《哈姆萊特（節(jié)選）》統(tǒng)編版高中語文必修下冊

必修下冊第二單元學習目標理解哈姆萊特這一人物的高貴品格和理想，以及面對黑暗現(xiàn)實所做的抗爭。1體會莎士比亞在哈姆萊特身上寄寓的理想和對現(xiàn)實的深刻批判。2通過比較閱讀和分析《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》，分析悲劇產(chǎn)生的不同原因及后果，感受東西方戲劇的不同特點。3通過把握《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》作品的悲劇意蘊，激發(fā)心中的良知與悲憫情懷，感受悲劇別樣的審美特征。4通過比較閱讀和分析《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》，分析悲劇產(chǎn)生的不同原因及后果，感受東西方戲劇的不同特點。通過把握《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》作品的悲劇意蘊，激發(fā)心中的良知與悲憫情懷，感受悲劇別樣的審美特征。學習重點學習難點學習課時數(shù)小組合作探究法，誦讀法，比較法，讀寫結(jié)合法3課時教法與學法教學過程第

一

課

時一、情境導入丘吉爾說：寧可失去一百個印度，也不愿失去一個莎士比亞。金庸說：如果有一天能上太空，又只能帶一套書，那必須是莎士比亞全集。歌德說：我讀到他的第一頁，就使我這一生都屬于他了。莎翁是近現(xiàn)代敘事文學的奠基者，也是難以超越的巔峰。今天，我們就來走近這位作家，走近他的著名悲劇——《哈姆萊特》。二、學習活動1.了解莎士比亞提示：威廉·莎士比亞WilliamShakespeare，1564-1616，英國文藝復興時期偉大的戲劇家和詩人，他在52年的生涯中，為世人留下了37個劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。四大悲劇《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》四大喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《皆大歡喜》《第十二夜》活動一：預習效果檢測莎士比亞對自己作品評價：“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒唐看一看自己的姿態(tài)，給時代和社會看一看自己的形象和印記?！濒斞阜Q莎士比亞是“英國文學史上最杰出的戲劇家”。本·瓊斯稱其為“時代的靈魂”“不屬于一個時代，而屬于所有的世紀”。

英國人把每年的4月23日定為“莎士比亞戲劇節(jié)”，因為那一天是他的生日。2.了解思想背景——文藝復興提示：文藝復興（Renaissance）是指發(fā)生在14世紀到16世紀的歐洲新興資產(chǎn)階級發(fā)動的反對封建主義和天主教神學統(tǒng)治的思想文化上的運動。因為它打著復興古代文化的旗號，所以歷史上稱它為“文藝復興”。其實它并不是復興古代文化，而是創(chuàng)造一種新的文化，對歐洲乃至世界的文化發(fā)展影響甚遠。莎士比亞出生在1564年，逝世于1616年，此期間正是文藝復興的鼎盛時期，從莎士比亞眾多的作品中可以看出文藝復興的巨大影響力。時值人到中年的莎士比亞，已不像早期那樣沉湎于人文主義的理想給人帶來的樂觀與浪漫，而表現(xiàn)出對理想與進步背后的隱患的深入思考，社會過渡時期的問題十分突出。此時的英國，社會矛盾激化，宮廷生活揮霍浪費，社會動亂不堪，王室與資產(chǎn)階級的矛盾越來越尖銳?！豆啡R特》正是他對充滿隱患和混亂社會的一種審美觀照。莎士比亞借哈姆萊特之口，無情地揭露了當時社會的異?；靵y和無法遏制的貪欲。在文藝復興運動中，資產(chǎn)階級思想家抨擊封建神學的蒙昧主義和禁欲主義，要求以“人”為中心，而不是以“神”為中心來考察一切，提倡“人性”“人道”以及“人權”，主張個性解放和自由，形成人文主義的世界觀。提示：活動二：整體感知《哈姆萊特》1.復述《哈姆萊特》的故事梗概。他考慮問題的各個方面，怕泄露心事，怕鬼魂是假的，怕落入壞人的圈套，他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵，等待時機復仇。丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故：父親暴亡，叔叔克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦中。父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認為他現(xiàn)在為父復仇不只是為了他自己，而是整個社會、國家的問題。他要肩負起這個重整乾坤的重任?？藙诘宜褂X察到了危險，想方設法除掉他。而哈姆萊特為了進一步證實事實真相，也授意戲班進宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇。哈姆萊特悲憤交加，中了奸王的毒計。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復仇的機會，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地?？藙诘宜构惑@恐萬分，倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓，卻受到了他的指責，激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國，背后命人將他處死。哈姆萊特察覺內(nèi)情后逃回丹麥?；貋砗笾狼槿藠W菲利婭因父死、愛人遠離而發(fā)瘋落水溺死。結(jié)果，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友霍拉旭傳播他的心愿，告訴后來人。2.了解《哈姆萊特》中的主要人物，梳理他們之間的關系，從中分析哈姆萊特的處境。提示：（1）主要人物：哈姆萊特（王子）

