2023年小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案

2023年小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案1

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

今日，我們接著學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校很多老師都沒去過五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣揚(yáng)五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必需通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有愛好完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或.課件（也可用掛圖、投影），出示精致的圖像，配上美麗抒情式的音樂，老師以課文其次、三兩段的內(nèi)容作解說。

2、探討觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池漂亮與奇妙）。

二、朗讀體會(huì)，欣賞五彩池

引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深化了解五彩池的漂亮與奇妙，就得仔細(xì)學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)其次自然段。

1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

（1）溝通學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃爍”等詞語體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“多數(shù)”等詞語體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。

從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。

從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形態(tài)各異。

（2）探討這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結(jié)。五彩池的漂亮與奇妙，我們一時(shí)也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的寵愛之情吧！

2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

三、觀賞五彩池水的漂亮與奇妙

1、先自學(xué)，后探討。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚異？重點(diǎn)感悟水色改變的漂亮與奇妙。

從第一句領(lǐng)悟五彩池的漂亮。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。

從其次句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的改變多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟一般的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的奇妙：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》？

因?yàn)樯{(diào)五彩繽紛，改變多端，所以叫《五彩池》。

3、朗讀訓(xùn)練。可范讀，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚異的心情、奇妙的感覺。

四、探究緣由，了解大自然的奇妙

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組探討

3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫演示。）

4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的緣由。

（1）同桌介紹

（2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：觀賞了五彩池漂亮、奇妙的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)不由自主地發(fā)出贊美——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最終一段話。

五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞

引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家肯定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語

2、匯報(bào)溝通廣告語，師生評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)

1．背誦課文其次、三自然段。

2．舉薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物，了解祖國(guó)還有很多像五彩池這樣漂亮、奇妙的地方。

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀課文使學(xué)生體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家吃苦耐勞的精神，培育學(xué)生對(duì)朱總司令的仰慕之情。

2、學(xué)會(huì)寫一類生字10個(gè)，相識(shí)二類生字。

3、完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

駕馭略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。

教學(xué)重點(diǎn)：理解本文最終一句話。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

基礎(chǔ)學(xué)問;

1、正音字：濘(ning)陜(shan)

2、生字：

淅：Xxi左中右結(jié)構(gòu)查水字旁

組詞：淅淅瀝瀝

瀝：Lli左右結(jié)構(gòu)查水字旁

組詞：嘔心瀝血瀝青披瀝

濘：Nning左右結(jié)構(gòu)查水字旁

組詞：泥濘

袖：Xxiu左右結(jié)構(gòu)查衣補(bǔ)旁

組詞：袖手旁觀袖珍領(lǐng)袖

嗓：Ssang左右結(jié)構(gòu)查口字旁

組詞：嗓門嗓音嗓子

陜：Sshan左右結(jié)構(gòu)查耳刀旁

組詞：陜西陜北

厚：Hhou半包圍結(jié)構(gòu)查廠字旁

組詞：得天獨(dú)厚天高地厚厚道

炊：Cchui左右結(jié)構(gòu)查火字旁

組詞：炊具炊煙炊事無米之炊

伍：Wwu左右結(jié)構(gòu)查單人旁

組詞：隊(duì)伍落伍羞與為伍

虧：Kkui獨(dú)體字

組詞：虧欠幸虧理屈功虧一簣

3、區(qū)分字：

伍()吹()陜()嗓()濘()

悟()炊()峽()搡()嚀()

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們聽說過我國(guó)第一代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人朱德總司令的事跡嗎?今日我們要學(xué)習(xí)和朱總司令有關(guān)的課文。(板書課題，齊讀課題。)

二、介紹人物，了解時(shí)代背景。

師生展示課前收集的有關(guān)朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內(nèi)溝通，了解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和實(shí)力。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。)

三、朗讀課文，相識(shí)生字。在朗讀中表達(dá)出對(duì)朱總司令的崇敬之情，

1、把課文讀正確，遇到不相識(shí)的字借助多讀幾遍。

2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)

4、讀課文，把課文讀流利。

5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。

6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?

