教師培訓(xùn)發(fā)言稿（15篇）

第教師培訓(xùn)發(fā)言稿（15篇）

教師培訓(xùn)發(fā)言稿（精選15篇）

教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇1

大家上午好！

我是來自無影山小學(xué)的侯曉霞，今天能夠作為教師代表發(fā)言，我感到非常榮幸。

首先，我先講一個小插曲：7月10日中午吃飯時(shí)碰到一位其他學(xué)校的英語老師，當(dāng)她得知我要來南京培訓(xùn)時(shí)，非常羨慕地對我說：“你們多好呀！我怎么沒有這個機(jī)會呢？”我安慰她說；“這次名額有限，以后一定會有機(jī)會的?！蓖ㄟ^這個小插曲，我想說的是：這次學(xué)習(xí)的機(jī)會的確非常難得。因此，我非常感謝濟(jì)南市教育局，感謝美國安生文教基金會南京外國語專修學(xué)校，為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我相信本次培訓(xùn)，不僅能使我們了解前沿的教育教學(xué)理論，也會為個人英語口語能力地提高搭建一個平臺。

作為一線小學(xué)英語教師我感到非常幸福，這種幸福感來源于兩個方面：一是在教學(xué)中與孩子們一起享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，二是源自于一直以來各級領(lǐng)導(dǎo)對英語教師的關(guān)懷和英語教學(xué)地重視。因此，我們?nèi)w學(xué)員會倍加珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，嚴(yán)格要求自己，自覺遵守作息時(shí)間，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)規(guī)定和紀(jì)律，學(xué)員之間互相幫助，積極交流合作，認(rèn)真完成本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。

在聽專家講座的。時(shí)候，我們會專心聆聽專家對每個問題地闡述，結(jié)合平時(shí)教學(xué)中遇到的問題展開思考，并做好詳實(shí)地記錄。

在口語課上，我們會盡力克服怕羞心理，不怕出錯，大膽開口說英語，多與外籍教師交流討論，積極參加辦理組織的.各項(xiàng)活動，爭取使自己的口語得到更大地提高。

同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中我們要及時(shí)地將自己的點(diǎn)滴感悟記錄下來，匯集成自己的心得體會，更好地服務(wù)于日常英語教學(xué)工作。

總之，在本次培訓(xùn)期間，我們?nèi)w學(xué)員一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，圓滿完成此次培訓(xùn)任務(wù)，并在日后英語教學(xué)中積極去實(shí)踐、探索、反思，提升自己的英語教學(xué)能力，讓每個孩子都能感受英語學(xué)習(xí)的快樂，得到最大限度地發(fā)展。

教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!

今天，秀英區(qū)教育局在這里隆重舉行骨干教師培訓(xùn)班開班儀式，我能有幸成為其中的一名學(xué)員，并作為學(xué)員代表發(fā)言，感到萬分的榮幸，也無比激動!此時(shí)此刻，我們感激和激動的心情難以表達(dá)，首先請?jiān)试S我代表全體學(xué)員向關(guān)心我們成長，并傾注了大量心血的教育局和市研訓(xùn)院的各位領(lǐng)導(dǎo)致以崇高的敬意和衷心的感謝!感謝為我們創(chuàng)造了這樣一次難得的提高機(jī)會，使我們渴望學(xué)習(xí)、聆聽教誨的夢想在這里即將變成現(xiàn)實(shí)。對將要給我們進(jìn)行培訓(xùn)的辛勤的老師和管理-人員付出的知識和汗水表示萬分的感謝!同時(shí)，也為結(jié)識眾多優(yōu)秀教師而高興!

今天，我們在期盼和羨慕的目光中相聚。這次培訓(xùn)，對于我們?nèi)w學(xué)員來說，將是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會。隨著新課程改革的不斷深入，我們面對著的問題，無論是觀念的更新、專業(yè)知識的儲備還是教學(xué)的實(shí)際操作，都對廣大教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師是專業(yè)人員，需要持續(xù)成長，應(yīng)該具備相當(dāng)廣泛的專業(yè)知識，有能力對自己的教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)，并對自己身邊的同伴產(chǎn)生專業(yè)影響力。因此，教師成長需要培養(yǎng)，在這個金風(fēng)送爽的季節(jié)里，我們的骨干教師培訓(xùn)班開學(xué)了，相信它會讓我們的雙眸更加明亮，讓我們的智慧火花不斷閃現(xiàn)。

在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)期間，我們定會緊緊抓住這一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會、端正態(tài)度、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)班的管理規(guī)定和作息時(shí)間。熱情投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且把所學(xué)知識盡快地應(yīng)用到工作實(shí)踐中。在整個學(xué)習(xí)過程中，我將隨時(shí)調(diào)整、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作方式、方法。努力把培訓(xùn)與自己的師德修養(yǎng)相結(jié)合;把培訓(xùn)與自己的理論學(xué)習(xí)相結(jié)合;把培訓(xùn)與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合;把培訓(xùn)與自己的教研教改相結(jié)合。借這一次培訓(xùn)，夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想;開闊自己的知識視野，完善知識結(jié)構(gòu);加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，廣納博采;理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用，提高教學(xué)科研、實(shí)踐創(chuàng)新能力?？傊@次培訓(xùn)對我們來說既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，我們會珍惜這個來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，并以此為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，在教師專業(yè)化成長的道路上，拼搏創(chuàng)新，銳意進(jìn)取;在未來的教育教學(xué)中，發(fā)揮骨干教師的帶頭、凝聚、示范作用，為秀英區(qū)的教育而努力!

最后祝領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康，工作順心!祝學(xué)員們學(xué)習(xí)愉快，學(xué)業(yè)有成!預(yù)祝培訓(xùn)圓滿成功!

謝謝大家!

教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位學(xué)友、各位同行：

大家好!

金雞抒春曉，玉樹沐春風(fēng)，伴著新春熱烈而喜慶的氣氛，伴著十五那一輪皎潔的明月在頂，我們82名學(xué)員，學(xué)員來到了省里培訓(xùn)，十天來，揮之不去的長春作為文化聲調(diào)的那種濃郁的文化氛圍，揮之不去的兩位班主任老師那種的無微不至的細(xì)膩翔，更揮之不去的是朝夕相處的同學(xué)之間的情結(jié)，在這里，我代表黨員們對給予我們兩次培訓(xùn)機(jī)會的吉林省教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)及班主任老師的關(guān)懷表示最誠摯的謝意。新一輪的課程改革已經(jīng)在全國轟轟烈烈展開了，我省也是實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，但作為一線教師的我們，更多的是實(shí)踐多于理論。所以對于新課程只能是對面的女孩看過來而愛你在心口難開。

二十天光陰匆匆，二十天的似水流年，就像冬天里的一把火，以滿心的熱望，渴求的目光重回課堂，做回了學(xué)生，在這里，豐富多彩的課程內(nèi)容我們耳目一新，受之難忘，我們不僅學(xué)到了新課程的前瞻性的理念，新課改中教師的專業(yè)發(fā)展方向，懂得了怎樣為人師、名師。懂得了語言的多樣性，而且領(lǐng)略了平日我們只聞其名而未見其人的一些教育界名人的風(fēng)采，領(lǐng)略了他們開合有度，收放自如的氣魄。同時(shí)我們也進(jìn)一步地參悟到新課程改革與語文課程資源，語文課堂與語文教師，語文教師與語文課堂的學(xué)生等諸多盤根錯節(jié)關(guān)系。我們更看到了新課改的語文新課堂，20天以來，我們?nèi)w學(xué)員學(xué)習(xí)了新理論，探索了新模式，接受了新信息，轉(zhuǎn)變了新觀念，我們在學(xué)習(xí)中、揣摩中感悟，在感悟中反思，在反思中交流，在交流中碰撞，在碰撞中得到了充分的提高，使我們今后的教學(xué)工作多了一盞指路明燈。

分手在即，我們即將結(jié)束集中培訓(xùn)，滿載著收獲，到各自的工作崗位去了。俗話說：一個人走百步，不如讓一百個人教育走步，我們身為全省中學(xué)語文的骨干，一定不辜負(fù)省繼教育辦的希望，把經(jīng)驗(yàn)帶回去，把感悟帶回去，更把先進(jìn)的看法帶去，以達(dá)到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，帶動市、區(qū)校的其他骨干，輻射全體，從而推動全省語文教育的發(fā)展與

蓬勃，同時(shí)，我們也要學(xué)以致用，把學(xué)到的理論指導(dǎo)于實(shí)踐，在我們各自的小小三尺講臺上充分發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，發(fā)展每個學(xué)生的個性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自主、自習(xí)、自約，我們充當(dāng)主導(dǎo)的作用，導(dǎo)思、導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)路。讓學(xué)生的想象飛起來，思維動起來，語言話題多起來，使我們的語文課堂達(dá)到，情趣濃濃，書聲瑯瑯，議論紛紛，讓學(xué)生美麗著語文的美麗，快樂著語文的，從而看語文，愛語文，樂語文，在參與互動，探求中體驗(yàn)語文，體驗(yàn)教育，體驗(yàn)快樂，體驗(yàn)生命。

沒有達(dá)芬奇，《蒙娜麗莎》將不復(fù)存在，沒有愛因斯坦，相對論照樣存在，藝術(shù)需要創(chuàng)造，而自然科學(xué)是一種發(fā)現(xiàn)，而語文教育就是一種藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)造，而我們知道，一般教師帶著一門學(xué)科走向?qū)W生而優(yōu)秀，教師帶著學(xué)生走向一門科學(xué)。而我們要變教師帶著學(xué)科走向?qū)W生為教師帶著學(xué)生走向科學(xué)，還有一條道路，那就是不斷學(xué)習(xí)，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但我們回去后一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，不做經(jīng)驗(yàn)型教師，要做研究型、專家型的教師，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，一邊研究，在研究中工作，在工作中研究，從問題到課題，從經(jīng)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)，從結(jié)果到成長，從傳統(tǒng)中挖掘優(yōu)勢，在優(yōu)勢中形成特色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

