2023年《小紅帽》教學反思

2023年《小紅帽》教學反思《小紅帽》教學反思1

《小紅帽》是一首耳熟能詳的歌曲，旋律流暢，節(jié)奏簡潔，郎朗上口。運用歌曲來講解并描述《小紅帽》的故事，使學生更簡單接受。

本節(jié)課，我以“12345”入手，因為柯爾文手勢我從一年級就起先給學生帶入，現(xiàn)在給學生課前用一首音階練習曲，既能夠引出本課的學問內容，又能訓練孩子的音準。接下來，我給孩子進行范唱?！昂⒆觽?，今日老師再用一首歌給大家講一個故事，大家仔細聽，聽聽是什么故事?！边@個故事孩子們都很熟識?！跋旅嫖覀円黄饋砜纯矗枨锸窃趺粗v這個故事的?！蔽揖推鹣葞е⒆影垂?jié)奏讀歌詞。歌曲的節(jié)奏在歌曲學唱的過程中是個重點，基本上難點都是節(jié)奏問題，所以我喜愛把節(jié)奏放在最前面進行解決。我給孩子加入了拍手拍肩的律動，在這個地方就把歌曲和歌詞的難點解決了。通常孩子們都在“她家住在又遠又偏僻的地方”中的“又遠又”和“我要趕回家”中的“趕回家”是學生比較簡單錯的。所以提前解決，就為歌曲的演唱解決了重難點。在學唱之后，我加入了打擊樂器伴奏，運用指定的節(jié)奏讓學生進行伴奏。我覺得本節(jié)課不夠豐富，在教法上不夠多樣，以后要多加思索更多種、更好玩的方法來教學。

《小紅帽》教學反思2

《小紅帽》是人民音樂出版社二年級第三冊第三課《童話故事》中的一首歌曲，曲調流暢、活躍，是兒童比較喜愛的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進行教學，以“律動、表演、音樂劇”開展課堂教學，創(chuàng)設輕松、開心的氣氛，使學生在“樂中學”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。

1、奇妙設計嬉戲，激發(fā)學生學習愛好。結合本節(jié)課的歌曲特點，我首先抓住學生喜愛嬉戲這一特點，通過《回家》這一嬉戲導入新課，使學生在嬉戲中知道《小紅帽》是一首2/4拍歌曲中最常見的規(guī)整樂句，為后面歌曲演唱樂句換氣做好鋪墊。

2、學唱歌曲，表演律動是本科教學的重點和難點，我采納創(chuàng)設情境，激勵創(chuàng)新突破這一重難點。首先在歌曲學唱中，充分利用多媒體教學光盤，讓學生感受歌曲的心情，歌曲表現(xiàn)的內容。實行讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。讓學生感受、體驗并選擇正確的演唱技巧來表現(xiàn)歌曲的心情，在引導學生將律動加入演唱，體驗歌曲，使學生的學習愛好始終處于興奮狀態(tài)。

3、表演歌曲，情景再現(xiàn)。為了激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，激勵學生大膽表現(xiàn)音樂作品，主動參加音樂實踐活動。結合歌曲的特點，給學生創(chuàng)設音樂表現(xiàn)的機會，利用音樂劇方式再現(xiàn)歌曲。學生們創(chuàng)作的愛好很濃，都主動選擇角色來展示表現(xiàn)。切實提高了學生音樂綜合實力的提高，課堂氣氛熱情活躍，將本課推向高潮。

當然，這節(jié)課也存在許多不足之處：在演唱技巧方面，讓學習用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡愉快潑的歌曲演唱技巧時，我的指導還不是太到位。反思之后，我信任，在以后的教學中，我確定會揚長避短，教學水平更上一層樓。

《小紅帽》教學反思3

歌曲《小紅帽》一課，是音樂課改教材二年級下學期的歌曲教學課，如何讓學生駕馭氣息(急吸氣)方法更好地表現(xiàn)歌曲的心情，并讓學生主動參加音樂創(chuàng)編活動，體現(xiàn)新課改的教化理念。本課設計，我從教材入手，從學生的實際動身，設計教法，突破教學重點、難點，讓學生在輕松開心的氛圍中學習音樂學問技能、技巧，并激勵學生大膽進行音樂實踐活動。

