小升初現(xiàn)代文閱讀第一講

少壯不努力，老大徒傷悲。④中心句：（總起或總結(jié)句）點明中心。知識點：修辭手法及其作用。比喻:依據(jù)聯(lián)想和想象，抓住本質(zhì)不同事物之間的相似點，用一種事物來描寫所要表現(xiàn)的另一事物的修辭方式叫比喻。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞。如：我們是祖國的花朵。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。注意：比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。(X)擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。作用：使具體事物人格化、語言生動、形象?？鋸垼汗室鈱κ挛镞M行夸大或縮小地描述。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。()作用：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達的事物更突出、更鮮明。排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字數(shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。作用：增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的說服力和感染力。設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。作用：提醒人們注意、引起讀者注意、突出某些內(nèi)容，設置懸念。反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么?作用：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。對比：是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如：朱門酒肉臭,路有凍死骨。作用：能使語言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。8、對偶：語句工整，讀起來上口，易記易懂。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。牛刀小試：一、判斷下面的句子運用了什么修辭手法。1、豆大點的人也想造反。（

）2、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（

）3、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（）4、這件事怎能不是你的錯呢？（

）5、危樓高百尺，手可摘星辰。（

）6、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（

）7、老師是園丁，我們是花朵。（

）8、學如逆水行舟，不進則退。（

）二、讀古詩，辨修辭。1、危樓高百尺，手可摘星辰。（）2、大漠沙如雪，燕山月似鉤。（）3、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）4、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（）5、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（）三、按要求寫句子。1、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）2、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）3.躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了；一會兒跑來了；一會兒。（排比句）二、分層、分段。1.分層理解一段話是段落的基本方法和能力。劃分段落層次，首先要根據(jù)具體的文章內(nèi)容審視分段標準，然后根據(jù)標準，準確劃分。三、概括段落大意練習：把下面這段文字用“/”分成三層，并寫出層意。魯迅的書桌上刻著一個小小的“早”字。字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。這個“早”字有一段來歷。魯迅的父親害了病。魯迅一面上書塾讀書，一面幫母親料理家務，幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。把家里的東西拿到當鋪去換了錢，再到藥鋪去給父親買藥。有一天，魯迅上學遲到了。教書認真的壽鏡吾老先生嚴厲地對他說：“以后要早到！”魯