綠色化學(xué)思想在初中化學(xué)教學(xué)中的有效融入

當(dāng)今時代，人們認(rèn)識到化學(xué)能夠帶來經(jīng)濟(jì)效益，但是也會造成一定的環(huán)境污染，只有處理好二者之間的矛盾，才能夠促進(jìn)社會的快速發(fā)展。綠色化學(xué)思想是一種全新的思想理念，凸顯綠色工藝優(yōu)勢，提倡以環(huán)保的方式進(jìn)行生產(chǎn)生活。將綠色化學(xué)思想融入化學(xué)課堂具有重要作用，其改變了學(xué)生傳統(tǒng)的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)的意義，使學(xué)生在以后的生活中貫徹綠色理念，提高課堂教學(xué)效率。初中化學(xué)教師必須樹立前沿的教育思想，認(rèn)真剖析綠色化學(xué)思想在課堂上的滲透方法，帶給學(xué)生新穎、獨特的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)和安全意識，成為對社會有用的人才。本文筆者分別論述綠色化學(xué)思想在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性和融入策略，希望能夠為課堂教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。一、綠色化學(xué)思想在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性（一）培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識以前，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)只是為了考試，沒有理解化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵，對于化學(xué)的感情并不深。綠色化學(xué)思想的推行徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，他們能夠認(rèn)識到綠色發(fā)展才是新時代的主旋律，必須從自身做起，節(jié)能降耗，運(yùn)用化學(xué)知識解決生活實際問題。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到多種多樣的典型案例，對于環(huán)境污染感到十分痛心，他們想通過自身的努力為社會做出一些有意義的事，綠色環(huán)境意識逐漸增強(qiáng)。同時，教師可以和學(xué)生共同研究綠色化學(xué)思想，在相互交流和討論中增強(qiáng)師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，形成一種環(huán)境保護(hù)的觀念和習(xí)慣。（二）促進(jìn)化學(xué)課程改革發(fā)展受到應(yīng)試思想的束縛，一些教師只關(guān)注化學(xué)基礎(chǔ)知識教育，沒有進(jìn)行知識拓展和延伸，造成化學(xué)資源浪費(fèi)，沒有達(dá)到素質(zhì)教育的要求。在綠色化學(xué)思想的指引下，初中化學(xué)教學(xué)獲得了新的發(fā)展契機(jī)，課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式更加多樣，滿足了學(xué)生的差異化需求，越來越多的學(xué)生嘗試自主探究化學(xué)知識，成為學(xué)習(xí)的真正主人，對于提高化學(xué)核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。教師通過多種途徑創(chuàng)設(shè)綠色化學(xué)實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生在實踐中強(qiáng)化理論，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)W到有用的化學(xué)，在日常生活中秉持綠色思想，增加學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)化學(xué)課程改革發(fā)展。二、綠色化學(xué)思想在初中化學(xué)教學(xué)中的融入策略（一）在課堂教學(xué)中融入綠色化學(xué)的思想課堂對學(xué)生有著不一樣的意義，他們在課堂中的學(xué)習(xí)效率更高，教師要重視這一點，重視綠色理念的滲透。教材是課堂教學(xué)的核心。在教學(xué)中，教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析與研究，打破傳統(tǒng)以知識為本位的教學(xué)理念，以綠色化學(xué)思想重組課堂教學(xué)內(nèi)容，開展拓展性的探究活動，將綠色化學(xué)理念融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和活動參與中以綠色化學(xué)知識樹立綠色化學(xué)思想。各種各樣的化學(xué)物質(zhì)是化學(xué)學(xué)習(xí)研究的主要對象，它們推動了人類社會的進(jìn)步，但如果利用不當(dāng)也會給人類帶來一定的危害。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)的反面案例，用視頻、圖片等直觀化的形式呈現(xiàn)化工廢棄物對環(huán)境的污染及對人類的危害，通過視聽感官的刺激觸動學(xué)生的內(nèi)心，提高學(xué)生的環(huán)保意識，讓綠色化學(xué)思想走進(jìn)學(xué)生的心中。化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，利用化學(xué)可以生產(chǎn)化肥農(nóng)藥，增加糧食產(chǎn)量；也可以合成藥物，為人類治??；還可以開發(fā)各種新能源、新材料，改善人們的生活條件等等，化學(xué)對現(xiàn)實生活的重要性不言而喻，人們已經(jīng)離不開化學(xué)。在教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)素材，為學(xué)生展示化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用場景，還可以讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中尋找自己身邊的化學(xué)現(xiàn)象，更加真實地感受化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的實用性，通過正面教育向?qū)W生宣傳綠色化學(xué)思想，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)利用化學(xué)物質(zhì)的重要價值。