同行們，學(xué)友們，古人說得好，取法乎上，得之乎中;取法乎中，得之乎下，所以，在我們自的工作崗位上，我們一定要去存高遠(yuǎn)，樹立創(chuàng)新意識，示范意識，競爭意識，學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)不停，筆耕不輟，教學(xué)不止，經(jīng)得起挫折，耐得住寂寞，守得住寂寞，守得住成功，在教學(xué)中享受生命和學(xué)生們一起飛翔，集開路人的卓識，鋪路人的奉獻(xiàn)，引路人的機(jī)巧，帶領(lǐng)學(xué)生踏上成功的坦途，塑造完美的人生。

教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師們：

大家好！

在蘊(yùn)育希望的時(shí)節(jié)，在懷揣夢想的九月，我們相聚在鳳凰小學(xué)。首先，我代表學(xué)校對大家的到來表示熱烈的祝賀！對大家滿懷熱情與信心，準(zhǔn)備當(dāng)鳳凰小學(xué)的教師，表示熱烈的歡迎！很高興，我們的教師隊(duì)伍里又增加了一支新的生力軍，我們鳳凰小學(xué)又注入了一股新鮮的血液。今天，是你們?nèi)松挠忠粋€轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是你們職業(yè)生涯新的起點(diǎn)。

踏進(jìn)鳳凰小學(xué)的'校門，相信大家都是豪情壯志、躊躇滿懷，急切想在教育大潮中一顯身手。但是，我希望你們知道，教師，是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，這是一個在平凡中見偉大、在奉獻(xiàn)中顯精神的工作。面對基礎(chǔ)教育課程改革的滾滾大潮，你們將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)然，這也是一個不可多得的發(fā)展機(jī)遇。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并成，如何去抓住機(jī)遇，成功的迎接挑戰(zhàn)，在這里，首先我想對大家提幾點(diǎn)希望和要求：

一、找準(zhǔn)定位，明確“我是誰”的問題。

二、深入思考，明確“我要干什么”的問題。

三、制定策略，明確“我將怎么干”的問題。

（1）笑著做老師：

（2）蹲著看學(xué)生：

（3）樂著做同事：

接下來，我想結(jié)合鳳凰小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，就我們的教學(xué)工作，作出如下說明：

1、上課：本學(xué)年，我們將著力推進(jìn)教學(xué)案一體化的工作，目的就是要把課堂還給學(xué)生，真正做到以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，教師精講，少講，學(xué)生多講多練多實(shí)踐，改變過去傳統(tǒng)老師唱主角的現(xiàn)狀。具體做法各學(xué)科會有方案出臺。目前我們要嘗試盡可能多的把課堂時(shí)間還給學(xué)生。新老師可以多看看特級老師的教學(xué)視頻，學(xué)校有很多資源，可供大家選擇。

2、聽課：每個新老師一學(xué)期至少要講一至兩節(jié)公開課。學(xué)校行政（校長、副校長、教學(xué)處）會聽推門課。福永街道教研中心每學(xué)期期初都會到校聽新老師的課，以便了解和指導(dǎo)。新老師要盡可能地聽全本學(xué)科老師的公開課，有必要的話還要跨學(xué)科聽課，可以汲取不同的營養(yǎng)。

3、備課：剛畢業(yè)的老師要求手寫，三年以上的老師可以電子備課。但每個老師的書上都必須有詳細(xì)的批注。如果教學(xué)案一體化方案出臺后，按方案實(shí)施。

4、作業(yè)：要求及時(shí)、細(xì)致批改，督促學(xué)生訂正。（具體要求各科組會組織集中學(xué)習(xí)）

5、單元測試：同年級的單元測試盡可能在同一天，教師及時(shí)改卷后，要寫好試卷分析送到掛點(diǎn)行政那兒簽名。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，因此每學(xué)期的期中期末考試都是檢驗(yàn)學(xué)生和老師的時(shí)候，所以老師們一定要重視。本學(xué)期街道有抽考，就是二至五年級的語數(shù)英學(xué)科，任意指定，然后集中考試，成績直接發(fā)到校長手上。被抽考的年級成績代表的就是整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校會根據(jù)成績進(jìn)行獎懲。下學(xué)期六年級的升學(xué)考試也是一樣。

教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

20__，我們，來自全省各地的小學(xué)語文骨干教師，帶著農(nóng)村教育的夢想，省領(lǐng)導(dǎo)的期望，學(xué)校的指示，飛到美麗的福州——教育學(xué)院，參加了農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)。時(shí)光飛逝，快樂而緊張的培訓(xùn)班生活即將結(jié)束，快樂的時(shí)光總是短暫的。請?jiān)试S我代表小語種班全體同學(xué)向教育部、省教育學(xué)院和各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。感謝您為我們提供如此難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我代表所有的學(xué)生，感謝我們的班主任鮑老師，他為我們班犧牲了很多的業(yè)余時(shí)間，付出了太多的努力。在包老師的關(guān)心和支持下，我們心情愉快，銳意進(jìn)取。同時(shí)，我們還建立了一個qq群來相互交流，這為學(xué)生增進(jìn)友誼提供了一個很好的平臺。雖然訓(xùn)練時(shí)間短，但是我們一起經(jīng)歷的事情很多，在這里很難描述。

回首25日25夜，培訓(xùn)班就像一場及時(shí)雨，在我們最需要的時(shí)候，給我們一盞明燈帶路。領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，名師的言傳身教，給了我們一把打開教育教學(xué)大門的金鑰匙。讓我們開闊視野，更新觀念；我們還受到了福州幾所知名實(shí)踐基地學(xué)校全方位的教學(xué)指導(dǎo)，使我們在學(xué)習(xí)和反思實(shí)踐中提高了教育教學(xué)能力。我們的收獲很大。不斷的學(xué)習(xí)和反思，讓我們更加明確了小學(xué)語文教師的重要任務(wù)和小學(xué)語文教師的角色定位。二十五天，在人生的長河中，是短暫的。教育學(xué)院的培訓(xùn)雖然極其繁忙，但是非常充實(shí)。他加速了我們的專業(yè)成長，是我們職業(yè)生涯中的一個里程碑。我們很幸運(yùn)能在福建教育學(xué)院相聚，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的友誼刻骨銘心。在這段時(shí)間里，我們忘記了年齡的差異，似乎忘記了單位和家庭，仿佛回到了純真的學(xué)生時(shí)代，回到了寧靜的校園生活。這里有創(chuàng)新思維，智慧碰撞，精神交流，真誠幫助；在這里，我們學(xué)會了豐富和調(diào)和，學(xué)會了合作和競爭，學(xué)會了挖掘和借鑒，學(xué)會了如何不斷超越和突破自己的極限和成長。在這里，我們投身于教育教學(xué)的殿堂，感受名師的教誨，從浮躁走向成熟，從膚淺走向深刻，從無知走向知識。我們經(jīng)歷了艱難的變革。在您的關(guān)心和幫助下，我們有信心成為優(yōu)秀的人民教師。

當(dāng)我們帶著一份遺憾，一份收獲，一份憧憬，一份責(zé)任，即將揮手告別的時(shí)候，心中充滿了感激和遺憾。感謝省教育廳對農(nóng)村教育的重視，對農(nóng)村教師專業(yè)成長的關(guān)注，為我們創(chuàng)造了如此難得的學(xué)習(xí)機(jī)會；感謝教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心；感謝那些為了我們的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)而努力工作又忘了工作的老師；感謝基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的悉心指導(dǎo)；感謝給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來便利的默默無聞的工作人員！當(dāng)我們離開的'時(shí)候，心里更舍不得放棄。我們舍不得教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師，舍不得給我們上課的專家教授，更舍不得和同學(xué)分享。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心銘記于心，專家的發(fā)言鼓舞人心，同學(xué)的友誼充滿溫情。

經(jīng)過25天的培訓(xùn)，我們將回到各自的工作崗位。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但也是一個新的開始。請相信，我們會不斷地給自己充電，給自己加壓，在小學(xué)語文教育的廣闊藍(lán)天里飛得更高更遠(yuǎn)?！氨б活w心，不帶半根草”，常常在我耳邊回響。我相信學(xué)生們將成為農(nóng)村教育的領(lǐng)導(dǎo)者，并將他們所學(xué)到的知識應(yīng)用到學(xué)校教育和教學(xué)中，使我們的孩子能夠享受高等教育。讓我們用自己微薄的力量，為農(nóng)村教育描繪一幅美好的藍(lán)圖。

最后，我提議，讓我們用熱烈的掌聲感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師。謝謝你們！感謝大家的傾聽！祝大家幸?？鞓菲桨?！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇6

各位老師：

大家好!

我演講的題目是：做一名優(yōu)秀的教師。

教師是人類靈魂的工程師。教師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動!當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少激動，多么地自豪。我知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己?？墒撬自捳f得好：醉后方知酒味濃，白發(fā)始覺學(xué)問遲。有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的.精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔?！暗侥赀~花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谝恢姓业搅宋倚撵`的歸宿，從教人生我有淚無悔。光輝的事業(yè)，崇高的師德：張寧雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢我認(rèn)為：首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱!這是我讀完《現(xiàn)代教育報(bào)》有關(guān)王能智老師的長篇報(bào)道《名師之路》的最大感想。社會需要名師，家長追求名師，學(xué)生信賴名師，每位教師本身渴望成為名師，學(xué)校更是高薪聘請名師。

何為名師我以為，真正的名師不是教育行政部門一紙文件任命的，名師是有思想，即有教學(xué)個性。聽其課如聽美妙絕倫之音樂，久聽不厭;聽其談，能使人茅塞頓開，豁然開朗。二是教學(xué)效益突出，即教學(xué)質(zhì)量高。我不認(rèn)為教學(xué)成績好的教師就一定是名師，真正的名師不是在課堂上解答學(xué)生所有的“為什么”。而是讓無疑問的學(xué)生，走出課堂時(shí)能夠產(chǎn)生滿天的“問號”。三是師德好，即具有崇高的人格魅力，高尚的道德情操，不懈創(chuàng)新的追求品質(zhì)。人立其側(cè)，即能如沐春風(fēng)。似乎名師離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，其實(shí)仔細(xì)想想，當(dāng)我們守住教育這份職業(yè)的道德底線，當(dāng)我們牢記我是一名人民教師，當(dāng)我們把每一個學(xué)生看作自己的孩子時(shí)，你，我們，不就是名師嗎有位智者說“有人把我當(dāng)人看，我把自己當(dāng)牛干，有人把我當(dāng)牛干，我把自己當(dāng)人看!”，其實(shí)，名師是過程，

