2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦7篇

2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

前后(第2頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在詳細(xì)的生活實(shí)踐或嬉戲情境中，體驗前與后的位置與依次。

2、能精確地確定物體前后的位置與依次。

3、培育學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培育學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

前與后的位置與依次

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生前后空間觀念的培育。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、嬉戲

教學(xué)打算：

紙制的方向盤4個、車站牌5個、

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列（5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在其次位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最終一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與依次，具有肯定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。

二、視察探討、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與依次，因此新課學(xué)問，應(yīng)由學(xué)生自己通過視察、探討來駕馭。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參與賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了變更。

（學(xué)生看電腦視察小動物的位置改變）（暫停演示）

問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰其次？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：假如競賽接著進(jìn)行，可能會有什么狀況發(fā)生？

（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培育學(xué)生的視察和語言表達(dá)實(shí)力。再次體驗到前后依次具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖

讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的`座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的其次題，然后全班集體訂正。

3、嬉戲

（1）請一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可隨意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車嬉戲。師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是火車站，終點(diǎn)站是動物園，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）

換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?/p>

生：前

師：背對的方向則是

生：后

師：前與后只是相對的，而不是肯定的。

四、家庭嬉戲、學(xué)問鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形態(tài)的積木），并向家里人說說他們的前面依次

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

具體介紹：

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在已有閱歷的基礎(chǔ)上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確嫻熟地口算8、7、6加幾。

2．培育學(xué)生初步的視察、比較、抽象及概括實(shí)力、動手操作實(shí)力和對學(xué)問的遷移類推實(shí)力。

3．培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

（錄像出示8個小摯友去公園買門票，然后，又來了5個小摯友的情景。）

1．老師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣特別好，小文、小麗、小明等8個小摯友到公園去玩。他們來到公園門口，剛要買門票，又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小摯友？應(yīng)當(dāng)買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個忙嗎？先在小組里探討如何解決這個問題，好嗎？

2．小組合作探討。

3．小組匯報溝通。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小摯友一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個小摯友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

生4：我們是把8個小摯友分成5個小摯友和3個小摯友兩組，然后把這5個小摯友和后來來的5個小摯友湊成10個人，10個人再加上剩下的.3個人，一共是13個人。

老師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜愛哪一種方法？

動手操作，自我感悟，探求新知

1．學(xué)生回答后老師指出：假如用計算的方法，應(yīng)當(dāng)怎樣列算式呢？

學(xué)生回答，老師板書85。

師：85應(yīng)當(dāng)怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報溝通，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很簡單想到用湊十法來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

老師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

老師依據(jù)幾個小組匯報操作的狀況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2．師：剛才我們通過擺小棒，計算出了85＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出84、76、65的結(jié)果嗎？

學(xué)生匯報，因為計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的方法探討過了，所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)當(dāng)沒什么問題，老師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。

老師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今日共同探討的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

設(shè)計說明

1．培育學(xué)生用多種方式分析數(shù)量關(guān)系。

理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的前提條件。為了讓學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系，本節(jié)課注意讓學(xué)生經(jīng)驗從示意圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)信息、提出問題并解決問題的過程，并讓學(xué)生結(jié)合示意圖，用語言表達(dá)自己的思索過程，將對數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來。通過圖形表征和語言表征等多種形式，將詳細(xì)問題和運(yùn)算的意義聯(lián)系起來，使學(xué)生有理有據(jù)地選擇算法。

2．經(jīng)驗由詳細(xì)到抽象的過程，讓學(xué)生獲得方法，提高實(shí)力。

解決問題主要是分析數(shù)量之間的關(guān)系，而數(shù)量之間的關(guān)系的分析則是學(xué)生從詳細(xì)情境中抽象出問題的過程。本節(jié)課充分利用主題圖呈現(xiàn)的用除法解決的兩種不同的現(xiàn)實(shí)情境，幫助學(xué)生把抽象的問題詳細(xì)化、直觀化，讓學(xué)生經(jīng)驗從現(xiàn)實(shí)生活或詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程。同時激活學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，讓學(xué)生自主溝通解決問題的'方法，體會要解決的問題與除法意義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步加深學(xué)生對除法意義的理解，讓學(xué)生獲得解決問題的基本閱歷和方法，從而提高學(xué)生分析和解決問題的實(shí)力。

