遼寧省錦州市2020-2021學年高二上學期期末考試語文試題-

遼寧省錦州市2020-2021學年高二上學期期末考試語文試題第一卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀〔9分，每題3分〕閱讀下面文章，完成1～3題。幾個世紀以來，文字與圖像之間關系的問題一直都是美學的關注點。在中國，文字與圖像之間的關系看起來不像西方那樣疏離，中國的書法和繪畫處于同一個藝術領域里。關于漢字的書寫、書法和繪畫之間的關系，高建平曾在他的書中做出很有洞見性的分析：“我們可以說中國畫，主要是受到了書法的影響，而不是書寫，但我們同時必需銘記，這兩者之間并無實質的差別。〞在很大程度上，書法和繪畫都依賴于革新和表達，這與象征性符號不同，象征符號的主要目的在于圖示化以有用。書法和繪畫也同樣離不開社會環(huán)境，比如說中國畫匠的作品與來自更高社會地位的文人畫家的作品有著不同的功能。據此而言，在中國書法與繪畫語境中所浮現(xiàn)的文字與圖像的關系，要比西方語境中的文字與圖像的關系更近。這是由中國的書畫傳統(tǒng)所決定的。西方文化中關于文字和圖像關系的討論，常圍繞著爭論繪畫和詩歌哪個更具重要性。萊辛的《拉奧孔》探討了詩歌和繪畫的相對優(yōu)點，充分地顯示了它們各自關于認知理解的貢獻。萊辛意在凸出詩歌的優(yōu)越性，能夠比繪畫達到更廣泛的境地。繪畫受限于視線，需要將焦點固定在某一特定的隨時，所得為視線所過濾。即便被理解的物體已經發(fā)生變化，從焦點出發(fā)也還是有諸多局限。萊辛認為詩歌能夠運用所有語言能動用的更大范圍的資源，同時也包括直覺和想象，能夠提供一個關于對象的更為整體的觀念。隨著當代詩歌理論和包括繪畫在內的視覺藝術的發(fā)展，關于文字和圖像關系的論點繼續(xù)地發(fā)生轉變。比如，20世紀40年代，格林伯格的寫作是在尋求一種純粹的、互不混雜的藝術介質，強調每門藝術的相對彼此的獨立性。也因此，他攻擊文人化的繪畫，辨析詩歌在視覺藝術上的局限，以及敘事與繪畫的不同。他想維護的是繪畫的純粹性，反對詩歌〔文學〕關于繪畫的入侵。強調繪畫的藝術介質的純粹性，意味著將它從與詩歌和敘事的聯(lián)系中擺脫出來，同時也從模仿以及關于繪畫深度的幻覺中擺脫出來。因而，他認為帆布平面以及繪畫內含的抽象性，是使得繪畫能夠真正自我實現(xiàn)的必經之途。很顯然，格林伯格20世紀末期的創(chuàng)作是要努力將這一施行正當化。然而將藝術介質純粹化的努力都遭遇失敗，無論在東方還是西方。瀏覽20世紀晚期到21世紀至今的那些視覺藝術家們的施行發(fā)現(xiàn)，在西方的繪畫和其他形象藝術中，文字與圖像實際上已經以多重方式融匯到一處。有意味的是，不僅詩人在學習視覺藝術的施行中將圖像融入文字，而視覺藝術家也在他們的影像作品中大量引入文字。而關于在書畫同源的傳統(tǒng)中成長起來的中國藝術家來說，西方現(xiàn)當代藝術中將文字融入圖像，將圖像融入文字的施行，并不是一個特別大的變動。中國當代藝術也在繼續(xù)探究文字與圖像之間的互動。這說明無論是在中國還是西方，藝術家都在加緊努力尋找合適的詞匯來補充到視覺形象中，將文字融入到視覺形象之中是一個大的趨勢?！舱幾钥碌偎?卡特《藝術中的文字與圖像》〕1．以下對原文內容的分析，不符合原文的一項是〔3分〕A．美學的關注點幾個世紀以來一直都是文字與圖像之間關系的問題。在中國，文字與圖像之間的關系看起來不像西方那樣疏離。B．中國的書法和繪畫處于同一個藝術領域里，高建平曾在他的書中關于漢字的書寫、書法和繪畫之間的關系做出了很有洞見性的分析。C．在很大程度上，書法和繪畫依賴革新、表達，離不開社會環(huán)境，中國畫匠的作品與來自更高社會地位的文入畫家的作品有著不同的功能。D．中國書法和繪畫的社會環(huán)境和傳統(tǒng)，使中國書法與繪畫語境中所浮現(xiàn)的文字與圖像的關系，要比西方語境中的文字與圖像的關系更近。2．以下理解和分析，不符合原文意思的一項是〔3分〕A．與中國的書法和繪畫處于同一個藝術領域不同，西方文化中常常需要借討論繪畫和詩歌哪個更重要來探討文字和圖像之間的關系。B．萊辛認為詩歌能運用所有語言能動用的更多的資源，從而能夠提供一個更為整體的觀念，達到更廣泛的境地，因此更具有優(yōu)越性。C．無論當代詩歌理論和視覺藝術的發(fā)展使關于文字和圖像關系的論點繼續(xù)發(fā)生轉變，但東西方藝術介質純粹化的努力都遭遇失敗。D．與萊辛的觀點不同，格林伯格強調每門藝術的絕對獨立，追求寫作和繪畫的純粹性，攻擊文人化的繪畫，反對詩歌對繪畫的入侵。3．依據原文內容，以下理解和分析不正確的一項是〔3分〕A．文字與圖像之間的關系問題一直都是中西方藝術家們關注的焦點問題，而隨著詩歌理論和視覺藝術的不斷發(fā)展，二者的關系更為緊密。B．西方現(xiàn)當代藝術發(fā)生了很大的變動，詩人在學習視覺藝術的施行中將圖像融入文字，視覺藝術家也在自己影像作品中大量引入了文字。C．無論是在東方還是西方，只要當代詩歌理論和包括繪畫在內的視覺藝術一直發(fā)展下去，關于文字和圖像關系的論點就會繼續(xù)發(fā)生轉變。D．當代藝術家們都在加緊尋找合適的詞匯來補充到視覺形象之中，努力將文字融入到視覺形象之中，以使文字與圖像更好地融匯在一起。二、古代詩文閱讀〔36分〕〔一〕文言文閱讀〔19分〕閱讀下面的文言文，完成4～7題。張學顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人。登嘉靖三十二年進士。遼撫李秋免，大學士高拱欲用學顏，或疑之，拱曰：“張生卓犖倜儻，人未之識也，置諸盤錯，利器當見。〞侍郎魏學曾后至，拱迎問曰：“遼撫誰可者？〞學曾思良久，曰：“張學顏可。〞拱喜曰：“得之矣。〞遂以其名上，進右僉都御史，巡撫遼東。遼鎮(zhèn)邊長二千余里，城寨一百二十所，三面鄰敵。官軍七萬二千，月給米一石，折銀二錢五分，馬則冬春給料，月折銀一錢八分，即歲稔不夠支數日。自嘉靖戊午大饑，士馬逃故者三分之二。前撫王之誥、魏學曾相繼綏輯，未復全盛之半。繼以荒旱，餓莩枕籍。學顏首請振恤，實軍伍，招流移，治甲仗，市戰(zhàn)馬，信賞罰。黜懦將數人，創(chuàng)陽堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經畫。建州都督王杲①以索降人不得，入掠撫順，守將賈汝翼詰責之。杲益憾，約諸部為寇，副總兵趙完責汝翼啟釁，學顏奏曰：“汝翼卻杲饋遺懲其違抗實伸國威茍緣此罷斥是進退邊將皆敵主之矣臣謂宜諭王杲送還俘掠否則調兵剿殺毋事姑息以蓄禍。〞趙完懼，饋金貂，學顏發(fā)之，詔逮完，而宣諭王杲如學顏策。諸部聞大兵且出，悉竄匿山谷。杲懼，十二月約海西王臺送俘獲就款，學顏因而撫之。時張居正當國，以學顏精心計，深倚任之。學顏撰會計錄以勾稽出納。又奏列清丈條例，厘兩京、山東、陜西勛戚莊田，清溢額、脫漏、詭借諸弊。又通行天下，得官民屯牧湖陂八十余萬頃。民困賠累②者，以其賦抵之。自正、嘉虛耗之后，至萬歷十年間，最稱富庶，學顏有力焉。學顏八疏乞休，許致仕去。卒于家。選自《明史?張學顏傳》〕【注】①王杲：明朝末期建州女真頭領。②賠累：賠錢虧累。4．以下對文中面波浪線部分的斷句，正確的一項是〔3分〕A．汝翼卻杲饋遺懲／其違抗實伸國威／茍緣此罷斥／是進退邊將皆敵主之矣／臣謂宜諭王杲送還俘掠／否則調兵剿殺／毋事姑息以蓄禍B．汝翼卻杲／饋遺懲其違抗／實伸國威／茍緣此罷斥是進退／邊將皆敵主之矣／臣謂宜諭王杲送還俘掠／否則調兵剿殺／毋事姑息以蓄禍C．汝翼卻杲／饋遺懲其違抗／實伸國威／茍緣此罷斥／是進退邊將皆敵主之矣／臣謂宜諭王杲送還／俘掠否則調兵／剿殺毋事姑息以蓄禍D．汝翼卻杲饋遺／懲其違抗／實伸國威／茍緣此罷斥／是進退邊將皆敵主之矣／臣謂宜諭王杲送還俘掠／否則調兵剿殺／毋事姑息以蓄禍5．以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是〔3分〕A．“大學士〞又稱內閣大學士、殿閣大學士等，為輔助皇帝的高級秘書官。B．“振恤〞，即賑濟與撫恤，即面對災荒來襲時，各級政府和民間做的相應的反應和對策。C．“詔〞先秦時代上級給下級的命令文告稱詔。秦漢以后，專指帝王的文書命令。D．“致仕〞，“致〞意思是“獲得〞，“仕〞意為“官職〞，“致仕〞指獲得官職。6．以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是〔3分〕A．張學顏深得有關官員賞識。大學士高拱推舉張學顏任遼地巡撫，有人質疑．高拱力爭，侍郎魏學曾的看法與高拱一致，張學顏最終獲得任命。B．張學顏敢于治理，恪盡職守。遼地邊境線長，兵馬耗費糧草很大，無法支撐，大饑荒使兵馬損失慘重，張學顏采用多個措施，鞏固邊防。C．張學顏正直敢言，忠于國家。女真首領王杲想聚眾作亂，張學顏上奏請朝廷不要姑息王呆，并下令逮捕袒護王杲的趙完，維護了國家利益。D．張學顏精于心計，體恤百姓。他寫了關于會計的書，治理莊田，清理各種弊端；對陷入困境的百姓給予關照。明朝被認為最寬裕的時期，他出過力。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。〔1〕張生卓犖倜儻，人未之識也，置諸盤錯，利器當見?！?分〕〔2〕黜懦將數人，創(chuàng)平陽堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經畫?！?分〕〔二〕古代詩歌閱讀〔11分〕閱讀下面一首唐詩，完成8～9題。遙同杜員外審言過嶺①沈佳期天長地闊嶺頭分，去國離家見白云。洛浦②風光何所似，崇山瘴癘不堪聞。南浮漲海人何處，北望衡陽雁幾群。兩地江山萬余里，何時重謁圣明君。【注】①作者和杜審言都于神龍初年〔705〕流放嶺南，杜審言先起程過大庾嶺去峰州〔今越南境內〕，沈佺期隨后也過大庾嶺去驩州〔今廣西崇左縣〕。②洛浦：洛水之濱，這里指唐東都洛陽。8．詩中頷聯(lián)主要運用了什么表現(xiàn)手法?有何作用?〔5分〕答：

