2023年《小紅帽》教學(xué)反思

2023年《小紅帽》教學(xué)反思《小紅帽》教學(xué)反思1

《小紅帽》是一首耳熟能詳?shù)母枨?，旋律流暢，?jié)奏簡(jiǎn)潔，郎朗上口。運(yùn)用歌曲來(lái)講解并描述《小紅帽》的故事，使學(xué)生更簡(jiǎn)單接受。

本節(jié)課，我以“12345”入手，因?yàn)榭聽栁氖謩?shì)我從一年級(jí)就起先給學(xué)生帶入，現(xiàn)在給學(xué)生課前用一首音階練習(xí)曲，既能夠引出本課的學(xué)問內(nèi)容，又能訓(xùn)練孩子的音準(zhǔn)。接下來(lái)，我給孩子進(jìn)行范唱?！昂⒆觽?，今日老師再用一首歌給大家講一個(gè)故事，大家仔細(xì)聽，聽聽是什么故事?！边@個(gè)故事孩子們都很熟識(shí)。“下面我們一起來(lái)看看，歌曲里是怎么講這個(gè)故事的。”我就起先帶著孩子按節(jié)奏讀歌詞。歌曲的節(jié)奏在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中是個(gè)重點(diǎn)，基本上難點(diǎn)都是節(jié)奏問題，所以我喜愛把節(jié)奏放在最前面進(jìn)行解決。我給孩子加入了拍手拍肩的律動(dòng)，在這個(gè)地方就把歌曲和歌詞的難點(diǎn)解決了。通常孩子們都在“她家住在又遠(yuǎn)又偏僻的地方”中的“又遠(yuǎn)又”和“我要趕回家”中的“趕回家”是學(xué)生比較簡(jiǎn)單錯(cuò)的。所以提前解決，就為歌曲的演唱解決了重難點(diǎn)。在學(xué)唱之后，我加入了打擊樂器伴奏，運(yùn)用指定的節(jié)奏讓學(xué)生進(jìn)行伴奏。我覺得本節(jié)課不夠豐富，在教法上不夠多樣，以后要多加思索更多種、更好玩的方法來(lái)教學(xué)。

《小紅帽》教學(xué)反思2

《小紅帽》是人民音樂出版社二年級(jí)第三冊(cè)第三課《童話故事》中的一首歌曲，曲調(diào)流暢、活躍，是兒童比較喜愛的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué)，以“律動(dòng)、表演、音樂劇”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、開心的氣氛，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動(dòng)、形象的情境過(guò)程中感受音樂，獲得情感體驗(yàn)。

1、奇妙設(shè)計(jì)嬉戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。結(jié)合本節(jié)課的歌曲特點(diǎn)，我首先抓住學(xué)生喜愛嬉戲這一特點(diǎn)，通過(guò)《回家》這一嬉戲?qū)胄抡n，使學(xué)生在嬉戲中知道《小紅帽》是一首2/4拍歌曲中最常見的規(guī)整樂句，為后面歌曲演唱樂句換氣做好鋪墊。

2、學(xué)唱歌曲，表演律動(dòng)是本科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采納創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)創(chuàng)新突破這一重難點(diǎn)。首先在歌曲學(xué)唱中，充分利用多媒體教學(xué)光盤，讓學(xué)生感受歌曲的心情，歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。實(shí)行讓學(xué)生模唱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲，在模唱的過(guò)程中，通過(guò)比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)并選擇正確的演唱技巧來(lái)表現(xiàn)歌曲的心情，在引導(dǎo)學(xué)生將律動(dòng)加入演唱，體驗(yàn)歌曲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好始終處于興奮狀態(tài)。

3、表演歌曲，情景再現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂作品，主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合歌曲的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，利用音樂劇方式再現(xiàn)歌曲。學(xué)生們創(chuàng)作的愛好很濃，都主動(dòng)選擇角色來(lái)展示表現(xiàn)。切實(shí)提高了學(xué)生音樂綜合實(shí)力的提高，課堂氣氛熱情活躍，將本課推向高潮。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在許多不足之處：在演唱技巧方面，讓學(xué)習(xí)用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡愉快潑的歌曲演唱技巧時(shí)，我的指導(dǎo)還不是太到位。反思之后，我信任，在以后的教學(xué)中，我確定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，教學(xué)水平更上一層樓。