課前打算

老師打算PPT課件

學(xué)生打算圓片

教學(xué)過程

⊙談話導(dǎo)入

1．課件出示教材23頁例3主題圖，說說你看到了什么。(分組溝通各自從圖中看到的信息)

2．組織學(xué)生匯報。

⊙探究解決問題的方法

1．教學(xué)例3，探究解題方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并講給同桌聽。

(2)學(xué)生探討、溝通，并匯報。

預(yù)設(shè)

生1：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？

生2：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析第一個問題。

①學(xué)生小組合作，先分析問題，然后匯報方法。

預(yù)設(shè)

方法一：用圓片代替蠶寶寶，動手分一分。

方法二：用筆畫一畫。

②老師強(qiáng)調(diào)：我們可以用動手操作的方法幫助分析數(shù)量關(guān)系。

(4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并說說自己是怎么想的。

①學(xué)生列出算式：15÷3＝5(只)。

②匯報想的過程：求每個紙盒放幾只，就是求每份數(shù)，這是平均分，應(yīng)當(dāng)用除法計算。

(5)引導(dǎo)學(xué)生自己動腦思索，其次個問題該怎樣解決，并說明理由。

①學(xué)生列出算式：15÷5＝3(個)。

②匯報解題思路：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，這也是平均分，應(yīng)當(dāng)用除法計算。

(6)通過解決這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并與小組里的同學(xué)探討。(學(xué)生探討，然后溝通探討的結(jié)果)

不同點(diǎn)：第一個問題是求每份數(shù)，其次個問題是求份數(shù)。

相同點(diǎn)：兩個問題都是平均分，都用除法計算。

2．學(xué)習(xí)用乘法檢驗。

(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：大家解決的這兩個問題究竟對不對呢？你們能想方法檢驗一下嗎？

(2)學(xué)生在小組內(nèi)探討檢驗方法，并檢驗解答是否正確。

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)檢驗方法：可以用乘法檢驗。

3．總結(jié)。

我們剛剛用學(xué)過的學(xué)問解決了一些生活中的實(shí)際問題，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

設(shè)計意圖：先將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題，并解決問題。再在分析、比較的過程中，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生駕馭分析數(shù)量關(guān)系和解決問題的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題作鋪墊。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

一、單元教材分析

主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位，相識厘米、用厘米量，相識米、用米量，相識線段、量畫線段。

二、地位與作用：本單元是在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步相識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生相識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步相識線段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步學(xué)問的基礎(chǔ)。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：認(rèn)相識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步相識線段。

2、實(shí)力目標(biāo)：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）

3、德育目標(biāo):初步經(jīng)驗長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，培育學(xué)生估量物體長度的意識。

四、單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、經(jīng)驗長度單位形成的過程。

2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。

3、畫和量線段的方法。

五、單元教學(xué)難點(diǎn)：正確的運(yùn)用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。

六、單元教法設(shè)計

1、統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)驗統(tǒng)一長度單位的過程。

2、通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

3、關(guān)于線段實(shí)行干脆描述的方式，多補(bǔ)充線段的練習(xí)。

第一課時統(tǒng)一長度單位

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書?數(shù)學(xué)二年級上冊第1、2頁

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生學(xué)會量物體的正確方法，知道作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個擺放，要放平擺直

2、使學(xué)生初步經(jīng)驗長度單位形成的過程

3、讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義

4、激勵學(xué)生先估測再測量，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的測量方法

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用實(shí)物測量，體會測量過程中出現(xiàn)的不憐憫況，并初步駕馭正確的測量方法

教學(xué)難點(diǎn)：感知統(tǒng)一長度單位的必要性

教學(xué)打算：課件，一角硬幣，曲別針，三角形學(xué)具，小刀，邊長是1厘米的正方體

教學(xué)過程：

一、演示“小馬過河”課件，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們能不能幫幫小馬，讓她順當(dāng)過河？

二、動手實(shí)踐，探究新知

1、用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn)，量同一長度

師：請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，可以是一角硬幣，曲別針，三角形或者小正方體，同學(xué)們一起來量一量我們數(shù)學(xué)課本的寬，好嗎？

