聚焦“雙減”視角彰顯美術(shù)活力 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選聚焦“雙減”視角，彰顯美術(shù)活力摘要：隨著“雙減”政策的推進(jìn)，美術(shù)教育正逐漸成為小學(xué)基礎(chǔ)課程的重要組成決問(wèn)題，從而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；美術(shù)；雙減；策略引 言：如今的世界是多元的、是奔跑的、是綜合的，是需要高素質(zhì)全方面發(fā)展人才的，這樣的時(shí)代背景對(duì)我們的國(guó)民教育提出了更高的要求，也給我國(guó)新課改和素質(zhì)教育的發(fā)展指明了方向。在以往的教育中，我們的學(xué)生被應(yīng)試教育的思想影響太深，在校期間要不斷的學(xué)習(xí)、考試，回到家后還要做繁重的作業(yè)，上數(shù)不完的培訓(xùn)班，這讓我們的學(xué)生絲毫沒有喘息的機(jī)會(huì)。結(jié)合這樣的教育現(xiàn)象，2021年7月，我國(guó)正式頒布“雙減”政策，即對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格管理，有效地減少義務(wù)教育發(fā)展階段中小學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，實(shí)實(shí)在在提高教育管理水平[1]，切實(shí)提升學(xué)校育人水平。在“雙減”政策驅(qū)動(dòng)下，國(guó)家對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)也提出了更高的要求，其中就包括藝術(shù)類課程[2]。就是學(xué)生細(xì)致的洞察能力，以及感知美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力[2]。隨著“雙減”政策的推進(jìn)，我們的小學(xué)美術(shù)教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，我們就應(yīng)該致力于增強(qiáng)課堂美術(shù)教學(xué)效率[3]。因此，的魅力，積極參與美術(shù)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、革新教學(xué)思想，樹立科學(xué)的教學(xué)理念一方面，我們要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生們的重要性。美術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的促進(jìn)意義，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)積極12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選美術(shù)課時(shí)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他科目占用，這無(wú)疑是剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利。我們提倡素質(zhì)教育，提倡為學(xué)生減負(fù)，提倡學(xué)生要全面發(fā)展，就首先要保障學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間，堅(jiān)決杜絕其他學(xué)科亂占用美術(shù)的時(shí)間，讓所有教師都認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，從而把美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處；另一方面，小學(xué)美術(shù)教師要順應(yīng)時(shí)代的變化，了解本學(xué)科的在新思想的指引下，美術(shù)教師要做到不斷改革優(yōu)化自己的課堂，保持美術(shù)課堂的活力，創(chuàng)建具有自己特色的小學(xué)美術(shù)課堂。二、優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果教學(xué)理念，有效激起學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。例如，實(shí)地觀察法能激發(fā)學(xué)生對(duì)新奇事物或與自身生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)事物的濃厚學(xué)習(xí)和認(rèn)知興趣；討論法是教師設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生討論過(guò)程中教師以參與者、引導(dǎo)者等角色參與進(jìn)去，這種方法對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性有很大的作用[4]；渲識(shí)[4]。三、引入多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，對(duì)很多藝術(shù)文化情感理解較為淺顯。多媒體的出現(xiàn)給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)。多媒體的應(yīng)用符合小學(xué)生對(duì)未知事物好奇的心理，它的靈活性、形象性和趣味性能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。教師在開展教學(xué)時(shí)，將情感教育、人文理念教育與教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合，通過(guò)一定的情感引導(dǎo)，借助視頻、圖片等諸多方式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可以全身心投入，有效強(qiáng)化學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感知蘊(yùn)涵在美術(shù)教22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選同時(shí)也可以減少教師工作量，提高教學(xué)效率。四、提高想象力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力可以幫助小學(xué)生開發(fā)實(shí)踐能力，陶冶審美情操，提升美術(shù)素養(yǎng)，健全人格[5]。在美術(shù)教環(huán)境下學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)與技巧；第三，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)造能力的核心因素是美術(shù)思維，的語(yǔ)言、誠(chéng)懇熱情的指導(dǎo)鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮自己的想象[5]。五、開展多元化實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程，不僅是一個(gè)對(duì)美術(shù)知識(shí)不斷積累的過(guò)程，也不僅僅是一個(gè)對(duì)美術(shù)方法練習(xí)、掌握的過(guò)程，更是一個(gè)參與多種實(shí)踐活動(dòng)、保證實(shí)踐能力不斷提升的過(guò)程[2]。在“雙減”政策下，要想提高美術(shù)教學(xué)有效性，就需要教師組織學(xué)生開展多元化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不斷強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力，在實(shí)踐中動(dòng)手、動(dòng)腦[3]。比如，教工藝等領(lǐng)域相關(guān)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在特定的主題下，激發(fā)想象能力，再將想象與實(shí)踐緊密結(jié)合。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、積極參與，并在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并六、精設(shè)課堂作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情日常教學(xué)過(guò)程中美術(shù)教師可以從以下幾點(diǎn)努力：（1）設(shè)置層次化作業(yè)。在小學(xué)美術(shù)學(xué)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選情，使學(xué)生對(duì)自己和他人的作品有更好的審美能力。結(jié)語(yǔ)學(xué)的有效性，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，促使美育功能得以實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn):[1]丁倩.“雙減”背景下小學(xué)“5+2”延時(shí)課后服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查—以T市中心城區(qū)為例[D].天津:天津師范大學(xué),2021,10.[2]史佩蘭.“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)課堂的多元化教學(xué)[J].小學(xué)生,2022,5:94-96.[3]謝迎春.減負(fù)增效提升美術(shù)課堂生命力[J].藝術(shù)天地,2022,5:132-134.[4]顧琦.“雙減”政策讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更有活力[J].新教育,2022,06(5