9．這首詩表達了作者怎樣的情感?請概括說明?！?分〕答：

〔三〕名篇名句默寫〔6分〕10．依據情境補寫出以下名篇名句中的空缺部分?！?〕莊子在《逍遙游》表達“風聚集的力量不雄厚，它承載龐大的翅膀便力量不夠〞的意思的句子是“

，

〞。〔2〕蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中“

，

〞兩句。收束了對赤壁雄奇景物的描寫。引起后面對歷史緬懷。〔3〕屈原在《離騷》中發(fā)出了長聲嘆息而掩面流淚，哀傷人民生活多災多難的感嘆，這兩句詩是“

，

〞。乙選考題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。三、文學類文本閱讀〔25分〕11．閱讀下面的文字，完成〔1〕～〔4〕題?！?5分〕冷臉馮驥才〔1〕南門外有位鐵匠，四十多歲，怪人，他從來不笑，臉總陰著，外號冷臉。他不是脾氣怪才沒笑臉；他打小就沒笑過，無論嘛事，人都笑了，甚至捧腹大笑，笑破肚子，他也不笑。他那張臉就像用鐵皮敲出來的盤子，又黑又硬，賽個鐵面面人?！?〕沒人知道他的事。后來，不知打哪兒傳出一段他不會笑的根由，說他爹是釘馬掌的，他四五歲時候，站在一邊看他爹釘馬掌，那馬忽然犯起性子，一尥蹶子，后蹄子踢在他腦袋上，他挺在床板上不動勁不睜眼，滴水不進。大夫來一號脈，說沒命了，頂多三天閻王爺就把他領走；可三天后他沒走，還有氣，七天過后，竟然睜開眼醒過來，翻身下地，走路說話吃喝拉撒一切照舊，就少一樣——不會笑了；人說他的笑臉給閻王爺留下了。這說法聽起來像那么回事，對不對，沒人敢去和他核對。

〔3〕不會笑是怪人，怪人還有更怪的事，就是好聽相聲，怪不怪事？聽相聲就為了笑，他不笑聽相聲為了嘛？練笑嗎？誰也弄不明白?！?〕冷臉不賭不嫖不貪杯，干完活，有點悠閑，就鉆進說相聲的園子，找個凳子一坐，聽幾段。園子里的人都熟悉他那張半死不活的冷臉，這張臉好像專和說相聲的找別扭；說相聲就怕人不樂，你不樂等于人家的包袱不哏，活兒使得不絕，栽人家面子。在天津衛(wèi)，誰要和說相聲的作了對，就找?guī)讉€人坐在園子里死活不樂；成心嗆火。這一來，冷臉可就跟說相聲的。較上勁了。天津說相聲的高手如林。開頭，一個個跑到南門外來，看誰能把冷臉逗樂了，結果個個丟盔卸甲，掉頭回去。于是南門外有句歇后語：說相聲逗冷臉——自找別扭?！?〕只有冷臉自己不知道這句話?！?〕北京挨著天津，這怪人怪事傳到北京的相聲圈子。北京有不少高手；不信世上還有一個逗不樂的人，就來了一逗哏一捧哏的兩位。這兩位早先在廠甸、天橋一帶揚名立腕。先甭說“說學逗唱〞的功夫都是超一流，單憑長相就不一般。逗哏的又高又瘦，像個瘦猴，人偏姓侯；捧哏的又矮又肥，像個胖貓，人偏姓毛，江湖給他倆一個綽號叫“毛猴〞。北京不是還有種拿蟬蛻做的那種人見人愛的小玩意兒〞毛猴〞嗎？這外號就在北京叫得山響。毛猴來到天津，在南門外的喜福來開說。頭一天，臺下就坐滿了人。冷臉聽到信兒也來了?！?〕不少人都知道毛猴是沖冷臉來的，只有冷臉自己完全不知道。〔8〕毛猴上來，在臺上一站，一高一矮一瘦一肥一精一傻，就惹得哄堂大笑。毛猴他倆往下十看，心里咯噔一下，滿屋子七八十張熱烘烘笑臉里，有張臉賽鐵板；又黑又硬又陰冷，甭打聽，這就是那個冷臉。他倆想：今兒是不是真碰到克星了？可是毛猴是二十年老江湖，嘛都見過，先不管這臉，輕輕快快有說有笑之間，啪地甩一個包袱，甩得意外、美麗、逗哏，人全笑了，只有冷臉不笑。毛猴目光都掃見了，互相遞個眼神，表面不當事，接著說笑，不經意中又使一個包袱，這包袱使得又巧又妙又絕，看出了老到，引得大家大笑，可冷臉還是沒笑。毛猴見于，還不當事，接著再來；下邊的包袱是毛猴拿手的——聽一百次得笑上一百次。毛猴一使，全場爆笑，笑聲要掀去屋頂，毛猴再看，冷臉竟然賽個睜著眼的死人?！?〕毛猴覺得不好，知道今兒弄不好要栽在天津衛(wèi)了。心里沒根，接下去就有什么算什么了。老段子、新段子、文段子二葷段子，加上不停的現(xiàn)掛，直說得腦門流汗，嗓子冒煙，冷臉還是那張冷臉。最后，那個逗哏的瘦猴索性對著冷臉抖一個砸鍋賣鐵似的包袱，說：“這位爺，您要是再不笑，我倆可真要脫褲子了。〞〔10〕全場又一陣大笑。冷臉忽然站起身，板著面孔拱拱拳說：“您二位說得真棒，謝您們了二我退了。〞話說完，起身離座走了。到了也沒露出個笑臉。毛猴兩個站在那兒下不了臺，這算栽到家，只好耷拉腦袋回北京。〔11〕自打毛猴走后，沒人再敢往南門外說相聲。人們把冷臉愈說愈神，好像冷臉是天生的相聲殺手。可奇怪的是打那天起，不單南門的相聲園子，全天津的相聲園子里，沒人再見過冷臉。有人說他遠走高飛了，可有人說他哪也沒去，還在南門外打鐵，只是決不再聽相聲了?！策x自《小說月報》2015年底10期〕〔1〕以下對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是〔5分〕A．第〔2〕段記敘冷臉不會笑的傳說，既讓讀者了解到他因曾受到過嚴重傷害而不會笑的真正原因，也為人物蒙上一層神秘面紗，生動有趣，吸引讀者。B．第〔9〕與〔10〕段中，冷臉在觀眾面前被毛猴當做“包袱〞笑料，實在難為情，但為了風度，還是用反諷的語氣稱贊毛猴的表演，板著臉，帶著怨恨離場。C．毛猴竭盡所能，用高超的藝術表演，逗得觀眾開心不已，但就是不能令冷臉發(fā)小。在第〔8〕段中，觀眾的開心與冷臉的冷峻形成了鮮亮的對比。D．小說著意刻畫“冷臉〞肖像，表現(xiàn)人物對生活的冷峻態(tài)度。由“賽個鐵面人〞“賽個睜著眼的死人〞等肖像描寫，可見冷臉遲鈍麻木，心如死灰。E．小說敘事以本色皮樸素的白話口語為主，深入了大量的地方方言，讀來別具風味。正面描寫和側面描寫相結合，凝練傳神地塑造出獨特的人物形象?！?〕小說在刻畫冷臉這個形象時，特別了他的哪些性格特征？請簡要分析?！?分〕答：〔3〕文中兩個劃線句子分別獨立成段，請結合小說內容具體談談作者這樣處理的妙處?！?分〕答：〔4〕這篇小說含蓄豐富，發(fā)人深省。請結合文本，談談你從中得到的兩點啟發(fā)?！?分〕

