2023年初中音樂教學設計

2023年初中音樂教學設計初中音樂教學設計1

一、課型：以唱歌為主的綜合課

教材分析：

體育作為一種跨文化的溝通手段，對于各國各民族人民之間的相互了解和增進友情起到了主動的作用。2023年北京申奧勝利，讓中國人民和全世界的華人都感到無比的激昂。迎接2023北京奧運，是新世紀我國人民生活中的一件大事，是引導學生放眼世界的極好契機。教材所選表達奧運之情以及和奧運相關的樂曲，讓學生挖掘了解與奧運相關的音樂文化，激勵他們學習、發(fā)揚奧林匹克精神，向著更快、更高、更強的目標前進。

二、教學目標：

1、學問目標：通過體育、音樂、文學等藝術形式去了解奧運、歌頌奧運、感受奧運、走進奧運；師生共同共享奧運給人類帶來的喜悅。駕馭音樂作品分析方法，了解情感走向以及表現(xiàn)手法。

2、情感目標：通過不同的藝術表現(xiàn)手法，讓學生體會濃濃的奧運之情。并且激發(fā)學生的愛國熱忱，同時激勵學生向奧運健兒一樣努力學習。

3、實力目標：培育學生主動參加探討，主動思索，匯合學問積累的自主式學習和小組活動，探討、分析與溝通、創(chuàng)作與制作的合作式學習的實力。

三、教學內容：

1、讓學生了解相關的奧運學問，以及全世界人民對奧林匹克運動的情感。

2、能熟識了解洛杉磯奧運會樂曲《奧林匹克號角》和漢城奧運會會歌《手挽手》，有愛好的參與觀賞、演唱、創(chuàng)作和溝通等活動。

3、讓學生唱會歌曲《奧林匹克風》，感受音樂作品中的奧運之情。

四、教學重點：

感悟音樂、理解音樂、表達音樂。

五、教學難點：

學生自主式學習和合作式學習的實力培育

六、教學過程：

學生在運動員進行曲中進場。

（一）競猜嬉戲：大聲說出奧運冠軍的姓名。

在歷屆奧運會上中國運動員們都有很精彩的表現(xiàn)，讓我們一起回顧中國運動員們在2023年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間：

（引導學生看運動員圖片，同時配上背景音樂《奧林匹克風》，提示學生大聲地說出這些世界冠軍的姓名。）

畫面最終定格在劉翔奪冠的剎那。

（二）超級仿照：

師插語：“五星紅旗，你是我的傲慢；五星紅旗，你是我的驕傲”。當五星紅旗高高飄揚在世界舞臺上、當《義勇軍進行曲》在奧運賽場回蕩的時候，我們每一個中國人都感到無比的傲慢和驕傲。讓我們再次回顧劉翔奪冠的精彩視頻，感受一下解說員們的激情。

師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時間自由的進行朗誦、仿照。師生進行適當?shù)募詈驮u價。

學生自由練習并請幾位學生上臺仿照。

（三）感受奧運

20xx年7月13日北京時間

22：00，萬眾矚目的2023年奧運會舉辦城市最終在莫斯科國際奧委會第112次全會中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個名字：

BEIJING

!中國北京憑借其過人的優(yōu)勢，完備的陳述報告，在五個2023年奧運會申辦城市中脫穎而出，奪得2023年奧運會舉辦權。中國人民將記住這一時刻!奧林匹克將記住這一時刻!讓我們再次矚目具有時代性意義的畫面。（播放申奧勝利的錄像及舉國上下慶祝的場面。）

情境：當學生看到這一畫面時，都不由自主地熱情鼓掌，激烈不已！

（四）、歌頌奧運

師：百年奧運告辭家鄉(xiāng)，帶著光榮與幻想奔向北京?！氨本┭埬?，奧林匹克風，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國創(chuàng)辦奧運會的主旨，讓我們大家一起隨著音樂用自己的歌聲來表達奧運之情吧！

1、老師范唱第一段

請同學們體會歌曲的心情并找出贊美祖國的句子?

2、學唱歌曲

①學生有激情的朗誦描繪祖國的句子，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什么改變呢？我們跟琴學唱這段旋律，并解決難點。

②點擊歌曲第一、二排，播放范唱，跟著旋律哼起來，并找一找前4小節(jié)哪里不一樣？

3、練唱全曲

學生分析歌曲的心情并進行練唱。

學生依據(jù)情感的起伏自己設計演唱形式進行練唱，依據(jù)學生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲。引導學生投票選出三種較適合的演唱形式。

（五）體驗奧運

3、（播放背景音樂《奧林匹克號角》），老師給冠軍實行頒獎儀式，為他們戴上獎牌。師：假如你帶的就是奧運獎牌，你的心情怎樣？

4、不知道剛才在頒獎的過程中大家有沒有留意到背景音樂？

師介紹：這是1984年在美國洛杉磯奧運會上奏響的管弦樂曲。―――《奧林匹克號角》

問：你聽了有什么感受？

學生回答問題，師進行小結：它鼓舞著人們在奧林匹克精神的帶領下奮勉向上、開拓進取。

５、一起回顧中國運動員們在2023年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間，請學生為奧運冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂。（先讓學生自由選擇歌曲或樂曲，并進行比較和評價）

（七）、課堂小結：

奧運之風吹過五大洲，吹遍神州大地，今日也吹進我們的課堂，讓我們在奧運精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強”的目標進發(fā)。

教學反思：

音樂教學應當充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培育酷愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《奧林匹克風》的教學，我認為本課的勝利之處在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗勝利。主要表現(xiàn)在：

一、最大限度地調動學生參加的激情。課的一起先就用競猜奧運冠軍的嬉戲將全部學生的留意力吸引過來，并停留在對劉翔奪冠的視頻的回顧上，運用仿照央視解說員的嬉戲進一步調動學生參加的熱忱和愛國激情。在為歌曲設計演唱形式這一環(huán)節(jié)，我又仿照奧運頒獎的形式為優(yōu)秀設計者頒獎，再一次調動了學生的參加激情。

二、創(chuàng)設最佳的教學情境。之所以要留意課堂環(huán)境這個因素，是因為美麗和諧的課堂氣氛能主動有效地促進學生的審美活動，干脆影響教學效果，創(chuàng)設情境對情感發(fā)展有劇烈導向作用。在本課教學中，我充分調動學生多種感官，使之投入。首先，在學生候課時，我播放了我國代表團在雅典奧運會閉幕式上精彩的文藝表演；在導入部分，我又通過圖片展示奧運冠軍，并用大屏幕再現(xiàn)申奧勝利及舉國上下慶祝的場面；在表揚部分學生時還模擬了奧運會頒獎的現(xiàn)場。我借用這些手段吸引學生進入預設的教學意境，學生的視覺和聽覺被畫面調動起來了，思維被調動起來了，使之達到了身臨其境，豪情萬丈的教學效果。