在發(fā)聲練習過程中，老師用親切的語言激發(fā)學生演唱的愛好，師：春天來了，聽!百靈鳥在放聲歌頌春天的到來，她在把這個消息報告你，報告她。她的聲音多么的好聽!讓我們同她一起歌頌漂亮的春天吧!老師范唱“啦啦啦。。。。。?！庇谩凹蔽钡姆椒ㄑ莩２⒁龑W生仿照老師的演唱方法，仿照百靈鳥嘹亮悅耳的聲音，用輕快的聲音，主動地咬字報告春天的到來。把小摯友盼望春天到來的心情唱出來，讓學生初步感受，仿照演唱方法。

在學唱歌曲的過程中，我首先抓住學生喜愛聽故事的這一特點，給學生富有感情的講解并描述《小紅帽》這一童話故事，并向同學提出思索的問題：童話故事告知我們什么道理?同學們聽得仔細，回答問題踴躍。在學生聽范唱過程中，讓學生感受歌曲的心情，歌曲表現(xiàn)的內容。實行讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。(急吸氣的方法)師問：哪種演唱方法更能表現(xiàn)歌曲的情趣?讓學生感受、體驗并選擇正確的演唱技巧來表現(xiàn)歌曲的心情。在跟著老師視唱旋律中，讓學生細致視察樂句的特點?用對比的方法比較樂句的相同與不同。在學唱歌詞的過程中，實行多種形式進行學習(小組演唱，律動表現(xiàn)、獨唱等)。學生的愛好很濃。

為了激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，激勵學生參加音樂實踐活動，我結合歌曲的特點，給學生創(chuàng)設音樂表現(xiàn)的機會，受到學生們的歡迎。師說：今日我們學習了《小紅帽》這首歡愉快潑的外國兒童歌曲。下面我們要對這首歌曲進行創(chuàng)編活動，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等?？凑l的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。在老師的啟發(fā)引導下，學生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學生的創(chuàng)作的愛好很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學生們在歡快的心情中結束了音樂課。

《小紅帽》教學反思4

優(yōu)點：

《小紅帽》是一首童話故事歌曲，曲調流暢、活躍。是兒童比較喜愛的一首歌曲。本節(jié)課“以情景為中心”進行教學，以“情感為主線”開展課堂教學，創(chuàng)設輕松、開心的課堂氣氛，使學生在“樂中學”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。在教學中我利用生動的課件，一系列的情境吸引學生的留意力，因為低年級學生有新奇、愛動、仿照實力強等特點，我就運用多媒體展示童話王國，通過在童話王國的活動激發(fā)學生的學習愛好，為學習歌曲做了鋪墊。在學習歌曲的過程中因為之前多次聽了旋律，所以能較快的學會歌曲。在學會歌曲后我設計了給歌曲做舞蹈表演的教學環(huán)節(jié)，但在表演時,我發(fā)覺這樣一個現(xiàn)象:班里音樂成果好的同學總是搶著作“主角”,而一些表演實力一般的同學卻坐在座位上紋絲不動,可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限憧憬，于是我先讓踴躍的學生上臺表演，而對于沒有志氣的同學讓全班同學一起做，這樣同學們都很歡樂的參加到活動中，能用簡潔的動作去感受音樂，是自己身心得到歡樂。缺點：

本節(jié)課有些地方我覺得應當留意一下：如在教學中留意每個環(huán)節(jié)的時間支配要合理。用好玩的方式（如擊鼓傳紅帽等）對唱曲的演唱進行驗收，讓個別同學唱一唱，看看駕馭的狀況怎么樣！識譜唱譜并不是二年級的駕馭范圍內的，我在教唱整首歌譜時，學生唱的不太志向，假如我只選擇一兩句來教的話，學生可能會駕馭的更好。