答：四、有用類文本閱讀12．閱讀下面的文字，完成〔1〕～〔4〕題?！?5分〕我心目中的許嘉璐先生陸昕可以這樣說，從我初識許先生，直到今日，印象從未改變。我心目中的許嘉璐先生永遠是二十多，至多三十多歲。我想這是由于他對教育事業(yè)的摯愛并進而產生的使命感、責任感所致。教書育人，正是一種可以使人保持青春活力的事業(yè)。他身上有一種長期保持不變的對新事物的興趣、追求和探究，還有對青年人耐心認真地傾聽，感同身受的理解和知無不言的交談。這里面沒有“作秀〞的成分，而能讓你切切實實地感到誠懇，故而使你能夠打開心扉。無論上課還是閑談，他對同學后代的教誨都是聊天談心，這樣他的傳授和言行便以潤物細無聲的方式讓人記憶于思想深處。大約在上世紀60年代初，許嘉璐先生常到我家來。當時他是北師大中文系的教師，住校內。祖父陸宗達是語言教研室主任。系里或教研室有什么事，都是許先生來。后來又發(fā)展到他時不時來家中問學：師生相處十分融洽。記憶中，每當許先生來，家中便總有歡聲笑語。我和我妹妹都喜愛他來。雖然相對我們來說，他是大人，當時三十歲出頭，而我們還是十多歲的孩子，可他并不因此而輕視我們，好像特別能與我們合到一塊兒，就像是大朋友。有不少祖父的朋友、同學到我家，與我們談話，總愛說：“你有這么好的條件，要好好學習呀，把爺爺的學問繼承下來。〞這當然是關懷，但也總隱隱露出一種自上而下的教誨，給人以沉甸甸的壓力。許先生則不然，他沒講過這樣的話，但是在我們山南海北的閑扯中，每當我向他請教或他改正我話中的錯處時，便總會旁征博引許多古代文化知識，因勢利導，最終在“潤物細無聲〞中將我導入到求學的途徑。許先生的專業(yè)是古漢語，但他多才藝，這也是他與人容易溝通的原因。80年代初，卓別林的電影風行一時，有部電影名叫《舞臺生涯》，里面有這樣幾句臺詞：“黃昏時的暮色像夢一般美，天空中彌漫著丁香花的氣息……〞我那時正當青年，滿腦子玫瑰色的浪漫，對這兩句話非常喜愛。有次我到許先生家給祖父辦事，閑談中提到這部電影，我就把這幾句臺詞背了出來，并說翻譯家潘耀華翻得真好。許先生笑道：“那是我寫的。〞細問，原來潘耀華也住北師大，離許先生家不遠，且二人十分熟悉，所以潘耀華每譯一部卓別林的電影都要請他潤色修改。許先生也是有生活情趣的人。他好養(yǎng)花種草，客廳里當年有兩樣東西最惹眼，一是滿架滿柜的書籍，一是高凹凸低的花草，家具則是陳舊的。在花香與書香的熏陶中，坐在那隨時要留神掛破褲子的破沙發(fā)上，與他天南海北地閑談，真是一種享受。這些年里，許先生講述他的學術生涯、治學途徑、人生道路，都會一再提到、回憶我祖父對他的影響和教誨。其實，一個人的一生，名師的教誨固然是重要的，然而，路畢竟是自己走出來的。50年代時，古代漢語算作過時的封建時代的那套學問，一些古代文化的課被砍掉，祖父也“失業(yè)〞改行去教現(xiàn)代漢語。那時有多少青年人不愿追隨時代當弄潮兒，而去學無用的腐朽的“八股〞?而50年代后期畢業(yè)留校的許先生卻選擇并愛上了這門被視為“枯燥〞的學問。五六十年代，許先生便從祖父習《說文》、訓詁，從未中輟。祖父從師大山西臨汾干校奉調回京，每日到師大化學系的《新華字典》編寫組上班，編寫詞典，許先生一星期便有兩個上午去詞典組，在一間小屋里從祖父“偷學〞《說文》。周末，又常來家里討教。就這樣，水滴石穿，終成方家。有段時間祖父不在家，許先生雖然也自顧不暇，但還隔三差五來家看我祖母。有一次我從外地回家，看見他手里拿了兩包油紙包裹細麻繩捆扎的點心，正和祖母來回推讓。只聽他說：“老師不在，做同學的應該。〞祖父最后的那段日子，是在友誼醫(yī)院度過的。許先生時任中文系主任，自然又是少不了操持。前幾年，香港鳳凰電視臺錄制了對許先生的訪談節(jié)目，主持人吳小莉問許先生，您現(xiàn)在有這么多職銜，最看重哪一個?答曰：“先生。〞先生即教師。當教師，說易也易，說難也難。冬烘八股，易也，飽學深思，難矣，更何況還有“學為人師，行為世范〞的訓誡令人不敢懈怠。正因為做教師，做一個受人愛戴的教師不容易，因此也無上榮光。桃李滿天弦歌遍地，是我中華文明的根基所在。相關鏈接：人們熟悉許嘉璐，多因他的行政角色，其實他還是著名語言學家、教育家，長期從事訓詁學、《說文》學、古代文化學、中文信息處理等學科的教學和研究。自1959年大學畢業(yè)留校任教，許嘉璐的行政職務跨過好幾個臺階，但“教師〞這個角色，他從未放棄過?！脖R昱、逄春階《許嘉璐：喚醒心底的“中國智慧〞》〕〔1〕以下對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是〔5分〕A．在作者心中，許嘉璐先生從未改變，永遠年輕，這是因為他能和人很好地溝通，學習上不給作者壓力，不說教誨的話，多才藝且有生活情趣。B．因為古漢語是過時的封建學問、無用的腐朽八股，沒有青年人愿意學，許嘉璐先生卻愛上這門枯燥的學問，他一直跟著陸宗達躲在小屋偷學。C．許嘉璐先生的專業(yè)是古漢語，他常幫助潘耀華潤色修改卓別林電影的臺詞譯文，《舞臺生涯》里有幾句就是他寫的，說明他現(xiàn)代漢語也很好。

D．許嘉璐先生多因他的行政角色為人所知，但在眾多職銜中的他最看重“先生〞，他深知做一個受人愛戴的教師不容易，也為此感到無上榮光。E．許嘉璐先生之所以能取得學術上的輝煌成就，與他的勤奮用功、追求探究精神有關，與他的天賦和生活情趣有關，與陸宗達的教誨和影響有關?！?〕我心目中的許嘉璐先生為什么永遠是二十多，至多三十多歲?請簡要分析?！?分〕答：

〔3〕在祖父的朋友、同學中，我和妹妹喜愛許嘉璐先生的原因有哪些?請概括說明?！?分〕答：

〔4〕“學為人師，行為世范〞是北師大的校訓。請從許嘉璐先生的“學〞和“行〞中任選—方面，結合材料，談談你的理解?！?分〕答：

第二卷表達題五、語言文字運用〔20分〕13．以下各句中加點詞語的使用，全都正確的一項是①誠實守信，一言九鼎歷來是中國人的傳統(tǒng)美德，是公民道德規(guī)范的基本要求。也是現(xiàn)代社會文明的基石和標志。②為紀念中國話劇百年誕辰，話劇界一些前輩粉墨登場，重新排演了《雷雨》等經典篇目。③現(xiàn)代舞劇《十面埋伏》。以其色彩濃重的舞臺背景、風格鮮亮的京劇音樂以及剛柔相濟的舞者形體，一舉征服了現(xiàn)場觀眾。④隨著孫楊、寧澤濤等人的強勢崛起，中國男子游泳項目的實力和過去相比，已經不可同日而語⑤唐太宗李世民盡心國事，宵衣町食。勵精圖治，重視吸取隋朝消亡的教訓，減輕賦稅。發(fā)展生產，于是有了被史家稱道的“貞觀之治〞。⑥現(xiàn)在少數媒體放著有重要新聞價值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一些逸聞筆走龍蛇。這種做法真是令人費解。A．①③⑥B．②④⑥C．②④⑤D．①③⑥14．以下各句中，沒有語病的一句是〔3分〕A．如果一味的升級南海問題并訴諸于武力，“兩會〞提出的關注民生、提升人民生活水平等一系列富民強國的大政方針就無法落實。B．當前，我國的發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機遇期，繼續(xù)保持優(yōu)良勢頭具備不少有利條件，但社會矛盾也日益凸顯，會碰到不少需要解決的風險和難題。C．現(xiàn)今很多青少年同學發(fā)生脊椎病的主要原因是由于勞累，用腦過度，精神緊張，坐姿不端正等誘發(fā)的。D．隨著人們健康觀念的變化，瑜伽已成為很多人生活中一項重要運動，在人們保持身體健康的過程中發(fā)揮著重要作用。15．填入下面文段空白處的詞語。最恰當的一組是〔3分〕隨著社會文化網絡的不斷更新發(fā)展，如今他已①

是某種單一的技術或應用的代名詞，

②

涵蓋了幾乎所有網絡形式，

③

以新型的網絡化思緒引領了一個富有想象力的新時代。

④

社會化網絡看似包羅萬象。

⑤

社會化網絡的發(fā)展卻有跡可遁，

⑥

經歷了一個從技術到理念、從虛擬到現(xiàn)實的延伸轉化過程。①②③④⑤⑥A不僅還同時所以/并且B不再而是并且無論但其中C不但也是因而雖然但是/D/同時因此無論然而更是16．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫。內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字?！?分〕名由實美。古往今來，莫不如此。

①

，有李冰父子想到都江堰，有韓語想到潮州的韓江韓山，有白居易想到白堤。在看當代，由焦裕祿想到蘭考，由孔繁森想到阿里，由楊善洲想到大亮山，有沈浩想到小崗村。其人與為之奮斗的事業(yè)交融在一起?；蛟S

②

，然而在“建立自我，追求忘我〞的過程中，他們的名，早已口口相傳。

③

，鐫刻進歷史。名由實美，這名終歸是由人民群眾給予的，也只有人民群眾的認可，才經得起大浪淘沙的考驗。答：17．下面某賓館住客控制流程圖，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表達準確，語言連貫，不超過60字?！?分〕