霍拉旭（王子摯友）克勞狄斯（王子的叔父，弒君篡位者）

喬特魯?shù)拢ㄍ鹾螅┎迥梗ù蟪迹?/p>

奧斯里克（大臣）雷歐提斯（波洛涅斯之子）

奧菲莉婭（波洛涅斯之女）羅森格蘭茲（王子同學，背叛王子）

吉爾登斯吞（王子同學，背叛王子）（2）主要人物關系：（3）哈姆萊特的處境：哈姆萊特的復仇面臨著錯綜復雜的矛盾環(huán)境，他既擔負著復仇的使命，又承受著親情、愛情、友情等復雜感情的折磨。部分人物情節(jié)內(nèi)容第一部分國王、王后、波洛涅斯、奧菲莉婭、羅森格蘭茲、吉爾登斯吞國王聽取羅森格蘭茲和吉爾登斯吞的“匯報”，心懷鬼胎，指使奧菲莉婭進一步試探哈姆萊特第二部分哈姆萊特、奧菲莉婭哈姆萊特看似瘋狂的言行令奧菲莉婭痛苦萬分第三部分國王、波洛涅斯國王的疑慮進一步加深，波洛涅斯自告奮勇，提出讓王后再次試探哈姆萊特，自己充當竊聽者活動三：梳理節(jié)選部分的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主要沖突1.閱讀課本《哈姆萊特》的節(jié)選部分（第三幕），梳理結(jié)構(gòu)層次，找出主要人物，概括主要情節(jié)。2.思考：課本《哈姆萊特》的節(jié)選部分（第三幕）的主要沖突是什么？提示：以國王為中心的一方不斷試探，步步緊逼，哈姆萊特則孤立無援，以瘋言瘋語來保護自己。拓展：節(jié)選部分的沖突情節(jié)有什么特點？點撥：各種人物又都在各自的偽裝下暴露出自己的真實性格。國王暴露出自己的心懷叵測，波洛涅斯暴露出自己是全無心肝的奸佞之臣，羅森格蘭茲和吉爾登斯吞暴露出自己對友情的背叛，奧菲莉婭暴露出自己的幼稚天真，哈姆萊特則更是時時刻刻在自我剖析、自我展示。（感興趣的同學可以查閱反諷、復調(diào)等文學理論）借助網(wǎng)絡平臺，觀看《哈姆萊特》的演出視頻。作

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二

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時一、情境導入魯迅先生在論述小說《紅樓夢》的主題時道：“經(jīng)學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事?！薄都t樓夢》就如同一個萬花筒，從不同的角度照見出不同的世界。偉大的作品各有各的風采，但也有共同的特征——深邃豐富，對《哈姆萊特》的爭論從沒有停止過，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《哈姆萊特》。二、學習活動1.名人眼中的哈姆萊特活動一：我眼中的哈姆萊特“從天性上說，哈姆萊特是一個強有力的人，他精力充沛，靈魂偉大，他在軟弱時也是偉大而強有力的，因為一個精神強大的人，即使跌倒，也比一個軟弱的人奮起的時候高明?！薄獎e林斯基“哈姆萊特像我們每一個人一樣真實，但又要比我們偉大。他是一個巨人，卻又是一個真實的人。因為哈姆萊特不是你，也不是我，而是我們大家。哈姆萊特不是某一個人，而是人?！薄旯耙粋€美麗、純潔、高貴而道德高尚的人，他沒有堅強的精力使他成為英雄，卻在一個重擔下毀滅……他是怎樣地徘徊、輾轉(zhuǎn)、恐懼、進退維谷，總是觸景生情，總是回憶過去，最后幾乎失卻他面前的目標。”——歌德示例：2.“一千個讀者就會有一千個哈姆萊特”。請你根據(jù)劇中人物的言行外貌神態(tài)心理談一談自己眼中的哈姆萊特。（1）一個高貴、優(yōu)雅、勇敢的王子。（2）冷靜而理智、聰明而機智的人。