名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師!忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實(shí)實(shí)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。

朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。

教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇7

各位老師：

大家好！

正值盛夏酷暑，老師們的學(xué)習(xí)精神著實(shí)令人感動。今天，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排，我結(jié)合教學(xué)實(shí)例，和大家一起交流如何備好課，如何上好課，如何做好課后反思等教學(xué)過程中的一些問題。

客觀地說，教學(xué)是一種個性化的藝術(shù)行為，是一種創(chuàng)造性的勞動過程。在這個過程中，教師要全面完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那怎樣才能優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？對我們來說，要準(zhǔn)備好一節(jié)課，需要充分考慮以下問題：

1、要考慮自身的能力和特長。教師作為課堂教學(xué)的策劃者和實(shí)施者，他的任何教學(xué)設(shè)計(jì)都必然地要受到自身因素的制約，而且肯定地要展示自己的特長。

從能力上說，每個教師都有不同的特長傾向，有的善于推理嚴(yán)密、層次清楚的分析講解，有的善于生動形象、繪聲繪色的講述；有的擅長制作教具，有的擅長應(yīng)用多媒體技術(shù)；有的善于駕馭課堂，能恰當(dāng)有效地調(diào)動學(xué)生情緒，有的善于策劃教學(xué)設(shè)計(jì)，能在常規(guī)教學(xué)中推陳出新。

從教學(xué)風(fēng)格上說，每個教師也各有風(fēng)采，有的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，有的活潑灑脫；有的善于以情感人，有的特長以理服人。也就是說，任何一名教師，在教學(xué)能力上和教學(xué)風(fēng)格上都具有明顯的傾向和鮮明的特點(diǎn)。除此之外，教師之間的差異性還表現(xiàn)在性別、年齡、知識結(jié)構(gòu)、生活閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)、人生態(tài)度、價(jià)值觀念等方面。這些差異性就是體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格，展示教師教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)。教師只有真正了解了自己，才能有效或者高效地開展教育教學(xué)工作。也就是說，教師只有全面了解、準(zhǔn)確把握和充分利用自己的知識優(yōu)勢和能力特長，才能提高自己的教育影響，才能從自身實(shí)際出發(fā)有效備課。

《孫子兵法》上有一句話，叫做"知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。"意思是說，只有了解自己，也了解別人，才能取得勝利?？梢?，了解自己是取得勝利的先決條件。這種軍事思想對我們的教學(xué)工作也有很現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的是要改變學(xué)生，無論思想上的還是行為上的，總要讓學(xué)生放棄舊的，接受新的。然而人性的本能中具有防御性，任何人對企圖改變自己的信息都具有敏感、質(zhì)疑和排斥心理。小學(xué)生也一樣，年級越高這種特點(diǎn)越鮮明，反應(yīng)越強(qiáng)烈。從這個角度上說，教育過程無異于也是一種戰(zhàn)爭，課堂無異于是一種特殊的戰(zhàn)場，是教師和學(xué)生思想與思想的交鋒，價(jià)值與價(jià)值的撞擊，是教師教學(xué)新要求對學(xué)生原有習(xí)慣的矯正和征服。所以教師在教學(xué)前也要先"知己",先要充分了解自己的能力特長和優(yōu)勢所在。準(zhǔn)確把握自己的這些特點(diǎn)，并充分發(fā)揮這些特長，是備好課的前提，更是上好課的基礎(chǔ)。例如教師如果美術(shù)基本功扎實(shí)，在課堂上就可以充分利用畫畫來感染學(xué)生，形象課文內(nèi)容，幫助學(xué)生迅速理解文中詞句等；教師如果善于表演，則可以利用這一特長，來活躍課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在互動表演中領(lǐng)悟課文內(nèi)容；朗讀能力比較強(qiáng)的老師，則可以充分地為學(xué)生示范朗讀，用激情朗讀來撥動學(xué)生的心弦，使其對語文產(chǎn)生興趣，從而以更大的熱情去學(xué)習(xí)?？傊處煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮自己的實(shí)際情況，在策劃教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)該充分利用自己的特長，盡可能發(fā)揮自身的優(yōu)勢。因?yàn)槲覀儾皇?說話像演說家，寫字像書法家，上課像表演家"那樣的教師，所以，我們要按自身的優(yōu)勢來選擇合適的教學(xué)行為，設(shè)計(jì)自己的個性化教學(xué)，逐漸形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、要考慮學(xué)生的年齡特征。學(xué)生既是教學(xué)過程中的對象，更是教學(xué)成效的體現(xiàn)者，是制約教學(xué)設(shè)計(jì)的最主要因素。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，主要是學(xué)生的思維水平和知識基礎(chǔ)。總體而言，小學(xué)生的思維水平比較低，正處于以具體形象思維占優(yōu)勢，抽象邏輯思維初步萌芽的階段，而小學(xué)低段學(xué)生還有直觀動作思維的痕跡。同時(shí)，小學(xué)生年齡小，知識面窄，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，看待問題、分析問題的角度和思路還很稚嫩，但一個明顯的特點(diǎn)是隨著年齡的增長而日趨成熟。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要堅(jiān)持因材施教的原則，對不同年齡的學(xué)生要采取不同的方法。對小學(xué)低段學(xué)生適宜較多采用講故事、看圖片、做游戲、演示、表演、形象化的講述等方法；而對高段學(xué)生則可多用討論交流、對比辨析、自主發(fā)現(xiàn)、邏輯推理等方法。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探討教學(xué)設(shè)計(jì)的過程其實(shí)就是針對學(xué)生進(jìn)行量體裁衣的過程，這也是因材施教原則的具體體現(xiàn)。

3、要考慮教學(xué)設(shè)備的可能性。教學(xué)設(shè)計(jì)要從實(shí)現(xiàn)的可能性上進(jìn)行充分考證。決定教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的可能性的主要因素是教學(xué)設(shè)備。聲音、圖畫、幻燈、動畫、視頻、教具演示、實(shí)物展示以及多媒體合成教學(xué)，不同的信息載體其表現(xiàn)形式不同，使用效果更是差異很大。但是，在設(shè)計(jì)過程中，并不是教師能想到的就能做到，因?yàn)檫@些硬件設(shè)備建設(shè)對教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮著決定性的制約作用。以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為例，當(dāng)西部的小學(xué)生在教室里聽老師放錄音機(jī)的時(shí)候，北京的小學(xué)生已經(jīng)在大屏幕上享受著多媒體教學(xué)的先進(jìn)性。不是西部的老師想不到比錄音機(jī)更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，而是西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，制約了電腦的普及速度，所以我們當(dāng)時(shí)只能用錄音機(jī)給學(xué)生播放示范朗讀或給朗讀伴音。現(xiàn)在，情況發(fā)生了根本性的變化，隨著資訊傳媒的飛速發(fā)展和多媒體教學(xué)的不斷普及，教學(xué)設(shè)計(jì)迎來了非常廣闊的發(fā)展空間和充滿個性的展示形式，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)設(shè)備，地區(qū)之間硬件上的根本性差異正逐步消失，差距更多地體現(xiàn)在教師是否具備對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用能力和應(yīng)用水平上。因此，我們必須以開放的心態(tài)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)嶄新的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，以積極適應(yīng)日新月異的教育發(fā)展新形勢。

4、要考慮如何選擇教學(xué)方法。每一種教學(xué)方法都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，教學(xué)設(shè)計(jì)中要選擇發(fā)揮各種教學(xué)方法的長處，優(yōu)化組合各種教學(xué)方法之間的互補(bǔ)與配合，在一堂課內(nèi)形成適合教師，適合學(xué)生，恰當(dāng)高效的教學(xué)方法體系。

小學(xué)語文教學(xué)如何選擇教學(xué)方法？

1）要體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)

語文學(xué)科是以語言教育和言語訓(xùn)練為主，以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力為主要任務(wù)的基礎(chǔ)工具學(xué)科。但它又不是一般的工具，人們憑借它思維，運(yùn)用它交際，依靠它傳播文化，利用它建設(shè)精神文明與民族文化。特點(diǎn)是事物本質(zhì)屬性的反映，是以事物區(qū)別另一事物的根本點(diǎn)。語文學(xué)科之所以與眾不同，在于它間接地將品德情感教育滲透到教學(xué)過程中，以優(yōu)美的語言、美好的形象、真摯的感情、引人入勝的故事，引起學(xué)生的共鳴，從而起到潛移默化地熏陶人、感染人的作用。為體現(xiàn)語文學(xué)科的這以性質(zhì)和特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)夭捎美首x法、講讀法、情境法等。

2）要適應(yīng)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要

小學(xué)語文教材內(nèi)容非常豐富，可謂"縱橫八萬里，上下五千年".從文體上說，有記敘文、說明文、詩歌、童話、寓言等。就記敘文來說，還可分為記人、敘事、寫景、狀物四種。這樣，選擇教學(xué)方法就要考慮教材的內(nèi)容、體裁特點(diǎn)等。此外，小學(xué)語文教學(xué)的每節(jié)課都要體現(xiàn)總的教學(xué)要求的具體的教學(xué)要求，必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如脫離了教學(xué)要求，教學(xué)方法就失去了服務(wù)的針對性。

3）要適合學(xué)生身心特點(diǎn)和素質(zhì)發(fā)展

小學(xué)聲的身體發(fā)育和心理發(fā)展過程是我們選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮的因素。如小學(xué)低年級學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，思維的具體性較強(qiáng)，理解能力弱，缺少感性經(jīng)驗(yàn)。我們就多選用直觀、談話等教學(xué)方法，并且要不斷更新變換，保持運(yùn)用教學(xué)方法的新穎性。中高年級學(xué)生有了一定的理解能力，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，可以選用"導(dǎo)讀法"、"談話法"等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，教學(xué)方法的選擇還要有利于學(xué)生方方面面的素養(yǎng)得到發(fā)展，要以能獲得知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、發(fā)展學(xué)生為目的，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

4）要考慮教師的水平與特長

教學(xué)方法的選擇取決于教師的教學(xué)法水平。一般說來，教師往往使用那些掌握得比較好的教學(xué)方法。例如，年輕教師寧肯多些事業(yè)講讀法，較少使用談話法。一個教師對教學(xué)方法掌握得越多，他就越能找出最適應(yīng)特定教學(xué)情景下的方法。教學(xué)方法的選擇還取決于教師的個性特點(diǎn)，教師本身的特性允許他可以著重運(yùn)用某些方法。如李吉林的情境法、丁有寬的讀寫結(jié)合法。