7、從中你體會(huì)到什么?

四、配樂讀全文，體會(huì)飲水思源的道理。

作業(yè)：書寫本課生字

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入課題。

上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文。

思索：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?

(老陳頭步伐一扭一扭的，有點(diǎn)踉蹌。)

朱總司令為什么不先說話，干脆就動(dòng)手去抓老陳的行軍挑子?

他是怎么想的?從這你能看出什么?

“起肩就走”什么意思?說明什么?

二、組內(nèi)探討：

“這行軍挑子簡(jiǎn)單挑嗎?”從文中哪兒能看出來?

(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。)

“然而晨光迷漫，前進(jìn)的隊(duì)伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話原委有什么深刻的含義?

四、實(shí)踐活動(dòng)。

課外讀有關(guān)朱總司令的故事，或作品，利用活動(dòng)課溝通。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讀課文，讀出對(duì)朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評(píng)讀指導(dǎo)、競(jìng)賽讀)

二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫

環(huán)境描寫指的是文章中人物活動(dòng)或事情發(fā)展所處的肯定時(shí)間、特定地點(diǎn)以及四周狀況等。它包括兩方面內(nèi)容，一是社會(huì)環(huán)境，二是自然環(huán)境。都不是可有可無的裝飾品，而是親密的聯(lián)系著人物的思想和行動(dòng)。假如沒有環(huán)境描寫，作者很難表達(dá)清晰自己的寫作目的，讀者則很難精確地把握文章的思想感情。結(jié)合課后題，講清晰環(huán)境描寫的重要作用。

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4.積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。

教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

教學(xué)打算：生字卡片、錄音帶

教學(xué)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜愛這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，肯定會(huì)有新的感受。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受美麗的文字。

2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，訂正字音。

3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜愛的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，相互正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語，相互補(bǔ)充說明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫字

1.學(xué)習(xí)寫生字，溝通學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí)，你有什么話要提示大家嗎？

2.練習(xí)寫生字。

3.抄寫詞語表中的生字。

五.布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜愛的段落。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己寵愛的部分。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的寵愛。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1.師引述：金秋季節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕快的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色調(diào)，還有著奇異的聲音，不信，你們聽。

2.播放課件。（課文內(nèi)容）

3.溝通：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請(qǐng)用一句話來說一說。

4.師：是啊，就如小摯友們所說的

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小摯友們的是一首快樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊觀賞這詩意的文章——秋天的雨。

二、初步感知課文。

1.聽課文錄音，完成填空題。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜愛的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你同桌說說你喜愛這段的緣由。

三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。

1.教學(xué)其次自然段。

（1）.學(xué)生匯報(bào)。

（2）.老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

3.教學(xué)第四自然段。

A.學(xué)生匯報(bào)。

B.老師引導(dǎo)：假如你是秋雨，你打算給小動(dòng)物帶去什么？

C.老師：小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

D.指名學(xué)生朗讀。

4.教學(xué)第五自然段。

A.老師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

B.齊讀第五自然段。

四.拓展活動(dòng)

1.老師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜愛秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？

2.學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜愛的段落。

2.接著完成繪畫或詩歌。

板書：

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味快樂的歌

吹起喇叭

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．知道什么是轉(zhuǎn)述，知道怎么轉(zhuǎn)述，使不同程度學(xué)生的口語交際實(shí)力有所提高。

2.培育學(xué)生在與別人的交往中能做到：看法自然大方，有禮貌。

重難點(diǎn)

能清晰明白地轉(zhuǎn)述，培育學(xué)生的轉(zhuǎn)述實(shí)力。

樂學(xué)善思方法

1.以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的愛好。

2.讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都主動(dòng)參加，大膽實(shí)踐，提高口語交際的實(shí)力。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，昨天在全體老師會(huì)上，學(xué)校布置了一項(xiàng)活動(dòng)，你們想知