三、奇妙地運用背景音樂來提高課堂教學效果。我在教學中依據(jù)教學環(huán)節(jié)的不同，創(chuàng)設出不同的音樂背景，營造良好的課堂氣氛，讓學生在課堂學習時，徹底擺脫不良心情的影響。例如在讓學生競猜奧運冠軍時用歌曲《奧林匹克風》作為背景音樂，這樣一來既調動了激情，又初步感受了歌曲，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。

四、注意培育學生的自信念。在課堂上我盡量為學生供應嘗試的機會,為學生供應展示自我的舞臺,使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗到勝利的歡樂。例如在課中讓學生為歌曲設計不同的演唱形式，并用授予獎牌的形式將學生勝利的歡樂最大化。對于那些缺乏自信的學生,真誠的贊揚他們取得的每一點成果最能激起他的學習熱忱.我總是細致找尋發(fā)覺他們的閃光點,并且剛好、適當?shù)刭n予贊揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等。

但是本節(jié)課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更敏捷多樣，從而更有效地激發(fā)學生學習歌曲的愛好。另外，老師還要全面了解學生，在分析探討的基礎上作出精確的估計，特殊是他們的學問水平和技能水平，只有在了解清晰的狀況下，教學才有針對性，才能做到心中有數(shù)，才能真正做到因材施教，優(yōu)選教法，使教學有顯著的效果。這一點我沒能把握好，所以本課歌曲學習的時間過長，使得教學沒能達到預想的最佳效果。

初中音樂教學設計2

一、教學目標

情感看法與價值觀

通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充溢愛”的真摯情感，體會真情的珍貴。

過程與方法

運用仿照、對比、合作的方式培育團隊的協(xié)作實力。

學問與技能

駕馭切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。

二、教學重難點

重點

完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充溢愛》。

難點

駕馭小切分的演唱方法。

三、教學過程

（一）導入

老師播放5.12汶川地震的搶險視頻，并設問這個視頻表現(xiàn)了什么樣的情感主題？學生自由發(fā)言，老師總結，這個視頻主要表現(xiàn)出關于愛的情感主題，一方有難八方支援。今日就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充溢愛》。

（二）新課教授

1、初聽歌曲，老師播放歌曲并設問歌曲的速度是什么樣的？心情又是什么樣的？學生自由發(fā)言，老師總結歌曲的速度很慢，心情特別的柔軟、抒情。

2、復聽歌曲，并思索歌曲可以分為幾段？它們的演唱形式分別是什么？學生自由發(fā)言，老師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，其次段是合唱，第三段又回到獨唱。

3、完整的傾聽歌曲，并體會其中的情感。

4、老師彈琴范唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生發(fā)覺切分節(jié)奏并講解，切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來節(jié)奏的強弱規(guī)律。老師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節(jié)奏。

5、填詞演唱第一段。

6、老師彈琴范唱其次段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。老師彈琴范唱其次段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。

7、分小組合唱其次段曲譜后交換聲部演唱。老師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，所以須要大家同心協(xié)力，精誠協(xié)作才能夠唱好兩個聲部。

8、分小組填詞演唱其次段。

9、引導大家視察第三段與第一段的區(qū)分，學生自由發(fā)言，老師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。

10、完整的演唱曲譜，在其次段的時候可以分男女聲演唱凹凸音聲部。

（三）拓展延長

分小組對比觀賞《我們同屬一個世界》。

（四）老師小結

愛，人類永恒的主題；愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結束今日的學習，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。

初中音樂教學設計3

教學內容：

唱歌《夏日泛舟海上》

教學目標：

1、學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

2、相識和了解特別音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。

教學重難點：

感受三拍子的音樂特點。

理解歌曲，用自然伸展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。

教學過程：

導入新課（圖片）

威尼斯是意大利一個的港口，也是世界聞名遐邇的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特殊的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在安靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。

居塞比·威爾第（GiuseppeVerdi，1813—1901），意大利宏大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調，管弦樂的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內心世界，因之具有劇烈的感人力氣，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。

1、老師干脆導入：今日我給同學們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現(xiàn)的是哪個季節(jié)？歌詞唱出了什么內容？

（1）播放音樂

（2）生回答：歌曲表現(xiàn)的是夏天

（3）師：同學們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內容？

（4）生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的憧憬，追求和美的感受。

（5）師：同學們回答的真好，那么你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的？例如：體育運動、休閑、顏色、溫度、等等。（游泳、納涼、綠色、燥熱）

（6）生：探討

（7）同學們概括的很好，想的也很周全。

2、師：為了使同學們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領同學們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在動身之前，我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，聽后并回答一下三個問題：

（1）這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫面，心情怎么樣？

（2）留意聽這首歌曲是幾拍子的？

（3）能不能聽出它的強弱關系來？

播放《夏日泛舟海上》

描繪的是在一個明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的快樂場面。心情（歡快、樂觀、充溢活力）（八三拍子）

強弱規(guī)律是（強、弱、弱）圖

師：回答的特別精確。這首好聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創(chuàng)作的呢？

作者簡介：威爾第

4、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來呢？

（1）第三遍播放歌曲，學生跟唱。

（2）師：同學們唱的很好，你們發(fā)覺了嗎？歌曲里還有許多特別的記號呢，他們可是為歌曲的心情起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號？作用是什么？（跳音記號：唱的要短促而富有彈性。強音記號：唱的要強一些。延音記號：一般延長原來時值的一倍三連音，三連音唱的要均等。

（3）共同處理難點。

（4）下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？（自然、流暢）演唱曲譜

（5）把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充溢活力的心情唱一唱歌曲。分段演唱歌詞

（6）變換演唱形式（分組等）

5、同學們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎？

6、小結：

同學們，我們乘著夏日的小舟，在音樂的海洋里盡情遨游了一回，不僅領會了夏日季節(jié)的漂亮，而且還感受到了異國音樂的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒有哀痛，做一個歡樂的中學生。大家想一想我們觀賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發(fā)我們對明媚的夏季情懷呢？（學生爭論：美術、舞蹈、詩歌、散文等）。

初中音樂教學設計4

一、教學目標

了解《卡門序曲》，體會樂曲不同段落的思想感情，增加對歐洲歌劇音樂學習的愛好。

完整而充分傾聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂風格，提升音樂觀賞實力。

通過分析《卡門序曲》，了解樂曲結構，并提高對唱劇音樂的觀賞力。

二、教學重難點

分析《卡門序曲》各段落音樂，了解每個主題的音樂心情。

了解《卡門序曲》采納的曲式結構。

三、教學過程

(一)情景導入

為學生播放斗牛場景的視頻，并播放幾段不同的音樂，請學生思索哪段音樂最適合斗牛場景。

由此引起學習愛好，導入本課。

(二)初步感知

1.觀賞樂曲，共享感受

播放樂曲，學生傾聽之后共享對作品的相識或是對音樂初聽的感受。學生自由回答，老師總結。

2.了解創(chuàng)作背景及作者

介紹歌劇《卡門》：歌劇《卡門》講解并描述了唐·霍賽鐘情于卡門，但卡門卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀，在一次斗?；顒又校Ｋ箍茁瀚@勝。當群眾正在歡呼的時候，唐·霍賽殺死了卡門。隨后，他自己也自殺身亡的故事。整首歌劇塑造了卡門這個追求特性解放的女性形象，最終卻以她的死來作為全局的結尾，充溢了悲劇色調。

作者喬治·比才，法國作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。九歲起即入巴黎音樂學院學習作曲。1863年寫成第一部歌劇《采珍寶者》。1870年新婚不久參與國民防衛(wèi)軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫作。在音樂中他把顯明的民族色調，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)建了十九世紀法國歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。

(三)探究學習

1.再次觀賞樂曲

(1)再次傾聽全曲，并向學生詢問：

樂曲一共分為幾部分?