5、要考慮教材的恰當(dāng)處理。教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師要讀懂教材，理清文本結(jié)構(gòu)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，研判教學(xué)詳略，設(shè)定講授次序，并進(jìn)行必要的補(bǔ)白，讓文本更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，更易于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

處理教材的常用方法

1）、尾部切入，逆向教學(xué)。課文千變?nèi)f化，教法也應(yīng)千變?nèi)f化。有的課文在結(jié)尾處有明顯的點(diǎn)明課題，點(diǎn)明文章中心的句子，俗稱"文眼",我們可以以此為突破口，從尾部切入，抓住中心句"逆向行駛"展開教學(xué)，往往會收到很好的教學(xué)效果。

2）、削枝減葉，只抓重點(diǎn)。很多課文雖然洋洋千字，但關(guān)鍵的重點(diǎn)的語句卻只有其中幾個小節(jié)。在語文教學(xué)中，教師不要做"推土機(jī)",而要做"打樁機(jī)".推土機(jī)推得面廣量大，卻雜亂不堪；打樁機(jī)雖然只對準(zhǔn)一個點(diǎn)，但打得深，鉆得透。教學(xué)時(shí)我們就是要善于抓住主干，削枝減葉，化繁為簡，重點(diǎn)語句重錘猛敲，不是重點(diǎn)語段則點(diǎn)到為止，做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

3）、抓住核心，瞻前顧后。許多課文中往往會出現(xiàn)事件矛盾的焦點(diǎn)核心，抓住這個核心問題，便可牽一發(fā)而動全身。我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要抓得住核心問題，瞻前顧后地教，看似散漫，其實(shí)都是為最終解決焦點(diǎn)問題。

4）、一線串珠，形散神聚。散文創(chuàng)作十分講究"形散神聚",行文可以自由隨意，但始終得緊緊圍繞文章的一根主線，這是文章的"神"之所在。課堂教學(xué)也應(yīng)該學(xué)習(xí)散文創(chuàng)作的這種手法，各個教學(xué)環(huán)節(jié)可以靈活多變，隨意而靈動，但是必須有一根主線把各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)串聯(lián)起來，使整節(jié)課成為一個有機(jī)的教學(xué)過程。這根線也就是課文的中心思想。

5）、單元整合，事半功倍。新教材課文多，閱讀量大，常常令教師趕路一樣的趕得急匆匆的，還要擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)，教材的編寫者是有其獨(dú)特的思路的，往往是一個單元的五篇課文都圍繞著一個主題。我們在處理教材的時(shí)候，完全可以嘗試把一個單元的課文整合起來教，給學(xué)生一個主題，設(shè)計(jì)一些有趣的活動，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，教師也可以減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

6、要精心設(shè)計(jì)課堂提問。提問是教師控制課堂的重要手段。設(shè)計(jì)中要精心準(zhǔn)備問題，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種傾向，明確教學(xué)過程的努力方向和運(yùn)行目標(biāo)，發(fā)揮課堂提問的導(dǎo)向作用、啟迪作用和檢測作用，利用課堂提問激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生深度參與教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，為有效駕馭課堂做充分準(zhǔn)備。

7、要考慮教學(xué)輔助設(shè)施的制作和運(yùn)用。為使教學(xué)設(shè)計(jì)意圖能全面實(shí)現(xiàn)，我們往往需要準(zhǔn)備一些生字卡片、教學(xué)掛圖、幻燈片、聲音資料、圖片資料、影音資料，還要經(jīng)常合成多媒體課件，認(rèn)真策劃板書設(shè)計(jì)等等，這些輔助教學(xué)設(shè)施承擔(dān)著非常重要的作用，可以化難為易，化靜為動，化繁為簡，化抽象為形象，極大地提高教學(xué)效率。

當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)中需要考慮的因素還很多，以上7點(diǎn)只是常用的比較重要的因素，有代表性地簡單提一提，只是為了引起大家的重視和關(guān)注。

可見，制約教學(xué)活動的因素紛繁復(fù)雜，教學(xué)設(shè)計(jì)中要進(jìn)行綜合考慮，關(guān)鍵在于如何優(yōu)化組合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而達(dá)到最優(yōu)化的效果，也就是實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)。例如教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法層出不窮，各式各樣，但不存在一種放之四海而皆準(zhǔn)的好方法，也不存在一種百無一用的壞方法。任何教學(xué)方法都有它的適用對象，包括適合的教學(xué)內(nèi)容和適合的學(xué)生。任何課堂，都必須根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。春秋時(shí)期大教育家孔子所說的"因材施教"就是包含有這個意思，現(xiàn)在，我們把它簡單地概括成一句話，那就是――---"教有法而無定法".課堂教學(xué)各種制約因素的復(fù)雜性和多面性，決定了課堂教學(xué)過程的多變性和創(chuàng)造性。不同的老師對同一節(jié)課有不同的認(rèn)識和設(shè)計(jì)，即使同一個老師在不同的時(shí)間對同一節(jié)課也有不同的認(rèn)識和設(shè)計(jì)。因?yàn)槔蠋煴救艘苍诓粩嗟貙W(xué)習(xí)和發(fā)展，所以，老師對課的認(rèn)識和設(shè)計(jì)會隨著時(shí)間的推移而變化，老師對課的評價(jià)也會隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富和價(jià)值觀的變化而變化。因此，可以高度概括地說――---"課有境而無止境".

今天，我和大家交流的題目就是――---課無止境。

下面，我就蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第11課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》第二課時(shí)的準(zhǔn)備過程與實(shí)施過程和大家進(jìn)行交流。因?yàn)檎n無止境，所以希望通過我的課堂能夠引起大家的廣泛爭鳴。由于個人才疏學(xué)淺，能力有限，一些觀點(diǎn)和做法難免有偏頗或不當(dāng)之處，希望大家海涵，并請大家批評指正，幫助我不斷地進(jìn)步和提高。

因?yàn)閭湔n的成效最終要在上課中體現(xiàn)出來，課堂中的各種設(shè)計(jì)也都是有備而來，所以，我把備課與上課結(jié)合起來說，便于和大家溝通。

下面我先給大家簡介一下本課的基本情況。《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文第八冊第四單元中的一篇講讀課文。本單元以"情"為主題選編了4篇課文，集中反映了人和人之間幾種非常典型的情感關(guān)系，課文內(nèi)容情感氛圍很濃?！队肋h(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文主要通過對抗擊非典英雄---葉欣感人事跡的描述，贊揚(yáng)葉欣臨危不懼、舍己為人、身先士卒的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。20__年4月16日，《健康報(bào)》發(fā)表了《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士――追記廣東省中醫(yī)院護(hù)士長葉欣》的通訊，講述了葉欣護(hù)士長的感人事跡?！队肋h(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文就來自于這篇通訊。課文的具體內(nèi)容是這樣的：《/FONT>出示課文內(nèi)容>

根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本課教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：

知識與能力：教會學(xué)生有感情地朗讀課文，能品讀、感悟重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：抓重點(diǎn)詞句，由點(diǎn)到面，輻射全文教學(xué)，在情境創(chuàng)設(shè)中使學(xué)生產(chǎn)生情感，以讀悟情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會葉欣身先士卒、舍己為人、臨危不懼的崇高精神，從中受到感染和教育。

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解葉欣是怎樣迎著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的工作的，并從中體會葉欣身先士卒、舍己為人、臨危不懼的崇高精神。

下面我們邊看教學(xué)實(shí)錄，邊分析教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)。即將播放的這個教學(xué)錄像，是我為參加由陜西省小學(xué)語文教育學(xué)會組織的陜西省錄像課大賽準(zhǔn)備的。雖然這節(jié)課在當(dāng)時(shí)的大賽中獲得了一等獎，但今天重新來看，仍有一些明顯的失誤和不足，請大家海涵。

一節(jié)課從設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備，從實(shí)施到總結(jié)，有很多重要而明顯的環(huán)節(jié)。下面我們詳細(xì)解讀《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》的課堂實(shí)錄，根據(jù)各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的順序，我將陸續(xù)和大家交流教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、文本補(bǔ)白、教材處理中的詳略和次序、課堂拓展訓(xùn)練、布置課外作業(yè)、教學(xué)反思等六個方面的問題。如果時(shí)間允許的話，我還可以和大家探討一下關(guān)于教育科研的話題。

一、組織教學(xué)和導(dǎo)課

從教學(xué)環(huán)節(jié)上來說，剛才這段錄像包括了兩個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一個是組織教學(xué)，一個是導(dǎo)入新課。

組織教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生集中注意力，激活學(xué)生大腦的興奮灶，提醒學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，它主要是學(xué)生學(xué)習(xí)前的一個心理準(zhǔn)備過程，在教學(xué)中具有發(fā)動功能和凝聚功能，是一個很重要的教學(xué)起始環(huán)節(jié)。我聽過許多教育名家講課，他們有的采取談話交流法，拉近和學(xué)生的心理距離，獲得學(xué)生的認(rèn)同感；有的采取猜謎語的形式，打消學(xué)生的陌生感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有的是講故事，把學(xué)生帶入一定的情境之中，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)烘托氛圍；有的是師生共同做游戲，帶動學(xué)生積極參與教學(xué)過程；有的是讓學(xué)生欣賞一段視頻，塑造濃郁的教學(xué)情境。無論這些教學(xué)名家采取哪種方式組織教學(xué)，殊途同歸，他們都有一個共同的特點(diǎn)，那就是組織教學(xué)和導(dǎo)入新課合二為一，組織教學(xué)的同時(shí)就在滲透將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)的進(jìn)程自然而然，不留痕跡。而我們往往輕視了這一教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，教師大多不親自參與組織教學(xué)，只是委托文體委員帶領(lǐng)大家集體唱歌，簡單地提醒學(xué)生：上課了，應(yīng)該注意聽講了，不能再想課間活動中的事情了。最重要的是我們課前唱的歌與即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容之間沒有任何聯(lián)系，我們只是為了組織而進(jìn)行組織。這就是我們和教育名家的差距。