道是什么活動(dòng)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽。

老師轉(zhuǎn)述:為了豐富校內(nèi)文化生活，培育同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項(xiàng)作品展示活動(dòng)。學(xué)校要求每位同學(xué)依據(jù)自己的愛好拿己最滿足的作品，如繪畫、手抄報(bào)、征文、書法、手工制作等。同學(xué)們可以隨意選擇一項(xiàng)參與，請(qǐng)你們打算好自己的作品，本周五上交。

2.揭示課題。

從老師的談話中你們知道了什么？（指名匯報(bào)）

剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色，像這樣把別人說話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們，也就是把別人的話傳達(dá)給另外的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”。（板書課題：轉(zhuǎn)述）

(利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，巧設(shè)口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的主動(dòng)性，形成主動(dòng)參加活動(dòng)的內(nèi)部誘因。)

二、明確要求，引導(dǎo)交際

1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述，那么轉(zhuǎn)述時(shí)要留意些什么呢？先自由讀課文，再動(dòng)筆畫一畫。

2.學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書。（板書：仔細(xì)傾聽，說清晰、說明白）

3.大家已經(jīng)清晰轉(zhuǎn)述的留意事項(xiàng)了，誰情愿試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容說清晰、說明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者看法是否自然大方，其他學(xué)生傾聽是否仔細(xì)。

(此環(huán)節(jié)通過獨(dú)立閱讀教材，初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動(dòng)實(shí)踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來進(jìn)行，進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)留意的要點(diǎn)，并進(jìn)行交際的實(shí)踐訓(xùn)練。)

三、模擬情境，實(shí)際交際

（一）向同學(xué)轉(zhuǎn)述活動(dòng)通知：假如我班張磊同學(xué)因事沒來上學(xué)，請(qǐng)向他轉(zhuǎn)述這個(gè)通知。

1.實(shí)踐訓(xùn)練。

小組合作，每組選派兩人，一個(gè)人扮演張磊，一個(gè)人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，其他人仔細(xì)傾聽并進(jìn)行。之后，組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐。

2.選代表進(jìn)行表演，全班學(xué)生集體評(píng)議。

出示要求：

（1）轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清晰，說明白，做到看法自然大方。

（2）張磊同學(xué)要仔細(xì)傾聽并做出回應(yīng)。

在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實(shí)踐時(shí)，要做到：與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，對(duì)于表現(xiàn)好的要?jiǎng)偤眉?lì)，假如交際雙方表述不夠清晰，要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練，讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際實(shí)力。

(時(shí)刻留意面對(duì)全體，讓更多的孩子參加到課堂教學(xué)中來，全面提高課堂效率?？谡Z交際的核心是“交際”，留意的是人與人之間的溝通與溝通，培育的是交際雙方傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的實(shí)力，努力實(shí)現(xiàn)聽與說的雙向互動(dòng)。)

（二）請(qǐng)同學(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知：假如張磊同學(xué)因病不能上學(xué)，我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，而接電話的卻是張磊的家人，此時(shí)該怎么轉(zhuǎn)述呢？

1.實(shí)踐訓(xùn)練。

同桌進(jìn)行口語交際實(shí)踐練習(xí)。

2.請(qǐng)同學(xué)與老師合作來表演，其他同學(xué)。(師生表演，可以找不同層次的學(xué)生)，老師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對(duì)實(shí)力。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對(duì)實(shí)力與禮貌用語上講行。

(“交際性”是口語交際訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。對(duì)象不同，交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，提高了訓(xùn)練效率。)

四、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)

1.想一想生活中還有哪些須要轉(zhuǎn)述的狀況。

預(yù)設(shè)：媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸；把聽到的故事講給別人聽；轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)要對(duì)老師說的話，等等。

2.選擇自己感愛好的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。

3.依據(jù)時(shí)間狀況請(qǐng)一兩個(gè)小組匯報(bào)，注意相應(yīng)的。

(關(guān)注學(xué)生的感悟體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)建展示的時(shí)間、空間，激活學(xué)生思維的發(fā)散性，培育學(xué)生的思維實(shí)力。)