《小紅帽》教學(xué)反思3

歌曲《小紅帽》一課，是音樂課改教材二年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué)課，如何讓學(xué)生駕馭氣息(急吸氣)方法更好地表現(xiàn)歌曲的心情，并讓學(xué)生主動(dòng)參加音樂創(chuàng)編活動(dòng)，體現(xiàn)新課改的教化理念。本課設(shè)計(jì)，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，設(shè)計(jì)教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)音樂學(xué)問技能、技巧，并激勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)。

在發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，老師用親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生演唱的愛好，師：春天來(lái)了，聽!百靈鳥在放聲歌頌春天的到來(lái)，她在把這個(gè)消息報(bào)告你，報(bào)告她。她的聲音多么的好聽!讓我們同她一起歌頌漂亮的春天吧!老師范唱“啦啦啦。。。。。?！庇谩凹蔽钡姆椒ㄑ莩?。并引導(dǎo)學(xué)生仿照老師的演唱方法，仿照百靈鳥嘹亮悅耳的聲音，用輕快的聲音，主動(dòng)地咬字報(bào)告春天的到來(lái)。把小摯友盼望春天到來(lái)的心情唱出來(lái)，讓學(xué)生初步感受，仿照演唱方法。

在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我首先抓住學(xué)生喜愛聽故事的這一特點(diǎn)，給學(xué)生富有感情的講解并描述《小紅帽》這一童話故事，并向同學(xué)提出思索的問題：童話故事告知我們什么道理?同學(xué)們聽得仔細(xì)，回答問題踴躍。在學(xué)生聽范唱過(guò)程中，讓學(xué)生感受歌曲的心情，歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。實(shí)行讓學(xué)生模唱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲，在模唱的過(guò)程中，通過(guò)比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。(急吸氣的方法)師問：哪種演唱方法更能表現(xiàn)歌曲的情趣?讓學(xué)生感受、體驗(yàn)并選擇正確的演唱技巧來(lái)表現(xiàn)歌曲的心情。在跟著老師視唱旋律中，讓學(xué)生細(xì)致視察樂句的特點(diǎn)?用對(duì)比的方法比較樂句的相同與不同。在學(xué)唱歌詞的過(guò)程中，實(shí)行多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)(小組演唱，律動(dòng)表現(xiàn)、獨(dú)唱等)。學(xué)生的愛好很濃。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，激勵(lì)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，我結(jié)合歌曲的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，受到學(xué)生們的歡迎。師說(shuō)：今日我們學(xué)習(xí)了《小紅帽》這首歡愉快潑的外國(guó)兒童歌曲。下面我們要對(duì)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進(jìn)行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等。看誰(shuí)的思維最活躍，誰(shuí)的表演最精彩，誰(shuí)的想象力最豐富。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學(xué)生的創(chuàng)作的愛好很濃，都分組進(jìn)行了展示，師生進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生們?cè)跉g快的心情中結(jié)束了音樂課。

《小紅帽》教學(xué)反思4

優(yōu)點(diǎn)：

《小紅帽》是一首童話故事歌曲，曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜愛的一首歌曲。本節(jié)課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué)，以“情感為主線”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、開心的課堂氣氛，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動(dòng)、形象的情境過(guò)程中感受音樂，獲得情感體驗(yàn)。在教學(xué)中我利用生動(dòng)的課件，一系列的情境吸引學(xué)生的留意力，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生有新奇、愛動(dòng)、仿照實(shí)力強(qiáng)等特點(diǎn)，我就運(yùn)用多媒體展示童話王國(guó)，通過(guò)在童話王國(guó)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中因?yàn)橹岸啻温犃诵?，所以能較快的學(xué)會(huì)歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲后我設(shè)計(jì)了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，但在表演時(shí),我發(fā)覺這樣一個(gè)現(xiàn)象:班里音樂成果好的同學(xué)總是搶著作“主角”,而一些表演實(shí)力一般的同學(xué)卻坐在座位上紋絲不動(dòng),可是他們的小眼睛里卻分明流露出無(wú)限憧憬，于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺(tái)表演，而對(duì)于沒有志氣的同學(xué)讓全班同學(xué)一起做，這樣同學(xué)們都很歡樂的參加到活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)潔的動(dòng)作去感受音樂，是自己身心得到歡樂。缺點(diǎn)：