同時，教師還可以聯(lián)系校園周邊環(huán)境，將發(fā)生在學(xué)生身邊的關(guān)于環(huán)境污染的實例引入到課堂教學(xué)中，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力和說服力，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓綠色化學(xué)思想在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽。（二）在實驗教學(xué)中融入綠色化學(xué)思想綠色實驗是新時代對化學(xué)實驗提出的新要求。在以往的實驗教學(xué)中，教師過分看重實驗成果，忽視了實驗過程，并沒有從綠色化學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生控制實驗所造成的污染、浪費(fèi)問題，導(dǎo)致學(xué)生環(huán)保意識不足。為此，教師要轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)模式，從環(huán)境保護(hù)的角度重新設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，對傳統(tǒng)化學(xué)實驗進(jìn)行創(chuàng)新型的設(shè)計，最大限度地減少實驗中有害物質(zhì)的產(chǎn)生，提高實驗資源的利用率，打造更加生動、有趣的實驗課堂，使學(xué)生樹立起綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)理念?；瘜W(xué)藥品和化學(xué)器材是開展化學(xué)實驗的前提。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗都是以實驗室中的藥品和器材為主，在實驗過程中存在著較大的損耗。為了節(jié)省實驗資源，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)生活中的實驗器材和實驗藥品，從而取代實驗室中的器材與藥品。如利用喝水的玻璃杯代替燒杯、用有刻度的注射器替代量筒、用筷子代替攪拌棒、用礦泉水瓶代替細(xì)口瓶等；還可以用雞蛋殼代替碳酸鈣，用鐵銹代替三氧化二鐵、用食鹽代替氯化鈉等。這些替代品既常見，又易得，將其應(yīng)用到化學(xué)實驗中可以極大地節(jié)省實驗室資源，減少實驗原料的浪費(fèi)。教師還可以開發(fā)微型實驗，組織學(xué)生用微型的實驗儀器展開化學(xué)實驗，用最小的試劑用量達(dá)到最佳的實驗效果。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗存在很大的改進(jìn)空間。在實驗教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，在不改變實驗原理和最終結(jié)果的情況之下進(jìn)行創(chuàng)新，降低實驗室中的污染與浪費(fèi)，使化學(xué)實驗變得更加新穎別致。在實驗完成后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對實驗廢棄物進(jìn)行無害化處理，讓學(xué)生將一些可以再利用的實驗生成物做好標(biāo)記存放起來作為下次實驗的材料，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的習(xí)慣。對于一些具有較大危險性和毒性的化學(xué)實驗，教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生演示，或讓學(xué)生借助仿真實驗室進(jìn)行模擬操作，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從源頭上消除實驗的污染與危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識。（三）在化學(xué)習(xí)題中融入綠色化學(xué)思想習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，它不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，也是師生溝通的窗口。傳統(tǒng)的化學(xué)習(xí)題以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的知識與應(yīng)試能力為主，忽視了學(xué)生情感、價值觀念的形成情況。所以，教師不能再把習(xí)題作為應(yīng)試和升學(xué)的“敲門磚”，要順應(yīng)時代發(fā)展形勢，在其中融入綠色化學(xué)思想，讓學(xué)生在鞏固、深化知識與技能的同時，獲得思想價值觀念的提升，使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用綠色化學(xué)思想思考問題、解決問題的習(xí)慣。教師在設(shè)計習(xí)題時可以從現(xiàn)實生活中選材，引入真實的環(huán)境污染案例，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識分析出現(xiàn)環(huán)境污染的原因、探究解決污染的方法與途徑，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境的角度去認(rèn)識化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)，深刻地體會化學(xué)與環(huán)境及環(huán)境問題之間的關(guān)系，借助案例分析向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念。教師還可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些物品、生活現(xiàn)象為學(xué)生設(shè)計習(xí)題，如結(jié)合家庭中要用無磷洗衣粉、不能用不可降解的塑料袋、用完的電池不能亂扔等熟悉的生活常識，設(shè)計具有趣味性和生活化的習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和自己的生活經(jīng)驗探尋其中的奧秘，把綠色化學(xué)思想滲透到日常行為當(dāng)中。每天都會有很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)、化工企業(yè)生產(chǎn)的新聞和資訊，教師可以從中挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，并以此為背景設(shè)計習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識分析污染出現(xiàn)的原因、為企業(yè)整治污染出謀劃策，還可以從化學(xué)專業(yè)的角度分析企業(yè)節(jié)能減排方法的正確性和可行性，實現(xiàn)知識的活學(xué)活用，引導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)境，關(guān)心社會，提高學(xué)生的公民意識。