五、提升，課外交際

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（從學(xué)問技能與情感看法等方面進(jìn)行引導(dǎo)）

2.師：要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清晰并不是一件很難的事，只要把握好好轉(zhuǎn)述的留意事項(xiàng)，并在生活中多熬煉，信任你們肯定能行。

3.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們把今日的“通知”轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)，明天再把家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)的看法轉(zhuǎn)述給老師。

我們的生活中，無時(shí)、無處不須要口語交際。希望同學(xué)們利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)常常熬煉說話，提高自己的口語交際實(shí)力。

板書設(shè)計(jì)

轉(zhuǎn)述仔細(xì)傾聽

說清晰、說明白

看法自然大方

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案5

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的。”本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生供應(yīng)多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中主動(dòng)、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主子

《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同

的花開放的時(shí)間不同”呢？本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行探討型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)：

（學(xué)問與技能）

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等學(xué)問。

2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培育他們通過網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)問的實(shí)力和分析、解決問題的實(shí)力。

（情感、看法價(jià)值觀）

1、培育學(xué)生美的情趣，激發(fā)酷愛大自然的思想感情，初步培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、1、小摯友們，你們喜愛鮮花嗎？喜愛鮮花什么？今日就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)會(huì)一下花的漂亮與奇妙吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲爭(zhēng)論。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芳香迷人。（出示）情愿讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還隱藏著很多奇妙呢！今日就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）

1、選擇你自己最喜愛的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜愛的部分多讀幾遍。

2、有喜愛的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不行思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早獨(dú)創(chuàng)、最聞名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完備地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)建出了“花鐘”。

四、入境入情、自悟自得

1、漂亮的“花鐘”上究竟是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、溝通：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你相識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進(jìn)行比較。

C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的精確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

4、省略號(hào)告知我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。

A、上網(wǎng)閱讀

B、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。

〈拓展性處理教材，注意學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小摯友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

五、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

這么多的問題，假如一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課確定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來綻開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感愛好的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同探討。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

(A)自由讀其次自然段，說說你讀懂了什么？

(B)利用網(wǎng)絡(luò)閱讀相關(guān)資料。

(C)共同探討，每一小組舉薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡察，隨機(jī)指導(dǎo)。

六、出示匯報(bào)，溝通反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著親密的關(guān)系”?！窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力氣，從理解、仿照到遷移、創(chuàng)建〉

2、學(xué)問拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

七、激趣引申、課外拓展

今日，我們漫游了花之語，通過仔細(xì)的閱讀，主動(dòng)的探究，在廣袤的學(xué)問海洋里，學(xué)會(huì)了思索，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師信任，大自然里還有很多很多的奇妙等著你們?nèi)グl(fā)覺。

1、利用本校校內(nèi)網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”

2、師生互評(píng)。

3、總結(jié)本課

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受小鳥離開好摯友后哀傷的心情，喚發(fā)起學(xué)生酷愛自然，疼惜生命的情感。

2、以本文為載體，學(xué)習(xí)本課七個(gè)一類字和一個(gè)二類字。

3、理解“傾聽”、“原委”等詞語的含義。

4、培育學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小鳥離開好摯友后哀傷的心情，培育學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)愛自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生依據(jù)自己的想象編排課本劇。

教學(xué)打算：多媒體軟件、照片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學(xué)習(xí)一類字和二類字。

教學(xué)過程：

一、板書課題，讀題質(zhì)疑。

二、師范讀課文。

三、學(xué)生自由讀課文思索：課文講了一件什么事?

