2023年小學(xué)英語的教學(xué)反思（通用5篇）

2023年小學(xué)英語的教學(xué)反思（通用5篇）小學(xué)英語的教學(xué)反思篇1

小學(xué)英語重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種緣由，有些學(xué)生還是不能很好的駕馭他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

學(xué)生剛起先接觸英語時(shí)，就憑一時(shí)的愛好學(xué)習(xí)。他們對(duì)課堂上動(dòng)手、嬉戲的部分非常感愛好，而對(duì)英語基本技能（單詞及語音的仿照、記憶等）一起先還有板有眼的，時(shí)間長(zhǎng)了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不用心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音學(xué)問，下了課就忘得一塵不染。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。后來，既使他們相識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信念大減。最終甚至有不再要上英語課的想法。

有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往仿照實(shí)力也差，這就使及他們更不愿參加各種英語練習(xí)活動(dòng)，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，遇到問題經(jīng)常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教，在課堂上膽怯 表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和志氣。就連不得不參與的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的留意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言學(xué)問也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時(shí)，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。

目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、主動(dòng)的學(xué)生想?yún)⒓诱Z言實(shí)踐活動(dòng)（），一堂課上單詞、對(duì)話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng)，對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)力不強(qiáng)的學(xué)生來說如同看電影似的過了一遍，根本駕馭不了。

同時(shí)，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音駕馭更加困難。由于不知道英語的基本音標(biāo)，有些學(xué)生面對(duì)已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對(duì)他們來說，英語單詞實(shí)在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。假如老師試圖通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點(diǎn)，就會(huì)使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)漸漸失去愛好。

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的緣由既有內(nèi)因，又有外因。由于緣由的錯(cuò)綜困難，一味簡(jiǎn)潔地進(jìn)行學(xué)問到課，搞反復(fù)操練，只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更劇烈的厭學(xué)心情。只有摸清緣由，對(duì)癥下藥，才能解決困難。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)留意以下對(duì)策：

第一：從一起先就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)學(xué)問。對(duì)其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時(shí)可以有一個(gè)記憶的線索，同時(shí)在課堂上，老師可以讓學(xué)生依據(jù)這一學(xué)問自己去學(xué)拼簡(jiǎn)潔的單詞，并且對(duì)正確的學(xué)生賜予激勵(lì)和表揚(yáng)。幾次勝利的嘗試會(huì)使得他們更有愛好去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能主動(dòng)參加進(jìn)去，并樂在其中。

其次：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在肯定的差異，而小學(xué)生辨別實(shí)力有限，使得學(xué)生對(duì)一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對(duì)一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。老師也可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對(duì)典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。

第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有一個(gè)象學(xué)習(xí)一般話那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng)，老師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)潔的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平常師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對(duì)，你能講就是值得表揚(yáng)。

第四：可以讓學(xué)生留意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中心九臺(tái)的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的內(nèi)容，著重在于讓學(xué)生熟識(shí)和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個(gè)協(xié)助。

總之，只要老師能針對(duì)學(xué)生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，敬重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一起多練多說，我信任這一現(xiàn)象肯定會(huì)有所改善。

小學(xué)英語的教學(xué)反思篇2

一、反思教學(xué)閱歷

回顧從教十二年，我對(duì)課堂教學(xué)這門綜合性的困難藝術(shù)感受最深的一條是：既要教書育人，又要培育學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)問當(dāng)然重要，學(xué)問就是力氣；但還有比學(xué)問本身更重要的，那就是教會(huì)學(xué)生相識(shí)自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次：一是知道教什么，傳授書本學(xué)問。二是知道怎樣去教，運(yùn)用肯定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個(gè)教學(xué)活

動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則，有很強(qiáng)的目的性，培育了學(xué)生什么的實(shí)力，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。我的課堂教學(xué)也經(jīng)驗(yàn)了這樣三個(gè)層次。常常反思讓我覺得每天都在成長(zhǎng)，每天都在進(jìn)步，每天都會(huì)有新的發(fā)覺，新的啟發(fā)。

我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高：

一是不斷更新教化教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教化方法與理念不好，相反，我更是仔細(xì)實(shí)踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對(duì)于較為流行的一些做法更要仔細(xì)探究，用好其中的核心理念，向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見解，學(xué)會(huì)分析推斷，不保守，也不要盲從。

二是切實(shí)樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。

三是大量閱讀，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。教書者，更要大量讀書。從教化理論方面的專著，到英語教化期刊；從高等教化專業(yè)書籍，到教化語專業(yè)書籍、期刊、報(bào)紙；從各類人文學(xué)書籍，到各類大小教化報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。

四是英語教學(xué)要培育學(xué)生用英語思維的實(shí)力。每種語言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學(xué)的學(xué)問用得上，就要根據(jù)目標(biāo)語的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思索，去表達(dá)。從一起先簡(jiǎn)潔的語言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目起先培育，并

且要高度重視語言學(xué)問的積累。多創(chuàng)建更為真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。

五是要培育學(xué)生創(chuàng)建思維的實(shí)力。如何去培育？首先是拓寬學(xué)問領(lǐng)域。必需要駕馭堅(jiān)固的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，還要留出更多的時(shí)間攝取課外學(xué)問。其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成相識(shí)的主體，并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體作用。老師必需從教學(xué)內(nèi)容，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的相識(shí)愛好與創(chuàng)建欲望。最終，要激勵(lì)探究求異思維。培育學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題的實(shí)力。一方面，引導(dǎo)學(xué)生常常關(guān)個(gè)角度看問題；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)覺探究新問題。

