電大行政法與行政訴訟法考試范圍

8、機關(guān)的民事行為同公務(wù)行為可以根據(jù)各自行為的特征來確認：具有縱向管理性質(zhì)的行為屬于公務(wù)行9、依據(jù)實施行政行為時所形成的法律關(guān)系的不同，可以將行政行為分為行政立法行為、行政執(zhí)法行為31、公民、法人或者其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以自知道該具體行為之日起604、垂直領(lǐng)導(dǎo)就是由于業(yè)務(wù)關(guān)系極為密切，上下級行政機關(guān)之間采取直接組織與指揮，權(quán)力高度集中。7、行政行為撤銷的后果是自撤銷之日起失去法律效力、行政行為因行政主體或行政相對方的不同過錯16、甲乙二人的違法事實和情節(jié)相同，但公安機關(guān)對甲裁決拘留，而對乙只罰款50元，這顯然是不公21、對升省、自治區(qū)人民政府依法設(shè)立的派出》第14條釋放張某。張某的父親提出賠償要求，按照《國家賠償法》的規(guī)定，公安局如何處理？不予予以釋放。錢某被釋放后請求國家賠償，請問應(yīng)當如何處理？應(yīng)當給與賠償，損害應(yīng)從1995年6月1賠償?shù)臋?quán)利的說法，哪些是正確的？轉(zhuǎn)移給他的繼承人、轉(zhuǎn)移起訴訟。下列哪一內(nèi)容是本案受理法院的主要審查對象38、周某被公安局收容審查10天后獲釋，但公安局未給周某任何書面決定。周某遂在法定期限內(nèi)向有海關(guān)以走私嫌疑扣留。陳決定提起行政訴訟，有權(quán)管轄此案的人民法院是哪些？位委改造建設(shè)指揮部下達住房安置通知，劉某未搬遷。數(shù)日后，區(qū)建委工作人員帶領(lǐng)50余人強行拆除了執(zhí)行人張某的房屋強行拆毀。李某提出賠償請求，該損失應(yīng)當由誰賠償？金答：憲法、法律、行政法規(guī)和部門規(guī)章地方行政法規(guī)和地方行政規(guī)章與答：強制性；不可處分性；職權(quán)與職責(zé)的統(tǒng)一性答：法律依據(jù)；隸屬關(guān)系；職責(zé)權(quán)限；任職期限答：罷免、撤職、辭去領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、免職、降利答：服從行政管理的義務(wù)；協(xié)助行政主體執(zhí)行公務(wù)的義務(wù)；遵督行政主體是否依法行使行政職權(quán)以及監(jiān)督國家公務(wù)縣及被授體系以外的行政法制監(jiān)督主體必須和國家機關(guān)的行政法制監(jiān)督相結(jié)合答：賦予權(quán)益和剝奪權(quán)益；科以義務(wù)和免除義務(wù)；確答：A行政許可是國家隊社會經(jīng)濟、政治、文化活動進行宏觀調(diào)控的有力手段，有助于從答：實施的條件不同；實施的時間和目的不同；實施的機關(guān)不答：即時強制是指因情況緊急，為了達到預(yù)期的行政目的，行政主體不以相對方用較大幅度的彈性的管理領(lǐng)域；適用法律優(yōu)先答：性質(zhì)不同；處罰依據(jù)不同：適用主體不答：當事人自覺履行原則；行政復(fù)議和行政訴訟答：報告工作；執(zhí)法監(jiān)督檢查；審查批準；備案；行政責(zé)任必須為行政法律規(guī)范所確認是一種法律責(zé)任；承擔(dān)行政依法對行政違法或行政不當行為實施糾正，并追究其行政責(zé)任，以保護答：以行政管理相對方的請求為前提；以行政爭議為基礎(chǔ)；最終目的是答：不服行政機關(guān)作出的行政處分或者其他人事處理決定的；不服行政機關(guān)對民事糾紛作出的調(diào)解答：合法原則；公正原則；公開原則；政行為被原告指控侵害合法權(quán)益；以自己的名義應(yīng)訴，并答：開庭前準備階段；出庭情況審查階段：法庭調(diào)查階段；法庭辯根據(jù)；被告應(yīng)當在收到起訴狀副本之日起10日內(nèi)提交答辯狀，并提供作出具體行政行為時的證據(jù)、依1、試述行政法的基本原則（涵義：兩原則概行政法的基本原則概括起來就是行政法治原則，包括3.任何行政職權(quán)的授予和委托及其運用都還要求其行為必須在權(quán)限范圍內(nèi)。若行政主體的行為超出其權(quán)限范政行為實體的合法性。程序合法要求1）行政行為符合行政程序法確定的基本原則和制度，如行政行序。如行政處罰的先調(diào)查后取證裁決的順序不得顛依法承擔(dān)的否定性的法律后果。行政責(zé)任的構(gòu)成要件有1）行政責(zé)任的主體是行政主體及其執(zhí)行公務(wù)行政主體的執(zhí)行公務(wù)的人員承擔(dān)行政責(zé)任的方式1退賠，恢復(fù)原狀（4）停止違法行為（5）采取經(jīng)濟制裁措施（6）賠償損失答：二者都是行政法律救濟制度的有機組成部分，共同點主要表現(xiàn)為：一，客體相同；二，提起主差異主要表現(xiàn)為四方面：一，性質(zhì)不同；二，主持機關(guān)不同；三，受案范圍不同；四、適用程序不一，行政合法性原則是行政法治的核心內(nèi)容。