老師對學生的回答進行概括總結：樂曲一共分成兩大部分，第一大部分為ABACA的回旋曲式;其次大部分為一個綻開性段落。

2.分段傾聽

(1)為學生播放樂曲A段，學生傾聽并思索：

①這段音樂是什么心情?(學生自由回答后，在學生答案的基礎上進行補充總結：音樂表達了歡快熱情的心情，表現(xiàn)了西班牙斗牛場上的熱鬧、狂熱的氣氛)

②為什么會產(chǎn)生這樣的心情?(A段音樂節(jié)奏緊湊，連續(xù)的十六分音符快速地奏出形成了這種熱情歡快的場面)播放一段斗牛士視頻，從視覺角度結合音樂學生進一步感受其中的場面。

(2)學生分小組進行傾聽，老師播放樂曲B段，音樂結束后小組進行探討，主題B表現(xiàn)的是什么心情?每小組派一個代表發(fā)言。

學生們溝通共享后，老師進行總結：表現(xiàn)的是婦女、兒童人們匯聚在一起喧鬧、歡快的場面。

請學生跟隨旋律小聲哼唱B段主題，加深對音樂主題的印象。

(3)為學生播放樂曲C段，學生對比分析音樂描繪了斗牛士的英勇形象。

(4)打亂三個段落的依次為學生播放，學生依據(jù)音樂特點和音樂主題與相對應的段落進行連線。

(四)拓展延長

介紹回旋曲式：回旋曲式是主題周而復始地循環(huán)往復，在其重復之間，插以對比性格的“插部”(副題)，在回旋曲中，主要主題至少要呈現(xiàn)3次。這首樂曲的回旋曲式部分的結構是ABACA。

由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂曲在回旋曲結束之后又插入了一個綻開性樂段，目的是為了與歌劇主體部分相連。

(五)小結作業(yè)

這節(jié)課我們觀賞了比才的作品《卡門序曲》，對唱劇《卡門》有了肯定了解，同時了解了這部歌劇的作曲家，并且對音樂中常出現(xiàn)的回旋曲式也有了初步的相識。

作業(yè)：對比觀賞《卡門》的其他選段。

四、板書設計

初中音樂教學設計5

教學目標

1、學唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂散文朗誦《荷塘月色》。

2、通過不同的演唱形式，讓學生感受歡快、活潑的風格特點，使學生了解音樂與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。

教學重點：

1、啟發(fā)學生用自然、流暢、伸展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能精確的表達歌曲的情感。

2、駕馭三拍子的特征及歌曲中音樂表情記號的作用。

教學過程：

第一環(huán)節(jié)：導入：

1、播放歌曲《寧夏》；

2、用語言導人。

其次環(huán)節(jié)：學唱歌曲《夏日泛舟海上》

1、接下來，老師要帶同學們到漂亮的大海上泛舟，請同學們在感受大自然美景的過程當中，也感受一下音樂的心情。

2、引導學生邊聽邊感受歌曲的旋律、心情有什么特點，播放錄音范唱。

3、請同學談談對唱曲的感受。

4、老師小結歌曲的風格特點。

5、復聽。

6、發(fā)聲練習。

（1）用“U”練唱《茉莉花》。

（2）用輕聲高位演唱《茉莉花》。

7、老師范唱新歌，學生用“啦”輕聲哼唱旋律。

8、學生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強調三拍子的節(jié)奏律動感。

9、齊唱歌詞。

10、結合打擊樂器，用不同的形式來表現(xiàn)歌曲，讓學生進一步感受和體驗歌曲的風格特點。

11、采納不同的評價方法，調動學生的演唱心情。

第三環(huán)節(jié)：觀賞配樂散文《荷塘月色》

1、播放《荷塘月色》范讀。

2、請同學們從音樂和文學協(xié)作的特點，談談自己的聽后感。

3、老師分析音樂與文學的結合特點。

4、全體同學協(xié)作音樂，有感情的朗誦《荷塘月色》。

初中音樂教學設計6

一、教學目標

讓學生會演唱《七子之歌》學會相關的樂理學問。理解《七子之歌》中的深厚感情。

二、教學時間

2課時

三、教學過程

第1節(jié)課

一、情感導入與歌曲觀賞體驗

1、導入:以輕聲的《七子之歌—澳門》的歌曲錄音為背景音樂,老師板書或用字幕打出一段格言:“詩人的主要天賦是愛,愛他的祖國,愛他的人民”。

2、提問:這句格言出自哪位詩人?他與歌曲《七子之歌—澳門》有什么關系?

3、師生共議:這句格言出自我國現(xiàn)代著名愛國詩人、學者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華高校聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深厚的愛,使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛國詩篇,在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評論》上。《七子之歌》是一部組詩,組詩一共分七章。它們分別是:澳門;香港;臺灣;威海衛(wèi);廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門》是組詩中為首的一章。1997年,在澳門即將回來之際,作曲家李海鷹,用深厚、真誠的曲調為《澳門》這首詩譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。

4、請同學們看中心電視臺播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門》。

5、師生共議:片中擔當領唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充溢童真的眼中仿佛凝視著400年的澳門滄桑,蕩瀾著40萬澳門同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動了億萬炎黃子孫的心,牽動著全世界正直和善的人的心。

二、歌曲演唱與處理

1、請幾位會唱這首歌的同學依據(jù)自己對唱曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門》。

2、師生評議、探討如何更好的表現(xiàn)作品:(1)要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調,去表現(xiàn)仿佛一個失去母親的孩子對母親的思念之情。(3)歌曲的其次段要以急迫的呼喊為基調,去抒發(fā)離別已久的游子渴望回來祖國母親懷抱的劇烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基礎上,老師用鋼琴彈奏歌譜,師生共同演唱歌譜,做進一步的體驗。引導學生以音樂為本,感悟作品的音樂風格和表現(xiàn)形式:(1)旋律線的進行。如:上行中的大跳53,下行中的32165。(2)節(jié)奏中的休止符。(3)速度、力度改變。(4)演唱狀態(tài)。

4、如歌的朗誦歌詞。

5、演唱歌曲;和伴奏帶。

三、聽賞《1997天地人》序曲

1、老師導語:聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛祖國、愛人民的主題。如今,愛的內容更寬泛,意義更深遠。一個正直的公民,不僅要愛他的祖國,愛他的人民,而且要愛世界、愛人類、愛地球。