本節(jié)課有些地方我覺得應(yīng)當(dāng)留意一下：如在教學(xué)中留意每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間支配要合理。用好玩的方式（如擊鼓傳紅帽等）對(duì)唱曲的演唱進(jìn)行驗(yàn)收，讓個(gè)別同學(xué)唱一唱，看看駕馭的狀況怎么樣！識(shí)譜唱譜并不是二年級(jí)的駕馭范圍內(nèi)的，我在教唱整首歌譜時(shí)，學(xué)生唱的不太志向，假如我只選擇一兩句來(lái)教的話，學(xué)生可能會(huì)駕馭的更好。

改進(jìn)措施：

激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加，充分發(fā)揮想象。

《小紅帽》教學(xué)反思5

x月15日，在教研中心的統(tǒng)一組織下，全市的小學(xué)音樂老師一起在xx小學(xué)觀摩了二位優(yōu)秀音樂老師的展示課。通過(guò)這次學(xué)習(xí)觀摩，我受益匪淺。給我印象最深刻的是邢老師執(zhí)教的二年級(jí)《小紅帽》一課，她的教態(tài)自然、大方，課程環(huán)節(jié)設(shè)置合理，整個(gè)授課過(guò)程，亮點(diǎn)時(shí)常出現(xiàn)。記得一位名師說(shuō)過(guò)，人如其課、課如其人，授課的境界越高，課的痕跡越淡，終至無(wú)痕。聽了邢老師的課，我感受到了什么是音樂課上的無(wú)痕教學(xué)。

嬉戲的魅力

課堂上，我們見到的不是一位諄諄教育的老師在教授唱歌，而是一位親切活潑的大摯友帶領(lǐng)小摯友在做嬉戲。我腦海中出現(xiàn)的更多的是少兒頻道中月亮姐姐的形象。

例如在上課伊始，邢老師帶來(lái)了一個(gè)小禮包，同學(xué)們隨音樂依次往后傳，音樂停的時(shí)候，拿著禮包的同學(xué)打開來(lái)看是什么禮物？歡快的音樂響起，一個(gè)神奇的禮包在孩子們手里有節(jié)奏地傳著，立刻輕松、歡樂的感覺就充溢了課堂，孩子們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的禮包活躍起來(lái)。他們邊傳邊拍手感受著歌曲的節(jié)奏，歌曲在無(wú)形中得到了鞏固，同時(shí)也拉近了老師與學(xué)生之間的距離。隨后是一個(gè)大灰狼挖坑的嬉戲，老師設(shè)置情景，一條通暢的音符小路，被大灰狼破壞了，誰(shuí)能來(lái)復(fù)原小路的原貌，孩子們充溢了新奇，特別踴躍地幫忙鋪路，很快路鋪好了，音符也在不知不覺中駕馭了。這樣的嬉戲還有很多，像對(duì)口型、歌曲接龍等等，一個(gè)個(gè)生動(dòng)好玩又富有音樂性的嬉戲，把孩子們帶回了幼兒園里做嬉戲的場(chǎng)景，絲毫察覺不到上課的痕跡。

學(xué)生“動(dòng)”的魅力

這堂課的又一勝利之處是讓一群生龍活虎的二年級(jí)的學(xué)生真正成為課堂的主子，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。隨著音樂流淌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺動(dòng)、視覺動(dòng)、思維動(dòng)、手指動(dòng)、全身動(dòng)，讓學(xué)生在“動(dòng)”中充分體驗(yàn)音樂的各個(gè)元素，感受音樂美。首先是手指的“動(dòng)”，如在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時(shí)候讓學(xué)生想像手里拿著雙響筒，邊讀節(jié)奏邊打雙響筒，感受聲音的強(qiáng)弱；初識(shí)旋律，請(qǐng)同學(xué)伸出小手劃一下旋律線，感受旋律走向；唱歌時(shí)全身律“動(dòng)”，讓學(xué)生全身投入音樂，體驗(yàn)著歌曲的歡快。學(xué)生通過(guò)不同形式的“動(dòng)”，充分感受音樂的改變，體驗(yàn)音樂的美。