改進措施：

激勵學生主動參加，充分發(fā)揮想象。

《小紅帽》教學反思5

x月15日，在教研中心的統(tǒng)一組織下，全市的小學音樂老師一起在xx小學觀摩了二位優(yōu)秀音樂老師的展示課。通過這次學習觀摩，我受益匪淺。給我印象最深刻的是邢老師執(zhí)教的二年級《小紅帽》一課，她的教態(tài)自然、大方，課程環(huán)節(jié)設置合理，整個授課過程，亮點時常出現(xiàn)。記得一位名師說過，人如其課、課如其人，授課的境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。聽了邢老師的課，我感受到了什么是音樂課上的無痕教學。

嬉戲的魅力

課堂上，我們見到的不是一位諄諄教育的老師在教授唱歌，而是一位親切活潑的大摯友帶領小摯友在做嬉戲。我腦海中出現(xiàn)的更多的是少兒頻道中月亮姐姐的形象。

例如在上課伊始，邢老師帶來了一個小禮包，同學們隨音樂依次往后傳，音樂停的時候，拿著禮包的同學打開來看是什么禮物？歡快的音樂響起，一個神奇的禮包在孩子們手里有節(jié)奏地傳著，立刻輕松、歡樂的感覺就充溢了課堂，孩子們的音樂細胞也跟著手中傳送的禮包活躍起來。他們邊傳邊拍手感受著歌曲的節(jié)奏，歌曲在無形中得到了鞏固，同時也拉近了老師與學生之間的距離。隨后是一個大灰狼挖坑的嬉戲，老師設置情景，一條通暢的音符小路，被大灰狼破壞了，誰能來復原小路的原貌，孩子們充溢了新奇，特別踴躍地幫忙鋪路，很快路鋪好了，音符也在不知不覺中駕馭了。這樣的嬉戲還有很多，像對口型、歌曲接龍等等，一個個生動好玩又富有音樂性的嬉戲，把孩子們帶回了幼兒園里做嬉戲的場景，絲毫察覺不到上課的痕跡。

學生“動”的魅力

這堂課的又一勝利之處是讓一群生龍活虎的二年級的學生真正成為課堂的主子，讓學生在課堂上“動”起來。隨著音樂流淌，調動學生的聽覺動、視覺動、思維動、手指動、全身動，讓學生在“動”中充分體驗音樂的各個元素，感受音樂美。首先是手指的“動”，如在學習節(jié)奏的時候讓學生想像手里拿著雙響筒，邊讀節(jié)奏邊打雙響筒，感受聲音的強弱；初識旋律，請同學伸出小手劃一下旋律線，感受旋律走向；唱歌時全身律“動”，讓學生全身投入音樂，體驗著歌曲的歡快。學生通過不同形式的“動”，充分感受音樂的改變，體驗音樂的美。

個人素養(yǎng)的魅力

從邢老師的課上，我們能看到她扎實的教學基本功，無論是彈、唱、表演、肢體語言都是如此到位。那抑揚頓挫的語調、娓娓道來的語句把我們領進音樂的世界，沉醉在美的音樂之中。一個眼神、一個微笑、一次舉手投足這些隱性、無聲的語言都有力地激發(fā)了學生的情感，調動了學生參加課堂的主動性。如：老師范唱歌曲的時候，不是只限于把歌曲唱美，而是隨著歌曲的心情加上了美麗的律動，學生立刻感受到歌曲的心情，不知不覺也跟著動了起來，整個課堂充溢了快樂。運用體態(tài)語幫助學生形象地駕馭音高。例如：歌曲中“當太陽下山崗，我要趕回家”。這兩小句前面的旋律完全一樣，只有最終一個字的音高不同，前面的“崗”字，對應的是“duo”，后面的“家”字，對應的是“mi”，為了把這前后半句進行區(qū)分，邢老師啟發(fā)學生從歌詞意思上來理解：“太陽下山了”，表明太陽到山的下面去了，所以要向下唱，“我要趕回家”，家在山腳下，因此比前面要唱得稍高一點。而且邊說明邊加上手勢引起學生留意。這些形象的語言和手勢，讓學生很快就唱出了這兩個字的音高。