二、反思教學(xué)中存在的問題

我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成果，但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問題。詳細(xì)來說：

1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)峻的兩極分化；

2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語課當(dāng)作學(xué)問課去背著學(xué)；

3、語音教學(xué)不到位，學(xué)生對(duì)連讀、爆破音，強(qiáng)讀、弱讀了解很少，通常是逐詞讀或說，不敢大方地開口讀、說英語；

4、嚴(yán)峻的漢語思維表達(dá)，學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu)，不會(huì)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)潔地思維；

5、根據(jù)字母依次去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識(shí)；

6、過分注意單詞教學(xué)，對(duì)句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進(jìn)行教學(xué)。

7、對(duì)學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫均不同程度地存在一些問題。

8、多媒體進(jìn)入課堂極大地便利了教學(xué)，但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分相識(shí)到位，并很好地克服。

三、教學(xué)設(shè)想

能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對(duì)于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想：

1、全社會(huì)敬重老師，作為老師更應(yīng)當(dāng)自尊自勵(lì)，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民老師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的敬重。努力做到：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮勉進(jìn)取；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿足的老師。

2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話。

3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生動(dòng)身，如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的學(xué)問；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用；教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴，只有融會(huì)貫穿，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦，追潮流，而要腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí)。

4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂學(xué)時(shí)間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主子，有效與人合作，形成有效的請(qǐng)教、幫教的意識(shí)。

5、針對(duì)上面提到的問題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和看法，扎實(shí)的英語基本功去教化學(xué)生幫助學(xué)生，正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。

小學(xué)英語的教學(xué)反思篇3

在上三年級(jí)名字這節(jié)一課時(shí)，我為每位學(xué)生打算了一個(gè)英文名字的卡片，我指著自己的卡片說：“MynameisAnn.”示范性地告知學(xué)生自己的名字，接著我又運(yùn)用兩只手偶對(duì)話，對(duì)話里一只是機(jī)智的小猴子，說話要用童音，而狗是一個(gè)戴眼鏡的老者，我用了老年人的說話聲音。我的設(shè)計(jì)支配是從培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好動(dòng)身，變更了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：What’syourname?我叫……Mynameis……一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)兩只手偶既新穎 ，又感到好玩，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要仿照的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演，讓手偶與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生指著自己的卡片基本上都能回答出來，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的案例，要說明的是老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，肯定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

案例分析和反思：

小學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式，老師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。課改的基本理念是學(xué)生的須要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。老師就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了課堂嬉戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情;在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參加，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣變更了過去

以老師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參加到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)語言學(xué)問和形成語言技能。培育用語言進(jìn)行溝通的實(shí)力，從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和愛好。

(1)目前我們經(jīng)過培訓(xùn)，在理念上有了肯定的相識(shí)，在教學(xué)中注意以學(xué)生活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了大量的嬉戲。但上課過程中發(fā)覺，我們老師的設(shè)計(jì)試只圖表面上的熱喧鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西老師肯定要駕馭好。教參為老師供應(yīng)了很多活動(dòng)范例。但老師不能一一照搬，假如這樣的話，根本完成不了教學(xué)任務(wù)。培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)力，使英語課與活動(dòng)課緊密結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手圖畫上的顏色，然后剪下圖形，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形，小組內(nèi)學(xué)生相互探討，合作著用圖形搭建自己漂亮的家園。最終，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)潔的英語會(huì)話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì)了用語言做事情。

(2)英語老師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功

課改對(duì)老師的基本要求，除具有良好的語言素養(yǎng)，語言基本功和廣博的科學(xué)學(xué)問和文化素養(yǎng)，同時(shí)還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩(嬉戲)的特點(diǎn)。課程改革與試驗(yàn)提出了更高的要求。老師在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愛好，我們的技能要不斷的提高。

小學(xué)英語的教學(xué)反思篇4

通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓我知道了自己在小學(xué)英語教學(xué)中存在著許多的問題。因此我要借這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，好好反思一下自己，以便自己在今后的教學(xué)中能夠有所提高。

總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、“玩?！辈荒芘嘤龑W(xué)生長(zhǎng)久的愛好，而是靠語言學(xué)問的積累。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的.一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用實(shí)力須要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、培育英語愛好。

英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、愛好、心情等方面的培育和限制。這是，現(xiàn)代教化思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和限制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語老師要培育對(duì)學(xué)生的親近感。

在課堂教學(xué)中英語老師要非常敬重學(xué)生，留意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語老師尤其要留意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語的教學(xué)反思篇5

聞名的教化學(xué)家葉瀾說過：一個(gè)老師寫一輩子的教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思可能成為名師?！边@句話意味深長(zhǎng)，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。

我在教授本堂課時(shí)，依據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學(xué)習(xí)的學(xué)問和生活整合起來。讓學(xué)生在聽，說，讀，玩的過程中，樂于動(dòng)腦，敢于開口，從而達(dá)到敏捷運(yùn)用語言的目的。

在整個(gè)教學(xué)過程中，老師不再是灌輸著，教說者，而是引導(dǎo)者，組織者，引導(dǎo)學(xué)生敏捷運(yùn)用語言，培