我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的組織教學(xué)時(shí)，主要考慮到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于對葉欣的崇高精神的理解與感悟，是對學(xué)生情感世界和價(jià)值觀念的熏陶與引導(dǎo)，是必須在感動和共鳴中才能完成的教學(xué)任務(wù)?？紤]到小學(xué)四年級學(xué)生的思維水平正處在具體形象思維的發(fā)展階段，已經(jīng)具備一定的想象能力和理解能力，加之他們在第一課時(shí)已經(jīng)對課文內(nèi)容有所了解，所以，我就決定采取和學(xué)生一起欣賞《白衣天使》這首歌，作為這節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，承擔(dān)組織教學(xué)的重任，期望能夠通過優(yōu)美的旋律、感人的歌詞，喚起學(xué)生對葉欣的緬懷，激發(fā)學(xué)生對白衣戰(zhàn)士崇高精神和無畏情懷的敬佩之情。

事實(shí)證明這種選擇是正確的。面對葉欣遺像，學(xué)生在旋律中回憶著課文內(nèi)容，在歌詞中感悟著葉欣精神，在藝術(shù)美的陶醉中迸發(fā)出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的高漲熱情，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待。這樣，本節(jié)課課前的歌曲欣賞就不再僅僅是組織教學(xué)了，它同時(shí)也自然而然地完成了另一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)――--導(dǎo)入新課。

導(dǎo)課是為學(xué)生的學(xué)習(xí)做鋪墊，就像給飛機(jī)修跑道一樣，修不好就會影響飛機(jī)的起飛。導(dǎo)課設(shè)計(jì)不好，教學(xué)就沒有良好的開端，學(xué)生就沒有良好的心理準(zhǔn)備，就會延長學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的時(shí)間，從而降低了教學(xué)效率。好的導(dǎo)課既能降低教學(xué)難度，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；既能承上啟下，幫助學(xué)生建立起知識之間的聯(lián)系，也能喚起學(xué)生主動參與教學(xué)過程的自覺性和主動性。我們許多老師在日常教學(xué)中大多采取復(fù)習(xí)法導(dǎo)入，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而讓學(xué)生產(chǎn)生了緊張感和壓力感，還沒開始學(xué)習(xí)就有點(diǎn)恐懼。也有的老師采取做游戲、猜謎語、講故事等形式進(jìn)行導(dǎo)課，但由于和組織教學(xué)截然分開，缺乏邏輯上的聯(lián)系，因而浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，降低了教學(xué)效率。所以，我建議大家多思考，或者模仿也可以，學(xué)習(xí)教育名家的做法，把組織教學(xué)和導(dǎo)入新課融合起來，合二為一，讓我們的課堂更簡潔、更自然、更高效。這也是有效教學(xué)給我們提出的努力方向。

二、文本補(bǔ)白

接下來，我主要和大家說說文本補(bǔ)白的設(shè)計(jì)與操作。

教材文本因?yàn)樗囆g(shù)、體裁、篇幅等因素的影響，內(nèi)容上往往有許多跳躍和省略，需要我們在教學(xué)過程匯總進(jìn)行合理的想象和補(bǔ)充。這些被跳躍和省略了的內(nèi)容就是文本中的留白；把這些跳躍和省略了的內(nèi)容想象和補(bǔ)充出來，就是對文本的補(bǔ)白。

必要而合理的補(bǔ)白能夠化抽象為形象，化模糊為鮮明，降低教學(xué)難度，給學(xué)生提供相應(yīng)的知識背景，為學(xué)生準(zhǔn)確理解文本意圖創(chuàng)造條件。當(dāng)然，多余的補(bǔ)白反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，也不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，壓制學(xué)生思維水平的提高。

常見的課堂補(bǔ)白形式主要有：1、布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識，了解有關(guān)背景常識；2、教師做好課前準(zhǔn)備，在課堂上給學(xué)生講解；3、教師在課堂上直接用多媒體設(shè)備，現(xiàn)場給學(xué)生進(jìn)行知識補(bǔ)充；4、讓學(xué)生自由想象，全班交流，在討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識。

那么，文本補(bǔ)白到底應(yīng)該補(bǔ)充哪些內(nèi)容？我們說，就內(nèi)容而言，文本補(bǔ)白主要補(bǔ)充學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境的差異、生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏、理解水平的限制以及民族習(xí)俗等原因，在文本的理解上有困難的內(nèi)容。比如讓黃土高原上的小學(xué)生學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》一課，學(xué)生缺乏必要的感性認(rèn)識，我們就必須給學(xué)生介紹傣族的民族傳統(tǒng)和風(fēng)土人情，否則，學(xué)生就無法把重大的節(jié)日歡慶和潑水這么一種行為聯(lián)系起來，就無法理解和感悟其中的歡樂與隆重，教師也就難以完成教學(xué)目標(biāo)。

文本補(bǔ)白什么時(shí)候進(jìn)行最恰當(dāng)呢？補(bǔ)白的時(shí)機(jī)沒有統(tǒng)一的規(guī)定，這要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)來確定，既可以課前集中補(bǔ)充，讓學(xué)文在特殊的背景之下進(jìn)行；也可以按課文順序，到需要理解某些特定詞義的時(shí)候隨機(jī)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充；還可以在升華課文主題時(shí)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充，渲染氛圍。

我在準(zhǔn)備本節(jié)課時(shí)，考慮到"非典"流行時(shí)班上的學(xué)生當(dāng)時(shí)只有三、四歲，對"非典"情境印象不全，理解不深，因此有必要進(jìn)行一定的補(bǔ)白。但四年級學(xué)生的思維正處于形象思維占主導(dǎo)地位，具備相應(yīng)的理解能力和感悟能力，因此，補(bǔ)白不必過分詳細(xì)，只要粗略而形象地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)具有代表性的一些場景，學(xué)生就完全可以明白當(dāng)時(shí)人人自危、草木皆兵的緊張氣氛。所以，我就精選了幾張有代表性的照片，加上老師的旁白解說，再配合一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以期喚醒學(xué)生對幼年時(shí)所經(jīng)歷的那個特殊時(shí)期的回憶，還原人們當(dāng)時(shí)的生活現(xiàn)狀，激活學(xué)生對"薩斯"病毒的恐懼，為幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會葉欣精神塑造氛圍，渲染氣氛，奠定認(rèn)識上和情感上的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，圖片本身由于畫面清晰，色彩鮮明，主題集中，具有很強(qiáng)的視覺沖擊力，很容易引起學(xué)生情感上的波動和認(rèn)識上的共鳴。

在設(shè)計(jì)這段補(bǔ)白時(shí)，我曾想主要依靠統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來說明"非典"的肆虐，但考慮到單純的數(shù)據(jù)過分抽象就放棄了；我也曾想播放一段人們抗擊"非典"的視頻，但考慮到視頻耗時(shí)太長，信息量有限，容易掛一漏萬，造成誤解，也放棄了；我還曾想讀幾段當(dāng)時(shí)的新聞報(bào)道，但因?yàn)樾侣剤?bào)道缺乏必要的直觀性和形象性，最終也放棄了；我也曾經(jīng)試圖在這里忽略這個社會背景，想在攻克教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解葉欣精神時(shí)一并介紹，但考慮那種臨時(shí)抱佛腳的做法信息滯后，不利于學(xué)生對葉欣形象的全面認(rèn)識，更不利于學(xué)生對課文整體的把握，特別是無法讓學(xué)生形成必要的心理準(zhǔn)備，所以也否定了。最終，我就選擇了典型圖片加旁白解釋的方式來補(bǔ)白。

實(shí)踐證明，這些圖片的集中展出和老師畫龍點(diǎn)睛的解釋，在所有聽課學(xué)生的思想上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震動。通過補(bǔ)白，"非典"成了學(xué)生讀課文，想問題，談看法的思想基礎(chǔ)和社會背景，學(xué)生的情感變化被"薩斯"病毒的肆虐所激怒，學(xué)生的感情世界被葉欣舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)無畏、率先士卒的英雄行為和高貴品質(zhì)所吸引、所感動、所震撼。學(xué)生在后續(xù)學(xué)文中，總是沉浸在一種特設(shè)的課堂氛圍中，為教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化和難點(diǎn)的攻克，創(chuàng)設(shè)了非常有利的環(huán)境。

總體來看，恰當(dāng)?shù)奈谋狙a(bǔ)白發(fā)揮了不可替代的重要作用，明顯提高了教學(xué)效率。

三、教材處理中的詳略

好了，結(jié)合剛才這段教學(xué)實(shí)錄，我下來和大家交流一下關(guān)于教材的處理技巧。

教材是開展教學(xué)活動的依據(jù)，老師一定要吃透精神，理清結(jié)構(gòu)，分析出內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確把握教材意圖，這樣才能在教學(xué)過程中胸有成竹，自由取舍，游刃有余。

教材作為一種靜態(tài)的信息載體，在使用過程中必然要融入教師個人的理解和把握。這是因?yàn)闀r(shí)代在變化，學(xué)生在變化，教學(xué)條件在變化，我們自身的綜合素質(zhì)也在變化，所以，動態(tài)的教學(xué)環(huán)境中要使用靜態(tài)的教材，就必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模苡行岣呓虒W(xué)效率，更有助于強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，還可以設(shè)置教學(xué)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

到底應(yīng)該如何處理教材呢？我認(rèn)為，教材處理有三個基本的著力點(diǎn)：一是詳略；二是次序；三是補(bǔ)白。關(guān)于補(bǔ)白，上面已經(jīng)說過了，后面還有涉及。這里我先和大家探討一下教材詳略的處理。

這里說的詳略，指的是確定教材中哪些內(nèi)容需要詳細(xì)講授，哪些內(nèi)容可以粗略帶過。需要詳細(xì)講授的部分往往是教材的重點(diǎn)，事關(guān)學(xué)生對課文意圖的把握，事關(guān)教學(xué)難點(diǎn)的突破，事關(guān)課文中心思想的體現(xiàn)。而只需略講的內(nèi)容只是一些過渡和修飾，或者是一些基本情況的交代，不影響對課文中心思想的理解和領(lǐng)會。教材中篇幅長的內(nèi)容不一定需要詳細(xì)講授，篇幅短的內(nèi)容也不一定就可以粗略帶過。確定教材詳略，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)而定，同時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)。教材詳略的處理反映了教師對教材的理解，也體現(xiàn)著教師教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處，當(dāng)然也制約著教學(xué)活動的進(jìn)程。我們可以說，對教材的處理是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心；對教材詳略的確定，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

