家園共育中影響父母教育觀點(diǎn)一致性的因素及應(yīng)對 論文

家園共育中影響父母教育觀點(diǎn)一致性的因素及應(yīng)對法與路徑。關(guān)鍵詞：家園共育；父母教育；觀點(diǎn)一致性育中，父母應(yīng)該保持一致性。一、當(dāng)前家園共育中影響父母教育觀點(diǎn)一致性的因素1、父母個體因素家園共育是現(xiàn)階段國內(nèi)幼兒園教學(xué)改革與創(chuàng)新的一大成果，在家園共育工作中，幼兒園既需要家長為其提供幼兒在家中的任務(wù)執(zhí)行情況、興趣所在、身心健康發(fā)育的訴求等多方面的信息，又需要家長參與到幼兒園建設(shè)中來，發(fā)揮家長的生活經(jīng)驗、職業(yè)角色等多方面的優(yōu)勢，為幼兒園管理的優(yōu)化、教育和保育的改革、創(chuàng)新獻(xiàn)計獻(xiàn)策、提供助力等。但年齡等，在教育方法、教育觀念、教育態(tài)度、教育目標(biāo)等方是精力、時間更有限。育方面出現(xiàn)不一致性。2、幼兒家庭結(jié)構(gòu)的家庭成員關(guān)系的協(xié)調(diào)與否、家長教育目標(biāo)導(dǎo)向的一致性、家庭精神狀態(tài)的振奮狀態(tài)、家庭成員情緒的愉快平和程度、家庭教育方式與孩子身心發(fā)展特點(diǎn)及教育引導(dǎo)規(guī)律的適配性等，都會影響孩子的健康成長程度、水平、質(zhì)量。即，4個家長看護(hù)、教育1個孩子。4個家長是父母和父母的父母（爺爺奶奶或者姥姥姥爺），隔輩寵愛、不同年齡階少吃零食，祖父母卻可能拗不過孩子的哭鬧，而隨意他們吃喝。幼兒本身缺乏明辨能力，慣性依賴于家長和教師的約方面的助力。3、社會因素中國千百年父權(quán)、夫權(quán)思想對幼兒父母教育的一致性也女主內(nèi)家庭分工模式下，撫育子女和料理家務(wù)往往是母親的責(zé)任，父親主要養(yǎng)家糊口，與孩子的交流很少，大多只把控大的教育方向，如在哪個幼兒園、小學(xué)、初中上學(xué)，幼兒園日常與家長的溝通和共育往往交給母親解決，所以父母之間的教育不一致情況較少。城市家庭中父母均要上班，教育和照顧子女往往是父母共同承擔(dān)，出現(xiàn)教育分歧的幾率較大。此外，幼兒父母所在的社會環(huán)境也會向幼兒父母傳遞不同的教育理念、知識、技能等，如果幼兒父母獲得的育兒社會支持信息一致，就不容易出現(xiàn)教育不統(tǒng)一的情況，反之，則容易產(chǎn)生分歧。二、父母教育觀點(diǎn)不一致對家園共育的影響一致對家園共育工作的影響如下：1、家園要求不一致，影響幼兒是非觀構(gòu)建幼兒一天24小時基本是在家中和幼兒園中度過的。如裝分享。幼兒園和父母中的一位教育幼兒要尊老愛幼，給老年人讓境中生活時，幼兒很容易出現(xiàn)人前人后一個樣，家里外面一個樣的雙重行為。2、共育信息傳遞不及時，影響幼兒心理情感度依賴教師看護(hù)和教育孩子，即便是一日園區(qū)活動或者家長參觀日，很多家長也只是下意識的按照教師或者園區(qū)的要求實操，而不是帶著自己的想法和要求與老師、幼兒園溝通，家長對自身在家園共育中角色定位的不清晰，權(quán)責(zé)劃分的不準(zhǔn)確，很容易導(dǎo)致幼兒園與家長意見不統(tǒng)一。如果家長參加完幼兒園活動后，直接忽略活動中幼兒表現(xiàn)和教師教育行為，沒有及時將幼兒園要求傳達(dá)給伴侶，導(dǎo)致雙方在家園合作共育孩子問題上信息不對稱，那么，也很有可能變相的增加雙方教育期望、觀念不一致的幾率。如果父母長期在孩子不合等，必然會使孩子受驚嚇，繼而出現(xiàn)情感受傷、缺愛和安全感，脾氣變差等問題。三、家園共育目標(biāo)下提升父母教育觀念一致性的建議1、發(fā)揮教師專業(yè)引導(dǎo)優(yōu)勢，強(qiáng)化父母教育觀念一致性認(rèn)知師可就本園家園共育工作的規(guī)劃、踐行要求，尤其是本園家一致性的指導(dǎo)方案、家長參與家園共育工作的方式和流程等。在培訓(xùn)中，教師或者幼兒園要尤為強(qiáng)調(diào)家長教育觀念、園教育趨向、方式不契合等問題。教師與家長們的信息群、育兒指導(dǎo)信息、家長教育觀念一致性引導(dǎo)信息等的平臺。2、具象化家園共育主題，重視家長教育能力培養(yǎng)常規(guī)訓(xùn)練方案，做到兩個教育領(lǐng)地的無縫隙鏈接。育內(nèi)容和形式，還要讓家長認(rèn)識到如何發(fā)揮自身資源優(yōu)勢、一戰(zhàn)線”奠定基礎(chǔ)。孩子參與父母討論一方面可培養(yǎng)孩子主人翁意識和思均能認(rèn)可的溝通方式，盡量避免在孩子面前爭執(zhí)、打架等。綜上所述，家庭教育作為家園共育工作的重要輔助之響幼兒身心健康程度與水平?？v觀家園共育工作的表現(xiàn)和存的探尋教育觀點(diǎn)一致的影響因素和應(yīng)對方式等。參考文獻(xiàn)：[1]李佳麗,胡詠梅.“望子成龍”何以實現(xiàn)?——基于父母與子女教育期望異同的分析[J].社會學(xué)研究,2021,36(03):204-224+230.[2]崔盛,宋房紡.父母教育期望與教育投入的性別差異——刊,2019(02):154-168.與未來方向[J].南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版),2019(02):30-42.[4]郭筱琳,何蘇日那,武芯葦,羅良.親子間教育期望一致性對子女情感幸福感的影響:學(xué)業(yè)自我效能感的