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農(nóng)村初中生物教師培訓(xùn)簡況2009年3月18日——3月28日重慶市教委主導(dǎo)的農(nóng)村初中生物教師培訓(xùn),在渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院順利開展1.中學(xué)生物教師專業(yè)發(fā)展2.中學(xué)生物新課程理念(1)現(xiàn)代生物教學(xué)理論(2)義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)的分析(3)課標(biāo)教材的分析(4)新課程實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)與困惑3.中學(xué)生物教師專業(yè)技能要求(1)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)方法(2)新課程說課上課方法(3)新課程聽課評(píng)課方法(4)信息技術(shù)在課堂教學(xué)與研究中的應(yīng)用4.中學(xué)生物教學(xué)觀摩與實(shí)踐(1)深入學(xué)校,觀摩獲全國、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的優(yōu)秀教師上課、說課。(2)觀摩全國優(yōu)秀教師視頻。(3)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),進(jìn)行說課,在小組及全班交流。(4)修改教學(xué)設(shè)計(jì),推舉小組代表到學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)。整個(gè)培訓(xùn)以培養(yǎng)提高農(nóng)村生物教師教學(xué)實(shí)踐能力為核心,將廣泛開展專家與參訓(xùn)學(xué)員之間的平等對(duì)話、互動(dòng)交流、咨詢建議、共同設(shè)計(jì)等活動(dòng),采用“專家講座”、“案例研修”、“問題解決”和“參與式學(xué)習(xí)”等方式,結(jié)合理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、課堂實(shí)踐與反思研討的互動(dòng)學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)參訓(xùn)學(xué)員教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。來自不同區(qū)縣的四十位農(nóng)村初中生物教師在為期10天的培訓(xùn)期間,進(jìn)行大量的聽課活動(dòng)(聽同樣專家的講課、同樣生物教師的上課),實(shí)地觀摩了渝中區(qū)29中、6中、57中生物教師的實(shí)驗(yàn)課、常態(tài)課、多媒體課件課,實(shí)地考察了重慶動(dòng)物園里的動(dòng)物以及它們的生活環(huán)境和分布情況,分小組討論了新課標(biāo)下生物課中的一些困惑,進(jìn)行小組現(xiàn)場(chǎng)說課以及在57中進(jìn)行了實(shí)地課堂教學(xué)。通過此次培訓(xùn),有以下收獲:明確了新課標(biāo)的主線:人與生物圈?!氨緲?biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性,而是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要出發(fā),結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn),突出了人與生物圈,意在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理人與生物圈的關(guān)系,學(xué)會(huì)健康地生活。”知曉新課程標(biāo)準(zhǔn)理念:面向全體學(xué)生、提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。解決了老師的疑惑:許多老師認(rèn)為目前的教材對(duì)知識(shí)方面的強(qiáng)調(diào)不夠,太簡單;知識(shí)的系統(tǒng)性不行,沒系統(tǒng),亂七八糟!生物課怎么教(讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活中有用的知識(shí),從而學(xué)會(huì)生活,享受生活),教多少的問題(按課標(biāo)要求,根據(jù)不同學(xué)生的情況有選擇性地進(jìn)行教學(xué),實(shí)驗(yàn)課也可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備情況,在完成最基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再盡可能地開展其他實(shí)驗(yàn)),以及如何落實(shí)三維目標(biāo)(充分挖掘教材中的育人隱線,把對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中)。明確做教師的職責(zé):盡管學(xué)校不重視,學(xué)生不重視,生物教師地位低,待遇差,但我們生物教師自己首先應(yīng)重視自己,重視自己的工作。在我們從事教師這種職業(yè)時(shí),我們不是作為奴隸般的工具,而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造。我們應(yīng)當(dāng)以一種什么樣的心態(tài)來開展我們的教學(xué)呢?充滿激情地開展教學(xué),讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科,讓學(xué)生喜歡你的課堂,讓學(xué)生喜歡你的為人,讓學(xué)生在我們的課堂上真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。我們不能改變環(huán)境,但我們能改變我們自己,我們每個(gè)人都改變了,環(huán)境也就改變了。(撰稿:重慶濱江中學(xué)蔣永玲)對(duì)格式的要求知網(wǎng)學(xué)位論文檢測(cè)為整篇上傳,上傳論文后,系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)該論文的章節(jié)信息,如果有自動(dòng)生成的目錄信息,那么系統(tǒng)會(huì)將論文按章節(jié)分段檢測(cè),否則會(huì)自動(dòng)按每一萬字左右分段檢測(cè)。格式對(duì)檢測(cè)結(jié)果可能會(huì)造成影響,需要將最終交稿格式提交檢測(cè),將影響降到最小,此影響為幾十字的小段可能檢測(cè)不出。都不會(huì)影響通過。系統(tǒng)的算法比較
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