2022年大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》真題練習(xí)試卷B卷 附答案

2022年大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》真題練習(xí)試卷B卷附答案2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。1、根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)。2、表象是從到的過度階段，是認(rèn)識(shí)過程中的3、認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，問題解決是一系列有指向性的操作過程。4、根據(jù)需要的對(duì)象，可以把需要分為需要和需要。5、氣質(zhì)是現(xiàn)象，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是氣質(zhì)的基礎(chǔ)。7、氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的的特征。8、沙赫特的情緒三因素說把情緒產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的相互作用：、和認(rèn)知10、根據(jù)思維探索答案的方向不同，把它分為和。1、在非對(duì)抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為()A.從眾B.順從B.順從C.暗示D.模仿D.模仿2、氣質(zhì)類型在社會(huì)上評(píng)價(jià)是()A.都是好的B.都是壞的C.有好有壞D.無好壞之分3、創(chuàng)造性思維中能對(duì)問題提出超乎尋常的新穎獨(dú)特的見解的思維特征是()A.流暢性B.變通性C.新穎性D.獨(dú)特性A.理解A.理解B.操作B.操作C.形成表征D.學(xué)習(xí)的遷移5、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是()A.具有兩面性B.具有穩(wěn)定性C.具有外顯性D.具有境遇性6、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時(shí)引起大家注意的是()A.不隨意注意B.隨意注意C.有意后注意D.有意注意（）A.個(gè)性心理B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.個(gè)性傾向性8、編制16種個(gè)性因素問卷的心理學(xué)家是()A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克9、在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫()A.想象B.表象C.印象D.跡象10、人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是()A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性11、由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是()A.個(gè)案研究法B.觀察法C.定性研究法D.定量研究法12、黏液質(zhì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是()A.強(qiáng)、平衡、靈活B.強(qiáng)、不平衡C.強(qiáng)、平衡、不靈活D.弱D.弱13、心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和()A.客觀性原則C.社會(huì)性原則D.主觀性原則14、年,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。A.1789B.1879B.1879C.1798C.1798D.189715、吃了糖以后會(huì)覺得桔子酸，這是()A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比D.繼時(shí)對(duì)比16、屬于大學(xué)教師的教育能力的是()A.班級(jí)管理能力B.心理輔導(dǎo)能力C.敏銳的思維能力D.教學(xué)的能力17、問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當(dāng)在解決難度大的問題時(shí)其動(dòng)A.強(qiáng)B.弱C.中等D.偏低時(shí)的注意是()A.隨意后注意B.有意注意C.不隨意注意D.有意后注意A.間接性B.概括性C.預(yù)見性D.抽象性20、在心理學(xué)發(fā)展過程中,屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是()A.弗洛伊得B.羅杰斯C.威特海默D.斯金納2、精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯3、朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。4、后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫做正遷移。5、意志行動(dòng)有明確的行為目的。6、“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會(huì)生7、在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。8、指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的注意特征10、所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識(shí)記而接受1、簡(jiǎn)述注意的穩(wěn)定性及影響注意穩(wěn)定性的因素。闡述個(gè)體性格形成的影響因素與作用。參考答案2、再造想象創(chuàng)造想象8、環(huán)境因素生理因素9、穩(wěn)定性指向性10、集中性思維發(fā)散性思維2、D3、C4、D8、B9、B20、B1、需要：是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。