12《 古詩三首》 （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12《古詩三首》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《古詩三首》為載體，旨在通過古詩鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合五年級上冊統(tǒng)編版語文教材，通過分析古詩的意象、意境和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美感知能力，提升對古詩意境的理解和品鑒能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、解讀等方式，提高文學(xué)創(chuàng)作和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級上冊之前已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，對古詩的基本格式和韻律有一定的了解。他們能夠識別一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對古詩詞的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對古典文化有濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)；而另一些學(xué)生可能對此較為陌生，需要通過具體的學(xué)習(xí)活動激發(fā)興趣。學(xué)生的能力差異也較大，一些學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，能夠深入理解古詩的內(nèi)涵；而一些學(xué)生可能更擅長記憶和模仿，對深層理解有一定難度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩意境、意象方面可能存在困難，尤其是對于一些生僻的詞匯和難以把握的修辭手法。此外，學(xué)生可能對古人的表達(dá)方式和現(xiàn)代語境之間的差異感到困惑。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和幫助，以便更好地理解和欣賞古詩的美。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教材：《語文》五年級上冊統(tǒng)編版

-課件：PPT教學(xué)課件

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）

-信息化資源：古詩詞相關(guān)視頻、音頻資料

-教學(xué)手段：古詩朗誦、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于古詩的優(yōu)美旋律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典文化的氛圍，提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽古詩詞嗎？為什么？”

-回顧舊知：簡要回顧五年級上冊學(xué)過的古詩詞，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩的基本特點和韻律。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：以《古詩三首》為例，詳細(xì)講解古詩的意境、意象、修辭手法等知識點。

-第一首古詩：《望廬山瀑布》，講解詩中的意象和意境，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

-第二首古詩：《贈汪倫》，講解詩中的比喻和擬人手法，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。

-第三首古詩：《早發(fā)白帝城》，講解詩中的對仗和韻律，如“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”。

-舉例說明：結(jié)合實際，舉例說明古詩中的修辭手法和意境，如用“飛流直下三千尺”來形容瀑布的壯觀。

3.互動探究（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析每首古詩中的意象、意境和修辭手法，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論中遇到的問題。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試仿寫一首古詩，要求運(yùn)用所學(xué)知識，如意象、意境、修辭手法等。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的仿寫作品進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，給予修改建議。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩鑒賞的重要性。

-拓展：鼓勵學(xué)生在課后收集自己喜歡的古詩，進(jìn)行欣賞和解讀。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀《古詩三首》，并嘗試用自己的語言復(fù)述古詩的意境和意象。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練識別和運(yùn)用古詩中的意象、意境、修辭手法等基本知識點。

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述《古詩三首》中的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠通過分析古詩，掌握古詩的基本格式和韻律特點。

2.能力提升：

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升，能夠從多個角度欣賞和評價古詩。

-學(xué)生的語言表達(dá)能力得到加強(qiáng)，能夠運(yùn)用古詩中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，對古典文化的審美價值有了更深的認(rèn)識。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對中國古典文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在欣賞古詩的過程中，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度，如對美好事物的向往、對生活的熱愛等。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如通過仿寫古詩來表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生在閱讀其他古詩詞時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解讀，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生在寫作文時，能夠借鑒古詩中的修辭手法和表達(dá)方式，使文章更具文采。

5.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在課后能夠主動收集和閱讀自己喜歡的古詩，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠通過查閱資料、請教他人等方式解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在參與課堂討論和實踐活動時，能夠積極思考、勇于表達(dá)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識。重點題型整理1.**題目**：請分析《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩的意象和意境。

**答案**：這句詩通過“飛流直下三千尺”這一意象，描繪了廬山瀑布壯觀的景象，給人以視覺上的沖擊。而“疑是銀河落九天”則將瀑布比喻成銀河從天而降，增添了詩的神秘感和浪漫色彩，營造出一種夢幻般的意境。

2.**題目**：解釋《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這句詩中的比喻手法。

**答案**：這句詩中，詩人用“桃花潭水深千尺”來比喻自己對朋友汪倫的深厚情感，表達(dá)了詩人對朋友送別之情的感激和珍視，將抽象的情感具體化，增強(qiáng)了詩句的感染力。

3.**題目**：請分析《早發(fā)白帝城》中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”這句詩的對仗和韻律特點。

