大學生社會責任感基礎實踐課成績表

PAGEPAGE2四川音樂學院2013-2014學年度（上）思想政治理論課實踐課小組成績表課程名稱：思想道德修養(yǎng)與法律基礎姓名系（院）班級學號小組評分指導老師評分綜合成績組長報告題目當代大學生社會責任感現(xiàn)狀調查分析實踐形式查資料.上網.調查實踐時間2013年10月18日實踐地點校內提交日期2013年12月指導教師成員分工大學生社會責任感狀況調研小組成員全部來自四川音樂學院戲劇系2013級。分別是徐慧娟.朱思羽..詹夏鳴.劉魏笑.盧若晗其中，組長由徐慧娟同學擔任。具體分工情況如下：（以下排名均不分先后）問卷調查設計及發(fā)放：劉魏笑個人訪談：詹夏鳴.盧若晗調查報告撰寫：徐慧娟朱思羽活動記錄2013年10月正式開題。2013年10月第七周，本調研小組主要完成本次調研的課題論證工作，并且基本完成文獻法和觀察法的調查研究工作。2013年11月第十周，完成問卷設計及發(fā)放工作，完成個人訪談工作。2013年12月第十四周，完成各項調研資料匯總，數據統(tǒng)計等工作。并且認真分析材料，對大學生社會責任感狀況這一問題展開研究，得出結論，提出建議和措施。最終完成大學生社會責任感狀況調查報告。2013年12月底正式結束報告正文當代大學生社會責任感現(xiàn)狀調查分析內容摘要:針對當前大學生普遍存在社會責任感淡化，以“自我”為中心，重個人利益，輕社會利益的現(xiàn)狀，文章分析并提出提高當代大學生社會責任感的了幾點具體的措施。關鍵詞:當代大學生—社會責任感—現(xiàn)狀—原因社會責任感價值觀淡化提升民族精神社會公德集體主義調查報告大學生是我們?yōu)樯鐣磥淼慕ㄔO者，能否樹立強烈的社會責任感,不僅關系個體理想信念的實踐,更與國家前途和民族命運息息相關，因此分析和掌握大學生責任感現(xiàn)狀及原因，進而對大學生進行責任教育,具有重要的現(xiàn)實意義。1、當代大學生的責任感現(xiàn)狀

從目前高校的總體情況來看,大多數大學生具有有正義感、同情心和較高的責任感。但還有相當一部分大學生的責任感明顯淡化，他們漠視自己對國家、集體以及他人的責任，不愿承擔自己應盡的義務。

1.1以自我為中心，自我責任感較強，

由于市場經濟的發(fā)展,利益主體的多元化,為個人施展才干、大顯身手提供了舞臺，大學生的個體意識和主體意識同樣也日益增強,使越來越多的大學生強烈地意識到個人在社會進步中的作用，同時以“我”為中心，崇尚“追求自我實現(xiàn)、完善自我價值”的欲望也不斷強化，因而在升學、就業(yè)、愛情等重大問題上,他們往往以自我為中心，對自我價值的發(fā)展要求比較高。

1.2家庭責任感有待提高

就家庭責任感來說，大部分同學在長期的家庭生活中形成了對自己與家庭關系的感性認識,并進而萌發(fā)出對家庭的責任感。但又有相當一部分同學家庭責任意識不強，習慣把一切責任都推給父母，只知向父母索要而不思回報。

1.3愛情、婚姻責任觀念不強。

許多大學生在校期間談戀愛只是為了尋求性伴侶，畢業(yè)時大多數分手。一部分學生則是隨波逐流，把在大學談戀愛當作一種時尚，盲目隨從。更為嚴重的是，有一些學生沾染了“性開放”意識的思想，不停的更換戀愛對象，對性行為不負責任，把性行為將看成只是一種“生理需要”。