真實的魅力

最讓我觀賞的是課堂的真實性，課堂結束，小小音樂會環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出而得到獎品的同學，把道具小紅帽交給老師，可能他們以前也上過這種課，覺得道具下課交給老師是天經地義的，但邢老師卻微笑著說：“小紅帽送給你了?！睂W生興奮地帶著禮物走了。這個小小的插曲讓學生和聽課的全部老師都感覺到，這是一堂真實的課，絲毫沒有做秀的成份。

邢老師的課從始至終充溢了簇新感和音樂性，設計新奇，揮灑自如，學生投身在音樂里，投身在體驗中，享受著音樂，享受著課堂，沒有“刻意地學”卻真正學到了?？床坏矫總€環(huán)節(jié)的轉折，真正做到了無痕。我想只有老師對作品十遍、幾十遍地傾聽、演唱、分析、揣摩，才能做到這么完備的`設計，課后研討時有位老師這樣來評價這節(jié)課，“精備作品，設計無痕”，我將牢記心中，并附之于實踐！

《小紅帽》教學反思6

《小紅帽》是一首童話故事歌曲，曲調流暢、活躍。是兒童比較喜愛的一首歌曲。本節(jié)課“以情景為中心”進行教學，以“情感為主線”開展課堂教學，創(chuàng)設輕松、開心的課堂氣氛，使學生在“樂中學”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。

在教學中我利用生動的課件，一系列的情境吸引學生的留意力，因為低年級學生有新奇、愛動、仿照實力強等特點，我就運用多媒體展示童話王國，通過在童話王國的活動激發(fā)學生的學習愛好，為學習歌曲做了鋪墊。在學習歌曲的過程中因為之前多次聽了旋律，所以能較快的學會歌曲。在學會歌曲后我設計了給歌曲做舞蹈表演的教學環(huán)節(jié)，但在表演時，我發(fā)覺這樣一個現(xiàn)象：班里音樂成果好的同學總是搶著作“主角”，而一些表演實力一般的同學卻坐在座位上紋絲不動，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限憧憬，于是我先讓踴躍的學生上臺表演，而對于沒有志氣的同學讓全班同學一起做，這樣同學們都很歡樂的參加到活動中，能用簡潔的動作去感受音樂，使自己的身心也得到歡樂。

《小紅帽》教學反思7

《小紅帽》是人音版音樂二年級上冊第三課“童話故事”中的演唱表演曲目，許多小摯友上課的時候一聽到這個課題就激烈不已，他們爭先恐后的想要跟我講解并描述那個格林童話中的故事。這是一個很好的開端，至少孩子們沒有對于發(fā)言的怯懦。

在歌曲《小紅帽》教唱的過程中，我設計了給歌曲做情景表演的教學環(huán)節(jié)。但在表演時，我發(fā)覺這樣一個現(xiàn)象：一些愛表現(xiàn)的或者膽子比較大的同學總是搶著作“主角”，而一些表演實力一般的同學卻坐在座位上紋絲不動，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限憧憬??這樣就使得活動失去了平衡，也打不到我想要的全班同學都參加并加入到活動中的理念。

我在課下的時候，想到了一個方法：我用兩幅畫，請小摯友比較一下哪一幅更形象？更豐富？同學們都說第一幅好，我有意問為什么，學生說：“其次幅畫只有小紅帽、外婆、和大灰狼比較單調，第一幅除了這些還畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更美麗”。由此我就順著孩子們的話往下說，通過生動形象的比方和直觀的圖像說明，讓孩子們能夠了解到每個人都要參加的目的，再把那些還沒有加入到嬉戲的下?lián)从蜒埳蟻韰⑴c，其他的孩子們都用熱情的掌聲歡迎他們。

這樣一來，同學們的主動性全部被調動起來了，隨著音樂的流淌，小摯友們都沉醉在自己的角色之中，收到了特別好的效果。所以我想老師在音樂教學過程中的創(chuàng)建性思維方式和敏捷的應變實力是特別