2、聽賞交響曲《1997天地人》序曲(不出示標題,為下節(jié)課做鋪墊)。

第2節(jié)課

一、觀賞交響曲《1997天地人》序曲

1、音畫同步:在音樂聲中出示作品的標題和香港的夜景圖像,提示同學去想象音樂的意境。

2、簡介作品:交響曲《1997天地人》是中國旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的,1997年7月5日在北京人民大會堂首演。全曲共分天、地、人三個樂章,莊重壯美的古代編鐘聲;天使般純凈的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂隊熱忱的合奏;表現(xiàn)了快樂祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回來祖國的莊重時刻,億萬炎黃子孫的豪邁心情,同時表達了中華兒女經(jīng)驗了百年滄桑對祖國母親的深深祝愿。

二、復聽作品

1、將交響曲《1997天地人》序曲當中編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏及樂隊合奏出現(xiàn)的依次在圖中標示出來,把自己的感情融入普天同慶的場面。

2、樂曲的高潮處由弱漸強,多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型:XXX,請同學隨音樂的力度改變擊這一節(jié)奏型。

三、播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示課件歌單,請同學隨錄音一起演唱。

四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現(xiàn)方法上的異同。

曲目相同不同

東方之珠音樂創(chuàng)作手法曲式結構、風格音樂與高潮處理法歌詞表達方式表達的情感

前部分心情安靜、旋律流暢;都采納切分節(jié)奏及三拍長音。后部分為音樂的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、細膩而深厚的歌曲;都是二段體結構。A:三連音的應用。

B:連續(xù)上行幾個樂音的應用,形成樂段色調的改變。含蓄、富有詩意表達炎黃子孫對香港的無比愛戀之情。

鼓浪嶼之波A:由高究竟,連續(xù)四組“遞音”下行。B:音程大跳,加強歌曲的動力,形成歌曲的簇新感。傾訴、直白思念臺灣親人,盼望祖國早日統(tǒng)一,渴望親人早日團聚的一片真情。

五、老師演唱

一首自己譜曲的歌曲《消逝的愛》,這首歌的詞作者是一位生活在臺灣,孤獨、病殘、年逾古稀的臺灣老人,歌詞表現(xiàn)了老人對年輕時代在大陸的一位姑娘的思念之情:臺灣和大陸千古一脈,是祖國母親的一個孩子,是中華民族不行分割的一部分?，F(xiàn)在,臺灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),海峽兩岸的人民盼望祖國早日統(tǒng)一,盼望親人早日團聚!

感受：

這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時，作者注意了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、相識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學生搜集有關作者及課文背景的資料，實際就是讓學生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為精確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎，使學生處理信息的實力得到了進一步培育。

愛好是調動學生學習主動性的老師。而創(chuàng)設情境則是激發(fā)學生學習愛好的一種有效的方法。通過創(chuàng)設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發(fā)起學生的學習愛好，并憑借情境，把學問的教學、實力的培育、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來，從而促進學生的全面發(fā)展。

新課一起先，我就讓學生在悠揚、熟識的《七子之歌-澳門》音樂聲中，起先了這堂課的學習。

《七子之歌》是作者1925年3月留學美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是中國的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方。這七個地方猶如祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當中。本篇課文生字詞較多，預習顯得尤為重要。詩歌內容時代久遠，很難引起學生的愛好，必需讓學生充分了解聞一多的生平，在此基礎上才能深化挖掘文章的內涵。

在了解“七子”含義時，我展示了幾組母子情深的圖片，用來調動學生情感共鳴，使學生真正的去理解一個離開母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的難過之情，在此基礎上引導學生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會“繪聲繪色”，這樣的朗讀才能使學生身臨其境的體會到作者生生流淌著的感情。

在本課的學習中，在讀通順詩歌的基礎上，她賜予學生質疑的時間：“在詩歌的內容上，你有哪些不理解的地方?”，讓學生充分表達自己的不解與懷疑。她緊緊把握好教材，明確重點難點，對課堂教學的目的進程做到了心中有數(shù)，將有價值的疑問因勢利導，納入自己的教學思路中，如學生提出的為什么稱為“媽港”?擄去肉體是什么意思?對學生提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我敏捷處理，讓學生相互解決，從而牢牢把握課文的中心。

初中音樂教學設計7

一、教學目標

觀賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，產(chǎn)生對音樂劇的酷愛。

完整而充分傾聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂劇體裁的特點，提升觀賞音樂的實力。

通過藝術實踐活動，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術形式，能夠主動參加創(chuàng)編和表演。

二、教學重難點

通過觀賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點。

聽辨歌曲節(jié)拍，感受節(jié)拍對表達歌曲情感的作用。

三、教學過程

(一)新課導入

老師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《doremi》片段;提問學生，這首歌曲出自哪一步音樂劇?

學生自由發(fā)言。

老師總結：剛剛老師所播放的是美國聞名的音樂劇《音樂之聲》里面的插曲，并探討溝通美國其他聞名的音樂劇如《貓》，引入課題，《回憶》。

(二)初步感知

1.老師播放歌曲，并介紹音樂劇《貓》，作為歌舞劇靠著再難以打破的票房紀錄成為英國有史以來最勝利、連續(xù)公演最久的音樂劇。

2.老師為學生介紹韋伯，英國音樂劇作曲家，他的音樂劇《貓》是依據(jù)艾略特為兒童寫的`詩改編的，韋伯充分留意到兒童的特點，其中的音樂《回憶》生動的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點，這個音樂劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經(jīng)成為迄今為止最聞名的舞臺劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創(chuàng)作聲樂套曲，變奏曲等。

(三)探究學習

1.老師播放樂曲，并設問：歌曲的旋律如何?有什么特點?

學生自由發(fā)言。

老師總結：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節(jié)奏比較平穩(wěn)，有許多連續(xù)的長音，聽起來特別哀痛。

2.老師再次播放樂曲，并設問：歌曲是幾幾拍子，給大家怎樣的感受，表現(xiàn)主子公怎樣的心情?

學生自由發(fā)言。

老師總結：12/8拍，給人連貫，起伏蕩漾的感覺。這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主子公留戀、哀痛、向往的心情。最哀痛的兩個地方是音區(qū)低的地方。

3.老師播放音樂劇《貓》的相關劇情并提問學生：這只貓是怎樣的形象?