面對敵人的試探，他佯裝瘋癲，通過俳優(yōu)演戲證實克羅狄斯的惡行。他抓住機會，假英王之手殺死了派去監(jiān)視他的朝臣，返回丹麥?！俺嫉难劬?、學者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花、時流的明鏡、人倫的雅范、舉世矚目的中心?！薄獖W菲莉婭（3）憂郁而延宕的王子。父王暴死，母后匆忙改嫁，叔父篡位娶母；宮廷小人得勢；好友變成新王的幫兇；戀人做了敵人的工具。這一切使他的人文主義理想化為泡影，產(chǎn)生了精神危機，成了一個“憂郁的王子”。面對現(xiàn)實，他不知道如何去實現(xiàn)重整乾坤的偉大目標；一直處于決心行動而遲疑不決的矛盾中；常用宿命的思想來解釋問題；直到敵人步步緊逼，他才被迫反擊。死掉了戀人，失去了好友，最后也只能與敵人同歸于盡而已。（4）本質(zhì)上，一個理想的人文主義者。在號稱新思潮堡壘的德國威登堡大學讀書，全面接受了人文主義思想，形成了一整套對待人類、人生、愛情、友誼的人文主義觀點。他認為為父復仇不只是為了自己，更是整個社會、國家的問題。他必須肩負起這個重整乾坤的重任。他精力充沛，靈魂偉大，他在軟弱時也是偉大而強有力的，因為一個精神強大的人，即使跌倒，也比一個軟弱的人奮起的時候高明。 ——別林斯基哈姆萊特挑著理性的燈籠在尋找大寫的人?！K聯(lián)?阿尼克斯特一個美麗、純潔、高貴而道德高尚的人，他沒有堅強的精力使他成為英雄，卻在一個重擔下毀滅……

