《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

部編版高中語文必修上冊古詩詞誦讀目錄靜女01涉江采芙蓉02虞美人03鵲橋仙（纖云弄巧）04第一部分靜女學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本文學(xué)常識，詩歌中的生僻字詞，及通假字。2．通過分析人物形象，學(xué)習(xí)詩歌如何運用雙關(guān)等修辭手法、動作描寫等寫作方法塑造人物形象。3．品味語言，體會重章疊句帶來的節(jié)奏美。1.了解《詩經(jīng)》

《秦風(fēng)·無衣》是中國古代第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的一首詩。《詩經(jīng)》，是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩歌，共311篇，其中6篇為笙詩，即只有標(biāo)題，沒有內(nèi)容，稱為笙詩六篇（《南陔》、《白華》、《華黍》、《由庚》、《崇丘》、《由儀》），反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌。一、文化常識2.《詩經(jīng)》“六義”是指“風(fēng)、雅、頌”三種詩歌形式與“賦、比、興”三種表現(xiàn)手法。①《風(fēng)》出自各地的民歌，是《詩經(jīng)》中的精華部分有對愛情、勞動等美好事物的吟唱，也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒。②《雅》分《大雅》、《小雅》，多為貴族祭祀之詩歌，祈豐年、頌祖德。③《頌》則為宗廟祭祀之詩歌。④賦，是直接鋪陳敘述，是最基本的表現(xiàn)手法。朱熹《詩集傳》：“賦者，敷也，敷陳其事而直言之也”。⑤比，“比者，以彼物比此物也?！奔幢扔鳎饔骱桶涤骶鶎俅祟?。⑥興，“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”即起興，用其他東西引出要說的內(nèi)容。一、文化常識3、《詩經(jīng)》章法重章疊句

反復(fù)詠唱各章的句法基本相同，中間只更換相應(yīng)的幾個字（詞），反復(fù)詠唱，達到意義的相同或遞進。在內(nèi)容和主題上：深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題。在詩歌表現(xiàn)力上：增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。4.頂真（頂針、聯(lián)珠）

頂真，也稱“頂針”、“聯(lián)珠”、“蟬聯(lián)”，是對聯(lián)的一種修辭手法。其特點是用聯(lián)語中前一句的末字（詞）作為后一句的起字（詞），句子首尾相連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，一氣呵成，讀來令人拍手叫絕。

二、自主學(xué)習(xí)劃分節(jié)奏，誦讀感悟，梳理字音、詞義。靜女靜女/其姝，俟我/于/城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說懌/女美。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女/之為美，美人/之貽。三、交流體驗1.詩歌主要寫了什么？

2、反復(fù)朗讀詩歌，說說“彤管”和“荑”在詩中有什么象征作用？

3.你如何看待小伙子對姑娘所贈的兩件禮物的贊美？在小伙子心中，彤管與荑草哪個更重要？4.概括詩歌描繪的人物形象?？偨Y(jié)

這首詩歌以第一人稱的口吻，通過回憶戀人約會的情景，運用各種表現(xiàn)手法，表達出靜女與男子之間的一種大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情。反映古代廣大人民對自由婚姻和美好、幸福的愛情生活的追求與向往。四、拓展延伸（1）在《詩經(jīng)·靜女》中，男女主人公相約在城角見面，結(jié)果女主人公卻“____________________”，從中可見她調(diào)皮可愛的一面。（2）《詩經(jīng)·靜女》給我們塑造了一位美貌的女子，對于女子的美貌，詩中有兩處毫不吝嗇地進行了贊美，這兩處分別是“____________________”和“____________________”。（3）“____________________，____________________”是說，并不是茅草本身美，而是因為愛人送的才美，這是愛人及物，移情于物的手法。第二部分涉江采芙蓉學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握詩歌借景抒情，和以樂景寫哀情等反襯手法。2.了解“對寫”的表現(xiàn)手法，體會愛人分隔兩地的無奈和憂傷。3.通過思考“芙蓉”的內(nèi)涵，理解古人以花喻人的傳統(tǒng)，體會詩歌意象的魅力。了解《古詩十九首》

《古詩十九首》是中國古代文人五言詩選輯，由南朝蕭統(tǒng)從傳世無名氏古詩中選錄十九首編入《文選》而成。這十九首詩習(xí)慣上以句首標(biāo)題，依次為：《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴會》《西北有高樓》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇樹》《迢迢牽牛星》《回車駕言邁》《東城高且長》《驅(qū)車上東門》《去者日以疏》《生年不滿百》《凜凜歲云暮》《孟冬寒氣至》《客從遠方來》和《明月何皎皎》。一、文化常識