師：同學(xué)們量得數(shù)學(xué)課本的寬是多少?。扛嬷愕耐?，說說你是怎么量的啊？

生：……

（老師把學(xué)生的回答板書寫到黑板，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)課本的寬，量出來的結(jié)果“不一樣”的狀況）

師：同學(xué)們請視察這里（老師指著板書），大家發(fā)覺了什么問題？

生：……

師：哦，對了，我們發(fā)覺啊，同樣是數(shù)學(xué)課本的寬，但是，為什么量出來的結(jié)果不一樣呢？

生：……

師：哦，原來是這樣啊。那么，現(xiàn)在，我們一起用小正方體來量一量吧。

2、用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn)，量不同長度

師：同學(xué)們做得特別好，大家想不想再量量其它物體?。课覀円黄饋砹苛繑?shù)學(xué)書的長，鉛筆盒的高吧。

……（老師把結(jié)果板書到黑板）

師：大家發(fā)覺了什么問題呢？（老師指著板書）

師：對了，同學(xué)們視察的真好。學(xué)校課本的寬是5把小刀長，鉛筆盒也是5把小刀長，它們一樣長嗎？

生：……

師：哦，原來是這樣啊。那么，現(xiàn)在，我們一起用小正方體來量一量吧。

三、拓展延長

（該環(huán)節(jié)的被測量物體不是特別的'規(guī)則，主要拓展一下估測和測量方法）

師：接下來，同學(xué)們想不想知道自己的手掌有多寬呢？同學(xué)們先估測一下，然后再仔細(xì)測量，看看自己的估測對不對？

師：好棒哦！跟你的小伙伴溝通一下，說說自己是怎樣測量的。

四、聯(lián)系實(shí)際，活動體驗

（該環(huán)節(jié)除了激勵學(xué)生估測之外，還要引導(dǎo)學(xué)生知道，有些物體，可能不是一個一個地擺，而是一次接一次地量）

師：同學(xué)們都做得很棒哦。下面同學(xué)們在教室里頭，找找自己喜愛的物體，先估測一下它也許多長，多寬或多高，然后再測量一下，好嗎？

師：你能說說你是怎樣測量的嗎？

五、總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？對你有什么幫助?。拷袢諏W(xué)到的學(xué)問，你覺得它有什么用??？

六、教學(xué)反思

其次課時相識厘米，用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化教程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書?數(shù)學(xué)（人教版）

二年級上冊第3―5頁

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生相識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念

2、讓學(xué)生了解刻度線的概念，會認(rèn)厘米尺上的刻度

3、使學(xué)生駕馭用刻度尺測量物體長度的正確方法，并體會多種方法測量的必要性（限整厘米）

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測量物體長度的正確方法

教學(xué)打算：厘米尺，課件，長短一樣、顏色不同的線繩（學(xué)生每人2根）

教學(xué)過程：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

說課內(nèi)容：

本課是北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊其次單元第四課時《旋轉(zhuǎn)與角》，學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)相識了銳角、直角、鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手，使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的改變，從而引入平角和周角的概念。本科教材變更了傳統(tǒng)教材中僅依靠視察現(xiàn)有圖形推出概念的方式，該靜態(tài)視察為動態(tài)描述，通過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的“動態(tài)表象”，將平角、周角與直線、射線直觀的區(qū)分開來，同時在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。本課教材內(nèi)容具有活動性，過程性和體驗性的特點(diǎn)，它是在學(xué)生自己旋轉(zhuǎn)紙條的過程中視察、比較，依據(jù)自己的直觀體驗，感悟旋轉(zhuǎn)的角度不同，所得到的角的形態(tài)與大小不相同，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動，使學(xué)生相識平角和周角，能能說誕生活中的平角和周角和分辨平角、周角。

2、經(jīng)驗相識平角與周角的過程，使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的改變，感知圖形的旋轉(zhuǎn)。

3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的'聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生動手動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過旋轉(zhuǎn)操作讓學(xué)生相識平角和周角，簡潔的說出他們的特征及構(gòu)成。

教法學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

2、敬重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生通過、視察、揣測、驗證，動手操作、自主探究、合作溝通，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，使課堂變?yōu)閷W(xué)堂。

3、采納讓學(xué)生自主發(fā)覺的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、開課前拿出自己做好的活動角，引出角，進(jìn)一步相識各種角的特點(diǎn)，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。

2、幻燈片呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)過的銳角，鈍角，直角。

3、思索問題：角是怎樣形成的?