提問其中幾個小組代表，并對學生們的回答進行總結并給出答案：這只貓流浪后回來卻被卑視和貓群的區(qū)分對待。

4.老師為學生講解角色并介紹劇情，“領袖貓”──貓族中的首領，充溢才智和閱歷，他必需出席一年一度的貓會，并最終確定哪一只貓能夠升天獲得重生;“魅力貓”——年輕時是貓族中最漂亮的一個，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時已丑陋無比。一曲《回憶》平靜了全部貓對她的敵意。喚起了對她深深的憐憫和憐憫。

5.老師再次播放音頻，并邀請學生隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。

(四)拓展延長

老師將學生分組，大家用自己喜愛的音樂劇中的角色進行仿照扮演，提示學生留意與組內其他成員的協(xié)作;創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并相互評價推選出最受歡迎的那一小組。表演結束，并帶領學生總結音樂劇的特點：音樂劇是歌頌、對白、表演、舞蹈。通過歌曲、臺詞、音樂、肢體動作等的緊密結合，把故事情節(jié)以及其中所蘊含的情感表現(xiàn)出來的藝術形式。

(五)小結作業(yè)

這節(jié)課我們觀賞了韋伯的作品《回憶》，對音樂劇《貓》有了一些了解，希望同學們通過本課的學習更為深化了解到音樂劇的魅力所在。

請同學們課后收集其他音樂劇作品，對比觀賞一下，并和同桌探討自己的心得體會。

四、板書設計

略

初中音樂教學設計8

設計理念：

以主動的看法感受非洲音樂，以寬廣的胸徽接納、了解、汲取世界多元的音樂文化。

1、本節(jié)音樂課將以非洲近代和當代社會生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學內容，使學生了解和喜愛非洲的音樂文化，增寬音樂視野，培育審美情趣。

2、以音樂審美為核心，樹立正確的價值觀

鑒賞和創(chuàng)編優(yōu)秀樂曲作品是實施美育的重要途徑，通過對音樂作品的結構、形式、心情、人文內涵的感受和理解，可以學生培育音樂鑒賞和評價的實力，形成健康向上的審美觀，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到陶冶、培育學生美妙的情操和健全的品行。

設計思路：

一、確立主題

本人以“歡樂的非洲之旅”為主題來綻開這一節(jié)課。

二、課堂教學內容的選材

由于這一節(jié)課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規(guī)定觀賞的曲目外，還應選擇一些最具有代表性、最富有時代特點的樂曲，因此我選擇了最具有藝術感染力的“戰(zhàn)之舞”和中國的“擊缶而歌”等。

三、在感受、體驗、理解非洲鼓的基礎上，采納探討的方式，拓展探究非洲音樂的特點。

教學目標：

本節(jié)課以傾聽非洲鼓樂作品為主線，對比中國鼓樂的主題和風格不同點，比較中外作品風格異同，拓展思維訓練。并依據(jù)本班學生自身特點的開展綜合的音樂實踐活動。培育學生高尚的音樂愛好，發(fā)展音樂鑒賞評析實力，創(chuàng)建并表現(xiàn)音樂作品實力，提高了音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀，培育他們的社會責任感民族精神和愛國主義情懷。

教學重點：

1、新的時代為音樂發(fā)展揭開了新的篇章，這一時期世界音樂題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂作品浩如煙海。老師應注意引導學生感受、體驗樂曲的心情，相識樂曲的時代特點及社會內容，進而了解當時創(chuàng)作歌曲的基本特征。

2、通過合作演奏，激勵學生參加嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動。

教學打算：

1、老師打算圖片、音響、影象等有關的資料，制成課件使學生更直觀的了解教學內容。

2、以小組為單位就坐，隨時進行探討和溝通。

教學過程：

一、導入

1、播放中國音樂“擊缶而歌”片段，提出音樂是一種無國界的藝術。

2、接著通過播放非洲音樂“戰(zhàn)之舞”片段引出課題——“歡樂的非洲之旅”。

二、感受認知

1、鼓室非洲最普遍流行的樂器。

(1)、看，熱忱的非洲摯友正在友好的問候我們哪。(播放非洲鼓樂片段視頻)

讓我們熱忱的做個回應吧。

2/4XXX|XXX‖

(2)運用的是什么樂器?

結論：鼓是非洲最普遍流行的樂器。

2、鼓是非洲人最寵愛的樂器。

(1)、介紹非洲鼓的種類。

(2)、非洲為什么有這么多鼓得種類?

(3)結論：非洲人特別寵愛鼓，并且用途廣泛。

3、鼓在非洲人生活的重要地位是不行被替代的。

(1)、播放視頻請同學們思索非洲的鼓都有什么用途?

(2)、結論：鼓在非洲主要有四種用途音樂性、好用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不行被替代的，被稱為“非洲傳統(tǒng)樂器的靈魂”

4、感受探究非洲音樂的靈魂-------節(jié)奏

(1)、這種只有簡潔音高的樂器靠什么來表達思想感情或心情哪?

(2)、結論：靠得季節(jié)奏、力度、改變。在非洲，節(jié)奏被稱為“非洲音樂的靈魂”、

5、感受探究非洲節(jié)奏最重要的特點------困難多變

(1)、教室演奏鼓樂片段，請同學們探究非洲鼓樂的節(jié)奏喲什么特點?

(2)、同學們親自嘗試敲非洲鼓。

(3)、結論：非洲音樂節(jié)奏的特點是困難、多變。

三、體驗探究

1、感受探究非洲節(jié)奏最典型的特征----跨節(jié)奏

(1)做“跨節(jié)奏”聯(lián)系。

沙錘2/4XXX|XXX‖

響板2/4OXOX|OXOX‖

鈴鼓2/4OXX|OXX‖

(2)、這種方式被稱為“跨節(jié)奏”是非洲音樂最典型的特征。

2、通過觀賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點-----樂句短小，常常重復，多聲部。

(1)、播放“啊伊亞”片段。你對哪一句印象最深?為什么?

結論：第一句是歌曲的主題，始終在重復。

(2)、模唱訓練。

(3)、重復的時候有無改變?

結論：非洲歌頌的特點是，樂句短小、常常重復，常為多聲部。

(4)全曲都是非語義性的歌詞，表達了怎樣的感情?

結論：表達思念，相互呼應的心情。

四、歸納總結

總結非洲音樂的風格特點。

和學生一起總結歸納非洲音樂風格特點。

a、非洲音樂中最重要的樂器是鼓，被稱為傳統(tǒng)樂器的靈魂。

b、非洲音樂中最突出的因素是節(jié)奏，其特點為困難多變。

c、非洲音樂中歌頌的樂句較短，常做反復，常為多聲部。

d、非洲音樂最典型的特征是“跨節(jié)奏”。

四、結束部分

五、播放一段關于非洲鼓在中國演出的狀況視頻

1、播放視頻

這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請找出它們的共同點。

結論：都是非洲鼓樂在中國的傳播，中國人都寵愛并熱情參加到演出中。

2、這個狀況你們的心中有什么樣的感想?為什么?

結束語：

我們看到了中國正在放開心扉不斷地接納、汲取世界多元音樂文化，用來不斷地充溢、完善、發(fā)展自己的音樂文化，呈現(xiàn)了優(yōu)秀民族和大國的寬廣胸懷。中國的盛唐時期就是一個很好的例子。然而我們更希望越來越多的外國人來觀賞中國的音樂，通過音樂了解中國，喜愛中國，把中國絢麗的音樂文化傳播到世界的每個地方去。吧世界上優(yōu)秀文化融入到中國的文化中來，讓我們一起做一個地球村的文化溝通使者吧。給學生留一道課后拓展題“非洲音樂知多少”，同學們各自查找，非洲音樂還有怎樣的藝術形式，有什么特點?然后相互溝通，談談你的感想?

