心理健康《我的生氣怪獸》教后反思

心理健康《我的生氣怪獸》教后反省關于情緒方面的教課，向來以來都是我在探究的。一次次在教課中的嘗試，一次次的課程勾畫，一次次的打擊與不完滿，進而形成了今日的《我的生氣怪獸》的課程。小學階段是個人身心發(fā)展的重點階段，啟迪指引學生正確認識身心變化的特色，學會調(diào)理情緒，培育和保持樂觀心態(tài)，對學生的健康成長擁有重要意義。經(jīng)過平時的察看，我發(fā)現(xiàn)學生的心剪發(fā)展還很不可熟，表此刻情緒方面也是這樣；他們的年紀特色決定了他們的情緒簡單激動、易變、淺薄、激烈、不協(xié)調(diào)、兩極性比較顯然，情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)固，自我控制能力比較差。不良的情緒很簡單使學生不可以全神貫注、有始有終地做好一些事情，生活、學習、與人交往等也所以遇到擾亂、影響，他們盼望更多地認識一些心理（如情緒）方面的知識，希望能更好的調(diào)控情緒，駕御自己。在全部的情緒中，生氣這類情緒是學生中最常有的，也是最不簡單管理的，所以我個人感覺怎樣管理好自己的生氣是教課中的重中之重。綜上所述，生氣怪獸的模型便產(chǎn)生了。今日講堂上的體現(xiàn)讓我對這個課程有了進一步的認識。心理健康課真的是多變的。備的同樣的課，不一樣的班所體現(xiàn)的是不一樣的狀態(tài)，衍生出來的內(nèi)容也是大不同樣。、場的重要性一個不經(jīng)意的插曲，可能就會損壞自己打造出來的場的感覺?？紤]到學生面對聽課老師以及上課場所的改變會有拘束，課前的暖身顯得是重中之重。但在做暖身活動的時候，一個別班孩子的闖進讓馬上達到我的預期成效的場變得散了下來。這時，講堂的機智沒有體現(xiàn)，假如接下來再熱熱身，可能會有所凝集。但我直接進入了講堂，以致孩子的緊張依舊存在。從講堂的前半場來看，提出的問題有冷場的現(xiàn)象，這是我沒有預設到的。所以讓孩子放松心情聽講真的很重要。這告訴我，自己此后在公然課中需要再多一些預設。、教師的采取度既是對教師自己的采取，也是對學生的采取。同意各樣狀況的產(chǎn)生。在過去的教課中，學生總結(jié)管理生氣的有效方法時，沒有學生講“打人”“罵人”的，但這班就是個例。講堂結(jié)束以后，我就在思慮為何會出現(xiàn)這類狀況。細析整個教課過程，原由出此刻第一個教課環(huán)節(jié)，關于生氣管理不妥出現(xiàn)的損壞性結(jié)果我的評論不到位，所以致使后一個教課環(huán)節(jié)的個別離開。由于我在講堂上多了同意，所以對出現(xiàn)的這類狀態(tài)也是采取的，不論怎么說最后完成教課目的很重要。對當前的我而