如何做好農(nóng)村家庭教育心得體會

如何做好農(nóng)村家庭教育心得體會家庭教育既是一門綜合性很高的藝術(shù)，又是一項異常復(fù)雜的過程，它不僅規(guī)定家長有個方面的知識和見識，并且規(guī)定家長懂得如何更加好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動孩子的主動性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來。一種孩子的成長和發(fā)展，是由學(xué)校教育、家庭教育和社會教育構(gòu)成的，教育的成效重要是這三種教育合力的成果。而在這三種教育里，家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。孩子在家庭中受到的教育在很大上決定了其此后學(xué)校教育的方向和成果，甚至決定其一生的人生走向和命運(yùn)。無論是人口數(shù)量，還是家庭數(shù)量，或者中小學(xué)生數(shù)量，農(nóng)村都占絕大多數(shù)。從這一點來看，家庭教育的重點在農(nóng)村。另外，從城鄉(xiāng)建設(shè)的差別和家長的素質(zhì)差別來看，家庭教育的難點也在農(nóng)村。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國民生活水平的提高，人們漸漸都意識到了家庭教育的重要性。隨著我國對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資力度不停加大，農(nóng)村學(xué)校教育水平及辦學(xué)條件有了明顯改善，農(nóng)村家庭教育越來越被社會各界所重視。然而，對于物質(zhì)、文化生活都相對落后的廣大農(nóng)村地區(qū)來說，孩子的家庭教育還存在相稱多的問題。部分農(nóng)村家庭能夠把握家庭教育的主流方向，比較重視孩子的德智體全方面發(fā)展，但諸多農(nóng)村家庭教育仍然存在著許多令人憂慮的問題。從整個社會的發(fā)展需求與現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在農(nóng)村的家庭教育還存在一定的差距，與都市小學(xué)生相比，農(nóng)村家庭教育的先天局限性，已使他們輸在了起跑線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會發(fā)展的需要。如何縮小城鄉(xiāng)家庭教育的距離，提高農(nóng)村家庭教育整體水平，讓農(nóng)村孩子享有到與城里孩子同樣的優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)的家庭教育理念、辦法，這是教育全域都市化的一種首要目的，也是構(gòu)建和諧社會的重要舉措，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育也就成了實現(xiàn)農(nóng)村當(dāng)代化教育的當(dāng)務(wù)之急。農(nóng)村家庭教育的存在的問題及因素盡管現(xiàn)在社會各界及部分農(nóng)村家長意識到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容無視的問題值得研究與快速改善。具體體現(xiàn)在：（1）放任自流，重養(yǎng)輕教不少農(nóng)民家長不能對的認(rèn)識家庭教育的作用，認(rèn)為教育是學(xué)校、老師的責(zé)任，自己的責(zé)任是將孩子撫養(yǎng)成人，只負(fù)責(zé)孩子的吃、穿，能否成才就看孩子自己。因而對孩子的教育就順其自然，沒有明確的規(guī)定，認(rèn)為兒孫自有兒孫福，樹大自然直，孩子自己能發(fā)展到哪個層次就到哪個層次，能學(xué)到什么程度就學(xué)到什么程度，學(xué)不了就不學(xué)，讓孩子讀書只是由于教育的強(qiáng)制性?；蛘哂捎诮?jīng)濟(jì)因素，覺得即使孩子將來考上了大學(xué)家里也是供不起，又見現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)不太容易，因此就對孩子放任自流，不管不問。不渴求孩子上大學(xué)，也不奢望孩子靠讀書學(xué)知識發(fā)家致富。讓孩子讀書只是例行公事，用不少父母地話來說是還債，讓孩子讀完9年義務(wù)教育，就還清了債。，甚至但愿兒女快點長大，初中畢業(yè)了就能夠外出打工掙錢，養(yǎng)家糊口了。（2）望子成龍，重智輕德。部分學(xué)生家長普遍把教育當(dāng)作一種跳龍門的功利行為，從而無視了教育本身的價值取向，農(nóng)村家庭缺少對孩子對的的勞動教育，對孩子盼望值太大，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴(yán)重，但愿兒女能夠好好讀書，將來念大學(xué)，靠腦力勞動獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入。故只關(guān)注孩子成才而不是成人，過分看重學(xué)習(xí)成績的好壞、名次的位置，無視了對孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，無視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭教育目的的偏離，使不少家長落入重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素的誤區(qū)。出現(xiàn)家庭道德教育空白的現(xiàn)象，造成未成年人人格的缺失，妨礙孩子的健康成長。更有某些家長為了讓孩子有更多的時間用心讀書以獲得更加好的學(xué)習(xí)成績，不僅在家里不讓孩子做家務(wù)勞動，還往往暗示孩子少參加集體活動，少承當(dāng)班級集體工作，使孩子變得自私、冷漠、不關(guān)心集體。