初中音樂教學設計9

教材分析

《猛聽得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時所唱，表現(xiàn)了她性格中超強的自信念，同時也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國的責任感。這一唱段采納西皮流水板式，有板無眼。

學問目標

1、情感看法與價值觀：在對傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的觀賞與演唱過程中，激發(fā)學生對京劇藝術產(chǎn)生深厚的愛好，并調動其參加實踐活動的主動性。

2、教案過程和方法：在傾聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達的情感，并結合對京劇基礎學問的了解，能唱準旋律、唱出京劇的意味。

3、學問與技能：初步相識京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過程以及京劇藝術的重要地位。了解傳統(tǒng)風格特點。能自信、有感情地演唱京劇唱段。

教案重點

了解京劇的基礎學問，學唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。

教案難點

學生在學唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統(tǒng)京劇韻味的把握。

教案方法

為了突出學生在教案活動中的主體地位，我綜合運用多種藝術表現(xiàn)形式，并利用多媒體協(xié)助教案，讓學生在學習過程中看、想、聽、唱、動，充分參加到教案活動中。

在學生的學習方法上，我采納了“觀賞、探討、表現(xiàn)”等方法。

教案過程

一、播放視頻

感受京?。s5分鐘）

師：同學們，又到了音樂課的時間了，今日這節(jié)音樂課呀，我們不學唱歌，不觀賞樂曲，我們要……我先不告知你……

師：以前上課學習的時候，都是聽教案范唱，今日呢，老師要親自為大家演唱，假如大家能說出我唱的是什么，那我就再唱一首，我們來比一比，看看是我會唱的多，還是你們知道的多。不知道同學們有沒有信念和老師一較高下呀？

（生：敢）好，那我們起先啦……

（一）播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，老師演唱

生：現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》

師：答對了，那我再唱一個，你們來說一說是什么。

（二）播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏

生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。

師：又答對了，同學們還真厲害啊，那我就再來一首，聽好了。

（三）播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，老師接著演唱。

生：這個沒聽過……不知道……

師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學習的內容。這節(jié)課，我們不唱歌，不觀賞樂曲，我們一起來唱京??！

二、學問拓展

了解京?。s10分鐘）

（一）了解京劇起源、行當，基本功

師：讓我們先來觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說說你的感受（課件播放觀賞視頻，讓學生感受戲曲文化）

生：仔細觀看視頻，小聲探討并自由回答觀后感受。

師：說說你對京劇的了解，或者說一說你想了解京劇的哪些學問？

生：小組探討，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當、臉譜等。

老師小結：中國京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”，有200年的歷史，是中國戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術。即唱（歌頌）、念（念白）、做（表演）、打（武打）為一體，通過表演手段敘演故事，刻畫人物，表達"喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲"思想感情。又分為：生、旦、凈、丑四大

行當。人物有忠_，美丑、善惡之分。各個形象顯明、活靈活現(xiàn)。在京劇中，藝術家為了表現(xiàn)人物的性格特點，就用豐富細膩的手法，夸張的顏色在人物的面部根據(jù)肯定的譜式繪成了奇妙多變的圖案，這就是臉譜。

（二）京劇臉譜觀賞

師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊觀賞臉譜圖片，邊來了解吧。（課件播放各種顏色的臉譜圖片供學生觀賞，

老師簡潔介紹臉譜顏色的意義）

師：從色調上說，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金、銀等色。

紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無敵，如關羽。

黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、威猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。

白色：暗喻人物生性_詐、手段狠毒的可憎面目；如曹操。

藍色：喻意剛毅威猛、桀驁不馴；如竇爾敦。

綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、急躁；如青面虎張青、程咬金等。

黃色：意示殘暴、驃悍、陰險；如宇文成、典韋等。

金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。

三、體驗嘗試

學唱京?。s25分鐘）

師：我們已經(jīng)了解了一些京劇的基礎學問，接下來，我們一起來學唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》

（一）了解《穆桂英掛帥》背景故事，激發(fā)學生學習愛好

師：同學們，你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個什么樣的故事呀？

生：自由回答……

師：哦，同學們說對了一半，看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學的這次“掛帥”和你們看的可不一樣，請同學們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事（課件出示《穆桂英掛帥》故事簡介）

（二）播放視頻，觀賞《穆桂英掛帥》唱段。

師：同學們，我們來觀賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試，簡潔的說就是跟1/4拍很像請同學們在聽的過程中，隨音樂練習節(jié)拍。

（三）講解京劇發(fā)聲特點：音色圓潤光明、發(fā)音位置靠前。練習發(fā)聲。

師：唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的，同學們跟我一起來“吊嗓子”。

（四）課件出示曲譜，老師彈琴，逐句教唱《猛聽得金鼓響》。

（五）學生小聲跟琴演唱，思索這一唱段表現(xiàn)了一個怎么樣的情境？

生：自由回答……

師小結：這一唱段豪氣沖天，表現(xiàn)了穆桂英這位年過半百的女將保家衛(wèi)國的責任感。

（六）隨教案伴奏，手打節(jié)拍，完整演唱《猛聽得金鼓響》

師：唱最終一句時，要留意氣息的限制，在適當?shù)牡胤綋Q氣

（七）學習簡潔京劇身材步法，再次感受京劇藝術。

師：了解了京劇，學唱了京劇，接下來，老師再教同學們幾個簡潔的京劇身材步法，同學們能更近一步的了解京劇的魅力。

云手與山膀這是“手”法中的一個程式動作我們來練習一下。

老師示范，同學們學做。（強調精氣神和亮相）

生：練習并在演唱中運用上“手”法……

三、課堂小結：（約2分鐘）

同學們，今日這節(jié)課讓我們大家對于京劇有了一個全新的相識，我們不僅觀賞了名家的演唱，還學唱了一個傳唱度特別高的唱段《猛聽得金鼓響》。今日這節(jié)課只是一個起先，由衷地希望同學們能夠喜愛京劇，共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。期盼同學們下節(jié)課精彩的表現(xiàn)，下課。

初中音樂教學設計10

教學目標：

1、學習演唱《青春友情圓舞曲》，能用正確的演唱姿態(tài)，飽滿圓潤的聲音熱忱爽朗的心情演唱歌曲。

2、了解圓舞曲風格，三拍子指揮圖示和自然大調音階的基礎音樂學問。

3、感受歌曲所表現(xiàn)的青年人酷愛和平、珍惜友情，增進團結、發(fā)展友情、爭取世界和平貢獻力氣的崇高精神。

教學重點：

能用正確的演唱姿態(tài)，飽滿圓潤的聲音，熱忱爽朗的心情演唱歌曲。

教學難點：

學習并駕馭自然大調音階的基礎學問

教學過程

一、導課：

師：首先請同學們觀賞一段視頻，請你感受一下這段視頻描繪什么場面?背景音樂奏出了什么樣的心情?你能聽出它是幾拍子的嗎?