個(gè)人素養(yǎng)的魅力

從邢老師的課上，我們能看到她扎實(shí)的教學(xué)基本功，無(wú)論是彈、唱、表演、肢體語(yǔ)言都是如此到位。那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、娓娓道來(lái)的語(yǔ)句把我們領(lǐng)進(jìn)音樂的世界，沉醉在美的音樂之中。一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一次舉手投足這些隱性、無(wú)聲的語(yǔ)言都有力地激發(fā)了學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加課堂的主動(dòng)性。如：老師范唱歌曲的時(shí)候，不是只限于把歌曲唱美，而是隨著歌曲的心情加上了美麗的律動(dòng)，學(xué)生立刻感受到歌曲的心情，不知不覺也跟著動(dòng)了起來(lái)，整個(gè)課堂充溢了快樂。運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生形象地駕馭音高。例如：歌曲中“當(dāng)太陽(yáng)下山崗，我要趕回家”。這兩小句前面的旋律完全一樣，只有最終一個(gè)字的音高不同，前面的“崗”字，對(duì)應(yīng)的是“duo”，后面的“家”字，對(duì)應(yīng)的是“mi”，為了把這前后半句進(jìn)行區(qū)分，邢老師啟發(fā)學(xué)生從歌詞意思上來(lái)理解：“太陽(yáng)下山了”，表明太陽(yáng)到山的下面去了，所以要向下唱，“我要趕回家”，家在山腳下，因此比前面要唱得稍高一點(diǎn)。而且邊說(shuō)明邊加上手勢(shì)引起學(xué)生留意。這些形象的語(yǔ)言和手勢(shì)，讓學(xué)生很快就唱出了這兩個(gè)字的音高。

真實(shí)的魅力

最讓我觀賞的是課堂的真實(shí)性，課堂結(jié)束，小小音樂會(huì)環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出而得到獎(jiǎng)品的同學(xué)，把道具小紅帽交給老師，可能他們以前也上過(guò)這種課，覺得道具下課交給老師是天經(jīng)地義的，但邢老師卻微笑著說(shuō)：“小紅帽送給你了?！睂W(xué)生興奮地帶著禮物走了。這個(gè)小小的插曲讓學(xué)生和聽課的全部老師都感覺到，這是一堂真實(shí)的課，絲毫沒有做秀的成份。

邢老師的課從始至終充溢了簇新感和音樂性，設(shè)計(jì)新奇，揮灑自如，學(xué)生投身在音樂里，投身在體驗(yàn)中，享受著音樂，享受著課堂，沒有“刻意地學(xué)”卻真正學(xué)到了。看不到每個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)折，真正做到了無(wú)痕。我想只有老師對(duì)作品十遍、幾十遍地傾聽、演唱、分析、揣摩，才能做到這么完備的`設(shè)計(jì)，課后研討時(shí)有位老師這樣來(lái)評(píng)價(jià)這節(jié)課，“精備作品，設(shè)計(jì)無(wú)痕”，我將牢記心中，并附之于實(shí)踐！

《小紅帽》教學(xué)反思6

《小紅帽》是一首童話故事歌曲，曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜愛的一首歌曲。本節(jié)課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué)，以“情感為主線”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、開心的課堂氣氛，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動(dòng)、形象的情境過(guò)程中感受音樂，獲得情感體驗(yàn)。

在教學(xué)中我利用生動(dòng)的課件，一系列的情境吸引學(xué)生的留意力，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生有新奇、愛動(dòng)、仿照實(shí)力強(qiáng)等特點(diǎn)，我就運(yùn)用多媒體展示童話王國(guó)，通過(guò)在童話王國(guó)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中因?yàn)橹岸啻温犃诵桑阅茌^快的學(xué)會(huì)歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲后我設(shè)計(jì)了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，但在表演時(shí)，我發(fā)覺這樣一個(gè)現(xiàn)象：班里音樂成果好的同學(xué)總是搶著作“主角”，而一些表演實(shí)力一般的同學(xué)卻坐在座位上紋絲不動(dòng)，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無(wú)限憧憬，于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺(tái)表演，而對(duì)于沒有志氣的同學(xué)讓全班同學(xué)一起做，這樣同學(xué)們都很歡樂的參加到活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)潔的動(dòng)作去感受音樂，使自己的身心也得到歡樂。