這種重智輕德的后果十分嚴(yán)重的，某些孩子兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書，胸?zé)o大志，缺少抱負(fù)和人生追求，沒有把學(xué)會做人當(dāng)作自己的首要任務(wù)，不能嚴(yán)格規(guī)定自己加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng)，思想品德素質(zhì)較差。更有甚者，因孩子學(xué)習(xí)成績好而對不良行為視而不見，任其發(fā)展。正如江蘇某市一暴力犯罪的高中生所說：只要學(xué)習(xí)好，我犯什么錯誤都不是錯，父母都不會責(zé)怪我。（3）溺愛嬌慣，重愛輕導(dǎo)以前農(nóng)村家家戶戶都是兄弟姐妹好幾個，父母農(nóng)活又忙，根本都顧不上孩子，大多任其自由發(fā)展了?，F(xiàn)在每家的孩子都較少，一家就一種，最多兩個，他們是家庭的但愿。對其溺愛嬌慣就在所難免。往往父母省吃儉用也要千方百計滿足孩子的需要，造成孩子任性、自私、虛榮心強(qiáng)，有時甚至?xí)鼋缦?，出現(xiàn)三過現(xiàn)象：過分溺愛，過多照顧，過分衛(wèi)護(hù)。這種三過現(xiàn)象，不僅易養(yǎng)成孩子自我中心、極度依賴、蠻橫放縱的心理行為，并且也對孩子的教育增加了難度。精確的說，三過現(xiàn)象本身就削弱了對孩子的教導(dǎo)?，F(xiàn)在農(nóng)村家庭中父母都在外地打工的狀況較為普遍，這樣教育兒女的任務(wù)就落在的祖輩家長的身上，有些祖輩們在帶孫子孫女時緊張出差錯，因此對孩子百依百順，孩子要什么，老人就給什么，當(dāng)孩子哭鬧時，大多數(shù)老人對孩子是無原則地滿足其非分規(guī)定。過分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生了自我中心意識，遏制了孩子的獨立能力和自信心的發(fā)展，影響孩子個性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。（4）重視成果，輕引導(dǎo)。受應(yīng)試教育的制約，大部分家長只重視學(xué)習(xí)成績，在他們眼中，分?jǐn)?shù)代表著一切，在學(xué)生口中，也流傳這樣一句順口溜：考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。受數(shù)年升學(xué)體制的影響，在我們某些教育發(fā)展相對落后的農(nóng)村，仍然用分?jǐn)?shù)評價教師的教學(xué)質(zhì)量。教師又把這種分?jǐn)?shù)觀念傳遞給家長，造成了大部分家長仍然用分?jǐn)?shù)來衡量孩子學(xué)習(xí)的好與壞。許多父母眼中，只有分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)考得高，就是好孩子，分?jǐn)?shù)考低了，就丟父母的臉。對分?jǐn)?shù)過高的盼望，也無視了對孩子學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。（5）家長無力承當(dāng)自己的教育責(zé)任，過分依賴學(xué)校。農(nóng)村的家庭教育和學(xué)校教育似乎責(zé)任不清，首先教師承當(dāng)著學(xué)校教育的義務(wù)，另首先農(nóng)村的家長們又將家庭教育的部分職能推脫給學(xué)校。家長們由于常年在外打工根本沒時間教育孩子，而對孩子的教育，臨時負(fù)責(zé)管教的長輩們的教育理念又無法滿足孩子成長的需要，因此，學(xué)校就成了他們的救護(hù)站、110服務(wù)臺。當(dāng)孩子出錯誤后大多數(shù)家長選擇了立刻向老師謀求協(xié)助，而不是自己想方設(shè)法解決。大部分家長認(rèn)為孩子的教育是老師的事，與己無關(guān)，把教育兒女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，孩子出了問題就怪學(xué)校和老師，一味感慨孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。農(nóng)村學(xué)生家長真正認(rèn)識到自己對兒女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占少數(shù)，大多數(shù)的農(nóng)村家庭認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就能夠了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。有的家長和代理監(jiān)護(hù)人甚至說：孩子在學(xué)校，家長出錢學(xué)校管，自己還操什么心？這種教育理念與思想認(rèn)識，大大增加了學(xué)校對這部分學(xué)生教育管理的難度。在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。（6）讀書無用，放棄教育。近年來大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，造成了畢業(yè)即失業(yè)的嚴(yán)酷現(xiàn)實，使得某些家長認(rèn)為讀書無用。更要命的是某些家長直接對孩子說：讀書多有什么用，學(xué)習(xí)好又怎么樣??？讀書畢業(yè)后不能找到好的工作，白白浪費幾年時間，還不如早點去打工掙點錢。再加上現(xiàn)在培養(yǎng)一種大學(xué)生需要家庭負(fù)擔(dān)諸多，這對于收入不多的農(nóng)村家庭來說，是一種沉重的包袱，也使許多農(nóng)村家庭因教致貧。這樣一種高投入與低產(chǎn)出的不平衡現(xiàn)象，使得許多講求實惠的家長產(chǎn)生了讀書無用的思想，減少了培養(yǎng)兒女的熱情。（7）思想觀念受傳統(tǒng)觀念影響較為嚴(yán)重在農(nóng)村由于受傳統(tǒng)觀念的影響較為嚴(yán)重，重男輕女的現(xiàn)象比較普遍。