生：

1、節(jié)日、喜慶、大型隆重的場面……

2、歡快、熱忱洋溢、歡歌起舞……

3、三拍子

師：說的特別好，我們看到的是國慶60周年晚會上的焰火表演，漂亮的煙花伴隨著《節(jié)日圓舞曲》的歡快的旋律在空中飄舞著，跳著美麗的華爾茲，在與人們共同慶祝這建國60周年的重大的日子。當我們看到這場面，聽到這音樂，心情會怎樣?想用什么方式來表達此刻的心情?

生：心情很激烈……想用舞蹈、唱歌的方式來表達

師：不光我們有這種想法，就連我們的黨和國家領導人在60周年晚會上也按耐不住這喜悅的心情，也隨著青年人們一起在_廣場上歡歌曼舞，一同慶祝這盛大節(jié)日，我們來觀賞一下，在觀賞的同時，請你感受一下國家領導人與廣闊群眾在這首歌曲旋律中歡歌曼舞，這舉國歡騰的歌舞表現(xiàn)了什么樣的感情?聽聽這首歌曲是幾拍子?

生：唱出了人民群眾酷愛祖國的真摯感情，人們希望祖國和諧發(fā)展，旺盛昌盛的誠心祝愿。三拍子。

師：這首歌曲就是我們今日要學唱的《青年友情圓舞曲》

二、授新：

1、簡介圓舞曲：

師：與焰火表演的《節(jié)日圓舞曲》相比較，這兩首歌曲有什么相同之處?

生：都是三拍子;旋律悠揚、美麗、流暢、節(jié)奏感強、有要跳舞的沖動……

師：這種風格的歌曲就叫“圓舞曲”又叫“華爾茲”，它的速度可慢可快，節(jié)奏感很強。

通過圓舞曲的典型節(jié)奏進行強弱關系的介紹、指揮圖示的介紹、基本舞步的練習。

2、作品介紹

師：這首歌曲是江山作詞，天戈作曲。創(chuàng)作于1955年，當時國泰民安，群眾安家立業(yè)，人民心情很安康，這首歌曲是為參與波蘭實行的世界青年聯(lián)歡會創(chuàng)作的。歌曲三段歌詞是根據(jù)友情、和平、團結寫的。當時提倡團結青年人，提倡和平反對斗爭。作者當時20多歲，對世界和平，世界青年強調友情的氣氛很理解。當時世界青年聯(lián)歡會是向世界征曲的，國內也有幾首應征，《青》入圍。

3、學唱歌曲

⑴范唱：在老師范唱同時，請學生們給老師用四三拍的指揮圖示打節(jié)奏

⑵自然大調音階(基礎大調音階)：看樂譜總結規(guī)律

1、沒有升降記號

2、音符間關系是：全全半全全全半

3、用科爾文手勢練唱音階

⑶分析樂句：引導學生找出歌曲共6個樂句

⑷視唱曲譜：“找一找”1、請找出哪些小節(jié)的后兩拍的音符有同音重復?并標出它們的唱名。

2、與學生合作視唱曲譜，學生唱同音重復部分，老師唱其他部分

⑸分析曲譜：1、前兩句與后兩句同音重復的樂句旋律行進的方式以大跳、小跳

為主，形成一條跌宕起伏的旋律線

2、中間兩句請同學把音符連上會發(fā)覺是一條波浪線，旋律行進方

式以波浪為主，與前后樂句形成對比。

3、視唱3、4樂句，體會波浪起伏的感覺

4、感受歌曲結束音在主音do上的效果

4、模唱：用“啦”模唱。指導模唱時的正確演唱姿態(tài)和發(fā)聲方法

5、填詞演唱：老師彈奏旋律，學生演唱第一段歌詞1遍。

6、分析歌詞：學生朗讀三段歌詞。分析歌詞表達了什么內容?

引導學生回答“和平”“友情”“團結”。

7、填詞完整并有感情的演唱歌曲

三、創(chuàng)建與實踐

實行“音樂盛典”活動。評出兩項音樂大獎：魅力演唱組合、詞曲作者

“魅力組合”：1自由組合練唱(3分鐘練習)

2各組競賽，老師和其余沒有參加演唱的學生做評委

“詞曲作者”：1用《青》旋律，給歌曲填詞。主題自擬。

2用《青》第一段歌詞，給歌曲填曲。符合圓舞曲風格。

四、舞動青春

形式：圍成兩隊圓圈，手拉手進行舞蹈。

音樂：播放建國60周年國家領導人與廣闊群眾一共同舞的視頻，讓學生一同來感受與國家領導人共舞的心情

五、小結

團結就是力氣，讓我們共同攜起手來，共創(chuàng)我們這和平、美妙、富裕的家園吧!

初中音樂教學設計11

教案目標

1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。

2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，感受、體驗陜北民歌的風格特點。

3、在輕松的氛圍中，激發(fā)學生從內心酷愛我國的民歌藝術。

教案重點

自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。

教案難點

了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。

教案過程

一、走進西部

1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學生在音樂聲中等待上課。

2、導入新課：生活中到處是陜北民歌。

師：同學們，課前我們聽到的民歌里唱的內容還有印象嗎？他們的演唱有什么共同點？（趕路、方言、送別的場景。音調較高。）

師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子?！标儽比四心信?、老老小小都喜愛民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。

師：其中的演唱者相識嗎？

阿寶在農村長大，從小受到民間音樂的熏陶，他對陜北民歌特別鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內心。他的聲音為什么會有這樣的特點？陜北民歌究竟和陜北有什么聯(lián)系？就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。

二、賞析陜北民歌。

1、介紹地域環(huán)境。

師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同？比較城市—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。

師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區(qū)分嗎？

師：在這樣的環(huán)境中生活的人會有著怎樣的性格？在這么天寬地闊的高原上，人們說話或是唱歌的聲調會有什么特點？

師：赤_光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河給予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或對唱成了他們最快捷的溝通方式。因此，大自然給予了他們高亢的聲調、響亮的歌喉。

2、一聽全曲，關注歌詞內容。

師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲！

師：黃河上的歌聲是誰唱的？他們在干什么？（船夫，邊劃船邊唱歌）

師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白，但是他們依舊不畏艱難，日復一日、年復一年的在黃河上擺槳撐船。

師：陜北民歌的內容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來?！饵S河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格，簡潔的歌詞或許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消退勞累與疲乏。

3、二聽旋律，關注音程跳動。

1）生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說旋律有什么特點？（跳動較大）

2）對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大緣由。

師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么有關？（江南人感情細膩、說話柔軟。陜北人性格粗獷，聲調高亢、響亮）

4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關注旋律重復。

師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，留意視察歌曲的旋律還有什么特點？（重復）出現(xiàn)了幾次？（5次）

1）生隨琴唱重復旋律

師：剛才在聽的時候，同學們已經(jīng)能基本輕聲跟唱，說明這首曲調瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。