《古詩十九首》是樂府古詩文人化的顯著標(biāo)志，深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會思想大轉(zhuǎn)變時期，追求的幻滅與沉淪、心靈的覺醒與痛苦，抒發(fā)了人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒。全詩語言樸素自然，描寫生動真切，具有天然渾成的藝術(shù)風(fēng)格，處處表現(xiàn)了道家與儒家的哲學(xué)意境，被劉勰稱為“五言之冠冕”（《文心雕龍》）。一、文化常識二、誦讀感悟劃分節(jié)奏，誦讀感悟，涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。采之/欲遺誰？所思/在遠道。還顧/望舊鄉(xiāng)，長路/漫浩浩。同心/而離居，憂傷/以終老。三、交流體驗1.“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。”描寫的是一副怎樣的景象？2.“采之欲遺誰？所思在遠道。”這一問一答中，抒情主人公的情感發(fā)生了怎樣的變化？3.夏秋時節(jié)，江南水鄉(xiāng)，日暖花香，荷花盛開，女主人公在江中澤畔采集鮮艷的荷花，氣氛是這樣的愉快歡樂，可接下來的兩句感情陡然一轉(zhuǎn)，由歡樂轉(zhuǎn)為悲哀，這里景與情的關(guān)系是怎樣的呢？同心而離居，憂傷以終老愿得一人心，白首不分離怎奈所愛隔山海，山海不可平憂傷，深情得久遠離生離死離詩眼直抒胸臆黯然痛苦的心情！還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。

總結(jié)相愛卻不能相守，讓人有“憂傷以終老”的擔(dān)憂，黯然的心情令人銷魂。同學(xué)們，面對離別，我們有太多的無奈與感傷，而我們唯一能做的，就是在擁有時珍惜,“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”。讓我們帶著感恩的心回望我們所擁有的相聚吧！四、拓展提升（1）《涉江采芙蓉》中，描繪出游子望鄉(xiāng)的感人情景的詩句是：_______________，________________。（2）《涉江采芙蓉》中，抒發(fā)了主人公擔(dān)憂此生無緣相聚的憂傷，又表達出自己對愛情的忠貞的詩句是：_________________，_________________。（3）《涉江采芙蓉》中，“_________________，_________________”運用比興手法寫抒情主人公形象的雅潔及營造清幽、高潔的意境。第三部分虞美人

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體字詞，分析詩歌中蘊含的“愁”，體會作者這一時期的詩歌作品的真摯情感2.結(jié)合對比、反襯、借代、夸張、比喻、設(shè)問等多種表達技巧，分析詩歌如何表達“愁”。3.結(jié)合表現(xiàn)手法，分析詩歌如何表達“愁”的內(nèi)容和程度。了解李煜李煜（937——978），字重光，初名從嘉，自號鐘隱、蓮峰居士，徐州人。南唐中主李璟第六子。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史稱南唐后主。李煜性格軟弱，迫于形勢，對宋稱臣納貢，茍且求安，并借佛教安慰精神。宋開寶八年（975），宋軍長驅(qū)直入，圍攻金陵，李煜被迫肉袒出降，隨即送解到汴京，受封右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。兩年后去世（據(jù)說是被宋太宗用牽機藥毒死）。一、文化常識

其詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期，前期詞以描寫宮廷逸樂生活為主，風(fēng)情綺麗，清靡婉轉(zhuǎn)。后期詞則多追憶往事，傷懷故國，風(fēng)格沉郁蒼涼。語言自然精練，境界開闊，詞風(fēng)疏朗，與晚唐以來的香艷詞風(fēng)頗見異趣。擴大了詞的題材范圍，豐富了詞的藝術(shù)手段，在詞史上具有里程碑式的意義。王國維《人間詞話》說：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞為士大夫之詞。”今存詞三十余首，與其父李璟匯刻為《南唐二主詞》。一、文化常識寫作背景這首《虞美人》是李煜的絕命之詞，當(dāng)作于北宋太宗太平興國三年（978）。是時李煜幽囚汴京已近三年。相傳李煜于七月七日生日當(dāng)晚，在寓所命故妓作樂唱此詞，宋太宗聞知而命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死。宋代王铚《默記》：“后主在賜第，因七夕，命故妓作樂，聲聞于外。太宗聞之，大怒。又傳‘小樓昨夜又東風(fēng)’及‘一江春水向東流’之句，并坐之，遂被禍。”據(jù)這些記載可知，宋太祖一直對李煜心存懷疑，殺之而后快之心由來已久，這首詞是導(dǎo)致李煜被毒死的直接原因。二、誦讀感悟劃分節(jié)奏，誦讀感悟虞美人春花/秋月/何時了，往事/知多少？小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國/不堪/回首/月明中！雕欄/玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。三、文本探究1.整首詞的感情基調(diào)是怎樣的，你能否用詞中的一個字來概括？3.詞人是借助了哪些事物或意象來抒發(fā)自己的這種哀愁的？4.“春花秋月”本是美好的事物，詞人卻為何希望它早點結(jié)束？2.詞人的愁從何來？5.“往事知多少”中“往事”的內(nèi)涵是什么？6.小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中!7.體會“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”的妙處。8.作者用了哪些手法來寫“愁情”？三、文本探究總結(jié)整首詞用了虛實結(jié)合，情景交融，今昔對比，以樂景寫哀情，比喻，設(shè)問等藝術(shù)手法抒發(fā)了作為一位亡國之君的故國之思、亡國之痛，情感真摯。同時，這首詞也反映了所有充滿愁思的人們共通的感情。因此具有的高度的概括性和代表性，這也正是這首詞的杰出藝術(shù)成就所在。四、理解性默寫（1）《虞美人》一詞中，作者追問美景何時結(jié)束的句子是“_________________？___________________”。（2）“明月”與“東風(fēng)”是古詩詞中常用的意象，李煜的《虞美人》中用了這兩個意象的句子是“_________________，_________________”。（3）李煜的《虞美人》一詞中，以水喻愁，將抽象的情感形象化的句子是“_____________________？_____________________”。

第四部分鵲橋仙學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者的生平及其思想意識

2.把握詞中經(jīng)典名句的文本含義及其延伸內(nèi)涵

3.感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情重點：理解詞人表達的愛情觀，并樹立正確的愛情觀難點：在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩詞的鑒賞能力了解秦觀

秦觀（1049-1100），北宋后期詞人，字少游，又字太虛，號淮海居士，高郵人。神宗元豐八年進士及第。曾任秘書省正字，兼國史院編修。因政治上屬于舊黨，多次遭受打擊，最后被貶到遙遠的西南，死于放還途中。他長于詩文，詞更享有盛譽，被蘇軾譽為“屈宋之才”，有《淮海集》。和黃庭堅、晁補之、張耒合稱為“蘇門四學(xué)士”。詞作受蘇軾影響，也受與歌女交往的生活經(jīng)歷影響，內(nèi)容多寫男女情愛，亦有感傷身世之作，風(fēng)格凄迷幽婉，清麗曲雅，屬婉約派。一、文化常識寫作背景此詞是秦觀為寄情長沙義倡而作，寫于湘南郴州，時間是宋哲宗紹圣四年（1097）的七夕。紹圣三年（1096）春，秦觀從監(jiān)處州酒稅削秩編管郴州，長沙是必經(jīng)之路。當(dāng)時秦觀貶謫的路還要往南走下去，他與長沙歌女不得不灑淚而別。到了郴州以后，秦觀日夜思念他的戀人，但戴罪之身，人命危淺，相聚又談何容易。其實《踏莎行·郴州旅舍》最后兩句“郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去”的沉重嘆息也包含了對長沙藝妓的長相思。紹圣四年（1097）七夕，秦觀在郴州寫下了這首《鵲橋仙》，借牛女雙星的鵲橋相會寄托了他對長沙歌女的戀情。3.了解詞牌

鵲橋仙，詞牌名，又名“鵲橋仙令”“憶人人”“金風(fēng)玉露相逢曲”“廣寒秋”等。以歐陽修《鵲橋仙·月波清霽》為正體，雙調(diào)五十六字，前后段各五句、兩仄韻。另有雙調(diào)五十六字，前后段各五句、三仄韻；雙調(diào)五十八字，前后段各五句、兩仄韻等變體。代表作品有蘇軾《鵲橋仙·七夕》、秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》等。一、文化常識二、誦讀感悟劃分節(jié)奏，誦讀感悟

鵲橋仙纖云/弄巧，飛星/傳恨，銀漢/迢迢/暗度。金風(fēng)/玉露/