**答案**：這句詩中，“朝辭白帝”與“千里江陵”對仗工整，結(jié)構(gòu)相同，節(jié)奏一致，形成了鮮明的對比。同時，“彩云間”與“一日還”在韻律上相呼應(yīng)，讀起來朗朗上口，富有音樂美。

4.**題目**：如何通過《古詩三首》中的詩句，體會詩人的情感變化？

**答案**：通過《望廬山瀑布》中詩人對自然景觀的贊美，可以體會到詩人對壯麗山河的熱愛之情；《贈汪倫》中詩人對友情的感慨，可以感受到詩人對朋友深厚情誼的珍視；《早發(fā)白帝城》中詩人對歸途的描述，可以體會到詩人對旅途的感慨和對家鄉(xiāng)的思念。

5.**題目**：請嘗試仿寫一首與《古詩三首》風(fēng)格相近的小詩。

**答案**：仿寫示例：

```

登高望遠(yuǎn)思故鄉(xiāng)，

彩云飄渺映江鄉(xiāng)。

一水東流千尺浪，

心隨流水憶家鄉(xiāng)。

```

這首仿寫的小詩在結(jié)構(gòu)、意象和情感上與《古詩三首》保持一致，體現(xiàn)了對自然景觀的贊美和對家鄉(xiāng)的思念之情。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《古詩三首》時，我嘗試通過多媒體展示廬山瀑布、桃花潭等自然景觀的圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩中的意境，這樣的情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：我鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，通過朗誦、表演等方式，讓學(xué)生更深入地理解古詩的情感和表達(dá)，這種互動式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解深度不足：在分析古詩的意象和意境時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些生僻的詞匯和修辭手法理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯和修辭手法的講解。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，但發(fā)現(xiàn)課堂上的互動還不是很充分，有些學(xué)生參與度不高，這可能是由于課堂氛圍和個別學(xué)生性格的原因。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我認(rèn)為可以增加一些多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評，以及通過項目式學(xué)習(xí)來評價學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詞匯講解：針對學(xué)生理解深度不足的問題，我將增加對古詩中重要詞匯的講解，通過詞義解釋、例句分析等方式，幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)容。

2.優(yōu)化課堂互動：為了提高課堂互動的效率，我會嘗試不同的教學(xué)方法，如小組競賽、問答游戲等，創(chuàng)造更加活躍的課堂氛圍，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂活動中來。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入學(xué)生自評、互評以及項目式學(xué)習(xí)等評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、合作能力等多方面的發(fā)展。同時，我會設(shè)計一些與古詩相關(guān)的項目，讓學(xué)生在完成項目的過程中提升綜合能力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢測學(xué)生對古詩的理解程度。例如，在講解《望廬山瀑布》時，我會問學(xué)生：“這首詩中的‘飛流直下三千尺’描繪了怎樣的景象？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詩句意象的理解。

-觀察：我會密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否能夠正確地朗讀詩句、是否能夠流利地復(fù)述古詩的內(nèi)容等。

-測試：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進(jìn)行小測驗，如默寫古詩、解釋詩句等，以此來檢測學(xué)生對古詩內(nèi)容的記憶和理解。

-及時反饋：對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都會讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.互動評價：

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生之間的互動情況，如是否能夠積極表達(dá)自己的觀點、是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠有效協(xié)作等。

-角色扮演：在角色扮演活動中，我會評價學(xué)生的表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確地把握角色的情感、是否能夠生動地再現(xiàn)古詩的情境等。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對于學(xué)生的作業(yè)，我會認(rèn)真批改，對每一個錯誤都進(jìn)行詳細(xì)的標(biāo)注，并提出改進(jìn)建議。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，不僅指出錯誤，還會肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

4.綜合評價：

-學(xué)生自評：我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出自己的不足之處。

-互評：通過小組互評，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到同伴的優(yōu)點，同時也能夠從同伴的錯誤中吸取教訓(xùn)。

-項目式學(xué)習(xí)評價：在項目式學(xué)習(xí)中，我會根據(jù)學(xué)生的項目完成情況、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等多方面進(jìn)行評價。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古詩的基本格式和韻律

-古詩中的意象和意