四、指名讀課文

五、學(xué)習(xí)生字

(1)認(rèn)讀生字卡片

(2)以自己喜愛的方式學(xué)習(xí)生字

基礎(chǔ)學(xué)問：

生字：

聆:Lling左右結(jié)構(gòu)查耳字旁組詞：傾聽聆教親聆

融：Rrong左右結(jié)構(gòu)查蟲子旁組詞：融合溶化交融

戈:Gge獨(dú)體字查戈旁組詞：戈壁兵戈干戈

伐:Ffa左右結(jié)構(gòu)查單人旁組詞：伐木砍伐伐樹

斧：Ffu上下結(jié)構(gòu)查父字旁組詞：班門弄斧鬼斧神工刀斧

砍：Kkan左右結(jié)構(gòu)查石字旁組詞：砍柴砍刀砍伐

吱：Zzhi左右結(jié)構(gòu)查口字旁組詞：吱聲吱吱叫

鋸：Jju左右結(jié)構(gòu)查金字部組詞：鋸齒鋸條電鋸

燃：Rran左右結(jié)構(gòu)查火字旁組詞：燃燒燃料點(diǎn)燃

3：區(qū)分字：

燃()據(jù)()斧()伐()融()

然()鋸()釜()代()溶()

六、認(rèn)讀二類生字嘎(ga)

七、復(fù)習(xí)鞏固生字

八、指導(dǎo)書寫一類生字。

九、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。寫生字，一字一行，組一個(gè)詞。

其次節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、播放多媒體軟件，激趣導(dǎo)入。

二、教學(xué)新課：自由讀課文

思索：課文的哪部分令你感動(dòng)?找出來，畫一畫。

1、教學(xué)第一部分(1—5自然段)

分角色朗讀

思索：這一部分告知我們什么了?

想象：小鳥唱什么歌?樹會(huì)和它有怎樣的對(duì)話?

指導(dǎo)朗讀。

2、教學(xué)其次部分(6—9自然段)

以自己喜愛的方式讀這部分。

思索：去年的樹今年怎么了?

小鳥看到它的摯友，心情會(huì)怎么樣?

指導(dǎo)朗讀。

讀了課文，你最想說的是什么?

分角色，有感情地朗讀課文。

布置作業(yè)：1、排練課本劇。2、搜集關(guān)于樹木作用的資料。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、指導(dǎo)造句

2、編故事、聽故事。

3、教學(xué)“看圖、讀文、思索”。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名讀文。2、表演課本劇。

教學(xué)新課。造句：

傾聽：細(xì)聽

例句：學(xué)校里，我們傾聽老師的訓(xùn)誨，一每天長(zhǎng)大。

原委：究竟

例句：這只小鳥沒了，這原委是怎么回事?

(二)編故事、聽故事。

1、發(fā)散想象：課文結(jié)尾省略的是什么?編個(gè)故事，講給大家聽。

(1)小鳥為小火苗唱起了那支歌，小鳥唱到······

(2)小火苗聽了小鳥的歌，想起了難忘的往事······

(3)小火苗聽了小鳥的歌，想到從前的那棵小樹又再生了······

1、學(xué)會(huì)傾聽。

(1)聽別人說話要有耐性，這是敬重別人的一種表現(xiàn)。

(2)聽別人說話要用表情回應(yīng)。

(3)聽別人說話要抓住主要意思。

(三)看圖、讀文、思索。

1、多媒體出示四幅圖。

2、讀文字。

3、你最喜愛哪幅圖?

4、你最想說的話是什么?說一說、寫一寫。

去年的樹

小鳥唱歌

友情

樹—火柴—火苗傾聽

四、板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、文雅、情愿、姿態(tài)、輪番、狀況、慢吞吞、凝視、熱情、長(zhǎng)久、平靜、心情、講解并描述、一般話、好聽、激勵(lì)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都須要關(guān)切、激勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)切，激勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)切和激勵(lì)。

4、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。

二、過程與方法

通過朗讀，感受讓學(xué)生更深化了解英子在掌聲前后內(nèi)心的改變。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的改變。

2、難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理改變。

四、教具打算

1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻(xiàn)》。

2、小紅花一朵。

3、學(xué)生打算卡片。

4、多媒體

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上周我校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的同學(xué)……都為班上爭(zhēng)得了榮譽(yù)，讓我們把熱情的掌聲送給他們吧！

2）孩子們，還有一些人卻經(jīng)常被我們的掌聲所遺忘，假如我們把掌聲送給他們，在他們身上會(huì)發(fā)生些什么改變呢？今日我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。