重要的，它能讓我們勝利的扭轉教學被動的局面，使教學活動順當進行，也更加能夠體現(xiàn)小班化教學中關注全體學生的觀念。

《小紅帽》教學反思8

這學期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲《小紅帽》，我知道小摯友對這一課確定很感愛好，于是就仔細打算想給小摯友上一堂精彩的音樂課。

上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小摯友們：“你們發(fā)覺老師今日和平常有什么不一樣?。克麄兛吹轿掖髁藗€帽子煞是喜愛。

我說了幾句：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同學們立即假裝拿起手中的小紅帽跟著老師象模象樣地跳起舞來。

律動之后，我讓同學放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成果好的女小摯友。等她說完了我就讓小摯友們觀看了動畫片《小紅帽》。課堂忽然安靜下來，同學們都全神貫注地盯上了大屏幕。

觀看過后，我順勢導入今日學習的歌曲《小紅帽》，同學們帶著極大的興致和熱忱很快就學會了《小紅帽》這首歌。

在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié)，我讓同學設計故事的三個結尾，并分組限時扮演。第一組不只扮演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到了其次組上臺扮演時，卻出現(xiàn)了嚴峻超時問題，假如不實行有效合理的方法，就會使其他小組失去扮演的機會。但是，又必需是不露痕跡的示意同學。于是，我運用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺，找準一個懸念點，對大家說：這組同學扮演的是一個電視連續(xù)劇的《小紅帽》，他們扮演的很棒，假如想知道后面又發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節(jié)課的開頭，我們再讓他們把下集演完。;這樣一來，時間就得到了合理的布置。緊接著，我又將同學的活動引入高潮，帶同學玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的嬉戲。一頂小紅帽在同學手里交替地傳，誰要是在音樂停止時手中拿著帽子，誰就得扮演一個音樂節(jié)目。同學們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂細胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。

快到本節(jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上同學的表示作出評價。這時，我突然望見有一位同學正低著頭在桌子上寫著什么。我若無其事地走了過去，發(fā)覺那位同學正在畫小紅帽，而且畫得活靈活現(xiàn)。但是這個時候畫畫明顯是不合時宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順水推舟法。我拿起他的畫，來到講臺上。對全班同學說：劉潤彤同學正在為我們班今日紀律表示最好的同學作畫，現(xiàn)在她打算親自把畫送給他。;這種一箭雙雕的方法，不只讓同學們明白上課的紀律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自身錯了。而且還很好的顧和了他的顏面，維護了他的自尊心。最終，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。

學生是鮮活的個體，這就確定了課堂上同學反應的改變莫測。有時候常會出乎老師的預料。這時恰當地運用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防止不必要的尷尬。

新奇、好動又是小同學的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，同學都會限制不住自身的心情，沸騰起來。特殊是像音樂這樣的美感

和動感很強的科目，須要布置豐富多彩的活動來空虛課堂。因此，課堂秩序就更難調控。這時，就須要老師有足夠的應變實力，因勢利導同學，將同學的愛好點、留意力引導入正軌，讓同學在輕松的氛圍中漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

本課一起先，我就讓同學帶上道具進教室。同學的好玩天性立即被激發(fā)出來，帽子放下了，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了同學扮演超時的問題，老師和時運用同學熟知的播放連續(xù)劇方法（未完待續(xù)法），給同學設置了一個懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個小小的期盼。

此后，我再將同學的學習過程引導到嬉戲中去，進入高潮。同學體會到了樂學的快感。

有了愛好同學自然就會學好，老師在課堂上的引導，教態(tài)，語言都會激發(fā)同學的愛好，感染同學的心情。老師只有在課后時常反思，才能進步，這節(jié)課我還是比較滿足的，所以寫下來和大家溝通，希望對我的教學能夠更上一層。

《小紅帽》教學反思9

音樂活動《小紅帽》課后反思

老師念雯慧

《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同時《小紅帽》也是一個童話故事。《小紅帽》深受幼兒的寵愛，故事中人物形象顯明生動，善惡美丑昭然若揭。在觀賞故事之余，我體會到：要找準教材與幼兒內在情感的結合致關重要。我知道孩子對這一課確定很感愛好