《小紅帽》教學(xué)反思7

《小紅帽》是人音版音樂二年級(jí)上冊(cè)第三課“童話故事”中的演唱表演曲目，許多小摯友上課的時(shí)候一聽到這個(gè)課題就激烈不已，他們爭(zhēng)先恐后的想要跟我講解并描述那個(gè)格林童話中的故事。這是一個(gè)很好的開端，至少孩子們沒有對(duì)于發(fā)言的怯懦。

在歌曲《小紅帽》教唱的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了給歌曲做情景表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在表演時(shí)，我發(fā)覺這樣一個(gè)現(xiàn)象：一些愛表現(xiàn)的或者膽子比較大的同學(xué)總是搶著作“主角”，而一些表演實(shí)力一般的同學(xué)卻坐在座位上紋絲不動(dòng)，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無(wú)限憧憬??這樣就使得活動(dòng)失去了平衡，也打不到我想要的全班同學(xué)都參加并加入到活動(dòng)中的理念。

我在課下的時(shí)候，想到了一個(gè)方法：我用兩幅畫，請(qǐng)小摯友比較一下哪一幅更形象？更豐富？同學(xué)們都說(shuō)第一幅好，我有意問為什么，學(xué)生說(shuō)：“其次幅畫只有小紅帽、外婆、和大灰狼比較單調(diào)，第一幅除了這些還畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更美麗”。由此我就順著孩子們的話往下說(shuō)，通過(guò)生動(dòng)形象的比方和直觀的圖像說(shuō)明，讓孩子們能夠了解到每個(gè)人都要參加的目的，再把那些還沒有加入到嬉戲的下?lián)从蜒?qǐng)上來(lái)參與，其他的孩子們都用熱情的掌聲歡迎他們。

這樣一來(lái)，同學(xué)們的主動(dòng)性全部被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，隨著音樂的流淌，小摯友們都沉醉在自己的角色之中，收到了特別好的效果。所以我想老師在音樂教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)建性思維方式和敏捷的應(yīng)變實(shí)力是特別

重要的，它能讓我們勝利的扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動(dòng)的局面，使教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行，也更加能夠體現(xiàn)小班化教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生的觀念。

《小紅帽》教學(xué)反思8

這學(xué)期的二年級(jí)音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲《小紅帽》，我知道小摯友對(duì)這一課確定很感愛好，于是就仔細(xì)打算想給小摯友上一堂精彩的音樂課。

上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小摯友們：“你們發(fā)覺老師今日和平常有什么不一樣??？他們看到我戴了個(gè)帽子煞是喜愛。

我說(shuō)了幾句：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同學(xué)們立即假裝拿起手中的小紅帽跟著老師象模象樣地跳起舞來(lái)。

律動(dòng)之后，我讓同學(xué)放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請(qǐng)你把這個(gè)故事講給我們聽一聽吧！”我請(qǐng)了一位班里成果好的女小摯友。等她說(shuō)完了我就讓小摯友們觀看了動(dòng)畫片《小紅帽》。課堂忽然安靜下來(lái)，同學(xué)們都全神貫注地盯上了大屏幕。

觀看過(guò)后，我順勢(shì)導(dǎo)入今日學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，同學(xué)們帶著極大的興致和熱忱很快就學(xué)會(huì)了《小紅帽》這首歌。

