積極心理學(xué)在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的創(chuàng)新運(yùn)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選積極心理學(xué)在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的創(chuàng)新運(yùn)用摘要：中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，在中學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透積極心理學(xué)的基本觀念與知識(shí)，符合2020新修訂的體育與課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有利于學(xué)生的健生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)展積極的體育品質(zhì)。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新運(yùn)用引 收各學(xué)科的知識(shí)并運(yùn)用于學(xué)生的教育教學(xué)中才能夠更有效的促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全度的促進(jìn)作用。一、積極心理學(xué)的概念界定與基本觀點(diǎn)1．積極心理學(xué)的概念界定的形成，以Seligman和Csikzentmihalyi的2000年1月發(fā)表的論文《積極心理學(xué)導(dǎo)論》積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選存和發(fā)展，積極心理學(xué)也由此孕育而生。2．積極心理學(xué)的基本觀點(diǎn)的缺點(diǎn)短處，而是要塑造他的積極品質(zhì)，用這些最優(yōu)秀的品質(zhì)提高他們的幸福生活。積極地教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于這一目標(biāo)的達(dá)成有著重要的作用。二、積極心理學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中的具體實(shí)施1.死板、機(jī)械式評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向情景化教學(xué)評(píng)價(jià)模式評(píng)價(jià)的形式多樣，但評(píng)價(jià)的最終目的是為了達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，或者是培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，這是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)也是根本。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念認(rèn)為學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行統(tǒng)一的練習(xí)，便可達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念也反映出了應(yīng)而在積極心理的目標(biāo)下進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，更有利于推動(dòng)新課改下素質(zhì)教育、健身育人的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，由積極心理學(xué)中的幫助處于逆境條件下的人們知道如何求得生存和發(fā)展這一積極目標(biāo)，可設(shè)計(jì)出在學(xué)生習(xí)得基本的動(dòng)作技能后情景化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，例如為了達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作，與同伴積極溝通交流這一目標(biāo)，可設(shè)計(jì)一個(gè)情一個(gè)籃球，愿意借給另一組的同學(xué)玩，但兩組之間有一條河流，附近沒(méi)有橋，同學(xué)們必須一起工作，只能用繩子使球過(guò)河，球不能掉進(jìn)水里，這樣誰(shuí)都沒(méi)有球。給同學(xué)們5分22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選鐘時(shí)間想出解決方案。并在情景化量規(guī)中提供學(xué)生可能的解決方案供他們參考，也可稱之為任務(wù)指南，而評(píng)價(jià)則由學(xué)生進(jìn)行，看小組成員是否全部積極參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有建議和貢獻(xiàn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和量規(guī)將指向合作態(tài)度、解決問(wèn)題的過(guò)程和程序、是否接受他人意見等等。通過(guò)積極地教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)，使得學(xué)生懂得了如何在逆境中通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)求的生存和發(fā)展，評(píng)價(jià)的情景化也更貼近社會(huì)生活，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力2．淡化普通評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施主體主導(dǎo)型評(píng)價(jià)體系積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，不僅要幫助處于逆境條件下的人們?nèi)绾吻蟮纳婧桶l(fā)展，更要幫助正常環(huán)境中的人們學(xué)會(huì)怎樣建立高品質(zhì)和高質(zhì)量的人生，這一積極目標(biāo)的引導(dǎo)下的評(píng)價(jià)體系運(yùn)用于體育教學(xué)中的啟示，便為我們所要傳授給學(xué)生的更多是讓他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用體育提高生活的質(zhì)量，養(yǎng)成終生體育鍛煉的行為習(xí)慣，結(jié)合現(xiàn)代體育教學(xué)課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位的理念。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中我們應(yīng)淡化傳統(tǒng)的普遍性評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)可能更多的是關(guān)注學(xué)生是否能達(dá)到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)數(shù)，例如：俯臥撐能做幾個(gè)，引體向上能做幾個(gè)，動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)等等，在這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生喪失了對(duì)于體育課的興趣，在結(jié)束體育課程后也無(wú)法養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，因此，為了讓學(xué)生更好更有效的學(xué)會(huì)建立高質(zhì)量、高品質(zhì)的人生，我們應(yīng)轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)思路，發(fā)揮學(xué)生主體主導(dǎo)BMI，計(jì)劃通過(guò)哪些動(dòng)作實(shí)現(xiàn)哪一塊體能的鍛煉部位所對(duì)應(yīng)的動(dòng)作安排合理，體能計(jì)劃后期實(shí)施的成果，學(xué)生是否根據(jù)特殊情況進(jìn)行體能及時(shí)調(diào)整等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷并評(píng)價(jià)出學(xué)生的各方面的綜合能力，進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià)。在此評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生既能習(xí)得體育體能知識(shí)也可學(xué)會(huì)進(jìn)行自我的體能規(guī)劃，為學(xué)生養(yǎng)成終生體育的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也更有利于在學(xué)生在今后的生活中學(xué)會(huì)建立高品質(zhì)、高質(zhì)量的人生，讓體育的健身育人觀念貫穿始終。3．從單一性評(píng)價(jià)向激勵(lì)、反饋、發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)作為一種教學(xué)手段，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理活動(dòng)和教師的教學(xué)效果。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選活，同樣運(yùn)用于體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，只是通過(guò)測(cè)試和達(dá)標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種結(jié)果性評(píng)價(jià)，而在評(píng)價(jià)的過(guò)程中忽視的每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所謂的差學(xué)生產(chǎn)生了在體育中的挫敗感，導(dǎo)致了差的學(xué)生失去了對(duì)體育的樂(lè)趣，好學(xué)生則只看重體育的最終成績(jī)，一旦遇到挫折，也可能會(huì)一提高他們的體育幸福感。在評(píng)價(jià)時(shí)可根據(jù)不同學(xué)生的情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不關(guān)注他們誰(shuí)能做的出某個(gè)技術(shù)動(dòng)作，而是制做各個(gè)學(xué)生的進(jìn)步幅度表，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步的快慢，評(píng)價(jià)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、參與度、遇到困難迎難而上、堅(jiān)韌、隨機(jī)應(yīng)變的能力以及發(fā)散創(chuàng)新性思維等各方面，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的反饋，激勵(lì)學(xué)生積極解決問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在體育中體會(huì)到成功的喜悅，以及幸福、快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，為學(xué)生未來(lái)幸福生活的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從而實(shí)現(xiàn)單一的評(píng)價(jià)向激勵(lì)、反饋、發(fā)展功能評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變。參考文獻(xiàn)[1]邱寶勤.積極心理學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2013,3(026):59-60.[2]]耿曉松,吳江濤,時(shí)懷武.積極心理學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高考,2018(17).[3]梁日忠.積極心理學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用研究——評(píng)《體育心理學(xué)》[J].云南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2019,035(006):封2-封3.[4]姚