六、寫作〔60分〕18．閱讀下面的文字，依據要求寫一篇文章。2016年1月，一位記者問鋼琴大師格拉英曼，在教了許多中國同學，造訪中國將近四十次后，對中國琴童及家長，有沒有特別想說的話。格拉英曼說：“我覺得中國人太強調競爭，尤其要爭第一，而且在日常生活中就不自覺地強調這種觀念。〞競爭？難道不是必要的嗎？爭做第一，難道還有什么不好嗎？你對上述問題有何看法？請就此寫一篇文章，說明你的態(tài)度，體現(xiàn)你的思索與權衡。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不少于800字。2020-2021學年度第一學期期末考試高二語文試題參照答案及評分標準一、〔9分〕1．〔3分〕A2．〔3分〕D3．〔3分〕C二、〔36分〕〔一〕〔19分〕4．D5．D6．C7．〔10分〕〔1〕張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復雜環(huán)境中，〔他的〕出色的才干就會顯露出來?！驳梅贮c：“識〞、賓語前置、“見〞各1分，句意2分〕〔2〕罷免幾個軟弱的將領，創(chuàng)建平陽堡來溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來保衛(wèi)鎮(zhèn)城，進攻守衛(wèi)的器械全部加以經營謀劃。〔得分點：“黜〞“具〞“經畫〞各1分，句意2分〕〔二〕〔11分〕8．〔5分〕對比手法，將洛浦美麗的風光與嶺南崇山惡劣的瘴癘之氣對比。特別現(xiàn)在被流放的凄苦，抒發(fā)了思國懷鄉(xiāng)的感情?！彩址罢f明3分，作用2分〕

〔三〕〔6分〕10．〔1〕風之積也不厚

則其負大翼也無力〔2〕江山如畫

一時多少豪杰〔3〕長太息以掩涕兮

哀民生之多艱每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分三、〔25分〕11．〔1〕〔5分〕EC〔2〕〔6分〕①冷面如鐵，陰沉黑硬。他從來不笑，臉總陰著，又黑又硬又陰冷，別人聽相聲放聲大笑，只有他賽個睜著眼的死人，即使退場時，也沒有笑臉。②喜聽相聲，熱愛生活。他好聽相聲，有點悠閑，就鉆進說相聲的園子。聽相聲就為了笑，而笑是對生活熱愛的表現(xiàn)；雖然他冷臉不笑，但內心還是渴求笑聲，熱愛生活。③心思細膩，心地善良。毛猴出色的相聲逗得觀眾開心不已，卻在冷臉身上栽了跟頭。面對毛猴的討?zhàn)垼淠樏靼鬃约撼闪丝礋狒[的主角，主動稱贊對方，起身離場，為對方找臺階。在知道自己成了相聲殺手、沒人敢往南門外說相聲時，為觀眾和演員合計，從此不再進相聲園子。④自尊自愛，情趣高雅。冷臉不賭不嫖不貪杯，只有干活的空閑去聽聽相聲；在知道自己成了別人的談資、相聲殺手時，馬上主動離場，放棄自己的喜好，再不進相聲園子。〔每點2分，答出任意三點給滿分?！场?〕〔6分〕①兩個句子獨立成段，前一句交代冷臉不知道當地人對他冷臉如鐵的議論，后一句交代冷臉不知道毛猴是沖著他來的、觀眾是在看他和毛猴之間較量的熱鬧。

②兩個句子為后文冷臉明白毛猴的表演目的和觀眾看熱鬧的心理，并主動稱贊，起身離場作鋪墊〔伏筆〕。③前文兩句交代冷臉不知道，后文卻沒有點明冷臉知道，只是在情節(jié)內容中自然明確，這種處理使人物形象更鮮亮豐滿，主題含蓄深遠，引人深思?！裁奎c2分〕〔4〕①放手也是一種愛〔從冷臉的放棄進相聲園子的角度〕；②微笑面對生活〔從冷臉成為別人看熱鬧的角度反向〕；③冷峻也是個性〔從冷臉面對生活的冷峻角度〕；④包容和尊重〔從觀眾看熱鬧的心態(tài)角度〕；⑤功利的藝術，終會傷害觀眾，失去觀眾〔從毛猴等表演者的目的，最終失去觀眾冷臉的角度〕；⑥生活不全是笑聲〔從冷臉和觀眾的角度〕。結合文本分析部分略?！踩芜x兩個，結合文本談啟發(fā)。每一點啟發(fā)2分、結合文本分析2分。如有其他的理解，言之有理亦可〕四、〔25分〕12．〔1〕〔5分〕

答D給3分，答C給2分，答E給1分，答A．B不給分?！?〕〔6分〕①他熱愛教育事業(yè)，教書育人可以使人保持青春活力；②他好探究新事物并關懷、理解青年，與之真誠溝通；③他對同學后代教誨以潤物細無聲的方式讓人永記于心。〔每點2分，意思對即可。注意第二自然段的內容，先分句理解內容，再分析各句之間的聯(lián)系，最后概括出來?！场?〕〔6分〕①他不輕視我們，像朋友，能與我們合到一塊。②他的教誨沒有隔膜感，不給人沉甸甸的壓力。③他善于因勢利導，在潤物細無聲中將我導入求學途徑?！裁奎c2分，注意第四自然段的內容，逐句理解內容，分析概括要點?！场?〕〔8分〕觀點一：我認為許嘉璐先生稱得上“學為人師〞。①求學態(tài)度認真：學習古漢語時在困難的環(huán)境中勤奮、執(zhí)著，跟陸宗達學習討教。②專業(yè)成就輝煌：在古漢語方面成為方家，擔任北師大中文系主任，取得很多職銜。③愛讀書才藝多：家中充滿書香，幫助潘耀華修改電影譯文，現(xiàn)代漢語也很好。觀點二：我認為許嘉璐先生做到了“行為世范〞。①對同學真誠交流：關懷、理解青年，與之真誠溝通，教誨以潤物細無聲的方式讓人永記于心。②對恩師感恩照顧：常常到恩師家，帶點心看望師母；繁忙中為住院的恩師操持。③對職銜看得淡泊〔或答：對自己職業(yè)摯愛〕：最看重“先生〞的職銜，熱愛教師職業(yè)，有使命感、責任感。④求學路勤奮執(zhí)著：在困難的環(huán)境中執(zhí)著、認真跟陸宗達學習、討教古漢語。〔每答出一點給2分，答出三點即可；答案中前面的概括角度沒有答出不扣分，意思相近即可。有其他答案，假設在文本中有依據，也可酌情給分?！澄濉ⅰ?0分〕13．C14．D15．B〔3分〕16．〔5分〕①回望歷史〔1分〕②當時他們并沒有想到留名〔2分〕③深深地印在人民心上〔2分〕17．〔5分〕答案示例：散客或團隊，既可預定入住賓館，也可直接入住?！?分〕入住賓館后，可以在店外消費，也可以在店內消費，結賬完畢方可離開賓館?！?分〕六、〔60分〕18．參照2016年高考作文評分標準。參照譯文：

張學顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人。考中嘉靖三十二年進士。遼地巡撫李秋被免職，大學士高拱想用張學顏，有人懷疑張學顏〔的能力〕，高拱說：“張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復雜環(huán)境中，〔他的〕出色的才干就會顯露出來。〞侍郎魏學曾稍后到達，高拱迎接并問：“誰可以擔任遼地巡撫？〞魏學曾思索很久，說：“張學顏可以。〞高拱高興地說：“相契合了。〞于是把張學顏的名字呈上去，升任右僉都御史，任遼東巡撫。遼東鎮(zhèn)邊界長二千多里，城寨有一百二十所，三面與敵人相鄰。官兵七萬二千人，每月供給大米一石，折合銀子二錢五分，馬匹冬天、春天供給草料，每月折合銀子一錢八分，即使年成好也不夠維持多少天。從嘉靖戊午年大饑荒，三分之二的士兵、馬匹逃走死亡。前任巡撫王之誥、魏學曾相繼安撫集聚，沒有恢復全盛時期的一半。接著由于饑荒、旱災，餓死的人很多。張學顏首先請求救濟，充實軍隊，召回流亡遷徙的百姓，整修兵器，購買戰(zhàn)馬，嚴明賞罰。罷免幾個軟弱的將領，創(chuàng)建平陽堡來溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來保衛(wèi)鎮(zhèn)城，進攻守衛(wèi)的器械全部加以經營謀劃。建州都督王杲因為向投降的人索要財物而沒有得到，就進入撫順搶劫，守將賈汝翼指責他。王杲更加恨了，約了各部落做強盜，副總兵趙完指責賈汝翼挑起事端，張學顏上奏說：“賈汝翼拒絕王杲贈送禮品，懲處王杲違抗命令，實在是伸張了國威，〔賈汝翼〕如果因為這個而被罷免，這是升降邊將都由敵人主導了。我認為應該命令王杲送還俘虜掠奪去的人和物，否則調兵剿滅他，不要姑息而積下禍患。〞趙完害怕，贈送金貂給張學顏，張學顏揭穿他，皇帝下令逮捕趙完，而公布命令給王杲，按照張學顏的計策辦。各部落聽說大軍將要出動，都逃竄藏匿在山谷。王杲害怕，十二月約了海西王臺送還俘虜、物資講和，張學顏因此安撫他。當時張居正掌握國政，認為張學顏精于心計，十分倚重信任他。張學顏寫了會計選用來查考核算出納。又上奏一條條具體地測量土地的條例，處理兩京、山東、陜西功臣皇族的莊田，清理超額、脫漏、假借各種弊端。又落實到全國，獲得官民屯牧湖陂八十多萬頃。百姓窮困賠錢虧累的，用湖陂賦稅來抵償。從正德、嘉靖耗費虧空以后，到萬歷十年，被認為最寬裕，張學顏出過力。張學顏八次上疏請求退休，朝廷同意他退休回去。在家中去世。

