2023年小學教師個人科研工作總結

2023年小學教師個人科研工作總結小學老師個人科研工作總結1

教科研工作是老師在教化實踐中的科學相識與發(fā)覺，是對教化教學科學規(guī)律的探究與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教化科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題探討為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為動身點和落腳點，不斷探究教化教學規(guī)律，提高科研質量，增加教科研工作的實效性。堅固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即探討，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成探討課題。以探討并解決目前學校教化教學管理服務各領域的實際問題為動身點，促進教職員工多角度反思，促進教化教學方式的轉變，促進老師專業(yè)化發(fā)展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本探討工作的深化開展。

二、抓好課題探討，促進老師實力提升。

教化科研是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高老師素養(yǎng)的重要途徑。為此，我校主動激勵和組織廣闊老師參加課題探討，在教化教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。主動開展教科研活動細化課堂教學的環(huán)節(jié)，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采納不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

三、加強教研組建設，促進校本教研深化開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年老師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現(xiàn)校本教研的基本保障。起先我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了探討方向，駕馭了探討方法，促進了

教研組、備課組老師教學觀念和教學行為的變更，各組老師主動投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，激勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立探討意識，教研組長帶頭做探討課，起到了示范引領作用。

四、抓好教研和科研的有機結合，促進老師專業(yè)發(fā)展。

建設一支高素養(yǎng)的老師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論學問和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分老師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和閱歷?；貋砗髣偤每偨Y并再對老師進行二次培訓，大部分老師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教化科研看作是自己本職工作的一部分，

加強校本教研，學校還主動為老師創(chuàng)建條件，搭建舞臺，引導老師在實踐中得到熬煉。每學期學校都要實行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學水平均得到了熬煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平常的教化教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了老師整體素養(yǎng)，推動了課堂教學改革的進程，老師由“傳授型”、“閱歷型”漸漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進老師隊伍建設，才能推動教學改革向縱深發(fā)展，教化教學質量才能不斷提高。

小學老師個人科研工作總結2

為了加強老師口語實力的提高，該課題由最初的如何提高小學生英語口語實力的試驗探討改成了小學英語口語教學探討，因此，我校英語課題組依據(jù)課題安排主要做了以下幾方面的工作：

一、圍繞課題開展活動。

1.加強老師之間業(yè)務、思想的溝通。本學期，英語老師坐在一起，更多的是溝通教學中的困惑與難點，溝通彼此的教學心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過相互的切磋，共同探討教學難點與重點。尤其是伴隨老師口語實力的下降，學生的學習愛好日漸衰退的現(xiàn)象，老師通過提高自身素養(yǎng)，變更口語教學方式，開展各類口語活動來激發(fā)學生的學習熱忱，以提高老師與學生的口語實力。a、堅持每周一次的讀書筆記和讀后感。b。堅持寫英語日記。c。利用每周教研課英語老師輪渡進行口語專題講座。

2.充分利用課堂對學生進行口語交際實力的培育。

（1）首先通過給學生取英語名字、開展課堂口語活動給學生展示自己的平臺等方式激發(fā)了學生的英語學習愛好，給他們樹立了用英語進行交際的.信念。

（2）在英語課堂教學中，全部英語老師都用了英語組織教學，充分運用了英語課堂用語，給了學生聽和仿照英語的機會，營造了英語口語表達的氛圍。課堂上，老師還激勵學生大膽地用英語和老師溝通，不僅提高了學生英語口語表達實力，同時也激發(fā)了學生學習英語的愛好。

（3）在英語課堂中，老師充分利用教材創(chuàng)設情景，讓學生主動參加英語活動，提高了英語口語交際水平。

（4）有效地利用了錄音機、課件等多媒體教學進行口語教學，極大地提高了學生學習英語的熱忱，并讓學生通過聽、仿照純正的英語口語提高了學生的英語口語水平。

（5）通過開展一些課堂口語訓練活動，比如：freetalk，值日報告，英語小演講等活動，使學生養(yǎng)成了用英語思維的習慣，提高了英語表達水平。

3.英語課外活動--豐富學生的英語其次課堂。教學任務當然很緊，但本學期我們從學生的須要動身，開展了一些英語課外活動。a.實行圣誕聯(lián)歡會，讓學生領會了西方的文化習俗，也讓學生興奮激烈與難忘。b.利用板報、櫥窗文化，展示學生的英語小文章、手抄報及英語書法作品，增加了學生的驕傲感和自信念。c.激勵學生參與英語口語競賽，哪怕是沒有任何英語基礎的一、二年級的小摯友，只為能夠給他們供應一個呈現(xiàn)自我的舞臺。d.開展＂有獎英語學問競答＂活動，培育學生在活動中的競爭意識，使活動與教學相輔相成，在競賽中鞏固英語學問。e.課間、午休期間及放學后播放英語廣播。利用校內廣播在上述時間播放一些日?？谡Z或溫馨的小提示。讓學生在長期的耳聞目睹中增加說英語的意識。

二、嘗試新的評價機制。

為全面評價學生的學習，我們建立了新的英語口語評價機制。在試驗過程中，我們建立了以過程評價為主，階段評價為輔的評價體系，包含課堂評價、活動評價、應用評價和階段評價。評價采納等級制，輔以激勵性評語，留意人文性，愛護學生學習英語的主動性。

在試驗的過程中，學生表現(xiàn)出了極大的熱忱，尤其調動了一些中等和中等以下學生的學習主動性，是他們在半個學期的活動中，學習成果有了突飛猛進。結果也表明，學生在活動中的表現(xiàn)與他們所取得的學習成果是成正比的。