在實(shí)際教學(xué)過程中，詳略處理沒有固定的模式。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師有不同的詳略處理，我們可以借鑒、學(xué)習(xí)別人的精妙之處，體會不同處理帶來的不同效果。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴我，研讀教育名家關(guān)于教材處理中的藝術(shù)，關(guān)注教材處理與教學(xué)設(shè)計(jì)之間的制約關(guān)系，對于提高自己的教育素養(yǎng)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和促進(jìn)作用。

在綜合各種因素后，我從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，多次通讀全文，體會教材內(nèi)容，把握重點(diǎn)語段，最終確定了教材的詳略：對第1、2、3自然段采取復(fù)習(xí)鞏固和課件展示的方式一點(diǎn)而過，略去不講；對課文體現(xiàn)葉欣精神的4、5、6自然段花費(fèi)大量時(shí)間，析詞解句，反復(fù)朗讀，深刻體會，教材處理詳略得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)主次分明，教學(xué)過程重點(diǎn)突出，收到了突破難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)的功效；對課文情感濃烈的7、8、9自然段，主要采取添加提示語引讀的方法，不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，把教學(xué)氛圍掀向高潮。

之所以確定這樣的詳略，是因?yàn)?，我認(rèn)為，課文第五自然段中的"高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率"這九個字是本課的關(guān)鍵，是理解葉欣精神的突破口和著力點(diǎn)，是把握文本意圖的核心所在，它既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。通覽全文，我發(fā)現(xiàn)四、五、六自然段其實(shí)就是從不同的角度來闡述、來體現(xiàn)這九個字所反映的內(nèi)容。只要真正讀懂了特殊背景下葉欣如何以具體行動來體現(xiàn)這九個字，就能深刻理解葉欣的"高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率"到底意味著什么，就能感悟出葉欣舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)無畏、率先士卒的英雄行為和高貴品質(zhì)，也就很容易理解葉欣犧牲后人們的傷心和悲痛?？梢?，這九個字是全文的靈魂，是全文的綱目，是文本意圖的高度濃縮。抓住了這九個字，就能實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。所以我把第四、五、六自然段作為詳細(xì)講授內(nèi)容來設(shè)計(jì)，又把"高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率"作為關(guān)鍵詞句精心打磨，不惜花費(fèi)大量時(shí)間，想方設(shè)法讓學(xué)生獲得身臨其境的感悟。

在聽評新任教師講課時(shí)，總能發(fā)現(xiàn)他們對教材的詳略處理不當(dāng)，抓不準(zhǔn)甚至抓不住文本的重點(diǎn)段和關(guān)鍵詞，導(dǎo)致平均分配教學(xué)時(shí)間，花費(fèi)了不少精力，但教學(xué)重點(diǎn)鞏固得不到位，教學(xué)難點(diǎn)突破得不徹底，學(xué)生的理解不深刻，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也比較勉強(qiáng)。

四、教材處理中的次序

看到這里，我想和大家簡單交流一下教材處理中的次序問題。

所謂的次序就是教師運(yùn)用文本的順序。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以按照文本順序一段一段地往下講；也可以根據(jù)需要先中間，后兩邊，選擇著來講；還可以根據(jù)獨(dú)特的設(shè)計(jì)，從課文的后面往前講。當(dāng)然，是不是有必要調(diào)整文本順序，如何進(jìn)行必要而恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，采取哪一種方式最好，我們要根據(jù)實(shí)際情況來確定。今天說這個話題，只是提醒大家大可不必拘泥于文本本身，不能被教材限制了思維，更不能被教材順序控制了教學(xué)設(shè)計(jì)。只要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，只要所有的變化和創(chuàng)新都為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，就能實(shí)現(xiàn)"萬變不離其宗"的自由和超越，我們就能進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)中的自由王國。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課文本本身采用了倒敘的手法來記敘，我覺得便于給學(xué)生造成懸念，富有吸引力，所以教學(xué)中就沒有必要再調(diào)整文本的教學(xué)次序。但是在詳細(xì)講述的部分（即課文4、5、6自然段），為了適當(dāng)提高教學(xué)難度，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中發(fā)現(xiàn)問題，在分析辨別中獲得成就感，我采取擴(kuò)展中心句的方法，局部調(diào)整了文本的學(xué)習(xí)次序。在教學(xué)反映葉欣"高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率"的工作特點(diǎn)時(shí)，先學(xué)第6自然段，再學(xué)第4自然段，后學(xué)第5自然段。這樣的處理，不拘泥教材順序，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，大膽調(diào)整課文自然段順序，使其更符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，從而達(dá)到教起來新穎，學(xué)起來簡單，達(dá)成目標(biāo)更容易的理想效果。這種學(xué)習(xí)次序上的適度調(diào)整，鍛煉了學(xué)生的思維能力、概括能力和表達(dá)能力，比平鋪直敘地按文本順序教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，也教給了學(xué)生抓關(guān)鍵詞句深刻領(lǐng)會文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，如果我們的日常教學(xué)忽視了教材次序的調(diào)整，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)就容易陷入平淡和枯燥，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；如果我們的調(diào)整幅度過大，超出了學(xué)生的領(lǐng)悟水平，教學(xué)過程就難以把握，學(xué)生就會丈二和尚摸不著頭腦，感到雜亂無章，難以理解。如何把握這個度，恰如其分地調(diào)整文本次序，有待于大家在教學(xué)實(shí)踐中不斷地嘗試和總結(jié)。

五、課堂拓展訓(xùn)練

看完這段實(shí)況錄像，我要和大家交流的是關(guān)于課堂拓展訓(xùn)練的話題。

所謂拓展訓(xùn)練，簡而言之，就是拓展教材內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生能力。從內(nèi)容上看，這也屬于文本補(bǔ)白的一種形式。但它的主要作用還是訓(xùn)練學(xué)生的能力，是通過拓展內(nèi)容來訓(xùn)練能力，拓展只是訓(xùn)練的必要條件。

拓展訓(xùn)練不僅完善了文本的表述，深化了文本意圖，更重要的是開闊了學(xué)生的知識視野，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。拓展訓(xùn)練作為教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其主要功能在于檢測和鞏固教學(xué)效果，升華文本的中心思想，訓(xùn)練學(xué)生的`發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的綜合能力、表達(dá)能力和鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力等。這是語文教學(xué)之所以能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵所在，應(yīng)該引起我們的重視和關(guān)注。

拓展訓(xùn)練在語文課堂上的常見方式主要有以下幾種：

1、補(bǔ)充和文本相似的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，以進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)知識，擴(kuò)展能力訓(xùn)練。常見于組詞、造句、習(xí)作等教學(xué)中。

2、變換文本中的關(guān)鍵要素進(jìn)行訓(xùn)練，例如變換時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果等，讓學(xué)生展開合理的想象，主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維，教給學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的方法。

3、補(bǔ)充文本中沒有但又和文本密切聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，主要是為了豐富文本，增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力，給學(xué)生展現(xiàn)更加全面、更加細(xì)膩、更具有感染力的教學(xué)內(nèi)容，這是對文本的必要補(bǔ)充和延伸，目的在于進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，升華主題。

我在本節(jié)課的拓展訓(xùn)練中就采用了第三種形式，通過補(bǔ)充網(wǎng)上紀(jì)念館里的相關(guān)內(nèi)容，來進(jìn)一步展現(xiàn)人們對葉欣的懷念，讓學(xué)生的感悟表白和網(wǎng)友的留言相互照應(yīng)，形成共鳴，推動學(xué)生感情的不斷升華，同時(shí)也從側(cè)面映襯出葉欣精神的高貴和偉大。

其實(shí)，拓展訓(xùn)練在數(shù)學(xué)課堂上也經(jīng)常使用，例題講完后老師出示的形變練習(xí)題就是典型的拓展訓(xùn)練。

六、關(guān)于課外作業(yè)的布置

我還想和大家說說課后作業(yè)布置的問題。因?yàn)橐欢螘r(shí)間，社會各界對小學(xué)生的家庭作業(yè)有很多議論，其中不乏對作業(yè)量太大的批評。這也迫使我們很有必要從課后作業(yè)的性質(zhì)、目的、意義及其可能性上冷靜地來思考這個問題。

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有益延續(xù)和必要補(bǔ)充，它不僅承擔(dān)著深化和鞏固課堂教學(xué)效果的重要作用，而且是培養(yǎng)興趣愛好，拓展知識視野，鍛煉技能技巧的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課外作業(yè)必須突破以往單調(diào)重復(fù)的"題海戰(zhàn)術(shù)"模式和千篇一律的"一刀切"要求，充分體現(xiàn)個性色彩，在促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮其不可替代的重要作用。

這是我設(shè)計(jì)的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》的課后作業(yè)，剛才的錄像中沒有反映出來。下面，我就課后作業(yè)的布置，和大家交流兩個問題，這些觀點(diǎn)我曾經(jīng)在《咸陽教研》上以論文的形式發(fā)表過，可能有的老師已經(jīng)閱讀過。

（一）盡量布置個性化作業(yè)。新課程改革精神落實(shí)的一個重要工具就是課外作業(yè)。個性化教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、能力傾向，布置不同類型的課外作業(yè)，達(dá)到殊途同歸的效果，盡量避免千篇一律的作業(yè)，在作業(yè)類型、數(shù)量、難度等方面要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮作業(yè)在鞏固課堂內(nèi)容、拓展知識視野、激發(fā)學(xué)生興趣愛好、培養(yǎng)學(xué)生健全個性等方面的獨(dú)特功能。