試題解析第一卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀〔9分，每題3分〕閱讀下面文章，完成1～3題。幾個世紀以來，文字與圖像之間關系的問題一直都是美學的關注點。在中國，文字與圖像之間的關系看起來不像西方那樣疏離，中國的書法和繪畫處于同一個藝術領域里。關于漢字的書寫、書法和繪畫之間的關系，高建平曾在他的書中做出很有洞見性的分析：“我們可以說中國畫，主要是受到了書法的影響，而不是書寫，但我們同時必需銘記，這兩者之間并無實質的差別。〞在很大程度上，書法和繪畫都依賴于革新和表達，這與象征性符號不同，象征符號的主要目的在于圖示化以有用。書法和繪畫也同樣離不開社會環(huán)境，比如說中國畫匠的作品與來自更高社會地位的文人畫家的作品有著不同的功能。據此而言，在中國書法與繪畫語境中所浮現(xiàn)的文字與圖像的關系，要比西方語境中的文字與圖像的關系更近。這是由中國的書畫傳統(tǒng)所決定的。西方文化中關于文字和圖像關系的討論，常圍繞著爭論繪畫和詩歌哪個更具重要性。萊辛的《拉奧孔》探討了詩歌和繪畫的相對優(yōu)點，充分地顯示了它們各自關于認知理解的貢獻。萊辛意在凸出詩歌的優(yōu)越性，能夠比繪畫達到更廣泛的境地。繪畫受限于視線，需要將焦點固定在某一特定的隨時，所得為視線所過濾。即便被理解的物體已經發(fā)生變化，從焦點出發(fā)也還是有諸多局限。萊辛認為詩歌能夠運用所有語言能動用的更大范圍的資源，同時也包括直覺和想象，能夠提供一個關于對象的更為整體的觀念。隨著當代詩歌理論和包括繪畫在內的視覺藝術的發(fā)展，關于文字和圖像關系的論點繼續(xù)地發(fā)生轉變。比如，20世紀40年代，格林伯格的寫作是在尋求一種純粹的、互不混雜的藝術介質，強調每門藝術的相對彼此的獨立性。也因此，他攻擊文人化的繪畫，辨析詩歌在視覺藝術上的局限，以及敘事與繪畫的不同。他想維護的是繪畫的純粹性，反對詩歌〔文學〕關于繪畫的入侵。強調繪畫的藝術介質的純粹性，意味著將它從與詩歌和敘事的聯(lián)系中擺脫出來，同時也從模仿以及關于繪畫深度的幻覺中擺脫出來。因而，他認為帆布平面以及繪畫內含的抽象性，是使得繪畫能夠真正自我實現(xiàn)的必經之途。很顯然，格林伯格20世紀末期的創(chuàng)作是要努力將這一施行正當化。然而將藝術介質純粹化的努力都遭遇失敗，無論在東方還是西方。瀏覽20世紀晚期到21世紀至今的那些視覺藝術家們的施行發(fā)現(xiàn)，在西方的繪畫和其他形象藝術中，文字與圖像實際上已經以多重方式融匯到一處。有意味的是，不僅詩人在學習視覺藝術的施行中將圖像融入文字，而視覺藝術家也在他們的影像作品中大量引入文字。而關于在書畫同源的傳統(tǒng)中成長起來的中國藝術家來說，西方現(xiàn)當代藝術中將文字融入圖像，將圖像融入文字的施行，并不是一個特別大的變動。中國當代藝術也在繼續(xù)探究文字與圖像之間的互動。這說明無論是在中國還是西方，藝術家都在加緊努力尋找合適的詞匯來補充到視覺形象中，將文字融入到視覺形象之中是一個大的趨勢?！舱幾钥碌偎?卡特《藝術中的文字與圖像》〕1．以下對原文內容的分析，不符合原文的一項是〔3分〕A．美學的關注點幾個世紀以來一直都是文字與圖像之間關系的問題。在中國，文字與圖像之間的關系看起來不像西方那樣疏離。B．中國的書法和繪畫處于同一個藝術領域里，高建平曾在他的書中關于漢字的書寫、書法和繪畫之間的關系做出了很有洞見性的分析。C．在很大程度上，書法和繪畫依賴革新、表達，離不開社會環(huán)境，中國畫匠的作品與來自更高社會地位的文入畫家的作品有著不同的功能。D．中國書法和繪畫的社會環(huán)境和傳統(tǒng)，使中國書法與繪畫語境中所浮現(xiàn)的文字與圖像的關系，要比西方語境中的文字與圖像的關系更近。2．以下理解和分析，不符合原文意思的一項是〔3分〕A．與中國的書法和繪畫處于同一個藝術領域不同，西方文化中常常需要借討論繪畫和詩歌哪個更重要來探討文字和圖像之間的關系。B．萊辛認為詩歌能運用所有語言能動用的更多的資源，從而能夠提供一個更為整體的觀念，達到更廣泛的境地，因此更具有優(yōu)越性。C．無論當代詩歌理論和視覺藝術的發(fā)展使關于文字和圖像關系的論點繼續(xù)發(fā)生轉變，但東西方藝術介質純粹化的努力都遭遇失敗。D．與萊辛的觀點不同，格林伯格強調每門藝術的絕對獨立，追求寫作和繪畫的純粹性，攻擊文人化的繪畫，反對詩歌對繪畫的入侵。3．依據原文內容，以下理解和分析不正確的一項是〔3分〕A．文字與圖像之間的關系問題一直都是中西方藝術家們關注的焦點問題，而隨著詩歌理論和視覺藝術的不斷發(fā)展，二者的關系更為緊密。B．西方現(xiàn)當代藝術發(fā)生了很大的變動，詩人在學習視覺藝術的施行中將圖像融入文字，視覺藝術家也在自己影像作品中大量引入了文字。C．無論是在東方還是西方，只要當代詩歌理論和包括繪畫在內的視覺藝術一直發(fā)展下去，關于文字和圖像關系的論點就會繼續(xù)發(fā)生轉變。D．當代藝術家們都在加緊尋找合適的詞匯來補充到視覺形象之中，努力將文字融入到視覺形象之中，以使文字與圖像更好地融匯在一起。【分析】該題屬于論述類文章閱讀，主要考查考生閱讀中的信息篩選整合能力．在閱讀中主要體現(xiàn)在對文章內容的檢索、歸納概括方面．解答該類試題，首先要認真閱讀文本，整體把握，弄懂該文本中陳述的觀點及作者的情感態(tài)度：該文段主要論述了“自然世界〞“社會世界〞“人文世界〞三個不同概念及其之間的區(qū)別和聯(lián)系．其次，要熟悉論述類客觀題的解題流程：①審題劃重點，②通讀標段號，③定位劃重點，④看題細比對．對比關照是要注意五看：一看對象，二看數量，三看時態(tài)，四看肯否，五看因果．說到底，解答此類題目，關鍵是依據選項找范圍，依據范圍畫重點，依據重點再比較．【解答】1.A“美學的關注點幾個世紀以來一直都是文字與圖象之間關系的問題〞以偏概全，原文第一段為“文字與圖象之間關系的問題一直都是美學的關注點〞．2.D“絕對獨立〞錯，原文第二段為“強調每門藝術的相對彼此的獨立性〞．3.C邏輯關系錯誤，原文第三段為“隨著當代詩歌理論和包括繪畫在內的視覺藝術的發(fā)展，關于文字和圖象關系的論點繼續(xù)地發(fā)生轉變〞．答案：【點評】完成論述類文本的閱讀，要依據各選項所涉及的內容，先回到原文中找到相關信息，然后進行合乎邏輯的推理，看能否得到選項中的某個結論．通過對照，往往會發(fā)現(xiàn)干擾項的種種錯誤：正反顛倒、時間錯位、強加因果、以偏概全、無中生有、張冠李戴以及種屬概念并列等，排除了干擾項，就可確定正確選項了．當然有時很可能幾個說法從某個角度看都有不妥之處，這時應該比較一下幾個選項中哪個說法的錯誤更為顯然，然后就選定這個顯然有錯的選項．二、古代詩文閱讀〔36分〕〔一〕文言文閱讀〔19分〕閱讀下面的文言文，完成4～7題。張學顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人。登嘉靖三十二年進士。遼撫李秋免，大學士高拱欲用學顏，或疑之，拱曰：“張生卓犖倜儻，人未之識也，置諸盤錯，利器當見。〞侍郎魏學曾后至，拱迎問曰：“遼撫誰可者？〞學曾思良久，曰：“張學顏可。〞拱喜曰：“得之矣。〞遂以其名上，進右僉都御史，巡撫遼東。遼鎮(zhèn)邊長二千余里，城寨一百二十所，三面鄰敵。官軍七萬二千，月給米一石，折銀二錢五分，馬則冬春給料，月折銀一錢八分，即歲稔不夠支數日。自嘉靖戊午大饑，士馬逃故者三分之二。前撫王之誥、魏學曾相繼綏輯，未復全盛之半。繼以荒旱，餓莩枕籍。學顏首請振恤，實軍伍，招流移，治甲仗，市戰(zhàn)馬，信賞罰。黜懦將數人，創(chuàng)陽堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經畫。建州都督王杲①以索降人不得，入掠撫順，守將賈汝翼詰責之。杲益憾，約諸部為寇，副總兵趙完責汝翼啟釁，學顏奏曰：“汝翼卻杲饋遺懲其違抗實伸國威茍緣此罷斥是進退邊將皆敵主之矣臣謂宜諭王杲送還俘掠否則調兵剿殺毋事姑息以蓄禍。〞趙完懼，饋金貂，學顏發(fā)之，詔逮完，而宣諭王杲如學顏策。諸部聞大兵且出，悉竄匿山谷。杲懼，十二月約海西王臺送俘獲就款，學顏因而撫之。時張居正當國，以學顏精心計，深倚任之。學顏撰會計錄以勾稽出納。又奏列清丈條例，厘兩京、山東、陜西勛戚莊田，清溢額、脫漏、詭借諸弊。又通行天下，得官民屯牧湖陂八十余萬頃。民困賠累②者，以其賦抵之。