三、反思與困惑。

1.探討過程中遇到的困難：

a）資源的有限。老師很難為學生供應足夠的、豐富的活動材料，只能利用手頭僅有的報紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用。

b）老師學習材料的缺陷。英語老師很＂苦＂，學習資源太少，和課題有關的書籍更少，每個英語老師只能獨自摸索，相互探討行之有效的做法，可能會有一點的局限性。

2.困惑與思索。

a）活動的目的?；顒拥哪康脑癁榱耸裁?？是提高學生的應試實力？還是培育學生的思維實力，語言表達實力，綜合實力？前者是顯性的，我想老師只要注意方法的指導，多做多練，效果就會很顯著；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至須要經過很長一段時間才能表現(xiàn)出來。前者的目的更簡單達到。

b）在課題探討過程中，我們試圖通過搞一些活動來提高學生的受益程度。這無疑是給一部分學生供應了很好的機會，但是對于一些學習本身就有困難的學生來說，很難調動他們的主動性。老師不想使這一部分學生成為局外人，不明白怎么做才好。

四、努力的方向

本學期我們全體英語老師在學習實踐，在實踐中學習、溝通、反思并總結，但仍有很多值得思索和改進之處：

1、進一步加強理論學習，提高學習與思索的廣度和深度。

2、要加強課后的反思和總結，并以此為契機寫出質量較高的論文，在較嚴格中提高自己。

3、要在課堂上加強英語口語教學的力度，讓學生的口語水平更上一個新臺階。

知不足而后進，我們全體英語老師將接著在課題探討中不斷學習、探究和成長。

小學老師個人科研工作總結3

教化教學工作是一項常做常新的工作，作為一名老師，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素養(yǎng)，注意自身創(chuàng)新精神與實踐實力，不斷提高個人教化教學水平，投入到教化教學中。結合本學期的教科研工作總結如下：

一、學習方面

理論學習，是老師吸取精神食糧的必要途徑之一，先進的理念，支撐著整個學校，而先進的教化觀念，更能支撐起我們每個老師的精神世界。為了更好地推動校本培訓的有序開展，改善老師的學問結構，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教化觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升老師的教學水平和教化科研實力。

1、努力加強自身學習

堅持學習，努力提高自己。主動學習各種理論，做好讀書筆記。嚴格要求自己，充溢自己，提升自己的教化教學理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教化教學。利用業(yè)余時間仔細學習網(wǎng)絡學問，學習制作課件，為學校的教化教學服務。

2、主動參與業(yè)務培訓

主動參與各種業(yè)務培訓，參與班級工作管理培訓，參與信息技術培訓。

二、課題探討

教化科研工作仍以“有效教學”為核心，接著深化開展課題《低年級開放式閱讀教學策略》探究促進學生閱讀方法策略。

一個多學期來，圍繞我的探討重點，就如何有效開展特性化閱讀教學，我作了初步探究和思索，也提高了我的相識。

（1）、要培育學生特性化閱讀愛好。尤其第一學段，表現(xiàn)更為突出。教學過程中應努力提高學生的閱讀期盼，通過課始的啟發(fā)談話、生動的情景創(chuàng)設等引起學生對文本的閱讀愛好，激發(fā)其閱讀動機。通過畫一畫、說一說、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使學生保持對文本的閱讀愛好，調動其閱讀的主動性和主動性，使學生不斷積累，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)建性思維，使學生在積累中運用、創(chuàng)新、提高；

（2）、要加強學生自主感悟、樂于溝通實力的培育。“閱讀是一個讀者與文本相互作用、建構意義的動態(tài)過程”?！伴喿x教學是學生、老師、文本之間的對話的過程”。學生是閱讀過程的主體，是對話的中心。文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)覺、建構起來的。因此，首先必需賜予學生充分的閱讀主動權，還給學生讀書感悟的時間，讓學生走進文本，潛心會文，涵泳體會，獲得帶有特性化的獨特的感受、體驗和理解。其次要組織好關于對文本感悟的溝通，通過師與生、生與生關于文本的對話，完善對文本的解讀，達成閱讀主體對文本意義的自我建構。

三、教學方面

1.增加上課技能，提高教學質量。

教材是教學的依據(jù)，老師對教材的了解就確定了課堂教學的效果，本學期雖然沒有支配教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務實力，就不能為解讀而解讀，所以本學期我仍很重視對每一主題的學問進行教材解讀，重視幼兒已有的學問技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一主題的重、難點，細心設計教學環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進行教學。

2.寫好教學反思、隨筆，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。

反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種主動探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教化教學留下珍貴閱歷，在不斷的教學實踐中使自己業(yè)務水平再上新臺階。

四、讀書方面

“讓讀書成為習慣”始終是我們學校所提倡的讀書理念，其實，我自認為是一個愛讀書的人。每當遇到一本好書，就會愛不釋手，非要一口氣讀完不行。我讀書的內容可以說是五花八門，不拘一格。因為我始終信任，不管看什么書，只要開卷就有益。假期中，在書店買了許多書，除了《說文解字》這本比教難理解的書以外，其他的書籍都已經讀完了，這些書，有關于教化問題孩子的《父母的教化為何沒有效果》，有關于發(fā)覺兒童才能的《特長早發(fā)覺，天才早培育》，有學生的必讀書目《愛的教化》、《愛麗絲漫游奇境記》，還有現(xiàn)代長篇小說《中國虎》、《藏獒》。

讀書不僅是為了增長學問，讀書是為了給心靈一片安靜的天空，讀書是為了自得其樂，作為我們老師，一份特別的職業(yè)，這里面有太多壓力與辛苦；也有太多的付出與心酸，如何以良好的心態(tài)來迎接這一切，將是一