《第三節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健方虒W(xué)設(shè)計(jì)(山東省縣級(jí)優(yōu)課)-七年級(jí)生物教案

《生物圈中的人——人體的新陳代謝》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.概述人體的組織、器官、系統(tǒng)的正常工作為細(xì)胞提供養(yǎng)料氧氣及排出二氧化碳尿素等廢物。2.運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，自主構(gòu)建、合作完善人體新陳代謝的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。【德育目標(biāo)】通過(guò)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理知識(shí)信息的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】概述人體的組織、器官、系統(tǒng)的正常工作為細(xì)胞提供養(yǎng)料氧氣及排出二氧化碳尿素等廢物。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，自主構(gòu)建、合作完善個(gè)性化的人體新陳代謝的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖【教學(xué)流程】自主復(fù)習(xí)、構(gòu)建小組合作、完善班級(jí)展示、交流，繼續(xù)完善、展示效果評(píng)價(jià)、鞏固【整體設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第二章、第三章、第四章和第五章總共四章12節(jié)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的是生物圈中的人這個(gè)專(zhuān)題中的新陳代謝部分。關(guān)于這部分內(nèi)容，通過(guò)前段時(shí)間復(fù)習(xí)看，學(xué)生掌握的不好，一是知識(shí)點(diǎn)特別多，學(xué)生存在記憶混淆的現(xiàn)象，二是學(xué)生偏重于對(duì)知識(shí)的點(diǎn)狀記憶，而不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的整合，沒(méi)有形成完整的知識(shí)體系和框架。這樣就不利于學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的理解，也不利于對(duì)重要概念的達(dá)成。本節(jié)課通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)建，將各大系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生明確人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)的正常運(yùn)行是由于各種組織器官系統(tǒng)能夠?yàn)榻M織細(xì)胞提供穩(wěn)定的生存條件，并能夠及時(shí)排除體內(nèi)產(chǎn)生的各種廢物，進(jìn)一步理解人體新陳代謝的過(guò)程，促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要概念的達(dá)成【復(fù)習(xí)過(guò)程】明確任務(wù)：教師解釋本節(jié)課復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確交代本節(jié)課復(fù)習(xí)任務(wù)，為構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖提供腳手架——細(xì)胞。人體結(jié)構(gòu)功能的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞每時(shí)每刻在進(jìn)行著呼吸作用，氧化分解有機(jī)物釋放能量，同時(shí)也產(chǎn)生許多廢物。一個(gè)細(xì)胞是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)有機(jī)物和氧氣的攝入，以及二氧化碳和廢物的排出的呢？是因?yàn)橛性S多的組織器官和系統(tǒng)在為它服務(wù)，在源源不斷的提供著后勤保障，請(qǐng)看大屏幕：通過(guò)前面的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)知道是循環(huán)系統(tǒng)將各大系統(tǒng)連接起來(lái)，血液，這種結(jié)締組織，幫助實(shí)現(xiàn)了所有物質(zhì)的運(yùn)輸，消化系統(tǒng)提供了養(yǎng)料，呼吸系統(tǒng)提供了氧氣，泌尿系統(tǒng)，還有人體最大的器官皮膚都能幫助把尿素等廢物排出去。那么這節(jié)課，我們就一起來(lái)構(gòu)建一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，把各種組織器官和系統(tǒng)為細(xì)胞提供養(yǎng)料氧氣幫助細(xì)胞排出廢物的過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，好不好？二、自主構(gòu)建，教師指導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)合課本內(nèi)容構(gòu)建人體新陳代謝的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。（方法指導(dǎo)要求：體現(xiàn)出細(xì)胞中養(yǎng)料氧氣的攝入，二氧化碳和廢物的排出的整體框架結(jié)構(gòu)）個(gè)人上臺(tái)展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（方法指導(dǎo)要求：評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)圖的制作，也要評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)，表達(dá)的怎樣。）三、小組合作，查漏補(bǔ)缺：小組一起根據(jù)剛才師生共同發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，加工完善結(jié)構(gòu)圖（要求;體現(xiàn)出消化過(guò)程、呼吸過(guò)程、尿的形成過(guò)程以及血液運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程等各大系統(tǒng)的作用）小組代表交流，其他組評(píng)價(jià)四、班級(jí)交流，完善結(jié)構(gòu)根據(jù)剛才提出的問(wèn)題再進(jìn)一步完善（要求體現(xiàn)出具體器官的作用）每組拿出兩份優(yōu)秀結(jié)構(gòu)圖張貼，全體同學(xué)欣賞并評(píng)價(jià)要求：第一，找出你最欣賞的一份，說(shuō)明理由找出自己的不足，說(shuō)說(shuō)將如何改進(jìn)。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次完善的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，也可以當(dāng)成終結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)對(duì)其他同學(xué)構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的欣賞和學(xué)習(xí)，能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，用兩個(gè)具體的要求幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、完善問(wèn)題，達(dá)到使自己的知識(shí)體系構(gòu)建的更完整，對(duì)于知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系理解的更透徹。）五、效果評(píng)價(jià)，課堂鞏固：下圖為人體部分生理過(guò)程示意圖，其中a、b、c分別表示不同的物質(zhì)，d、e表示不同的液體。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)被分解成＿＿＿＿＿，經(jīng)小腸吸收后進(jìn)入小腸周?chē)?xì)血管；膈?。撸撸撸撸琤物質(zhì)進(jìn)入肺泡毛細(xì)血管后；兩者最終通過(guò)血液循環(huán)進(jìn)入組織細(xì)胞。（2）蛋白質(zhì)消化后的產(chǎn)物在細(xì)胞中被利用后，形成的含氮廢物最先流經(jīng)心臟的＿＿＿＿腔后，隨血液循環(huán)流經(jīng)＿＿＿＿器官后，被排出體外。（3）經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，d液體中含氮廢物的濃度是3%，而e中的濃度是18%，其原因是＿＿＿。從成分上看，d、e兩種液體的主要區(qū)別是＿＿＿＿＿＿＿。（4）比較血管①和②的血液成分，②中＿＿＿＿＿的含量明顯高于①的含量。六、師生總結(jié)通過(guò)今天的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)建和展示，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)：1.咱們對(duì)生物圈中的人這個(gè)專(zhuān)題有整體學(xué)習(xí)的意識(shí)，在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的時(shí)候關(guān)注了整體，把四大系統(tǒng)融合在了一起，很好2.在構(gòu)建過(guò)程中，能夠及時(shí)查閱資料，求助他人，這是一種學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的體現(xiàn)，很好，3.構(gòu)建的結(jié)構(gòu)圖豐富多樣，有的是文字加箭頭表達(dá)，有的是用示意圖，有的用不同顏色的筆，還有的用大括號(hào)，對(duì)于第一次