——歌德他是一個巨人，卻又是一個真實的人。因為哈姆萊特不是你，也不是我，而是我們大家。——雨果（答案不唯一，合理即可）活動二：探究《哈姆萊特》的悲劇意蘊1.劇本中哈姆萊特遲遲不進行復仇，以至于他本人在第四幕中責備自己：“現(xiàn)在我明明有理由，有決心，有力量，有辦法，可以動手干我所要干的事，可是我還是在說一些空話……我不知道這是為了鹿豕一般的健忘呢，還是為了三分怯懦一分智慧的過于審慎的顧慮?！彪y道哈姆萊特真的是“健忘”和“怯懦”嗎？提示：（1）猶豫的原因。敵強我弱。他知己知彼，正確的估計了敵我力量的對比過于懸殊。整個時代已經(jīng)顛倒混亂，而拯救者只有一個人，那就是“倒霉的我！”寄全部希望于自己，這樣，以一人之力對抗整個社會，他深知這場斗爭的長期性、艱巨性、復雜性和危險性，導致他行動的猶豫。任務艱巨。既要為父報仇，又要扭轉(zhuǎn)乾坤，一身二任。（2）猶豫的表現(xiàn)。拙于行動。他是哲學家而不是實干家，他敏于思索而拙于行動，他在沒有切實可行、十拿九穩(wěn)的辦法之前，只會苦思冥想，他從思考到行動需要一個比普通人更為復雜的過程。不知如何行動。他決心行動而又不知如何行動，他很不容易等到一個殺掉健忘的機會，只需要抽刀一擊，就能為父報仇，然而，靈魂進入天堂還是滾入地獄的考慮又使他錯過了千載難逢的機會。（3）猶豫的結(jié)果。等待時間，而時機不來，一旦到來，又錯失良機；幻想行動，卻一拖再拖，空有報國之心，而無曠世之策，只落得苦悶彷徨、猶豫憂郁，行動的猶豫，導致了他的毀滅。提示：哈姆萊特的毀滅，向我們揭示了人文主義的時代悲劇?？陀^上，階級力量對比的懸殊，敵強我弱；主觀上，自身具有不可克服的憂郁、猶豫等弱點。因而他的毀滅，不只是個人原因，而是那個時代人文主義者不可超越的歷史局限性所導致的。莎士比亞借哈姆萊特的悲劇，無情地揭露了隨著資本主義的發(fā)展當時社會尤其是到了文藝復興晚期社會的異?；靵y和無法遏制的貪欲，疾呼理性和秩序來統(tǒng)治新的世界，如果沒有理性和秩序來統(tǒng)治新的世界，那么像哈姆萊特這樣的閃爍著人文主義光芒的新生力量，也只能以悲劇告終，這充分表現(xiàn)了作者的人文主義思想情懷。2.思考：哈姆萊特復仇的悲劇結(jié)局有什么意義？活動三：比較閱讀，深入探究魯迅先生在《再論雷峰塔的倒掉》中說，悲劇是“將人生的有價值的東西毀滅給人看”。請指出《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》三篇戲劇作品中主人公身上“有價值的東西”是什么，梳理他們的人生遭遇、所處的多重沖突，探究“有價值的東西”被毀滅的原因，完成如下表格。悲劇人物性格所處沖突人生遭遇“有價值的東西”結(jié)局悲劇產(chǎn)生的深層原因竇娥堅貞、善良、剛強，最終走向反抗與惡霸張驢兒父子的沖突；與黑暗官府的沖突；與婆婆觀念的不合因為父親潦倒而賣給蔡婆婆，又因蔡婆婆軟弱而招致殺身之禍善良的生命、正常的家庭善良的生命被摧毀，家庭破碎處于社會底層，弱勢群體無法與黑暗的社會現(xiàn)實對抗魯侍萍善良、勤勞、自尊與周樸園的沖突；與魯貴內(nèi)心疏遠被周樸園拋棄，后帶著孩子嫁了兩次青春、愛情、家庭倫常被始亂終棄，家庭破碎與周樸園階層差異明顯，為大家族所不容哈姆萊特敏感、悲觀、憂郁、謹慎，崇尚理性，推崇人文主義與叔父的矛盾；與奧菲利婭父親及哥哥的沖突叔叔弒父娶母，戀人遭遇不測親情、愛情、生命失去家人與愛情，在決斗中中劍身亡性格過于審慎憂郁，無法與社會掌權者相抗衡拓展閱讀王富仁《悲劇意識與悲劇精神》、孫紹振《<竇娥冤>的語言：元曲與詩詞的不同》。作

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三

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時一、情境導入心理學上有個名詞叫“受虐型人格”，而在影視方面，對某個電影或者電視劇情節(jié)的評價往往會看到“虐”這個字眼，觀眾雖然被劇情“虐”得淚流滿面，卻欲罷不能。為什么這么多人喜歡被虐呢？其實，這和我們本節(jié)課的研討有些相同之處——

。活動一：研討悲劇的美學意義“七嘴八舌話悲喜”——研討悲劇的美學意義。有些人喜歡看喜劇，有些人喜歡看悲劇，你喜歡看什么呢？說說理由。示例一：我喜歡看喜劇。因為看喜劇讓我快樂。教師點撥：喜劇是讓丑惡不良的事物遭受不幸、磨難，讓他們掙扎。從心理上講，這是一種對自己蒙蔽悲慘現(xiàn)實的自我安慰。正因為這種安慰，人們會產(chǎn)生一種快感。示例二：我喜歡看悲劇。因為悲劇讓我看到有價值的東西。在這個世界里，真與假，美與丑，善與惡交