一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計

第一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計

一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。

二、教學(xué)時間：1課時。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：開展世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場的活動：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課。

1、讓學(xué)生匯報課前收集的資料。

2、師述導(dǎo)語：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時候，戰(zhàn)爭卻仍在這個星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。

(二)初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙。

2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。

(三)再讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)自由讀課文第一段，討論：秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀察員？

(2)齊讀。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)學(xué)生自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？

(2)指名讀，評議，練讀。

(3)全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。

(4)學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學(xué)生配樂朗讀。

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的我怎樣呢？

(2)自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調(diào)、制止、充滿等詞。

(四)齊讀全文。

(五)注意書信的格式。

一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計2【設(shè)計理念】

１、閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。

２、積極開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。

２、理解重點(diǎn)詞句的意思，知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。

３、有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的真摯情感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。

【學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。

２、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？

二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點(diǎn)，讀中感悟

１、讀悟第三自然段：

師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？

生自由讀第三自然段。

指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。

師范讀。評議。

重點(diǎn)體會下面的句子：

⑴鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

⑵我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

２、讀悟第二自然段：

師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。

自由讀第二自然段，評議。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

交流感受。

３、讀悟第四自然段：

師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

指導(dǎo)讀第四自然段。

生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。

推薦同學(xué)讀，評議。

齊讀。

三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點(diǎn)

師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？

生讀第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）

生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。

匯報。

（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。

交流感受。

四、激情朗讀，升華情感

師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。

有感情地齊讀最后一個自然段。

齊聲呼吁。

師：這是雷利一個人的呼聲嗎？

再次呼吁。

五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐

師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離人類，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

（出示網(wǎng)址）

師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！

（出示課件）

師：同學(xué)們，我們行動起來吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧！

一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計3課前：教師為學(xué)生講述兩個真實(shí)的故事，其中一個是自己小時侯失去父親的故事。

一、引入。

1、觀看央視國際4套上播放的伊拉克專題，加上教師錄制的音樂和旁白。

2、抽學(xué)生說說自己看了之后自己的感想。

3、教師小結(jié)：戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭是殘酷的……今天，讓我們一起去聆聽一個中國孩子的吶喊吧!

學(xué)生齊讀課題，再讀。

效果很好，哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng)，很快就為本課的`學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會思想感情做了一些鋪墊。

二、按要求自讀課文。

多媒體出示自讀要求：

思考并勾畫句子：

1、作者的爸爸是個怎樣的人(用橫線勾出)

2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣(用波浪線勾出)

3、作者為誰呼吁(用著重符號標(biāo)出)

學(xué)生自由讀課文，勾畫相應(yīng)句子。

這幾個問題提得比較好，有利于進(jìn)一步理解課文，把握了課文的重點(diǎn)。只是從實(shí)際操作來看，學(xué)生受前面“哀婉”基調(diào)的影響，雖是讓自由朗讀，學(xué)生卻都是默默地朗讀，不管怎樣，只要學(xué)生是在“讀”，就是可以的，不一定非要出聲。

三、交流問題，學(xué)習(xí)課文。

1、教師：爸爸是個什么樣的人你是從哪里知道的

學(xué)生：爸爸是個出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言……”看出來。

教師：請你再讀一讀，讀出自豪的感情。

學(xué)生：我的爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前，我親愛的爸爸作為……”看出來。

教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人。

學(xué)生：“爸爸的嘴張著……”

教師：還有要補(bǔ)充的嗎

……(略)

教師：羅老師找到一個句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是個什么樣的人。

學(xué)生：是個愛妻子，愛孩子的人。

教師：請大家一起來讀一讀。

教師：“鮮血染紅了他的征衣……”。你體會到什么

學(xué)生：我能從這里體會到爸爸的盡職盡責(zé)。

教師：請同學(xué)們互讀互評。(學(xué)生讀，較有感情。)

教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容，“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點(diǎn)”——感情朗讀做一些準(zhǔn)備。

2、教師：下面我請三個同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對面地交流。

學(xué)生讀，比較好，全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。

教師：我們把第三自然段讀一讀，體會低沉、堅(jiān)定的思想。(學(xué)生讀)

教師：可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時，心情怎樣(由激動到悲傷)，請大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血?！?齊讀)

教師：嘴張著，在呼喚什么我們該怎樣讀誰來給大家示范一下。

抽讀，一學(xué)生讀得很到位。

教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。

全班再讀。

教師：“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻(xiàn)，因?yàn)樗蔷ㄋ膰Z言的……(學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士)。請大家讀四自然段。

教師：自豪的“味兒”不夠，請大家再讀一遍。

學(xué)生再讀，很有感情。

展示“萬人送英雄，鮮花贈英?！钡漠嬅?。加上背景音樂和一個孩子對爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重。

羅老師對于這個環(huán)節(jié)的處理是很精彩的，重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們“相約”，到我們“如約”前往，再到爸爸的“失約”，這樣可以更清楚地理清文章的線索，后面探討爸爸“失約”的原因。這和重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并無矛盾。

教師：爸爸為和平獻(xiàn)出自己的生命，卻“死不瞑目”，原因是什么

多媒體出示：“世界并不太平……”一段。學(xué)生齊讀。

教師：這些話是什么意思你通過什么方式來理解(學(xué)生發(fā)言，略)你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”

學(xué)生列舉自己收集的資料。

教師：老師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù)。(主要是一些戰(zhàn)爭中帶來災(zāi)難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。)

教師：同學(xué)們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘請大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。

地球的呻吟

地球把它的一切都給了我們，

它從來不懂得自私和吝嗇，

總是傾其所有。

可是人類，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——

在共同的家園里廝殺，

為野心和貪欲去爭斗，

用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，

硝煙窒息兒童的歌聲，

鮮血染紅清澈的河流……

教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)爭卻……(引用上面詩句中的話)。所以，這個中國孩子會向國際社會呼吁。想想，他為什么呼吁呼吁什么(學(xué)生回答)

抽讀課文七自然段。

教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁!(學(xué)生再讀七自然段)讓我們和地球一同呼吁!出示詩歌——

地球的呼聲

隔海相望的陸地，

都伸出友誼之手，

相視一笑，

泯滅舊日的怨仇。

沒有掠奪者的咆哮，

也沒有反抗者的怒吼。

人們彼此贈