自正、嘉虛耗之后，至萬歷十年間，最稱富庶，學顏有力焉。學顏八疏乞休，許致仕去。卒于家。選自《明史?張學顏傳》〕【注】①王杲：明朝末期建州女真頭領。②賠累：賠錢虧累。4．以下對文中面波浪線部分的斷句，正確的一項是〔3分〕A．汝翼卻杲饋遺懲／其違抗實伸國威／茍緣此罷斥／是進退邊將皆敵主之矣／臣謂宜諭王杲送還俘掠／否則調兵剿殺／毋事姑息以蓄禍B．汝翼卻杲／饋遺懲其違抗／實伸國威／茍緣此罷斥是進退／邊將皆敵主之矣／臣謂宜諭王杲送還俘掠／否則調兵剿殺／毋事姑息以蓄禍C．汝翼卻杲／饋遺懲其違抗／實伸國威／茍緣此罷斥／是進退邊將皆敵主之矣／臣謂宜諭王杲送還／俘掠否則調兵／剿殺毋事姑息以蓄禍D．汝翼卻杲饋遺／懲其違抗／實伸國威／茍緣此罷斥／是進退邊將皆敵主之矣／臣謂宜諭王杲送還俘掠／否則調兵剿殺／毋事姑息以蓄禍5．以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是〔3分〕A．“大學士〞又稱內閣大學士、殿閣大學士等，為輔助皇帝的高級秘書官。B．“振恤〞，即賑濟與撫恤，即面對災荒來襲時，各級政府和民間做的相應的反應和對策。C．“詔〞先秦時代上級給下級的命令文告稱詔。秦漢以后，專指帝王的文書命令。D．“致仕〞，“致〞意思是“獲得〞，“仕〞意為“官職〞，“致仕〞指獲得官職。6．以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是〔3分〕A．張學顏深得有關官員賞識。大學士高拱推舉張學顏任遼地巡撫，有人質疑．高拱力爭，侍郎魏學曾的看法與高拱一致，張學顏最終獲得任命。B．張學顏敢于治理，恪盡職守。遼地邊境線長，兵馬耗費糧草很大，無法支撐，大饑荒使兵馬損失慘重，張學顏采用多個措施，鞏固邊防。C．張學顏正直敢言，忠于國家。女真首領王杲想聚眾作亂，張學顏上奏請朝廷不要姑息王呆，并下令逮捕袒護王杲的趙完，維護了國家利益。D．張學顏精于心計，體恤百姓。他寫了關于會計的書，治理莊田，清理各種弊端；對陷入困境的百姓給予關照。明朝被認為最寬裕的時期，他出過力。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?〕張生卓犖倜儻，人未之識也，置諸盤錯，利器當見?！?分〕〔2〕黜懦將數人，創(chuàng)平陽堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛(wèi)鎮(zhèn)城，戰(zhàn)守具悉就經畫?！?分〕【分析】4.本題考查文言斷句．解答該題可以依據句意、虛詞和結構推斷．5.本題考查識記古代文化常識，答題關鍵在于平常的積存與識記．6.本題考查歸納內容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較．7.本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，依據語境讀懂句子的整體意思，然后思索命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特別句式，運用“留〞“刪〞“調〞“換〞“補〞的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順．【解答】4.“汝翼卻杲饋遺〞和“懲其違抗〞為兩個意思獨立的分句．所以排除A．“是〞這的意思，一般放在句前，所以排除B．“調兵剿殺〞為并列詞語，應放一起，不可分開，排除C；應選D．句意：賈汝翼拒絕王果贈送禮品，懲處王杲違抗命令，實在是伸張了國威，〔賈汝翼〕如果因為這個而被罷免，這是升降邊將都由敵人主導了．我認為應該命令王果送還俘虜掠奪去的人和物，否則調兵剿滅他，不要姑息而積下禍患．5.D項中“致仕〞指官員辭職回家．6.C項中“并下令逮捕袒護王杲的趙完〞錯，應是皇帝下令逮捕趙完．原文為“學顏發(fā)之，詔逮完〞7.①識，了解；人未之識，賓語前置，人們還沒有了解他；見，顯露．張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復雜環(huán)境中，〔他的〕出色的才干就會顯露出來．②黜，罷免；具，全部；經畫，經營謀劃．罷免幾個軟弱的將領，創(chuàng)建平陽堡來溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來保衛(wèi)鎮(zhèn)城，進攻守衛(wèi)的器械全部加以經營謀劃．答案：7.①張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復雜環(huán)境中，〔他的〕出色的才干就會顯露出來．②罷免幾個軟弱的將領，創(chuàng)建平陽堡來溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來保衛(wèi)鎮(zhèn)城，進攻守衛(wèi)的器械全部加以經營謀劃．參照譯文：張學顏，字子愚，肥鄉(xiāng)人．考中嘉靖三十二年進士．遼地巡撫李秋被免職，大學士高拱想用張學顏，有人懷疑張學顏〔的能力〕，高拱說：“張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復雜環(huán)境中，〔他的〕出色的才干就會顯露出來．〞侍郎魏學曾稍后到達，高拱迎接并問：“誰可以擔任遼地巡撫？〞魏學曾思索很久，說：“張學顏可以．〞高拱高興地說：“相契合了．〞于是把張學顏的名字呈上去，升任右僉都御史，任遼東巡撫．遼東鎮(zhèn)邊界長二千多里，城寨有一百二十所，三面與敵人相鄰．官兵七萬二千人，每月供給大米一石，折合銀子二錢五分，馬匹冬天、春天供給草料，每月折合銀子一錢八分，即使年成好也不夠維持多少天．從嘉靖戊午年大饑荒，三分之二的士兵、馬匹逃走死亡．前任巡撫王之誥、魏學曾相繼安撫集聚，沒有恢復全盛時期的一半．接著由于饑荒、旱災，餓死的人很多．張學顏首先請求救濟，充實軍隊，召回流亡遷徙的百姓，整修兵器，購買戰(zhàn)馬，嚴明賞罰．罷免幾個軟弱的將領，創(chuàng)建平陽堡來溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來保衛(wèi)鎮(zhèn)城，進攻守衛(wèi)的器械全部加以經營謀劃．建州都督王杲因為向投降的人索要財物而沒有得到，就進入撫順搶劫，守將賈汝翼指責他．王杲更加恨了，約了各部落做強盜，副總兵趙完指責賈汝翼挑起事端，張學顏上奏說：“賈汝翼拒絕王杲贈送禮品，懲處王杲違抗命令，實在是伸張了國威，〔賈汝翼〕如果因為這個而被罷免，這是升降邊將都由敵人主導了．我認為應該命令王杲送還俘虜掠奪去的人和物，否則調兵剿滅他，不要姑息而積下禍患．〞趙完害怕，贈送金貂給張學顏，張學顏揭穿他，皇帝下令逮捕趙完，而公布命令給王杲，按照張學顏的計策辦．各部落聽說大軍將要出動，都逃竄藏匿在山谷．王杲害怕，十二月約了海西王臺送還俘虜、物資講和，張學顏因此安撫他．當時張居正掌握國政，認為張學顏精于心計，十分倚重信任他．張學顏寫了會計選用來查考核算出納．又上奏一條條具體地測量土地的條例，處理兩京、山東、陜西功臣皇族的莊田，清理超額、脫漏、假借各種弊端．又落實到全國，獲得官民屯牧湖陂八十多萬頃．百姓窮困賠錢虧累的，用湖陂賦稅來抵償．從正德、嘉靖耗費虧空以后，到萬歷十年，被認為最寬裕，張學顏出過力．張學顏八次上疏請求退休，朝廷同意他退休回去．在家中去世．【點評】斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境〔上下文〕的關系，作出相應調整，然后再注意常見的句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟〞和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟〞，同時還需注意陳述主語的變化和事件的切分．可依據文言虛詞及名詞作主語或賓語的狀況斷句．〔二〕古代詩歌閱讀〔11分〕閱讀下面一首唐詩，完成8～9題。遙同杜員外審言過嶺①沈佳期天長地闊嶺頭分，去國離家見白云。洛浦②風光何所似，崇山瘴癘不堪聞。南浮漲海人何處，北望衡陽雁幾群。兩地江山萬余里，何時重謁圣明君。【注】①作者和杜審言都于神龍初年〔705〕流放嶺南，杜審言先起程過大庾嶺去峰州〔今越南境內〕，沈佺期隨后也過大庾嶺去驩州〔今廣西崇左縣〕。②洛浦：洛水之濱，這里指唐東都洛陽。8．詩中頷聯(lián)主要運用了什么表現(xiàn)手法?有何作用?〔5分〕答：