實驗是化學(xué)教學(xué)中的重點與難點，也是化學(xué)習(xí)題中必不可少的內(nèi)容。教師可以將實驗的改進(jìn)優(yōu)化過程設(shè)計成探究性的習(xí)題，既能考查學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況，還能讓學(xué)生接觸到綠色化學(xué)方面的科技動態(tài)、化學(xué)工業(yè)的新工藝、新理論等，讓學(xué)生形成綠色環(huán)保的理念。除此之外，教師也要發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生自主設(shè)計出形式多樣的習(xí)題，進(jìn)一步擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新。（四）在實踐活動中融入綠色化學(xué)思想化學(xué)學(xué)科具有實踐性和綜合性的特點，輕松、有趣的化學(xué)實踐活動不僅能夠提高學(xué)生的參與熱情，還能夠從多角度呈現(xiàn)化學(xué)知識，使學(xué)生不再畏懼化學(xué)。教師要在化學(xué)實踐活動中融入綠色化學(xué)思想，規(guī)范學(xué)生的活動行為，使其用正確的方式參與實踐，提高學(xué)生的動手能力和動腦能力。學(xué)生的創(chuàng)新精神是來自實踐的，教師要重視實踐活動的作用，加大對活動的投入力度，讓學(xué)生的智慧在實踐中得到鞏固，對于綠色化學(xué)思想產(chǎn)生更深刻的理解。教師要善于將化學(xué)重難點知識設(shè)計成一個個有趣的項目，讓學(xué)生根據(jù)實際進(jìn)行自主選擇，然后通過社會調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，最終得到客觀結(jié)論，驗證學(xué)生的猜想，從而內(nèi)化學(xué)生的綠色觀念，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性。教師要定期更換項目內(nèi)容，引入更多主題的項目，強(qiáng)調(diào)實踐流程的綠色化，讓學(xué)生在項目中強(qiáng)化社會責(zé)任感，從初中開始就能夠有意識地保護(hù)環(huán)境。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的實踐基地進(jìn)行活動，給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，通過學(xué)生之間相互配合共同完成活動要求，從而獲得真實的活動體驗。教師可以邀請綠色化學(xué)方面的專家到實踐基地進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生在實踐中了解科技動態(tài)，對于循環(huán)使用有正確的認(rèn)識，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。另外，教師也要善于組織校外實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生到更廣闊的天地去實踐，將綠色化學(xué)思想傳播到生活的方方面面，奠定綠色思想基調(diào)。值得注意的是，有些教師開展的實踐活動不全面，教師沒有參與到實踐活動中，成為旁觀者，缺少監(jiān)督和糾正，造成部分學(xué)生走彎路。所以，教師必須以合作者的身份參與進(jìn)來，與學(xué)生進(jìn)行心平氣和的交流，根據(jù)實踐活動的目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，從課上延伸到課外，讓學(xué)生利用綠色思想武裝自己，為生態(tài)治理貢獻(xiàn)力量。在實踐活動后，教師要引導(dǎo)學(xué)生撰寫實踐報告，并辯證地看待生活中的化學(xué)問題，進(jìn)而提出有效的解決方案。（五）在課堂評價中融入綠色化學(xué)思想在實際工作中發(fā)現(xiàn)，有些教師不重視課堂評價，總是“蜻蜓點水式”的評價，這樣根本達(dá)不到應(yīng)有的效果，還容易讓學(xué)生反感，造成更大的教學(xué)困擾。在新時期，初中化學(xué)教師應(yīng)該改變思想觀念，加強(qiáng)自身素養(yǎng)建設(shè)，重視課堂評價環(huán)節(jié)，并且將綠色化學(xué)思想融入評價中，使學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實，能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長，在今后的學(xué)習(xí)和生活中樹立正確的價值觀念，使他們意識到與環(huán)境和諧共處的重要性。融入綠色思想的課堂評價更有長效性和科學(xué)性，初中化學(xué)教師要建立規(guī)范、客觀的評價機(jī)制，認(rèn)真把握每一個學(xué)生的知識水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信，為學(xué)生積累更多的生活經(jīng)驗。教師應(yīng)該用發(fā)展和賞識的眼光看待學(xué)生，對于學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的綠色觀點給予表揚(yáng)和鼓勵，將其樹立為學(xué)習(xí)的榜樣，從而帶動更多學(xué)生進(jìn)步，增加課堂教學(xué)容量。即使學(xué)生沒有找到關(guān)于綠色化學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，教師也不要責(zé)備他們，而是要耐心教導(dǎo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，使化學(xué)課堂充滿人文情懷。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師可以在評價時引入其他教師的綠色教育理念，將其作為參考和輔助，組織學(xué)生進(jìn)行針對性的討論，通過頭腦風(fēng)暴建立起完善的學(xué)習(xí)機(jī)制，彰顯學(xué)生的主觀能動性。教師可以實施積分制評價方法，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，給學(xué)生賦予不同的積分，當(dāng)積分達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的時候能夠換取相應(yīng)的獎品。如果學(xué)生在綠色化學(xué)方面有獨特的見解，教師就要給予更多的積分獎勵，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。另外，教師還要以化學(xué)家的勵志故事為依托，通過擺事實、講道理的方式對學(xué)生進(jìn)行評價，引