它是指行政權(quán)力的設(shè)立、適用必須依據(jù)法律，符合法政職權(quán)的行使應(yīng)依據(jù)法律、遵守法律，不得與法律相抵觸，這就要求行使行政權(quán)力不僅應(yīng)遵循四，行政合法性原則在行政違法責(zé)任方面的要求主要體現(xiàn)在對行政法律關(guān)系雙方當事人的違法必須予以追究，尤其是對行政機關(guān)及其工作人員的違答：行政法律關(guān)系是指為行政法所調(diào)整和規(guī)定的，具有行政法上權(quán)利與義二、行政法律關(guān)系當事人的權(quán)利義務(wù)由行政法律規(guī)范預(yù)先規(guī)定。當事人不能自由選擇，也不能隨意三、行政法律關(guān)系具有不對等性。雙方當事人地位不平等；行政主體可以單方面設(shè)立或變更行政法五、行政法律關(guān)系引起的爭議，在解決方式及程序上有其特殊性。行政爭議實行行政主體先行裁決答：從法律意義上講，行政立法程序必須遵循以下兩個基本原則，一是民立法時，應(yīng)盡可能地聽取和尊重行政相對方的意見。1。情報公開制度。與行政立法有關(guān)的情報、資料以及對行政立法計劃的解釋說明等，凡是不屬于法律1．時效制度。這是指行政機關(guān)在法定的期限內(nèi)不作為，等法定期限屆滿后即產(chǎn)生相應(yīng)的不利的法律后2．代理制度。這是指在聽證、協(xié)商等程序中，行政機關(guān)或行政相對人不能履行義務(wù)、行使權(quán)利時，依強制執(zhí)行和說服教育，都是實現(xiàn)和保證國家行政管理活動順利進行的有效手段，二者相輔相成，不可偏廢。只有貫徹強制與教育相結(jié)合的原則，才能保證行政權(quán)的實現(xiàn)，這項原則要求行政機關(guān)在采取行政強制執(zhí)行措施時應(yīng)該做必須依法進行。其內(nèi)容包括三個方面：1。二、處罰公正、公開原則。在行政處罰中，公平原則行為要求行政主體必須依法裁判，公平地處三、處罰與違法行為相適應(yīng)的原則。這一原則是指實施的行政處罰，必須與受罰人的違法行為的四、處罰與教育相結(jié)合的原則。行政主體在行政處罰的適用過程中，對違法者要始終堅持教育與五、不免除民事責(zé)任，不取代刑事責(zé)任原則。這一原則是指公民、法人或者其他組織因違法受到六、救濟原則。公民、法人或者其他組織對行政主體給予的行政處罰不服的，有權(quán)依法申請行政法，復(fù)議程序合法。復(fù)議機關(guān)處理復(fù)議案件必須以事實為答：追償，是國家向行政賠償請求人支付賠償追償制度與國家賠償制度是直接有關(guān)的，追償制度本身并不是與國家賠償制度同時發(fā)展的，而賠償義務(wù)機關(guān)賠償損失后，應(yīng)當責(zé)令有故意或者重大過失的政活動的需要而存在的。任何法律都是有限度的，尤其是規(guī)范行政活動的法律。不可能規(guī)范全部行政活動；⑵法律對行政活動的規(guī)范，應(yīng)留出一定的余地，以所謂自由裁量權(quán)，是指行政機關(guān)在法律規(guī)范明示或默示的范圍內(nèi)，基于行行政合法性原則和行政合理性原則共同構(gòu)成行政法治的原則。合基本前提。作為公民的公務(wù)員在法律地位上有下列特點：⑴他享受憲法和法名義從事公務(wù)行為，否則就是另外一種身分了；⑶他的個人行為只代進入公務(wù)員的行列。當其處于公務(wù)員法律地位時，便顯示出以下幾個特的代表，以公務(wù)機關(guān)的名義從事公務(wù)行為；⑵公務(wù)員享有行政職權(quán)，年級學(xué)科美術(shù)主備教師荊芬教學(xué)過程球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快園。根據(jù)前后左右、東南西北討論校門、教學(xué)樓、教材小訓(xùn)練，提出練習(xí)要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校小數(shù)除法3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.224÷4＝416÷32＝1380÷15=多少千米，怎樣列式22.4÷4）三．教學(xué)新課:教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會用這種方法計算嗎會）請同學(xué)們用這種方法算一算.課后反思:學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題:2,為什么在計算時先要擴大,特別是第4個問題很有深度,有研滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,教學(xué)效果相當好.原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).強調(diào):點上小數(shù)點后接著算.先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當學(xué)生