9．這首詩表達了作者怎樣的情感?請概括說明?！?分〕答：

【分析】《遙同杜員外審言過嶺》是沈佺期和杜審言之詩．杜審言，字必簡，初唐詩人，杜甫的祖父，因曾任膳部員外郎故又稱杜員外兩人都于公元705年〔神龍元年〕流放嶺南．審言先起程過大庾嶺去峰州〔今越南越池東南〕，佺期隨后也過大庾嶺去驩州〔今越南乂安省榮市〕．佺期《初達驩州》詩中說：“流子一十八，命予偏不偶．詩人從北方的宮廷走向南荒的流放生活，心與境都起了重大的變化，因此寫出了這真摯動人氣韻流暢的詩篇．觸景生情而作“遙同過嶺〞的和詩．這首詩寫得情景交融，哀而不怨，流利曉暢，是初唐七律的佳制．【解答】8.分析詩歌的表現(xiàn)手法，作答時先指出手法，然后結合詩句內容具體分析手法的運用，最后點明效果及情感．“洛浦風光何所似〞寫洛浦美麗的風光，“崇山瘴癘不堪聞〞寫嶺南崇山惡劣的瘴癘之氣，兩者之間很顯然是對比，表現(xiàn)了被流放的凄苦，從而含蓄地表達了思國懷鄉(xiāng)的感情．9.詩歌的情感分析的題目存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包涵詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句．“洛浦風光何所似，崇山瘴癘不堪聞〞表達了作者被流放嶺南、去國離家的凄苦；“南浮漲海人何處，北望衡陽雁幾群〞表現(xiàn)了作者對友人杜審言和家鄉(xiāng)的思念；“兩地江山萬余里，何時重謁圣明君〞表現(xiàn)了作者渴求重回朝廷，得到重用的情感．答案：8.對比手法，將洛浦美麗的風光與嶺南崇山惡劣的瘴癘之氣對比．特別現(xiàn)在被流放的凄苦，抒發(fā)了思國懷鄉(xiāng)的感情．9.表達了作者被流放嶺南、去國離家的凄苦，對友人杜審言和家鄉(xiāng)的思念，以及渴求重回朝廷，得到重用的情感．參照譯文：山嶺是廣闊天空與大地的分界，遠離故鄉(xiāng)只看得到無邊的白云．洛水兩岸風光何其美麗，這里的重山霧瘴難以忍受．你可渡過那風高浪急的南海，北邊歸去衡陽的大雁陣陣．兩地間隔著遙遠的距離，何時才干面圣明君呢？賞析：首聯(lián)即切題“過嶺〞．“天長地闊嶺頭分，去國離家見白云〞，是描寫過大庾嶺的情景．詩人離開京城長安，長途跋涉，好不容易才來到大庾嶺上，頓感天長地闊，宇宙之閎渾無窮．然而這腳下的山嶺卻是個分界線，過了嶺就是“蠻荒〞之地風土人情大不一樣了．此時詩人不免產生“去國離家〞將為“異域之人〞的感嘆，覺得自己如同那天空飄浮不定的云朵，不知去往哪里．“見云白〞，是詩人對嶺南的第一個印象和感受．我國古代詩歌中“白云〞和“游子〞有某種聯(lián)系，如“浮云游子意〞等．詩人利用這傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，以自然澹遠之景表現(xiàn)游子濃郁的深情．頷聯(lián)寫景，以對比的鏡頭，淋漓盡致地抒發(fā)思國懷鄉(xiāng)的感情．詩人回憶自己家鄉(xiāng)美麗的風光，想象崇山可怕的濕熱蒸郁之氣，兩相對比，倍覺凄苦．頷聯(lián)承“去國離家〞，上句抒寫對京洛風光的眷戀，下句言置身大庾嶺頭時百感交集的情懷．“洛浦〞，即洛水之濱，這里指唐東都洛陽．風光，即風物．武則天執(zhí)政時期，詩人常常侍奉武后及其臣僚們于洛陽．作為唐王朝的東都，洛陽的風物之盛，自然是詩人親歷目睹過的．如今，詩人站在大庾嶺上，行將踏上瘴氣彌漫的南國之地，不免產生生死難卜，今非昔比的感慨和帳惘．頸聯(lián)轉為懷友，“南浮漲海人何處，北望衡陽雁幾群〞，上句中的人指杜審言，意思是說：南海風高浪急，你可平安地渡過去了嗎？是否已到達了峰州呢！下句“北望〞似說自己，又似與朋友談心；看那鴻雁到了衡陽就不用再向南飛了，待春暖花開就可返回故里．言外之意是：我們還不如雁，只能繼續(xù)行役向南，歸期無望．“幾群〞含意豐富，發(fā)人深?。耗区櫻闱夷堋按笮∠鄰抹?，有群伴兒．而你我則分飛天際，孤苦伶仃，要是我倆能像雁兒一樣作伴就好了．這句詩抒發(fā)不堪回首的孤寂之情，進一步表達對杜審言的深入思念．尾聯(lián)回應首聯(lián)，婉轉地表達了盼赦的愿望．“兩地江山萬余里，何時重謁圣明君〞，是寫京都長安與嶺南流放地之間雖然山重水復相距萬里，但隔山隔水，隔不住思念君王的心．詩人所日夜盼望的是再拜見賢明君王的那一天．這聯(lián)詩的遣詞煉意很精妙，既表達了思念君王之赤誠，又沒有諂媚阿諛之意味．將此聯(lián)與前幾聯(lián)合讀，同情之心便油然而生．沈佺期的七律，素來被認為高華典重，但此詩卻不同于那些應制之作．它體現(xiàn)出了“樸厚自是初唐風尚〞．〔《載酒園詩話又編》〕《圍爐詩話》亦評說道：“詩乃心聲，心由境起，境不一則心亦不一，言心之詞，豈能盡出于高華典重哉！〞詩人從北方的宮廷走向南荒的流放生活，心與境都起了重大的變化，因此寫出了這真摯動人氣韻流暢的詩篇．【點評】鑒賞作者的思想情感的答題思路：〔1〕抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語．這些詞往往是“詩眼〞．〔2〕抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子．這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結尾．〔3〕緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起著重要的提示作用．〔4〕抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果．

〔5〕抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示，很多狀況下它們對我們的解題起著重要的作用．〔三〕名篇名句默寫〔6分〕10．依據情境補寫出以下名篇名句中的空缺部分。〔1〕莊子在《逍遙游》表達“風聚集的力量不雄厚，它承載龐大的翅膀便力量不夠〞的意思的句子是“

，

〞?！?〕蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中“

，

〞兩句。收束了對赤壁雄奇景物的描寫。引起后面對歷史緬懷?！?〕屈原在《離騷》中發(fā)出了長聲嘆息而掩面流淚，哀傷人民生活多災多難的感嘆，這兩句詩是“

，

〞。乙選考題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。【分析】本題考查理解性默寫的能力．解答本題，首先要讀懂題干要求，然后依據題干中的關鍵點及平常積存進行解答．注意字形，不要出現(xiàn)錯別字，寫后要檢查．【解答】〔1〕風之積也不厚則其負大翼也無力〔重點字：翼〕〔2〕江山如畫一時多少豪杰〔重點字：畫〕〔3〕長太息以掩涕兮哀民生之多艱〔重點字：涕〕每答對一空給〔1分〕，有錯別字則該空不給分【點評】理解性默寫古詩文是2014年新課標全國卷語文試題中出現(xiàn)的新題型，是指在給出語境的狀況下，依據記憶，默寫古詩文．與以前的直接默寫相比，理解性默寫更強調對古詩文內容情感的把握，比填空式難度更大．要想正確解答此類試題，同學平常進行背誦、記憶是必不可少的．切不可只會背不會寫字，同學要依據句子的意思進行字形的準確記憶．尤其是通假字，要特別記憶．名篇名句的復習策略是：一要化整為零，日積月累，注意整篇背誦與片段突擊相結合．復習時，注意效率；二要動口更要動手，關鍵是不寫錯別字；三要將識記與理解相結合，強化理解基礎上的記憶，理解是根本，默寫時要懂意思；四要注意方法，體會含義，圈點勾畫，邊誦邊寫．三、文學類文本閱讀〔25分〕11．閱讀下面的文字，完成〔1〕～〔4〕題。〔25分〕冷臉馮驥才〔1〕南門外有位鐵匠，四十多歲，怪人，他從來不笑，臉總陰著，外號冷臉。他不是脾氣怪才沒笑臉；他打小就沒笑過，無論嘛事，人都笑了，甚至捧腹大笑，笑破肚子，他也不笑。他那張臉就像用鐵皮敲出來的盤子，又黑又硬，賽個鐵面面人?！?〕沒人知道他的事。后來，不知打哪兒傳出一段他不會笑的根由，說他爹是釘馬掌的，他四五歲時候，站在一邊看他爹釘馬掌，那馬忽然犯起性子，一尥蹶子，后蹄子踢在他腦袋上，他挺在床板上不動勁不睜眼，滴水不進。大夫來一號脈，說沒命了，頂多三天閻王爺就把他領走；可三天后他沒走，還有氣，七天過后，竟然睜開眼醒過來，翻身下地，走路說話吃喝拉撒一切照舊，就少一樣——不會笑了；人說他的笑臉給閻王爺留下了。這說法聽起來像那么回事，對不對，沒人敢去和他核對。