板書：掌聲

2、初讀課文，整體感知

(1)用自己寵愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？

(2）指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了變更。）

3、精讀課文，品讀領(lǐng)悟（學(xué)習(xí)1,2自然段）

(1)細(xì)讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關(guān)句子劃出來并讀一讀）。

①學(xué)生將找出的句子讀出來。

②多媒體顯示，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(dǎo)（男女生比讀）。

③思索：從這些句子中可以看出這時(shí)的英子內(nèi)心怎樣？

（自卑、苦痛……）板書：自卑

④帶著這種自卑、苦痛的心情齊讀第1,2自然段。

(2）后來英子發(fā)生了哪些改變呢？（學(xué)習(xí)第4自然段）

①分4人小組學(xué)習(xí)

要求：

A、找出有關(guān)詞語、句子仔細(xì)讀，仔細(xì)體會(huì)。

B、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些改變？

C、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？

D、用什么樣的語氣來讀？

②抽學(xué)生回答以上問題

同時(shí)板書：歡樂

③抽幾個(gè)學(xué)生讀這一段，比一比，評(píng)一評(píng)，誰讀得好？

④用歡樂的語氣齊讀這一段

孩子們，是什么使自卑、愁悶的英子變得這么堅(jiān)毅歡樂呢？

現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第3自然段。

4、匯報(bào)溝通，合作探究（學(xué)習(xí)課文第3自然段）

(1)創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，精讀課文

A：挑戰(zhàn)要求：

①各小組找尋挑戰(zhàn)對(duì)手，并相互交換所提出的問題。

②各小組合作探討對(duì)方所提出的問題，沒法解答對(duì)方的提問。

③各小組畫出文中令人感動(dòng)的句子，競(jìng)賽讀一讀。

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案8

1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字，駕馭多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“遲疑、奮力、最終、盡然、吸取”等詞語在句子中的意思；會(huì)用“最終”寫一段話。

3、讓學(xué)生懂得只要有志氣、奮勉努力，舊能不怕困難；知道擅長(zhǎng)從別人身上吸取力氣，鼓舞自己，是一種珍貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過對(duì)詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想改變。

2、讀懂課文最終一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上吸取力氣?！?/p>

課前打算：

1、自制詞語卡片

2、搜集有關(guān)天都峰的資料。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1．初步了解天都峰及“鯽魚背”。

觀賞天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2．導(dǎo)語激情，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使很多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們仔細(xì)地閱讀課文，勇攀高峰，肯定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，感知文本

1、選擇自己喜愛的方式朗讀課文。

如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2．檢查生字詞自學(xué)狀況。小組內(nèi)生字詞語卡片相互認(rèn)讀、正音。

3、溝通收獲和問題

三、細(xì)讀文本，解決問題

整合問題：爸爸說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上吸取力氣。”一老一小如何從別人身上吸取力氣的？

主要溝通探討三個(gè)問題

第一：爸爸為什么說這一老一小真有意思？

其次：想想他們是怎樣從別人身上吸取力氣的。

第三：你從爸爸的話中體會(huì)出什么？

1、邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互激勵(lì)，一起登上天都峰。）

2、師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

3、說說課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的？

（1）高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩！我爬得上去嗎？”

“我爬得上去嗎？”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？

（更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）

（2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈好像是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”

老師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫好像從天上掛下來的。

什么叫“發(fā)顫”？真的膽怯 嗎？（烘托了天都峰的陡。）

（3）、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

學(xué)生練讀，評(píng)讀。

4、“我”和老爺爺?shù)钠浯未螌?duì)話。

出示句子：

小摯友，你也來爬天都峰？老爺爺，您也來爬天都峰？

思索：他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是相互懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？

出示句子：

我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，最終都爬上了天都峰頂。

提問：“我”怎么爬天都峰？畫出動(dòng)作的詞語。

溝通：

“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。

用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。

“最終’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必需奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。

思索探討：“我”和老爺爺為什么相互道謝？老爺爺為什么說是“你的志氣鼓舞我”？“盡然”在這里說明什么？

盡然：表示出乎意料，其實(shí)也可以說是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就肯定能爬上天都峰的。

