)近代化道路的曲折性，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。19.【答案】【小題1】特點(diǎn)：注重寬嚴(yán)適當(dāng)；具有等級(jí)特權(quán)色彩；維護(hù)皇權(quán)統(tǒng)治；語(yǔ)言明確易懂；在繼承中不斷發(fā)展；重刑法；禮法結(jié)合?！拘☆}2】不同：重民法；倡導(dǎo)人的自由平等；服務(wù)于資產(chǎn)階級(jí)。原因：資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展；吸收借鑒前代法律成果；資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想的傳播；拿破侖等人的推動(dòng)。【解析】本題主要考查了東西方政治制度，第一問(wèn)要求學(xué)生結(jié)合隋唐時(shí)期立法的特點(diǎn)來(lái)分析；第二問(wèn)結(jié)合與中國(guó)隋唐相比，近代法國(guó)法律制度的顯著不同分析。

本題主要考查了東西方政治制度，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。20.【答案】【小題1】（1）背景：根據(jù)材料一中“國(guó)際貨幣金融關(guān)系自30年代以來(lái)一直動(dòng)蕩不安的局面”，結(jié)合所