〔3〕不會笑是怪人，怪人還有更怪的事，就是好聽相聲，怪不怪事？聽相聲就為了笑，他不笑聽相聲為了嘛？練笑嗎？誰也弄不明白。〔4〕冷臉不賭不嫖不貪杯，干完活，有點悠閑，就鉆進說相聲的園子，找個凳子一坐，聽幾段。園子里的人都熟悉他那張半死不活的冷臉，這張臉好像專和說相聲的找別扭；說相聲就怕人不樂，你不樂等于人家的包袱不哏，活兒使得不絕，栽人家面子。在天津衛(wèi)，誰要和說相聲的作了對，就找?guī)讉€人坐在園子里死活不樂；成心嗆火。這一來，冷臉可就跟說相聲的。較上勁了。天津說相聲的高手如林。開頭，一個個跑到南門外來，看誰能把冷臉逗樂了，結果個個丟盔卸甲，掉頭回去。于是南門外有句歇后語：說相聲逗冷臉——自找別扭?！?〕只有冷臉自己不知道這句話?！?〕北京挨著天津，這怪人怪事傳到北京的相聲圈子。北京有不少高手；不信世上還有一個逗不樂的人，就來了一逗哏一捧哏的兩位。這兩位早先在廠甸、天橋一帶揚名立腕。先甭說“說學逗唱〞的功夫都是超一流，單憑長相就不一般。逗哏的又高又瘦，像個瘦猴，人偏姓侯；捧哏的又矮又肥，像個胖貓，人偏姓毛，江湖給他倆一個綽號叫“毛猴〞。北京不是還有種拿蟬蛻做的那種人見人愛的小玩意兒〞毛猴〞嗎？這外號就在北京叫得山響。毛猴來到天津，在南門外的喜福來開說。頭一天，臺下就坐滿了人。冷臉聽到信兒也來了。〔7〕不少人都知道毛猴是沖冷臉來的，只有冷臉自己完全不知道?！?〕毛猴上來，在臺上一站，一高一矮一瘦一肥一精一傻，就惹得哄堂大笑。毛猴他倆往下十看，心里咯噔一下，滿屋子七八十張熱烘烘笑臉里，有張臉賽鐵板；又黑又硬又陰冷，甭打聽，這就是那個冷臉。他倆想：今兒是不是真碰到克星了？可是毛猴是二十年老江湖，嘛都見過，先不管這臉，輕輕快快有說有笑之間，啪地甩一個包袱，甩得意外、美麗、逗哏，人全笑了，只有冷臉不笑。毛猴目光都掃見了，互相遞個眼神，表面不當事，接著說笑，不經意中又使一個包袱，這包袱使得又巧又妙又絕，看出了老到，引得大家大笑，可冷臉還是沒笑。毛猴見于，還不當事，接著再來；下邊的包袱是毛猴拿手的——聽一百次得笑上一百次。毛猴一使，全場爆笑，笑聲要掀去屋頂，毛猴再看，冷臉竟然賽個睜著眼的死人?！?〕毛猴覺得不好，知道今兒弄不好要栽在天津衛(wèi)了。心里沒根，接下去就有什么算什么了。老段子、新段子、文段子二葷段子，加上不停的現(xiàn)掛，直說得腦門流汗，嗓子冒煙，冷臉還是那張冷臉。最后，那個逗哏的瘦猴索性對著冷臉抖一個砸鍋賣鐵似的包袱，說：“這位爺，您要是再不笑，我倆可真要脫褲子了。〞〔10〕全場又一陣大笑。冷臉忽然站起身，板著面孔拱拱拳說：“您二位說得真棒，謝您們了二我退了。〞話說完，起身離座走了。到了也沒露出個笑臉。毛猴兩個站在那兒下不了臺，這算栽到家，只好耷拉腦袋回北京?！?1〕自打毛猴走后，沒人再敢往南門外說相聲。人們把冷臉愈說愈神，好像冷臉是天生的相聲殺手。可奇怪的是打那天起，不單南門的相聲園子，全天津的相聲園子里，沒人再見過冷臉。有人說他遠走高飛了，可有人說他哪也沒去，還在南門外打鐵，只是決不再聽相聲了。〔選自《小說月報》2015年底10期〕〔1〕以下對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是〔5分〕A．第〔2〕段記敘冷臉不會笑的傳說，既讓讀者了解到他因曾受到過嚴重傷害而不會笑的真正原因，也為人物蒙上一層神秘面紗，生動有趣，吸引讀者。B．第〔9〕與〔10〕段中，冷臉在觀眾面前被毛猴當做“包袱〞笑料，實在難為情，但為了風度，還是用反諷的語氣稱贊毛猴的表演，板著臉，帶著怨恨離場。C．毛猴竭盡所能，用高超的藝術表演，逗得觀眾開心不已，但就是不能令冷臉發(fā)小。在第〔8〕段中，觀眾的開心與冷臉的冷峻形成了鮮亮的對比。D．小說著意刻畫“冷臉〞肖像，表現(xiàn)人物對生活的冷峻態(tài)度。由“賽個鐵面人〞“賽個睜著眼的死人〞等肖像描寫，可見冷臉遲鈍麻木，心如死灰。E．小說敘事以本色皮樸素的白話口語為主，深入了大量的地方方言，讀來別具風味。正面描寫和側面描寫相結合，凝練傳神地塑造出獨特的人物形象?！?〕小說在刻畫冷臉這個形象時，特別了他的哪些性格特征？請簡要分析?！?分〕答：〔3〕文中兩個劃線句子分別獨立成段，請結合小說內容具體談談作者這樣處理的妙處?！?分〕答：〔4〕這篇小說含蓄豐富，發(fā)人深省。請結合文本，談談你從中得到的兩點啟發(fā)?！?分〕

答：【分析】〔1〕本題主要考查考生對小說思想內容分析與鑒賞能力．能力層級，分析鑒賞D；〔2〕本題考查分析作品中冷臉的形象特點，能力層級，分析鑒賞D；〔3〕本題考查考生賞析劃線句子的表達效果的能力，能力層級，分析鑒賞C；〔4〕本題考查對小說進行個性化的閱讀的能力，能力層級，探究F；【解答】〔1〕本題主要考查考生對小說思想內容分析與鑒賞能力，解答本題首先明確題目要求，其次認真閱讀文本，通讀文本把握文章內容，理解文章的主旨，然后結合選項鑒賞文章在寫作手法上的特點，依據文章在寫作上的特點推斷選項的正誤，最后依據題目要求選出恰當的答案；A項，冷臉不會發(fā)笑的真正原因誰也不知道，文中對傳說只是表述為“這說法聽起來像那么回事，對不對，沒人敢去和他核對〞；B項，聯(lián)系后文冷臉再不去相聲園子的情節(jié)，可以看出，冷臉稱贊對方是真心的，為對方找臺階，并沒有帶著怨恨；C項，分析正確；D項，冷臉雖然冷面如鐵，但并不意味他沒有生活熱情和豐富的內心活動，他喜愛聽相聲，他能從毛猴的討?zhàn)堉蟹治鲎约旱木硾r，并主動稱贊對方，起身離場，再也不進相聲園子；E項，分析正確；〔2〕本題考查分析作品中冷臉的形象特點，解答本題首先明確題目要求，要求是“小說在刻畫冷臉這個形象時，特別了他的哪些性格特征？請簡要分析〞，明確了題目要求，那么就要認真閱讀文本，依據文本中的語句概括冷臉的性格特點；如文本描寫冷臉從來不笑，臉總陰著，又黑又硬又陰冷，別人聽相聲放聲大笑，只有他賽個睜著眼的死人，即使退場時，也沒有笑臉可以看出冷臉冷面如鐵，陰沉黑硬的性格特點，文本第四段“冷臉不賭不嫖不貪杯，干完活，有點悠閑，就鉆進說相聲的園子，找個凳子一坐，聽幾段〞可以看出冷臉喜愛聽相聲，因為響聲一般是講述你生活中喜聞樂見的事，由此可以看出冷臉熱愛生活、興趣高雅的性格特點；文本第十段“冷臉忽然站起身，板著面孔拱拱拳說：‘您二位說得真棒，謝您們了二我退了．’話說完，起身離座走了〞和文本第十一段“自打毛猴走后，沒人再敢往南門外說相聲．人們把冷臉愈說愈神，好像冷臉是天生的相聲殺手．可奇怪的是打那天起，不單南門的相聲園子，全天津的相聲園子里，沒人再見過冷臉．有人說他遠走高飛了，可有人說他哪也沒去，還在南門外打鐵，只是決不再聽相聲了〞依據語句可以看出冷臉心思細膩，心地善良、自尊自愛的性格特點；依據以上分析可以看出解答這類題目首先要結合文本內容分析小說內容，然后再結合文本分析這樣寫的好處；〔3〕本題考查考生賞析劃線句子的表達效果的能力，解答本題首先要語句的含義，其次結合具體的語境分析語句的語境意，第三，結合語境分析語句的表達效果；依據語句“不少人都知道毛猴是沖冷臉來的，只有冷臉自己完全不知道〞，這句話冷臉不知道當地人對他冷臉如鐵的議論，冷臉不知道毛猴是沖著他來的、觀眾是在看他和毛猴之間較量的熱鬧；同時這兩個句子為后文冷臉明白毛猴的表演目的和觀眾看熱鬧的心理，并主動稱贊，起身離場作鋪墊；其次，從人物形象塑造上看，依據文本“冷臉忽然站起身，板著面孔拱拱拳說：‘您二位說得真棒，謝您們了二我退了．’話說完，起身離座走了．到了也沒露出個笑臉〞和語句“全天津的相聲園子里，沒人再見過冷臉．有人說他遠走高飛了，可有人說他哪也沒去，還在南門外打鐵，只是決不再聽相聲了．〞可以看出冷臉知道事情后真相后不在聽相聲，是冷臉的想象更加豐滿，主題含蓄深遠，引人深思；〔4〕本題考查對小說進行個性化的閱讀的能力，本題主要考查考生對小說題目含義的理解，解答本題首先明確題目要求，要求是“這篇小說含蓄豐富，發(fā)人深?。埥Y合文本，談談你從中得到的兩點啟發(fā)〞，明確了題目要求，然后認真閱讀文本，把我文章的主旨，然后依據自己對文本的閱讀談談自己的閱讀啟發(fā)；關于閱讀啟發(fā)題目告訴我們談“從中得到的兩點啟發(fā)〞，關于這兩點啟發(fā)可從了冷臉的角度、觀眾的角度、以毛猴為代表相聲演員角度；從這三者中人選兩者都可進行暢談；冷臉的放棄進相聲園子的角度，從冷臉面對生活的冷峻角度；談論的話題可以是：放手也是一種愛，微笑面對生活，冷峻也是個性，包容和尊重，功利的藝術，生活不全是笑聲等，關于閱讀的啟發(fā)可聯(lián)系實際，但要注意對文本的內涵和外延一致性，不能脫離文本而大談特談；參照答案：〔1〕CE；〔2〕①冷面如鐵，陰沉黑硬．他從來不笑，臉總陰著，又黑又硬又陰冷，別人聽相聲放聲大笑，只有他賽個睜著眼的死人，即使退場時，也沒有笑臉．②喜聽相聲，熱愛生活．他好聽相聲，有點悠閑，就鉆進說相聲的園子．聽相聲就為了笑，而笑是對生活熱愛的表現(xiàn)；雖然他冷臉不笑，但內心還是渴求笑聲，熱愛生活．③心思細膩，心地善良．毛猴出色的相聲逗得觀眾開心不已，卻在冷臉身上栽了跟頭．面對毛猴的討?zhàn)?，冷臉明白自己成了看熱鬧的主角，主動稱贊對方，起身離場，為對方找臺階．在知道自己成了相聲殺手、沒人敢往南門外說相聲時，為觀眾和演員合計，從此不再進相聲園子．④自尊自愛，情趣高雅．冷臉不賭不嫖不貪杯，只有干活的空閑去聽聽相