憶玩時情景記歡樂旅程：語文三上《那次玩得真高興》教學設計

憶玩時情景，記歡樂旅程：語文三上《那次玩得真高興》教學設計

一、文本解讀統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第八單元以“美好的品質”為主題，編排了《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術臺就是陣地》四篇課文，四篇文本都以事寫人，恰恰指向了單元的習作要求“學寫一件簡單的事”。本次的習作話題是“那次玩得真高興”，是小學階段第一次安排寫一件事，要求把自己最開心、印象最深刻一次玩的過程相對完整地寫下來，并表達出當時快樂的心情。教材習作頁分為三個部分，分別從習作話題、習作內容、習作方法以及習作修改等方面做了習作提示。二、要素分析本次習作以圖文結合的形式向學生們展示了四幅玩的場景：掰手腕、參觀動物園、釣魚、做過山車。玩的內容，地點，人物都不相同，但都是學生比較熟悉的玩的場景，旨在喚醒學生“玩”的記憶，激發(fā)心底玩的喜悅之情。進而激發(fā)學生的表達欲，情動辭發(fā)中，引導學生通過過電影的形式，感悟游戲過程和細節(jié)，學會自己用對心理、動作、語言等細節(jié)刻畫人物形象。圍繞整個完整的玩的場景，學寫一件簡單地事，并表達出高興的心情。三、教學思路教學目標：

1.回憶自己玩得最高興、印象最深刻的一次游戲，借助“放電影”的方法回想玩游戲的過程。

2.借助先后順序的連接詞，寫清楚玩游戲的過程，并注意正確使用標點符號。

3.運用描寫心情的詞句，表達當時快樂的心情，樂于與他人分享玩游戲的快樂。四、教學過程：（一）回憶玩得體驗，喚醒經(jīng)歷

1.同學們，一提到“玩”你都會想起哪些特別好玩的經(jīng)歷？（板書：玩）

2.仔細回憶一下，借助推薦單，說一說當時印象最深的情形。

選定玩得經(jīng)歷，通過時間、地點、人物、心情講述玩的體驗，教師相機引導，喚醒學生表達欲。（板書：時間、地點、人物）

（二）梳理玩得過程，聚焦事例

1.聽了你們的分享，我特別喜歡你們的游戲。你能像放電影一樣，介紹一下游戲的玩法和過程么？回想過程時，請你在覺得好玩的地方標注一個“哈”字。（PPT出示學習任務單）提示：用上“首先……接著……然后……”等詞語將游戲的過程說清楚。在標注“哈”的地方可以多說幾句。（板書：首先……接著……然后……）2.同桌互講，理清思路。請你把想說的“電影”內容同桌間相互分享，將“怎樣玩的”“最想標注‘哈’”的環(huán)節(jié)兩個方面講清楚。傾聽故事的同學，在你覺得好玩的地方，標注一個“哈”字，一會分享看誰講得最好玩，“哈”得得最多。（板書：過程）3.全班分享，融合體驗。邀請有班級有代表性的同學按要求講述游戲過程及好玩的細節(jié)。教師相機指導提取有趣的表達。（預設：除表達完整，有趣的同時，可以著重傾聽有新鮮感的詞語，游戲術語，游戲專屬的標志性動作，語言、心里等細節(jié)的表達。）（三）抒發(fā)玩得喜悅，記錄親歷1.關注專屬動作。表揚每一位講述的同學，將自己最想分享的游戲玩法及過程，介紹的很清晰。同學們，再仔細過一遍電影，你會發(fā)現(xiàn)每一種不同的游戲，有它專屬的動作？比如：你們想想看……（出示游戲內容：跳繩：專注動作“跳”；丟手絹：專屬動作“丟”；老鷹捉小雞：專屬動作“捉”釣魚：專屬動作“釣”掰腕子：專屬動作“掰”……）2.舉例相關動作。想一想剛才你介紹的游戲中有哪些專屬動作，同時在游戲過程中，還有哪些相關的重要動作記錄下來。比如：釣魚的“釣”之前,我們要“選”魚餌，“掛”魚餌，“放”魚線，“舉”魚竿，“拉”魚竿，“甩”魚線，之后坐下來，靜靜的釣魚……3.細化相關動作。學生根據(jù)自己講述的內容，片段書寫，關于動作的部分。4.串聯(lián)成段，嘗試習作。我發(fā)現(xiàn)你們的游戲都好好玩，現(xiàn)在我們就以“那次玩得真高興”為題，把你玩得最高興、印象最深刻的游戲寫下來吧！（板書：那次玩得真高興）相信你一定能借助學習單（一）上的相關內容，將你玩得最高興的游戲，清楚地寫在學習單（二）上。學習單（二）下面給你們提供了一部分描寫心情的詞語，你們可根據(jù)需要自行選擇。（四）互評玩得分享，按照規(guī)例1.出示評價標準。2.參照標準，自評自改。（1）請同學們根據(jù)例文提示，對比評價標準，給自己的習作評定一個星級。（PPT出示例文及評價標準）（2）想一想，說一說，我們可以從三星級習作中學些什么？請學生發(fā)言并根據(jù)提示內容自主修改習作。3.小組交流，相互評價。4.再次修改，展評分享。（1）根據(jù)剛才交流、評價情況