在家庭教育中，許多家長出現(xiàn)雙重原則。父母對男孩子比較偏愛，過于放縱溺愛，得到的關(guān)心愛惜比女孩子多；而女孩子在家庭中，不僅得不到父母的關(guān)心愛惜，還要承當(dāng)家務(wù)受到批評。在教育投入方面，男孩子即使家里再窮也要讓他讀好書，而女孩子普通到初中畢業(yè)家里便不再供其上學(xué)，而是規(guī)定她外出打工掙錢養(yǎng)家。久而久之，男孩子變得懶惰、任性，女孩子則產(chǎn)生了自卑或?qū)沟男睦怼２糠洲r(nóng)村家長由于兒時條件限制，放棄的抱負(fù)或機(jī)遇較多，因此他們但愿能讓兒女繼續(xù)他們的抱負(fù)，因此過分的注意兒女的學(xué)習(xí)成績而無視人格、品行的塑造，總是把自己的抱負(fù)和人生盼望都強(qiáng)加于兒女身上，盲目的為兒女將來進(jìn)行設(shè)計，限制兒女的自由發(fā)展，而不去理解兒女內(nèi)心的想法，極少去考慮教育辦法與否可行。而是隨家長主觀意志包辦替代，拔苗助長。致使兒女缺失決斷能力或是叛逆心理以及許多本該有的愉快時光。（8）教育能力欠缺，教育方式簡樸粗暴。相稱一部分農(nóng)村家長受教育水平低，文化底蘊(yùn)差，素質(zhì)不高，面對養(yǎng)兒育女重任，他們也是一片茫然，不知所措。他們家庭教育知識缺少，又限于經(jīng)濟(jì)條件和信息的不流通等因素，也沒有及時的補(bǔ)充家教知識，缺少必要的文化素質(zhì)和教育知識，不懂得如何對的教育兒女。父母對子或嬌慣溺愛，百般遷就，縱容放任，或苛刻規(guī)定，教育辦法簡樸粗暴。（9）氛圍影響教育。在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)比較落后，家長平時忙于農(nóng)活，農(nóng)閑時農(nóng)村中健康的文化娛樂活動少，家長在農(nóng)閑時沉湎與搓麻將、打撲克、喝酒等，極少有健康的文化娛樂活動，不能給孩子樹立良好的楷模。并且現(xiàn)在農(nóng)村家長的學(xué)歷普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊(yùn)差。多數(shù)家長只有初中、小學(xué)文化程度，本身文化程度低，平時又不加強(qiáng)文化知識的學(xué)習(xí)，加上一天來面朝黃土，背朝天的勞作，哪尚有精力顧及孩子的學(xué)習(xí)，也無法顧及孩子的健康成長。而在忙里偷閑的工夫里，卻又不懂得該如何去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。有些家長苦于自己不能輔導(dǎo)孩子，因此平時里也就不多過問孩子的學(xué)習(xí)。只是平時偶然想起來，也但是只是問幾句孩子的學(xué)習(xí)怎么樣了呀，成績還行吧，上課認(rèn)真聽講了嗎等等。對于農(nóng)村家長來說，這已經(jīng)算得上是好家長了。而有的家長只懂得對你老師說：現(xiàn)在讀書真難，孩子拿回家的作業(yè)，我們根本看不懂農(nóng)閑時就沉湎于搓麻將、打撲克及其它某些賭博活動中，對孩子的學(xué)習(xí)干脆不聞不問。等孩子的成績發(fā)下來，一當(dāng)作績不錯就表彰幾句；要是成績不好，就把孩子打一頓，覺得這樣就是對孩子學(xué)習(xí)的管教了。教育孩子是一項十分復(fù)雜的事情，也是一項偉大的事業(yè)。望子成龍，盼女成風(fēng)是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，能夠成就一種人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一種民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就某些父母而言，望兒女成才的心愿卻很難實現(xiàn)，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的見解。1.充足認(rèn)識家庭教育的重要意義作為農(nóng)民家長，在物質(zhì)方面，我們提供應(yīng)孩子的沒法也沒有必要去跟都市相比。然而在家教方面，我們不能讓孩子落后太多，輸在起跑線上。作為父母，一定要提高本身的素質(zhì)，在農(nóng)閑時多學(xué)某些教育類，特別是家庭教育方面的知識，看電視時也多關(guān)注某些教育類的節(jié)目。教育孩子是每個家長的責(zé)任和義務(wù)，父母的言行會對孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)生著潤物細(xì)無聲的作用。因此，必須重視和加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化家長的垂范意識和責(zé)任感，不停學(xué)習(xí)家教知識，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，做為家長只有充足認(rèn)識家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)，才干增進(jìn)孩子的全方面發(fā)展，才干為構(gòu)建和諧社會培養(yǎng)出合格的人才。2.為孩子建立良好的家庭環(huán)境由于環(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點，因此，小朋友會受到種種影響。父母應(yīng)當(dāng)以言傳身教及生活中的每一種細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氛圍中。