6、分角色朗讀

四、總結(jié)提高，拓展延長(zhǎng)

1、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

2、結(jié)合5、12大地震中涌現(xiàn)的那些可歌可泣的英雄故事，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么感受？

3、最終送給同學(xué)們兩句話：取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰

世上無難事，只要肯登攀

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)

檢測(cè)本單元重點(diǎn)字詞，理解運(yùn)用字詞。

重難點(diǎn)

注意學(xué)生字詞句的訓(xùn)練

樂學(xué)善思方法

通過小組間的競(jìng)賽，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入課題

師：本單元我們?cè)谳p松開心的教學(xué)中學(xué)完了，這節(jié)課我們上一節(jié)字詞檢測(cè)課。（板書課題）

二、溝通檢測(cè)

1.組內(nèi)檢測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行識(shí)字檢測(cè)，記錄識(shí)字狀況。

2.組長(zhǎng)匯報(bào)：請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)一下你們小組的識(shí)字狀況（學(xué)生匯報(bào)）

三、反饋?zhàn)R字

1.詞語檢測(cè)：剛才小組長(zhǎng)的識(shí)字狀況進(jìn)行了檢測(cè)?？墒?，老師想親自考考大家，看看這些詞語你是否讀精確。

2.輪讀詞語：我們按座位輪讀詞語。

3.賽讀詞語：以小組為單位，看哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)。

4.理解詞語：

5.生字檢測(cè)：為了檢查大家讀得是否精確，我們以小組為單位進(jìn)行賽讀，看哪個(gè)小組能獲勝。

6.溝通識(shí)字方法：通過賽讀可以看出同學(xué)們把這些生字記得很精確，我

們來看：（1）簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字（2）多音字指導(dǎo)（3）誰能向大家介紹比的識(shí)字方法。

四、指導(dǎo)書寫

學(xué)習(xí)漢字，不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，還應(yīng)會(huì)用，這才是學(xué)習(xí)漢字的最終目的，本單元的生字新詞你會(huì)用了嗎？

五、合作檢測(cè)

同學(xué)們，下面我們就來比比看誰能精確的駕馭本單元的生字生詞并能敏捷運(yùn)用。（發(fā)合作檢測(cè)卷）

1.獨(dú)立答題

2.組內(nèi)訂正

3.組長(zhǎng)匯報(bào)

4.反饋指導(dǎo)

六、盤點(diǎn)收獲

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能借助拼音讀通課文。

②有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的緣由。

③讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今日。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解香港的歷史與今日

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

①板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）

②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今日我們就去巡游一下，詳細(xì)感受這顆絢爛無比的“東方之珠”。

二、整體感知

①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

②學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想。

③溝通匯報(bào)。老師依據(jù)學(xué)生的'發(fā)言，相機(jī)板書：萬國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ?/p>

三、誦讀體驗(yàn)

①用自己喜愛的方式讀課文，把自己特殊喜愛的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

②溝通展示。學(xué)生讀自己喜愛的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。

③師生共同釋疑。

四、拓展活動(dòng)

實(shí)行“香港的昨天與今日”發(fā)布會(huì)。

學(xué)生自由溝通搜集到的資料，也可用自己喜愛的方式表達(dá)讀了課文后的感受。

板書：

24“東方之珠”

萬國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ?/p>

無奇不有一應(yīng)懼全聞名遐邇光芒耀眼

絢爛無比

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案11

教學(xué)目標(biāo)

1．溝通自己前一階段的課余生活。溝通時(shí)做到看法自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充溢。向課余生活支配得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，支配好自己今后的課余生活，且仔細(xì)執(zhí)行安排。

2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們共享。

3．發(fā)覺一些多音字的不同讀音，精確區(qū)分。

4．讀“認(rèn)”，發(fā)覺和運(yùn)用識(shí)字方法。

5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．主動(dòng)參加展示活動(dòng)，細(xì)心打算采納最好的方式展示自己的課余生活。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