1.4職業(yè)責任感淡薄

“現(xiàn)在大學生畢業(yè)后一兩年內頻繁跳槽已經十分普遍”。博爾捷人力資源集團總裁侯正宇說。星巴克人力資源副總裁余華表示：“在所有離職員工中，50%以上是一年內招聘的。出現(xiàn)這一問題主要是因為畢業(yè)生應聘后才發(fā)覺工作不適合自己選擇跳槽。”像這樣高校畢業(yè)生頻頻毀約跳槽暴露了當代大學生職業(yè)責任意識淡薄甚至嚴重缺失的現(xiàn)狀

1.5他人責任感淡化

當代大學生對同學、朋友、老師和父母等的責任感明顯淡化，如有些同學在追求實現(xiàn)個人目標的過程中,往往忽略甚至排斥他人；有些同學對朋友特別是對女朋友不負責任；有些同學花錢大手大腳，不心痛父母的勞動；有些同學對對待過課的老師見面也不問候，判若路人等。這些都是當代大學生對他人責任感淡化的表現(xiàn)。

1.6社會責任感不強

當今大學生的社會責任感不強主要表現(xiàn)在當在個人利益和社會利益出現(xiàn)實際的抉擇時，表現(xiàn)出明顯的向個人利益傾斜的特點。如許多大學生不愿去條件艱苦但有繼續(xù)人才的地方去就業(yè)；一些大學生一旦找到更好的工作就和原工作單位毀約等。

2、大學生普遍存在社會責任感淡化的原因

2.1社會原因

2.1.1社會的多元化使社會整體利益變得模糊難以確定，使得人們都過于關注自身利益的實現(xiàn)。社會的多元化使當今社會由原來的同質社會變成了異質的多元社會——經濟成分多元化、社會生活領域獨立化、社會組織多樣化、利益關系多樣化、分配形式多樣化、人的個性獨立化的社會。這種狀況使各個組織和每個人都關注于自己利益的實現(xiàn)，如果自己在競爭中失敗，就意味著自己被無情地淘汰，因此，每個個體都只為自己考慮，而很少關心他人利益和社會整體利益，不愿意承擔社會責任。

2.1.2商品經濟發(fā)展的負面影響商品經濟體制在我國的建立有著其積極的效應，同時也有消極的效應。由于它是一種強調個體利益、凸顯個體利益之間相互區(qū)別的經濟，容易使人們產生這樣個體本位觀念和金錢萬能觀念。加上商品經濟導致一些領導干部的腐化，對這種觀念提到腿跛助濫的作用。

2.1.3西方錯誤思想觀念和媒體宣傳的一些負面影響由于信息網絡時代的發(fā)展，西方近代以來的主流思想——個人本位主義以不斷侵入到一些大學生的思想之中，加上國內許多公眾媒體給年輕人塑造的楷模，很多是那種能賺錢、發(fā)大財的成功人士形象，而很少是樂于奉獻，默默無為的社會脊梁，往往用物質標準來衡量人的價值。媒體的宣傳會代大學生產生一種誤導——個人財富的多少是很梁師傅成功的標準，，大學生就用這種思想定位，指導自己的行動，尊崇社會名流，去追求高收入由此也植入大學生的價值觀之中。

2.2學校教育方面的缺陷

當今大學教育在商品經濟的浪潮中也多少出現(xiàn)了教育的偏差，如注重專業(yè)課和實際技能的學習，注重考研率、就業(yè)率等，而忽略人生遠大理想的教育，或者教育只在形式而不重實際等，也是影響大學生責任感的重要方面。

2.3家庭教育的缺陷

由于現(xiàn)在的大學生獨生子女占大多數，家人的溺愛和過度包容，一些父母對子女承擔了過多的責任，如包辦所有家務勞動，甚至子女的就業(yè)也由父母包辦。因此一些獨生子女養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手，習慣于接受而不懂得付出。這樣的孩子自幼就很少有回報他人的意識，長大后更是缺乏基本的生存技能和自我負責、對他人、對社會盡責的精神。另外一些父母離異或感情不和等家庭因素在很大程度上對大學生的人格發(fā)展造成消極影響。