為此，家長要努力做到：提高本身素質(zhì)，為孩子樹立良好的楷模；有一套能被孩子接受的家規(guī)；為孩子提供豐富的生活內(nèi)容；做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和協(xié)助孩子完畢力所能及的事；運(yùn)用一切機(jī)會鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學(xué)習(xí)之余，家長能夠訂閱某些有益智力的雜志，培養(yǎng)孩子對讀書的愛好，協(xié)助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，變化家長對家庭教育的認(rèn)識，提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量。3.樹立當(dāng)代家庭教育思想家長要變化過去教育兒女要出人頭地、光宗耀祖的狹隘觀念，努力把孩子培養(yǎng)成有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美全方面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；要變化兒女必須無條件服從家長等傳統(tǒng)觀念，主動培養(yǎng)孩子的科學(xué)民主、自立自強(qiáng)、公平競爭與合作等當(dāng)代意識；要變化重智輕德體，重知識輕能力的觀念，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，增進(jìn)孩子的全方面發(fā)展。要培養(yǎng)他們勇于面對本土社會落后的現(xiàn)實，以更加主動的姿態(tài)從事本土社會建設(shè)的信心和勇氣。從小讓孩子參加某些力所能及的勞動，既能夠培養(yǎng)孩子愛農(nóng)觀念和勞動觀念，還能夠培養(yǎng)孩子的非智力情感，增進(jìn)父母與孩子的溝通，使孩子體會父母的艱辛，增進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。也應(yīng)當(dāng)讓孩子懂得是農(nóng)家子弟，要保持農(nóng)家子弟的本色，要有農(nóng)民吃苦耐勞的精神。適宜地讓孩子去田間勞作，讓他們體會到生活的艱辛，感受農(nóng)民的勤快和豐碩果實的來之不易，從而體恤父母的艱辛與不易，體驗親情的可貴，學(xué)會感恩，他們就會努力學(xué)習(xí)，為了自己美妙的明天去奮斗，并且也增加了他們對農(nóng)村的感情。4、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要用心致志地傾聽，不時地詢問孩子：在學(xué)校有什么有趣的事嗎？上學(xué)時你對自已的體現(xiàn)滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當(dāng)我這樣問女兒的時候，她總是十分興奮的向我報告一切，當(dāng)她說出自已對事情的見解時，我也會尊重她的意見，與她商議辦，給了她足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。5、激勵孩子勇于迎接挑戰(zhàn)當(dāng)今時代是一種競爭激烈的時代，因此從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識，勇于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常激勵女兒說：你太棒了，真聰穎這樣難的知識你都能答對，老爸好佩服你啊，她一聽就很愉快，并且還調(diào)動了她的學(xué)習(xí)主動性，當(dāng)她碰到困難時，我不停地給她打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染她，也達(dá)成了品德教育的目的。6、培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力在實踐活動中，針對發(fā)生變化的客觀形勢運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控，自我改造，實現(xiàn)主觀與客觀相融，從而確保明踐活動正常進(jìn)行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會快速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰就能生存下去，就能更加好地發(fā)展下去，就能邁向成功的彼岸。7、學(xué)會寬容和忍讓寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點和錯誤的人，確實是一種崇高的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的二分之一是天使，二分之一是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心猶如一種容器，當(dāng)愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不停地用愛來充滿內(nèi)心。用關(guān)心來滋潤胸襟，才干讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。8、遇事允許孩子申辯申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳聽話的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯了，就會不分青紅皂白地譴責(zé)，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不僅不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找某些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力能夠得到較好的訓(xùn)練。9、避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學(xué)習(xí)，父母