口語交際和習(xí)作。

教學(xué)打算

課件

教學(xué)支配：

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成口語交際，提高語言表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)過程：

口語交際我們的課余生活

1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小摯友一起發(fā)覺了蒲公英的隱私，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們支配了自己的課余活動(dòng)，仔細(xì)執(zhí)行安排，這一階段的課余生活充溢而又有樂趣，很多同學(xué)都想把這樂趣與大家共享。

2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，溝通自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的嬉戲、消遣活動(dòng)；

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小獨(dú)創(chuàng)、調(diào)查考察活動(dòng)；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益；

d.可以講講自己在愛好愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少進(jìn)步；

e.可以講講自己伴同學(xué)伙伴或家人外出巡游、休閑獲得的新發(fā)覺、增長(zhǎng)的新見識(shí)；

3．全班溝通。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班溝通。

4．共同評(píng)議。

a.就剛才幾位同學(xué)們溝通的來看，他們的課余生活支配有何不同？我們?cè)u(píng)比誰的課余生活支配得好，是不是就看誰的課余生活安排支配得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

老師引導(dǎo)學(xué)生探討后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活支配得好，不是看誰的安排支配得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的安排支配得切實(shí)可行，課余生活安排中的各項(xiàng)支配得到真正落實(shí)。

b.評(píng)比出活動(dòng)新奇、好玩，開展得仔細(xì)深化，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，老師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的準(zhǔn)備。

課后記：

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案12

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

１、聽寫詞語：

２、同桌互批

３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

４、齊讀。

二、復(fù)習(xí)成語。

1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。

6、齊背成語。

三、按事情發(fā)展依次，把下面句子整理成一段通順的話，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

()小船順著水流向前漂去。

()看著一只只小船漂遠(yuǎn)了,我們心里在說:"小紙船,希望你漂到大海去。"

()星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來到小溪邊。

()我們拍著手，沿著小溪追著小船。

()我們用五色調(diào)紙折成一只只小船，放在水里。

四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、荷花（）

2、（），多快樂啊

3、下課了老師對(duì)我說（）。

指名溝通，師總結(jié)。

提示肯定不能遺忘加上標(biāo)點(diǎn)。

復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。

養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再專心讀一讀。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。

3、出示填空：

沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不得！你是一個(gè)真正的（），一塊會(huì)說話的（）！你不是一般的軍人，你是一位了不得的（）！

4、聽答。

5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

6、齊答。

六、選詞填空。

寬敞寬闊廣袤

1．南沙群島位于我國(guó)（）的南海之中。

2．一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在（）的馬路上。

3．牛羊在（）的草地上游戲玩耍

劇烈熱情猛烈

1．她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣（）的掌聲。

2．課間，我們不能玩太（）的活動(dòng)。

3．中午，（）的太陽光刺得我們睜不開眼

七、閱讀短文，完成練習(xí)（10分）

蜂鳥

世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間翱翔，似乎花叢中的顆顆流星。你剛想看清晰是什么東西時(shí)，它卻一閃就不見了。

鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最漂亮的鳥。但是，蜂鳥比它們更漂亮。它那羽毛，簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣，五花八門，變化無窮。

1、短文寫了蜂鳥的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。

2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。

3、“五花八門”形容顏色多，你還能寫出與“五花八門”意思相近的詞嗎？、

4、你喜愛蜂鳥嗎？為什么？

八、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案13

教學(xué)內(nèi)容：

1、觀賞樂曲《童年的回憶》

2、歌表演《童年的回憶》

3、復(fù)習(xí)童年嬉戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生傾聽《童年的回憶》《我們多么華蜜》，培育學(xué)生完整傾聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與酷愛。

二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《童年的回憶》，體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的溝通，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么華蜜》增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的愛好，提高學(xué)生器樂的演奏實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：音樂課堂小常識(shí)：坐姿、歌頌的常規(guī)等。

3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹

二：新課學(xué)習(xí)：

（一）復(fù)習(xí)童年嬉戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》