《美麗的草原我的家》教學設計(遼寧省市級優(yōu)課)-七年級音樂教案

課題：《美麗的草原我的家》 教學內(nèi)容：人音版七年級上冊教學目標：知識與技能目標：1、感知歌曲的兩段體結構，能夠感受音樂不同段落及不同的演唱形式的對比與變化。2、通過聆聽和哼唱歌曲旋律，了解蒙古族音樂的風格特點并用自制樂器為歌曲伴奏過程與方法目標：通過欣賞、學唱、體驗、探究，增強自主、合作能力。情感態(tài)度與價值觀目標：欣賞《美麗的草原我的家》感受歌曲優(yōu)美、寬廣的情緒，學生通過多種參與音樂活動體驗歌曲中所表現(xiàn)的意境。 教學重點：了解蒙古族音樂的風格特點。教學難點：感知歌曲的兩段體結構及不同樂段的變化。教學準備：二胡、多媒體教學設備、自制撥弦樂器等。教材分析：《美麗的草原我的家》是一首優(yōu)美、抒情、草原地區(qū)最具代表性的歌曲，抒發(fā)了蒙古族人民對美麗的草原和幸福生活的熱愛之情。這首歌曲采用了五聲宮調(diào)式，具有蒙古族牧歌特有的風格。悠揚起伏的旋律把人們帶入一望無際的大草原之中，使人們感受到了蒙古草原綠色、熱情、奔放的美。該歌曲的曲式結構是單二部曲式。A段是前六個樂句，B段為副歌部分。學生分析：本節(jié)課的學習對象是七年級學生，學生對蒙古族音樂非常喜歡。在聆聽、總結和模唱方面，大部分同學都能做的很好，但學生們在參與音樂活動中有時還不夠大膽，我們要多提供交流與展示的機會，培養(yǎng)學生們的自信心，進一步提高學生的聽、理解和感受的能力。教學過程教學內(nèi)容教學意圖導入新課師：欣賞老師演奏的二胡曲《賽馬》，說一說是哪個民族的樂曲？介紹蒙古族。生：仔細聆聽《賽馬》，融入樂曲情境。導入教學，創(chuàng)設音樂情境。初聽歌曲，感受音樂情緒師：欣賞《美麗的草原我的家》，感受音樂情緒。師：1.歌曲是用什么速度來演唱的表達了怎樣的情緒？2.歌曲是由幾個人來演唱的?不同演唱形式的欣賞1、欣賞合唱版《美麗的草原我的家》，區(qū)別不同的演唱形式。生：用心聆聽，回答歌曲的演唱形式是合唱。初步感受作品的音樂情緒，體會兩種演唱形式所表現(xiàn)歌曲風格的不同。復習學習過的內(nèi)容，體會不同演唱形式帶來不同的音樂感受。利用圖譜分辨歌曲的結構1、聆聽歌曲，學生和老師共同勾畫歌曲第一段的旋律線條。引導學生利用圖譜分析歌曲的結構。2、小組討論：將《美麗的草原我的家》A部和B部音樂片段分別欣賞。在旋律、節(jié)奏、情緒方面進行對比，比一比哪組同學回答的最準確。A部B部旋律A、起伏B、平穩(wěn)C、八度大跳節(jié)奏A、工整、有規(guī)律B、舒展、悠長C、自由、散板情緒平靜憂傷B、舒緩優(yōu)美C、高亢飽滿3、演唱歌曲：A部用wu旋律模唱。B部填詞演唱。引導學生整體感受歌曲的表現(xiàn)形式，整體和分段欣賞相結合，培養(yǎng)學生鑒賞音樂的能力。蒙古族音樂特點介紹波音，老師范唱第一樂句將帶裝飾音和不帶裝飾音的兩種演唱進行對比。裝飾音是蒙古族音樂的重要體現(xiàn)。找出曲譜中的最低音和最高音。音樂要素中包括音的高低。音域寬廣是蒙古族音樂的重要特色。生：學生各抒己見，通過波音和音域寬廣來體現(xiàn)蒙古族音樂的特點。培養(yǎng)學生的聽辨能力和總結能力。小組活動利用自制樂器為歌曲伴奏，邊演唱歌曲，邊打節(jié)奏，看看哪組同學聲音最響亮，情緒最飽滿。學生通過參與音樂活動體驗歌曲中所表現(xiàn)的意境。哪條節(jié)奏適合為歌曲伴奏：2/4××××××︱××××××︱2/4O××O︱O××O︱為學生提供展示的空間。通過演唱表現(xiàn)音樂，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識。師生互動老師演奏二胡，創(chuàng)設情境，師生共同表演《美麗的草原我的家》，仿佛身臨其境置身于草原中。課堂小結在草原上放歌，會讓你體會到大草原是多么遼闊。課堂上我們體驗了蒙古族音樂特點，了解了