2）生邊做協(xié)調有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復

師：這一句是整首歌曲中最典型、重復次數(shù)最多的旋律？我們可以聯(lián)系船夫們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在（劃船）。他們的動作有什么特點？（嫻熟、協(xié)調有序）

師：讓我們仿照船夫嫻熟的、重復的劃船動作，隨琴唱這一句重復出現(xiàn)的旋律。

3）生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規(guī)律，表現(xiàn)歌曲的韻味，將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。

師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關系是怎樣的？

（強弱次強弱）

師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，留意歌曲的強弱關系。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，留意唱出歌曲的韻味。

5、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞。

1）分析方言特點。

師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言？

師：由于地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有顯明的地域特征。

2）分析襯詞特點。

師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。

師：為什么要加上襯詞？要是沒有襯詞，也可以唱啊。（師示范）

師：歌頌中加入一些襯詞，不僅使歌頌語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使唱者的心情得到更加充分的發(fā)揮。

3）仿照方言、襯詞，跟唱起先和結尾的兩句了解演唱形式。

師：每一句最終都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調有著親密的關系，而下滑音使演唱者的心情得到更好的發(fā)揮。

6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態(tài)。

師：歌曲的唱法有許多種：通俗唱法、民歌頌法、美聲唱法，現(xiàn)在還有一種原生態(tài)的演唱方法，《黃河船夫曲》應當采納什么演唱方法？

師：因為歌曲的內容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應當是隨意的、直白的、特別原生態(tài)的唱出自己的真情實感、宣泄自己的心情。讓我們帶上對唱曲的理解，有味的唱一唱這首歌。

7、小組對唱，參加律動。

師：整首歌曲有兩段歌詞？以什么演唱形式出現(xiàn)？（2段、一問一答）

師：讓我們扮演黃河上的船夫，根據(jù)一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。

三、小結與延長

1、小結

師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在曲曲折折的山道里，或是行進在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結晶，是陜北人民生活情感最干脆最真實的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。

2、觀賞民歌《黃河船夫曲》

師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應當有所變更。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何變更，陜北民歌的魂還在，它依舊是現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的重要音樂素材。經(jīng)過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又給予了它新時代的氣息。

師：同學們，民歌是一個民族的珍貴文化遺產(chǎn)，讓我們接著挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發(fā)揚和壯大我國的民族文化！

初中音樂教學設計12

一、課題:渴望春天

二、教學目標：

1、讓學生感受歌曲明朗、開心的心情，培育學生對經(jīng)典作品的愛好和熱忱，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、主動的情感體驗。

2、讓學生初步了解作品的結構，并引導學生進行簡潔的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、溝通、共享和創(chuàng)建的歡樂。

3、培育學生自主學習的實力，將有關作曲家生同等音樂與相關文化的背景學問，放到課外由學生自主探究解決，老師賜予適當?shù)闹笇А?/p>

三、教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年寵愛的歌曲。其音樂語言樸實、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清爽、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊，給人簡練、舒適、完整的滿意感。伴奏織體采納分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

四、教學重點：

學唱歌曲，感受歌曲的心情，并有感情的演唱。

五、教學難點：

歌曲的藝術處理和創(chuàng)作

初中音樂教學設計13

一、教學目標：

1、在反復傾聽、歌頌《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、開心的心情。

2、培育學生對經(jīng)典作品的愛好和熱忱，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、主動的情感體驗。

3、讓學生初步了解有關作曲家生同等音樂與相關文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的歡樂，樂于參加表現(xiàn)創(chuàng)建“春”的音樂活動。

二、教學重、難點

1、嘗試用聲音、速度、力度的改變表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

2、相識變音記號，學習臨時改變音的唱法。

三、課前打算：

觀賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意留意到有意留意，在不經(jīng)意間領會到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)建一種閑適、松弛的心情。

四、教學過程：

（一）導入

（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應當特別的熟識，能告知我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌?，F(xiàn)在春天的腳步也漸漸走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟識的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學們表現(xiàn)的特別的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對漂亮的春天是多么的酷愛。

1、傾聽（渴望春天）

師：首先我請同學們來觀賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開宗明義的方法，干脆讓學生觀賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟識旋律，熟識音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、開心的心情）

生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。

師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學肯定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

生：《渴望春天》

2、簡潔介紹音樂大師——莫扎特的誕生地、誕生時間和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來共享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學們找了特別多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領會一番。

3、復聽《渴望春天》

師：下面請再次觀賞《渴望春天》，邊聽邊思索以下問題：

A、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱

B、歌曲的心情：1、熱情激烈2、明朗開心3、低沉愁悶

C、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8

（六拍子是由兩個三拍子組成的）

D、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。其次遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題同桌互答）

4、學唱歌曲

師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們肯定也很想來學唱這首歌。

（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

師：在這首歌曲中出現(xiàn)了許多的休止符，必需要留意休止。

（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3）學唱歌詞并且能有感情的演唱。

師：這首歌的心情是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的心情是一樣的嗎？

（增加了學生對音樂作品心情的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲心情應一樣、和諧。）

5、歌曲創(chuàng)編：

請你們用自己喜愛的形式給歌曲進行創(chuàng)編。

6、課堂總結

師：你看今日春光明媚，空氣清爽，現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧

初中音樂教學設計14

教學目的：

1、通過觀賞影片中的音樂片段，分析體會影片及其音樂，并能了解電影音樂在影視作品中的作用；

2、通過觀賞影片《音樂之聲》，能用歌聲表達歌曲《雪絨花》創(chuàng)設的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。

3、接著培育二聲部合唱的實力

教學重點：初步了解、感受、表現(xiàn)音樂劇片斷《雪絨花》

教學難點：感受歐洲電影音樂的藝術魅力，探究音樂對電影情節(jié)發(fā)展改變的作用。

教學打算：多媒體教學設備、鋼琴、教學課件

教學過程：

一、導入

1、播放電影《獅子王》片段，學生進教室觀賞。

2、老師出示：沒有聲音只有影象的《獅子王》片段。

3、老師提問：看了沒有聲音的影片，同學們有怎樣的感受？

學生回答：……

老師再次播放影片〈獅子王〉，同時加配該電影音樂。

4、老師：可想而知，沒有音樂的電影是多么的乏味、空洞?！丢{子王》這部影片的故事情節(jié)很感人，畫面很精致，而且音樂特別棒。

5、老師：那么在你的印象中，有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻，即便是遺忘了電影的名字但也還深深地記著電影中的音樂呢？

6、現(xiàn)在讓我們也作回音樂制片人，咱們也來為影片匹配上適當?shù)囊魳贰?/p>

我們一起來觀賞一段音樂，請同學們想象一下，這段音樂要表現(xiàn)怎樣的人物形象？

（播放《平原游擊隊》——“鬼子進村”音樂片斷）。

7、老師：音樂描寫哪類人物形象？

學生回答：日本鬼子的形象。

老師：下面我們去看看電影導演給這段音樂配備了怎樣的情節(jié)和人物。

二、閱讀觀賞影片

1、老師：播放電影《十面埋伏》