為此，我給學(xué)生布置的作業(yè)往往因人而異，從類型上看，有閱讀課外書籍、網(wǎng)絡(luò)查找資料、默寫生字生詞、日記作文、查字典、畫畫、唱歌、計(jì)算、講故事、游覽觀察等，題目不單純是課后的范例，更多的是針對學(xué)生設(shè)計(jì)的個性化作業(yè)；從難度上看，有認(rèn)真聽課就能完成的、有需要自主思考才能完成的、有通過收集資料才能完成的；從性質(zhì)上看，有基本達(dá)到教學(xué)計(jì)劃要求的、有知識拓展和能力提高的、有鞏固課堂講授效果的、有補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識的、有強(qiáng)化基本能力訓(xùn)練的；從時(shí)限上看，有當(dāng)天完成的、有周內(nèi)完成的、有為特定節(jié)日早做準(zhǔn)備的。但無論一個學(xué)生面臨什么樣的作業(yè)，肯定是他喜歡的作業(yè)形式，肯定是他稍做努力就能完成的，肯定能在作業(yè)中體驗(yàn)到成功的喜悅和自信。

（二）新課標(biāo)下的課外作業(yè)類型（8種）

1、閱覽型作業(yè)。廣泛閱讀是新課標(biāo)的顯著特點(diǎn)之一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中除明確要求學(xué)生九年內(nèi)背誦240篇古今優(yōu)秀詩文外，還要求九年課外閱讀總量必須達(dá)到400萬字以上，并要涉及11個類別的讀物。這種既有量的限定，又有質(zhì)的要求，就充分體現(xiàn)了閱覽型作業(yè)在落實(shí)新課改精神中的重要作用。因此，教師必須有計(jì)劃，有步驟地給學(xué)生布置一定量的課外閱覽作業(yè)，鼓勵學(xué)生充分挖掘和正確利用書籍、報(bào)刊雜志、影碟、磁帶、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒資源，完成閱覽任務(wù)，豐富知識，增長見識，開闊眼界，鍛煉思維，既不可誤以為閱覽是浪費(fèi)光陰而棄之不顧，也不可因害怕學(xué)生誤入歧途而因噎廢食。

2、實(shí)踐型作業(yè)。學(xué)以致用，以用促學(xué)是新課標(biāo)的基本要求。課外作業(yè)應(yīng)主動承擔(dān)起這一訓(xùn)練任務(wù)，充分體現(xiàn)作業(yè)中的實(shí)踐性色彩。實(shí)踐型作業(yè)根據(jù)其承擔(dān)的訓(xùn)練任務(wù)不同可分為三種：一是重在應(yīng)用知識，培養(yǎng)操作能力，解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。如給電視機(jī)設(shè)計(jì)一個防塵罩并標(biāo)示尺寸等；二是了解社會，適應(yīng)社會，加速個人社會化進(jìn)程。如記錄父母的成長故事；采訪社區(qū)干部，了解貧困戶的生活狀況等；三是走進(jìn)自然，了解自然，保護(hù)自然。如在調(diào)查的基礎(chǔ)上形成社區(qū)環(huán)保方案；提出家庭節(jié)水措施等。

3、創(chuàng)新型作業(yè)。通過小發(fā)明、小改革、小實(shí)驗(yàn)及一題多解、一詞多句等形式，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)造思維品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵他們在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)三個超越；超越課堂，在社會生活中汲取知識；超越教材，敢于提出獨(dú)特見解；超越自我，不斷挖掘自身潛力，弘揚(yáng)鮮明個性。

4、開放型作業(yè)。只有目標(biāo)要求，沒有具體內(nèi)容及方式的限制，讓學(xué)生各隨其好，自主選擇，達(dá)到殊途同歸的教育目的，以此激發(fā)、培養(yǎng)并拓展學(xué)生的興趣與愛好。如看圖自由寫話；在元旦來臨之際，讓學(xué)生以自己喜歡的方式向父母祝福新年快樂等。

5、綜合型作業(yè)。完成作業(yè)需要多學(xué)科知識并用，知識技能并重。這種類型的作業(yè)可以幫助學(xué)生構(gòu)建豐富而完善的知識網(wǎng)絡(luò)和能力框架，激活各類知識之間的廣泛聯(lián)系和互補(bǔ)，促使學(xué)生全面發(fā)展。如設(shè)計(jì)一次主題班會的活動方案；以詩歌、舞蹈、繪畫、童話等形式再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

6、合作型作業(yè)。需要學(xué)生與學(xué)伴、家長合作完成的作業(yè)，不僅可以溫習(xí)、鞏固知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力，提高情商，促進(jìn)非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。如以小組為單位承辦小小新聞發(fā)布會；組建班內(nèi)圖書角、衛(wèi)生角管理小組；家長與孩子聽說互動練習(xí)等。

7、常規(guī)型作業(yè)。其核心任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固課堂知識，預(yù)習(xí)新知識，題目多為課堂練習(xí)的重復(fù)、翻版或變形，以運(yùn)用新近所學(xué)知識在家內(nèi)獨(dú)立完成為特點(diǎn)，是最基本最傳統(tǒng)最常用的課外作業(yè)類型，教師多以各種同步教輔書為藍(lán)本按教學(xué)進(jìn)度布置。

8、自選型作業(yè)。教師同時(shí)出示幾組難度不同的練習(xí)題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自主選做，充分體現(xiàn)了課外作業(yè)要求上的靈活多樣性。這種類型的作業(yè)一方面可以激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我的勇氣和斗志，另一方面也可使不同程度的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的快樂，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的熱情和信心。

七、教學(xué)反思

好了，關(guān)于課堂教學(xué)過程，我就說這么多。最后再和大家探討一下關(guān)于教學(xué)反思的問題。

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的有效手段，教育名家的成長經(jīng)歷告訴我們，教學(xué)反思是教師成長和發(fā)展的必由之路。實(shí)踐證明，很多優(yōu)秀教師不僅能從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，而且能夠通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量?？梢哉f這是對教學(xué)反思的深化和拓展。

春秋時(shí)期的大教育家孔子說過："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"教學(xué)也一樣，只有不斷地總結(jié)自己的得失，知曉自己的優(yōu)劣，才能明確努力的方向；只有揚(yáng)長避短，并借人之長，補(bǔ)己之短，才能促使自己不斷走向完善和成熟，也才能獲得有效的進(jìn)步和提高。這就是教學(xué)反思的價(jià)值。

就教學(xué)過程而言，教學(xué)反思的主要內(nèi)容包括以下方面：

1.對教學(xué)過程的反思：是否體現(xiàn)了新課標(biāo)要求。

2.對教學(xué)目標(biāo)的反思：是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.對教學(xué)理論的反思：是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律。

4.對學(xué)生的評價(jià)與反思：各類學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。

5.對執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況的反思：改變計(jì)劃的原因和方法是否有效，采用別的活動和方法是否更有效。

6.對改進(jìn)措施的反思：教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會更有效。

教學(xué)反思的常見形式是寫"反思日記".反思日記的主要內(nèi)容有：

1、寫成功之處。即將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

2、寫不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3、寫教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、寫學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

5、寫再教設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出"再教設(shè)計(jì)",這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

可見，通過不斷地反思，不斷地總結(jié)；不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地改進(jìn)，最終，我們的教學(xué)水平就必然會有一個大的發(fā)展和大的提高。

通過剛才的錄像，讓我們先從四點(diǎn)集體反思一下這節(jié)課的長處：

1、審視教學(xué)理念，本課的最大特點(diǎn)是變"教教材"為"用教材教",最大化地實(shí)現(xiàn)了教材的工具功能。在巧妙處理教材，運(yùn)用教材的同時(shí)，充分落實(shí)大語文教育觀念。通過有效及合理補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)資料，采取以讀為主，讀中悟情的方法，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的基本原則。積極倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，并力求人人參與，全面發(fā)展。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)健全人格創(chuàng)設(shè)條件和平臺。

2、就教法設(shè)計(jì)而言，三種方法選擇恰當(dāng)，組合完美。情境教學(xué)法：采用多媒體課件聲畫同步的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境；運(yùn)用富有感染力的教學(xué)語言，渲染濃郁的情感氛圍，寓情于境；換位思考法：引導(dǎo)學(xué)生從病人、從家屬、從他人、從自身等多種角色體會葉欣言行的感染力和影響力，從而深刻領(lǐng)會葉欣精神；朗讀感悟法：運(yùn)用默讀、速讀、細(xì)讀、添加提示語引讀等方式，讓學(xué)生在讀中悟情，在悟中明理，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

3、就學(xué)法指導(dǎo)而言，三種形式合理高效。讀一讀，找一找：帶問題閱讀，找出重點(diǎn)詞句；讀一讀，想一想：反復(fù)朗讀，深刻體會葉欣精神；讀一讀，說一說：把讀悟出的獨(dú)特感受說出來交流，深化學(xué)習(xí)效果。

4、三點(diǎn)成功之處：①通過調(diào)整教材、取舍教材和超越教材，讓教材在藝術(shù)處理中充滿活力。②以讀為主，培養(yǎng)語感；析詞解句，領(lǐng)會精神；讀說結(jié)合，升華情感；讓課堂在教學(xué)互動中體現(xiàn)語文特色。③用音畫創(chuàng)設(shè)情景，用語言渲染氛圍，借朗讀升華情感，讓課堂處處充滿濃濃的情感，讓課堂時(shí)時(shí)充滿生命的張力。

下面讓我們也從四點(diǎn)反思一下這節(jié)課的不足之處：

今天以審視的目光重新判斷這節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)一些明顯的不足。雖然當(dāng)時(shí)我盡了自己最大的努力，認(rèn)為把這節(jié)課已經(jīng)準(zhǔn)備得很完美了。但是現(xiàn)在，時(shí)過境遷，我對教學(xué)有了新的認(rèn)識，對教材也有了新的理解，反思這節(jié)課的教學(xué)，就很容易發(fā)現(xiàn)一些問題。

1、課堂空白太多，銜接不緊湊，降低了教學(xué)效率。主要表現(xiàn)在板書時(shí)沒有給學(xué)生留有思考題，學(xué)生舉著小手在等我板書，這就不符合有效教學(xué)的要求，需要改進(jìn)。

2、課堂氣氛生動而不活潑，學(xué)生表情壓抑，不是常態(tài)下的學(xué)習(xí)情形。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的健全個性，學(xué)生肯定感到學(xué)起來比較累，這種狀態(tài)也很不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原因可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)有許多聽課老師，現(xiàn)場有攝像機(jī)，學(xué)生刻意地比較拘謹(jǐn)。再有沒有其他的原因，特別是有沒有教學(xué)設(shè)計(jì)上的缺陷而導(dǎo)致的，還需要我進(jìn)一步的深入分析。

