試論語文教師課堂教學(xué)的語言美

試論語文教師課堂教學(xué)的語言美

01一、教學(xué)語言美的重要性參考內(nèi)容二、教學(xué)語言美的基本要求目錄0302一、教學(xué)語言美的重要性一、教學(xué)語言美的重要性語言是教師向?qū)W生傳播信息的載體，語文教學(xué)要特別教學(xué)語言的運(yùn)用。語文教師教學(xué)語言的美，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且影響學(xué)生的心理、情感和人格。優(yōu)美的語言能讓學(xué)生獲得知識(shí)、受到啟迪，產(chǎn)生激情和美感。二、教學(xué)語言美的基本要求（一）言之有“理”，語言的清晰美（一）言之有“理”，語言的清晰美教師在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)、獲得知識(shí)，其語言表達(dá)必須清晰美。具體要求：1、咬字準(zhǔn)確。避免使用方言土語，要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。1、咬字準(zhǔn)確。避免使用方言土語，要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。2、發(fā)音準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌音、前后鼻音等，盡量做到發(fā)音無誤。3、用詞準(zhǔn)確。注意近義詞的區(qū)別，恰當(dāng)使用。3、用詞準(zhǔn)確。注意近義詞的區(qū)別，恰當(dāng)使用。4、語法準(zhǔn)確。在講述過程中做到簡(jiǎn)明扼要，沒有病句，沒有冗長拖沓的句子，層次清楚，表達(dá)明確。3、用詞準(zhǔn)確。注意近義詞的區(qū)別，恰當(dāng)使用。5、順序合理。陳述事件、闡明道理要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，由淺入深，由表及里，符合接受者的認(rèn)知規(guī)律。（二）言之有“序”，語言的簡(jiǎn)潔美（二）言之有“序”，語言的簡(jiǎn)潔美“序”即條理性。語文教師的課堂語言要做到簡(jiǎn)潔、精煉、嚴(yán)謹(jǐn)、清晰、邏輯性強(qiáng)。課堂上的講述要條理分明、主次清楚、因果分明、邏輯嚴(yán)密；或總或分，或順或逆，或主或次，或詳或略，或虛或?qū)崳驍嗷蚶m(xù)等等，配合得當(dāng)，意脈連貫，情理相合。要力戒紊亂無序、陳詞濫調(diào)、冗言贅語。簡(jiǎn)潔、精煉的語言能讓學(xué)生集中精力、全神貫注地聽講；反之，復(fù)雜啰嗦的語言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不愿意聽講。（三）言之有“節(jié)”，語言的節(jié)奏美（三）言之有“節(jié)”，語言的節(jié)奏美節(jié)奏原是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長短的現(xiàn)象，語文教師的語言也應(yīng)富有節(jié)奏感。有節(jié)奏感的課堂語言能給人以愉悅感。（三）言之有“節(jié)”，語言的節(jié)奏美1、語音的節(jié)奏。上課時(shí)聲音不宜過低也不宜過高，音量適中柔和，有強(qiáng)有弱，速度有快有慢，抑揚(yáng)頓挫。若聲音過低或過高都會(huì)影響學(xué)生的注意力和情緒；聲音平淡無奇必然導(dǎo)致學(xué)生精神分散；聲音一直高昂或一直低沉都會(huì)引起學(xué)生的厭煩心理。（三）言之有“節(jié)”，語言的節(jié)奏美2、內(nèi)容的節(jié)奏。內(nèi)容繁簡(jiǎn)相宜、快慢得當(dāng)、詳略互補(bǔ)、難易相宜。語文教師課堂講述的內(nèi)容應(yīng)做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、疑點(diǎn)抓準(zhǔn)、新舊知識(shí)銜接有序；快慢得當(dāng)是指內(nèi)容推進(jìn)的速度應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力來調(diào)整快慢；詳略互補(bǔ)是指詳略得當(dāng)，詳講處不冗長拖沓，略講處留有余地；難易相宜是指內(nèi)容講述要從學(xué)生的接受心理出發(fā)適當(dāng)增刪、調(diào)配內(nèi)容的多寡、改變內(nèi)容的難易程度。這樣的課堂語言才會(huì)錯(cuò)落有致、張弛適度。（三）言之有“節(jié)”，語言的節(jié)奏美3、方法的節(jié)奏。教學(xué)方法的變換也會(huì)帶來節(jié)奏感。如講述法、講解法、談話法等以說為主的方法可適當(dāng)加快節(jié)奏；演示法、練習(xí)法等以寫為主的方法可適當(dāng)放慢節(jié)奏；討論法、探究法等以議為主的方法則可適當(dāng)變換節(jié)奏。這樣的課堂語言才會(huì)使學(xué)生感到新穎多變、起伏跌宕。（四）言之有“情”，語言的情感美（四）言之有“情”，語言的情感美情感是教學(xué)語言的內(nèi)核?！案腥诵恼吣群跚椤?。富有感情的語言才能感人至深，“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！薄ＵZ文教師的課堂語言應(yīng)充滿感情色彩。教師以自己的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)喚起學(xué)生情感的共鳴；同時(shí)，將教材的情感因素和自身的情感融合在一起來感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。（四）言之有“情”，語言的情感美教師充滿感情的語言能營造出一種特定的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與作品產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如教學(xué)《我的母親》時(shí)可用充滿感激之情的語言引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親；教學(xué)《荷塘月色》時(shí)可用充滿寧靜之情的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入月下荷塘的美景之中；教學(xué)《赤壁賦》時(shí)可用充滿激情的語言引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略曹操橫槊賦詩的英明形象……只有通過教師的感情浸潤與點(diǎn)燃才能激發(fā)出學(xué)生的情感和思維火花。