二、動手操作，獲得新知

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。

1、讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的活動角，提問學(xué)生當(dāng)角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)成一條直線時，這時所成的角什么?引入平角的概念。

2、同樣的方法引入周角的概念。

讓學(xué)生提出疑問，激勵學(xué)生從不同角度發(fā)覺問題，使學(xué)生全部的思維都被調(diào)動起來，給學(xué)生較大的自主權(quán)和獨(dú)立權(quán)。在學(xué)生經(jīng)驗了操作，探究和發(fā)覺之后，老師PPT演示，總結(jié)學(xué)生的發(fā)展。

3、課堂活動找尋生活中的角。

在相識了平角和周角，并駕馭了他們的特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生去找尋生活中的角。

三、說課堂練習(xí)

本課支配不同層次的練習(xí)，一方面增加了學(xué)生的應(yīng)用意識，另一方面滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，實(shí)習(xí)那是不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展，照看學(xué)生的個體差異。

板書設(shè)計：

旋轉(zhuǎn)與角

平角周角

兩條邊在同一條直線上兩條邊完全重合

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)

2、使學(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)悟加、減法估算的基本方法，增加估算意識。

3、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。

第一課時：

兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

萬以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗萬以內(nèi)進(jìn)位加法的相識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則

2、能應(yīng)用法則精確地計算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題

教學(xué)重點(diǎn)：

萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計算法則

教學(xué)難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

1、口算：50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49(遇到困難)

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今日我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。

二、新課綻開

1、春天到了，學(xué)校支配我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎?

2、列式計算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌溝通算法5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)干脆用45+47算的，說一說你是怎樣思索的?(請生上臺演示)

5、列豎式計算

6、多媒體出示例1圖片，獨(dú)立完成計算，(兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)

7、列豎式計算(重點(diǎn)講解)

三、鞏固練習(xí)、拓展提高

1、獨(dú)立完成做一做1、2

2、請生回答，集體講解訂正

四、小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則，你們學(xué)會了嗎?

五、作業(yè)

完成練習(xí)四

其次課時：

教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的相識過程，在駕馭兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

2、通過視察、計算等方法，進(jìn)一步培育學(xué)生的估算實(shí)力合估算的方法

3、提高學(xué)生計算的正確性和計算速度

教學(xué)重點(diǎn)：

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)難點(diǎn)：

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的'運(yùn)算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。

1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665

2、980+660985+665不能用上節(jié)課學(xué)的計算，有同學(xué)算出來了嗎?今日我們就來學(xué)習(xí)新的學(xué)問來解決這個問題，好不好?

二、探究新知

1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?

2、小組探討估算值，說明理由。

3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?

4、指明學(xué)生板演，集體講評(老師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在計算到前一位的時候不能遺忘加進(jìn)位1。)

三、鞏固練習(xí)、拓展提高

1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。

2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題，開動腦筋，獨(dú)立完成。

四、小結(jié)

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但駕馭了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國還有很多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)覺了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列式解決問題。

五、作業(yè)

課本練習(xí)五1~9題

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的相識過程，學(xué)會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法

2、通過視察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法

教學(xué)難點(diǎn)：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算(指生回答)

80—7=56—3=76—12=98—35=

2、豎式計算(指生板演)

654—12=123—100=876—123=587—198=

師小結(jié)：587—198=豎式計算應(yīng)當(dāng)留意點(diǎn)什么?今日我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

二、新授

(一)例1

1、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜愛去旅游，在我國云南有三個漂亮的地方，

分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們課本，這就是我們的行車路途，我們坐飛機(jī)到昆明，然后從昆明動身行348千米到達(dá)了大理，又從大理動身去麗江。大家在書上可以看到從昆明到麗江有517千米。那么大理到麗江有多少米呢?

2、小組探討估算大理到麗江有多遠(yuǎn)?說明方法

3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明白。

4、列豎式計算，指生到黑板演示

(二)例2

1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同?自由發(fā)言。

2、同桌溝通計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把