2、實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是指有計(jì)劃、有目的的控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理現(xiàn)象，然后進(jìn)行4、暈輪效應(yīng)：是指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。5、情緒記憶：是指?jìng)€(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件或情景為內(nèi)容的記憶。6、表象：是指人腦對(duì)感知過的事物的形象的反映。7、無意想象：是指沒有預(yù)定目的的、不自覺的想象，又稱不隨意想象。8、想象：是對(duì)記憶表象進(jìn)行加工改造，形成事物新形象的過程。1、注意的穩(wěn)定性：指注意保持在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短。其標(biāo)志是在某一段時(shí)間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時(shí)間上的特征。狹義：指注意維持在同一對(duì)象上的時(shí)間。人在感受同一事物時(shí)，注意很難長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變。廣義：指注意維持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。雖然人接觸的對(duì)象或行動(dòng)有所變化，但人對(duì)整個(gè)活動(dòng)的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務(wù)活動(dòng)。（2）和活動(dòng)的內(nèi)容及活動(dòng)的方式有關(guān)：復(fù)雜而持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的活動(dòng)――適當(dāng)變化流動(dòng)的內(nèi)容和方式。初中生的功課安排問題：性質(zhì)不同的文理科，難易不同的內(nèi)容適當(dāng)隔開。持；生病，失眠，疲勞，心境不佳――難保持。2、表象是記憶表象的簡(jiǎn)稱，指當(dāng)事物不在眼前，人腦中對(duì)有關(guān)感知過的事物形象的反映。表象具有直觀性和概括性特征，但表象的直觀性沒有感知所得形象那樣鮮明、完整與穩(wěn)定，上的形象概括，帶有本質(zhì)和非本質(zhì)屬性。表象的重要作用表現(xiàn)在它打破了一個(gè)人的認(rèn)識(shí)受當(dāng)前事物直接作用的局限，使認(rèn)識(shí)更趨概括化。個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。其中個(gè)性傾向性有需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理4、注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特點(diǎn)。指向性觀事物上的強(qiáng)度或緊張度。指向和集中是同一注意狀態(tài)下的兩個(gè)不可分割的方面，注意不是（2）馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。（1）遺忘進(jìn)程受時(shí)間因素制約。遺忘進(jìn)程不均衡“先快后慢，先多后少”?！鞍e浩斯遺忘曲線”（2）識(shí)記材料的意義和作用對(duì)遺忘進(jìn)程的影響。最先遺忘的是對(duì)識(shí)記者來說沒有重要意（3）識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量。熟練的動(dòng)作遺忘最慢，抽象材料最快。在學(xué)習(xí)程度相等的條件下，識(shí)記材料的多少和遺忘的速率成正比，識(shí)記材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，學(xué)習(xí)不宜貪多貪快。（4）學(xué)習(xí)的程度和方法。過度學(xué)習(xí)的材料能避免遺忘。過度學(xué)習(xí)：把練習(xí)進(jìn)行得超過那種剛好能回憶起來的程度。過度學(xué)習(xí)150％為宜。學(xué)習(xí)方法的影響大致如下：用視覺識(shí)記的材料比用聽覺識(shí)記遺忘慢些，用試圖回憶識(shí)記比用單純重復(fù)識(shí)記遺忘慢些，用間時(shí)（分散）復(fù)習(xí)的方法識(shí)記比用集中復(fù)習(xí)遺忘慢些。（5）記憶的恢復(fù)現(xiàn)象。（6）材料的系列位置效應(yīng)。前攝抑制和倒攝抑制的影響。材料首尾容易記住，中間容易遺忘----首因效應(yīng)＆近因效應(yīng)。中間材料受前攝抑制和倒攝抑制兩種影響之故。動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵：動(dòng)機(jī)是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的場(chǎng)所；渴時(shí)尋找水源等。這時(shí)，需要就成為人的活動(dòng)的動(dòng)機(jī)了。電影《中國(guó)合伙人》中，很多學(xué)生為了出國(guó)參加“新夢(mèng)想”的英語(yǔ)培訓(xùn)班，最后參加托?？荚?、簽證面試等。對(duì)于更加英語(yǔ)培訓(xùn)班的動(dòng)機(jī)。一）激活功能動(dòng)機(jī)具有發(fā)動(dòng)行為的作用，能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚(yáng)而聽話的小孩兒。（二）指向功能動(dòng)機(jī)能將行為指向一定的對(duì)象或目標(biāo)。如在休息動(dòng)機(jī)的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場(chǎng)所。的某種活動(dòng)后，這種活動(dòng)能否堅(jiān)持下去，同樣要受動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。當(dāng)活動(dòng)偏離目標(biāo)時(shí)，動(dòng)機(jī)就會(huì)將其調(diào)整回目標(biāo)中來。6月份的高考，考生們想要考上目標(biāo)大學(xué)