2.4大學生自身原因。

由于當今大學生基本是從幼兒園、小學、中學、高中一路上走來，與社會實際接觸不多，缺乏社會經驗與社會實踐，心理發(fā)展尚未成熟，不能冷靜、客觀、全面地分析和看待各種社會問題，不能正確認識個人與他人、社會的關系，往往使他們缺乏對社會、他人的責任意識。當代大學生他們從小學到中學的學習始終受“應試教育”的影響，其直接目標就是考大學?？忌洗髮W及大學畢業(yè)后要干什么并不十分明確，而大學生作為一個客體的存在，有自己不成熟的社會意識，很多時候會導致大學生對社會現(xiàn)實認識偏差。因此，對于沒有明確進入社會角色的大學生來說，社會責任感常常只能是外在的東西，還沒有實現(xiàn)角色的轉變，導致社會責任感淡化甚至缺失。

注釋[1]陳婷，王彬，李書寧.當代大學生社會責任感調查報告——基于對廣州市705名大學生的調查[J].青年探索,2008,06.個人心得責任感作為一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任。大學生是我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)的高級專門人才,能否樹立強烈而牢固的社會責任感,不僅關系個體理想信念的實踐,更與國家前途和民族命運悠悠相關。在全面建設小康社會的今天,對大學生進行責任教育,使其積極承擔自己的人生責任,度過一個有意義的人生,具有重要的現(xiàn)實意義。

大學生社會責任感教育不僅僅是高校德育工作者的事,學校、家庭、社會應該通力協(xié)作,共同努力,為培養(yǎng)大學生的社會責任感創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。就家庭而言,父母的教養(yǎng)方式、家庭氣氛的好壞都直接影響著孩子責任意識的形成。總之,父母不僅要求孩子學會做事,還要學會做人,學會承擔各種責任。就學校而言,除了要完善和深化教育內容以及改進教育方式,還要完善責任感教育的評價、監(jiān)督、獎懲機制,營造從教學到教育、從管理到服務、從學生的學習到生活全方位的責任感教育氛圍。通過這些措施讓大學生在學校中承擔各種責任,獲得直接而深刻的責任體驗。此外,學校要加強與學生家庭的溝通以及與社會合作,與家庭和社會形成合力,共同培養(yǎng)大學生社會責任感。就社會而言,從根本上說,社會責任與精神世界不單是一個教育問題,也是一個制度性問題。目前我國的社會責任制度缺陷,主要表為在一些社會生活領域,部分公民社會責任的制度規(guī)范基本屬于空白。培養(yǎng)大學生的社會責任感,必須在教育和制度規(guī)范上營造良好的社會環(huán)境。一是國家和政府各部門要在立法和制度規(guī)定上進一步明確企業(yè)、團體和個人的社會責任;二是各級黨委、政府和各部門要積極開發(fā)利用道德教育資源,為大學生的責任感培養(yǎng)提供豐富多彩、健康有益的精神食糧;三是社會要倡導明確的主流價值觀和責任觀,指導道德選擇,加大對背棄社會責任行為的監(jiān)督和批評,形成一種輿論力量和道德機制;三是各級政府要努力為大學生履行社會責任創(chuàng)造條件實踐條件,使大學生在知行合一中實現(xiàn)社會責任感的自身的完善。作者，我們對大學生的社會責任感現(xiàn)狀感受比較直接，也比較客觀。因此，探討當代大學生的社會責任感教育已成為高校思想道德教育的十分緊迫而意義重大的課題.當代大學生們的主流精神風貌是崇尚自我卻并不極端唯我，張揚個性也同時尊重規(guī)則，追求時尚也并不否定傳統(tǒng)；只不過沉重的學業(yè)、就業(yè)壓力讓他們更多的表現(xiàn)出現(xiàn)實主義傾向遠大于理想主義色彩，但青春的熱血依舊。當然