在接下來(lái)為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)設(shè)計(jì)故事的三個(gè)結(jié)尾，并分組限時(shí)扮演。第一組不只扮演的很精彩，而且時(shí)間也恰到好處。但到了其次組上臺(tái)扮演時(shí)，卻出現(xiàn)了嚴(yán)峻超時(shí)問題，假如不實(shí)行有效合理的方法，就會(huì)使其他小組失去扮演的機(jī)會(huì)。但是，又必需是不露痕跡的示意同學(xué)。于是，我運(yùn)用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺(tái)，找準(zhǔn)一個(gè)懸念點(diǎn)，對(duì)大家說(shuō)：這組同學(xué)扮演的是一個(gè)電視連續(xù)劇的《小紅帽》，他們扮演的很棒，假如想知道后面又發(fā)生了什么事情？請(qǐng)看下回分解。在下節(jié)課的開頭，我們?cè)僮屗麄儼严录萃辍?這樣一來(lái)，時(shí)間就得到了合理的布置。緊接著，我又將同學(xué)的活動(dòng)引入高潮，帶同學(xué)玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的嬉戲。一頂小紅帽在同學(xué)手里交替地傳，誰(shuí)要是在音樂停止時(shí)手中拿著帽子，誰(shuí)就得扮演一個(gè)音樂節(jié)目。同學(xué)們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來(lái)。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無(wú)形中得到了鞏固。

快到本節(jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上同學(xué)的表示作出評(píng)價(jià)。這時(shí)，我突然望見有一位同學(xué)正低著頭在桌子上寫著什么。我若無(wú)其事地走了過(guò)去，發(fā)覺那位同學(xué)正在畫小紅帽，而且畫得活靈活現(xiàn)。但是這個(gè)時(shí)候畫畫明顯是不合時(shí)宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順?biāo)浦鄯?。我拿起他的畫，?lái)到講臺(tái)上。對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：劉潤(rùn)彤同學(xué)正在為我們班今日紀(jì)律表示最好的同學(xué)作畫，現(xiàn)在她打算親自把畫送給他。;這種一箭雙雕的方法，不只讓同學(xué)們明白上課的紀(jì)律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自身錯(cuò)了。而且還很好的顧和了他的顏面，維護(hù)了他的自尊心。最終，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。

學(xué)生是鮮活的個(gè)體，這就確定了課堂上同學(xué)反應(yīng)的改變莫測(cè)。有時(shí)候常會(huì)出乎老師的預(yù)料。這時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防止不必要的尷尬。

新奇、好動(dòng)又是小同學(xué)的天性。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，同學(xué)都會(huì)限制不住自身的心情，沸騰起來(lái)。特殊是像音樂這樣的美感

和動(dòng)感很強(qiáng)的科目，須要布置豐富多彩的活動(dòng)來(lái)空虛課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時(shí)，就須要老師有足夠的應(yīng)變實(shí)力，因勢(shì)利導(dǎo)同學(xué)，將同學(xué)的愛好點(diǎn)、留意力引導(dǎo)入正軌，讓同學(xué)在輕松的氛圍中漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課一起先，我就讓同學(xué)帶上道具進(jìn)教室。同學(xué)的好玩天性立即被激發(fā)出來(lái)，帽子放下了，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了同學(xué)扮演超時(shí)的問題，老師和時(shí)運(yùn)用同學(xué)熟知的播放連續(xù)劇方法（未完待續(xù)法），給同學(xué)設(shè)置了一個(gè)懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個(gè)小小的期盼。

此后，我再將同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)到嬉戲中去，進(jìn)入高潮。同學(xué)體會(huì)到了樂學(xué)的快感。

有了愛好同學(xué)自然就會(huì)學(xué)好，老師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語(yǔ)言都會(huì)激發(fā)同學(xué)的愛好，感染同學(xué)的心情。老師只有在課后時(shí)常反思，才能進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿足的，所以寫下來(lái)和大家溝通，希望對(duì)我的教學(xué)能夠更上一層。

《小紅帽》教學(xué)反思9

音樂活動(dòng)《小紅帽》課后反思

老師念雯慧

《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同時(shí)《小紅帽》也是一個(gè)童話故事?！缎〖t帽》深受幼兒的寵愛，故事中人物形象顯明生動(dòng)，善惡美丑昭然若揭。在觀賞故事之余，我體會(huì)到：要找準(zhǔn)教材與幼兒內(nèi)在情感的結(jié)合致關(guān)重要。我知道孩子對(duì)這一課確定很感愛好