只有“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！?，才會(huì)以情動(dòng)人，達(dá)到情感的共鳴與升華。（五）言之有“趣”，語言的幽默美幽默是智慧的體現(xiàn)。語文教師的課堂語言應(yīng)具有幽默美。參考內(nèi)容一、語文教師課堂教學(xué)能力的意義一、語文教師課堂教學(xué)能力的意義語文教師的課堂教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素。一個(gè)具備良好課堂教學(xué)能力的教師，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的語文素養(yǎng)和能力。因此，研究語文教師課堂教學(xué)能力，對(duì)于提高教師自身素質(zhì)、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。二、語文教師課堂教學(xué)能力構(gòu)成1、課堂掌控能力1、課堂掌控能力語文教師的課堂掌控能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要保障。它包括對(duì)課堂秩序的維護(hù)、對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把握、對(duì)教學(xué)過程的調(diào)控等。課堂掌控能力強(qiáng)的教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋，靈活調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高教學(xué)效果。2、教材處理能力2、教材處理能力教材處理能力是指教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理的能力。它包括對(duì)教材內(nèi)容的取舍、整合、拓展等，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，合理安排教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。3、教學(xué)方法能力3、教學(xué)方法能力教學(xué)方法能力是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法的能力。它包括講授、演示、實(shí)驗(yàn)、討論、探究等多種教學(xué)方法，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。4、評(píng)價(jià)與反饋能力4、評(píng)價(jià)與反饋能力評(píng)價(jià)與反饋能力是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋的能力。它包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試等多種評(píng)價(jià)方式，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和不足，給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提升。三、提高語文教師課堂教學(xué)能力的途徑1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)。語文教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，最新的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，提高自身的理論素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。2、強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教學(xué)技能水平2、強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教學(xué)技能水平教學(xué)基本功是語文教師必備的基本素質(zhì)。語文教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握各種教學(xué)基本功，包括語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、多媒體制作等，不斷提高自己的教學(xué)技能水平。3、積極參與教研活動(dòng)，提升課堂教學(xué)實(shí)踐能力3、積極參與教研活動(dòng)，提升課堂教學(xué)實(shí)踐能力教研活動(dòng)是提高教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力的重要途徑。語文教師要積極參與各種教研活動(dòng)，如集體備課、聽課評(píng)課、課題研究等，通過與其他教師的交流和合作，共享教育教學(xué)資源，探討解決問題的方法和策略，提升自身的課堂教學(xué)實(shí)踐能力。4、不斷反思總結(jié)，完善自身的教育教學(xué)能力4、不斷反思總結(jié)，完善自身的教育教學(xué)能力反思總結(jié)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要手段。語文教師要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，及時(shí)調(diào)整和完善自己的教學(xué)策略和方法。同時(shí)也要借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，為自己的專業(yè)成長提供有益的借鑒和支持