3、學(xué)生的課堂回答缺少爭鳴。平時(shí)喜歡發(fā)表不同意見的學(xué)生、喜歡胡思亂想的學(xué)生沒有發(fā)揮出來，他們這些活躍分子在鏡頭前表現(xiàn)"失常",全部都規(guī)規(guī)矩矩地順著別人的話說，說沒有爭議的答案，說老師期望的答案，導(dǎo)致課堂上沒有了爭鳴，沒有了辯論，全班學(xué)生也就喪失了學(xué)習(xí)和理解中的個性，千人一面，眾口一詞，教學(xué)過程沒有活力。他們可能是因?yàn)樵阡浵瘢室馐諝毩俗约浩綍r(shí)自認(rèn)為是搗亂的言行，殊不知那些另類的答案在教學(xué)中最有價(jià)值。再有沒有其他的原因，也需要進(jìn)一步的反思。

4、成功只是個瞬間概念。如果說這節(jié)課在當(dāng)時(shí)是比較成功的，那么成功只屬于過去，它是個瞬間概念，不具有持久性。如果讓我現(xiàn)在再給學(xué)生教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，那么這個教學(xué)設(shè)計(jì)就無法直接使用，必須修改。一方面需要修正前面提到的那些問題；另一方面，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，現(xiàn)在的小學(xué)四年級學(xué)生大腦中對"薩斯"病毒，對抗擊"非典"根本就沒有感性認(rèn)識，沒有任何直觀印象，所以，文本的補(bǔ)白就需要更加細(xì)致和具體，單靠幾張照片是難以達(dá)到設(shè)計(jì)目的的。

我認(rèn)為，這就是教學(xué)反思的價(jià)值，它能幫助我們認(rèn)識到自己的不足；這也就是教學(xué)反思的力量，它能推動我們不斷地進(jìn)步和提高。日積月累，我們就能從這些教學(xué)反思中學(xué)得教學(xué)藝術(shù)，也能從這些教學(xué)反思中提煉出教育論文，還可以在教學(xué)反思的引導(dǎo)下，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

各位老師，同志們，綜上所述我們知道，教有法而無定法，課有境而無止境，以上的點(diǎn)滴認(rèn)識是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會和總結(jié)，今天斗膽說出來，主要是希望能夠拋磚引玉，引起爭鳴。也希望每位老師能夠立足課堂，研究課堂，優(yōu)化課堂，讓自己的課堂成為孩子健康成長的精神樂園。更希望在以后的教育教學(xué)中能夠得到大家的鼓勵、幫助和支持。

謝謝大家??！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，兄弟姐妹們：

大家好！我是來自武鳴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的__老師。承蒙我們組組長厚愛以及組員的信任，讓我代表第10組做發(fā)言。我們組除了一個疑似兄弟---南寧市計(jì)財(cái)科是來自城區(qū)之外，其他的都是來自馬山縣、上林縣、橫縣、武鳴縣的老師。我很感動，接著很激動，現(xiàn)在是沖動！離別之際，千言萬語也道不盡我們的感激之情，借此機(jī)會向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)道六聲“謝謝！”。

一、感謝市局領(lǐng)導(dǎo)給老師們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會二、感謝北京大學(xué)教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們慎密安排的精品課程

三、感謝專家、教授們?yōu)槲覀兩系拿恳还?jié)精彩的講座

四、感謝班主任老師為我們付出的心血

五、感謝為我們默默服務(wù)和奉獻(xiàn)的培訓(xùn)班班委們，特別是黃強(qiáng)等班長同志。（他們功不可沒）

六、感謝20天來給予我關(guān)懷和幫助的兄弟姐妹們

在這里，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我最想強(qiáng)調(diào)的是：感謝20天來給予我關(guān)懷和幫助的兄弟姐妹們。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲的是不僅僅是知識，更收獲著兄弟姐妹般的同窗情誼。我感受著大家所給予我的溫暖：我感受到了與我朝夕相處的舍友上林縣中學(xué)覃啟連小妹妹所給予我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，在我身體不舒服，生病的日子里為我端水送藥，問寒問暖。（由于激動，眼淚忍不住留下來，其他老師也跟著我流眼淚。）

我的舍友阿蓮

我感受到了來自上林大豐街二小學(xué)黎華老師給予我的姐妹般的溫暖，梨花般燦爛的笑容，與其她處處為人著想，對人體貼入微、善解人意。讓我學(xué)會了：原來這就是女性的溫柔、女性的魅力！讓我學(xué)習(xí)并受用一輩子。（難怪我們組的男生說，黎黎，回去告訴你老公，你離婚了，我會娶你的！幸好，黎華只有一個，不然，世界大戰(zhàn)又要開始了。這句話因?yàn)楸容^激動，沒有說出來。）

我的女友黎黎

我感受到了第十組老師的團(tuán)結(jié)與合作，讓我體會到了什么是團(tuán)結(jié)的力量，團(tuán)結(jié)讓我們組取得了氣排球比賽的勝利；團(tuán)結(jié)，讓我們在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里不獨(dú)孤，不寂寞，讓我們知道了什么叫做和諧，讓我感覺到我們組就像一個大家庭：我們的這個家由原來的10個人，迅速地發(fā)展到20個人！做到：有飯一起吃，有酒一起喝。在小二（北京的小二鍋頭）面前，男女平等，不分勝負(fù)?。ū娙诵Γ『韧暌黄鸪?，唱完一起睡。（眾人笑，話鋒一轉(zhuǎn)）當(dāng)然是男女分開睡。點(diǎn)有南寧市教科所的農(nóng)所長和斐科長作證，我們雖然兄弟姐妹情誼很濃，但是沒有緋聞發(fā)生。（指的是壩上草原的那天晚上，我們4-5個人一起睡熱炕，這是其他組所沒能享受的待遇。這句話因?yàn)樘?，忘了說了，結(jié)果很多老師不明白為什么！到底在哪里睡覺?。?。每每和老師們互相交流，收獲頗多，感觸較深，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，對事業(yè)始終保持著熱情和激情，他們的優(yōu)秀品質(zhì)深深地影響著我、激勵著我，這是我一生中一筆巨大的寶貴財(cái)富。

我們在壩上草原同吃，同喝，同唱，同睡。

老師，同學(xué)們，雖然我們的培訓(xùn)結(jié)束了，可我們的學(xué)習(xí)與交流仍在繼續(xù)。愿我們的友誼天長地久！讓我們相會在橫縣的茉莉花節(jié)、馬山的黑山羊節(jié)、上林的龍母節(jié)、武鳴的三月三歌圩、南寧的東盟博覽會吧！謝謝大家！

二〇__年八月十日

教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇9

幼兒眼里的世界是五彩繽紛的，幼兒內(nèi)心的世界是絢麗多彩的。幼兒喜歡色彩，幼兒對色彩有不同于成人的敏感和想象力，他們會以他們特有的色彩符號來描繪自己的所想所看，這種符號有著天性的不受拘束，大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)力。色彩作為傳達(dá)形象的外在表現(xiàn)形式，可以說是幼兒美術(shù)的生命，唯有色彩最能調(diào)動幼兒的情緒，最能加強(qiáng)幼兒審美情感的刺激。然而，在當(dāng)今的幼兒美術(shù)教育中，對幼兒喜愛的色彩不夠重視，過多注重幼兒對形體的把握和線條的控制，對色彩的要求也僅僅局限于按物體固有色來繪畫，把幼兒對色彩的感受理解為亂涂。這一切只能使幼兒充滿色彩的世界越來越暗淡，幼兒對色彩的感知、情感、理解趨于平淡，把幼兒的個性、色彩的天份扼殺在搖籃之中。為此，我們根據(jù)幼兒不同年齡階段色彩感知規(guī)律和運(yùn)用情況，在中班幼兒中進(jìn)行初步色彩教學(xué)的嘗試，力圖通過一些基本色彩知識的傳授，保留幼兒那份色彩的童真，并且使幼兒在欣賞和創(chuàng)造美的過程中，色彩的感知和運(yùn)用能力更趨于協(xié)調(diào)、美感，促進(jìn)幼兒審美心理能力的提高。

一、中班幼兒色彩感知和運(yùn)用情況

1、幼兒色彩的感知規(guī)律。幼兒對色彩的感知和幼兒辨色能力有關(guān)。有關(guān)心理學(xué)研究表明：小班幼兒已能正確辨別各種基本色即紅、黃、藍(lán)、綠，但在辨別一些混合色（橙、紫等）的時(shí)候往往會犯錯誤。他們不能正確而鞏固地把顏色的名稱聯(lián)系起來，也不能很好地區(qū)別各種顏色的色度（如藍(lán)和天藍(lán)、紅和粉紅）。從中班開始，在教育的影響下，幼兒能基本辨別混合色，顏色和它的名稱能鞏固地聯(lián)系起來，細(xì)微地區(qū)別各種色調(diào)的明度和飽和度的能力也逐漸發(fā)展起來?？梢?，中班幼兒是幼兒辨色能力發(fā)展的關(guān)鍵期，對幼兒色彩感知能力的發(fā)展有關(guān)鍵作用。

2、幼兒色彩的運(yùn)用情況。小班幼兒主要以自己的偏愛和興趣來選擇色彩，他們能辨認(rèn)的紅、黃、藍(lán)、綠等基本色，也是他們最喜歡選用的顏色了，但繪畫缺乏目的性，從不考慮用色的結(jié)果，滿足于繪畫過程色彩給予視覺上興奮和快感。我們把這一時(shí)期稱之為“花哨色彩”時(shí)期。

“花哨色彩”在小班幼兒身上是非常突出的，中班初期幼兒還時(shí)常如此。但在老師的經(jīng)常的按物體的固有色來涂染物體的要求下，中班后期幼兒開始“花哨色彩”逐漸減少，而物體固有色彩卻逐漸增多。我們把中班后期和大班幼兒色彩運(yùn)用的情況稱之為“物體固有色彩”時(shí)期。在概念化固有色彩里，樹葉是一色的綠，花朵是紅，幼兒眼里的色彩不再是變幻無窮了的。美國著名心理學(xué)家加德納認(rèn)為，早期兒童的繪畫活動的確是一種創(chuàng)造性的活動，這種活動在進(jìn)入學(xué)校門以后卻逐漸消失了。面對反復(fù)地