《熱愛生命》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

《熱愛生命》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)01一、導(dǎo)入新課三、整體感知內(nèi)容二、檢查預(yù)習(xí)情況（學(xué)生自由發(fā)言）目錄03020405（板書：態(tài)度為什么如何對(duì)待）五、深入研讀課文（合作探究）四、分析兩個(gè)論據(jù)（兩個(gè)事例）參考內(nèi)容目錄070608一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課師：先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。1999年，在貴州省一個(gè)偏僻的小山村，一個(gè)只有一條腿的男子，從山溝的溶洞里，救出了險(xiǎn)些被洪水沖走的一對(duì)父子。父子倆非常感激他，說(shuō)：“你缺一條腿，走路多不方便啊！以后如果有什么困難，我們一定會(huì)幫助你的。”這位殘疾的男子笑了笑說(shuō)：“我雖然少了一條腿，但我還有一雙手。”一、導(dǎo)入新課一年后，殘疾男子把自己親手種的五百多棵價(jià)值一千多元的果樹，全部送給了那對(duì)父子。村里的人敬佩地說(shuō)：“真是一個(gè)身體殘疾卻非常有愛心的人！”這位殘疾的男子就是我的朋友——（）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一篇散文《熱愛生命》（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況（1）走近作者（抽一名學(xué)生讀）（1）走近作者（抽一名學(xué)生讀）投影：作者簡(jiǎn)介（請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課后閱讀提示中“作者簡(jiǎn)介”部分）（2）生字詞（請(qǐng)學(xué)生先自己讀，再抽一名學(xué)生讀）三、整體感知內(nèi)容三、整體感知內(nèi)容師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)這篇文章的第一印象。（學(xué)生自由發(fā)言）（學(xué)生自由發(fā)言）師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下作者的寫作思路？（先談自己對(duì)生命的態(tài)度，再談作者為什么會(huì)有這樣的態(tài)度，最后告訴讀者我們應(yīng)如何對(duì)待生命）（板書：態(tài)度為什么如何對(duì)待）（板書：態(tài)度為什么如何對(duì)待）師：從作者的寫作思路我們可以看出這是一篇議論文。論點(diǎn)就是作者對(duì)生命的態(tài)度。那么論據(jù)就是作者列舉的兩個(gè)事例。下面我們來(lái)找論據(jù)?？凑l(shuí)找的又快又準(zhǔn)。（學(xué)生速讀課文找論據(jù)）四、分析兩個(gè)論據(jù)（兩個(gè)事例）1、喬布斯的事例1、喬布斯的事例師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一下喬布斯的事例？（抽一名學(xué)生讀）其他同學(xué)邊聽邊思考：?jiǎn)滩妓箤?duì)待生命的態(tài)度是什么？從哪些詞語(yǔ)或句子可以看出來(lái)？（學(xué)生自由發(fā)言）師總結(jié)：?jiǎn)滩妓故且粋€(gè)成功者，他對(duì)待生命的態(tài)度是熱愛生命，他養(yǎng)尊處優(yōu)，但他并沒(méi)有因此而浪費(fèi)生命，他抓住每一個(gè)能利用的時(shí)間來(lái)創(chuàng)造價(jià)值。尤其是他病重之時(shí)更是用他超人的毅力來(lái)過(guò)好每一天。1、喬布斯的事例真是“時(shí)光太寶貴了，時(shí)不待我?！卑?！我們每個(gè)人都應(yīng)該像喬布斯一樣熱愛生命。因?yàn)樯俏覀儞碛械囊磺械幕A(chǔ)。如果我們不熱愛生命，那我們就會(huì)失去一切。因此我們每個(gè)人都應(yīng)該像喬布斯一樣用每一天的時(shí)間去創(chuàng)造價(jià)值。這樣我們才能實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。才能擁有美好的人生。才能活得有價(jià)值有意義。2、杰克倫敦的事例2、杰克倫敦的事例師：第二個(gè)事例誰(shuí)來(lái)給大家讀一下？（抽一名學(xué)生讀）其他同學(xué)邊聽邊思考：杰克倫敦對(duì)待生命的態(tài)度是什么？從哪些詞語(yǔ)或句子可以看出來(lái)？（學(xué)生自由發(fā)言）師總結(jié)：杰克倫敦是一個(gè)苦難者，他曾是一個(gè)貧窮的淘金者而且又是一個(gè)只有一條腿的殘疾人。但他并沒(méi)有因此而放棄他的夢(mèng)想——去淘金。他每天都在瘋狂地挖金礦。2、杰克倫敦的事例在他不懈的努力下終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想——淘到了金子。他雖然是一個(gè)貧窮的淘金者而且又是一個(gè)只有一條腿的殘疾人。但他卻用頑強(qiáng)的毅力和熱愛生命的精神譜寫了一首生命的贊歌。我們每個(gè)人都應(yīng)該像杰克倫敦一樣熱愛生命。因?yàn)樯俏覀儞碛械囊磺械幕A(chǔ)。如果我們不熱愛生命，那我們就會(huì)失去一切。因此我們每個(gè)人都應(yīng)該用每一天的時(shí)間去創(chuàng)造價(jià)值。這樣我們才能實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。才能擁有美好的人生。才能活得有價(jià)值有意義。五、深入研讀課文（合作探究）五、深入研讀課文（合作探究）師：通過(guò)兩個(gè)事例我們了解了作者對(duì)生命的態(tài)度以及作者為什么會(huì)有這樣的態(tài)度。那么我們應(yīng)該如何去對(duì)待生命呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟談?wù)劥蠹业目捶?。（小組討論后抽代表發(fā)言）生1：我要像喬布斯一樣熱愛生命。因?yàn)橹挥袗巯眢w才能創(chuàng)造價(jià)值活得精彩有價(jià)值有意義！生2：我要像杰克倫敦一樣頑強(qiáng)拼搏！因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間才能創(chuàng)造輝煌！五、深入研讀課文（合作探究）生3：我要像海倫凱勒一樣珍惜每一天！因?yàn)檫@樣的人生才會(huì)充實(shí)而精彩！生4：我要像奧斯特洛夫斯基一樣用微笑面對(duì)每一天！因?yàn)橹挥形⑿χ鎸?duì)生活中的挫折與困難才能活得精彩！師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言都很好！每一個(gè)同學(xué)都對(duì)生命有著自己獨(dú)到的見解！只要同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能積極發(fā)揚(yáng)這種精神那么大家的人生一定會(huì)充實(shí)而精彩！老師相信大家一定能做得到！加油！努力！五、深入研讀課文（合作探究）老師相信大家一定行！努力！加油！努力！相信自己一定能行！自己一定要行！自己一定要行！相信自己相信自己相信自己相信自己！參考內(nèi)容（多媒體展示：兩幅瀑布掛圖的投影）（多媒體展示：兩幅瀑布掛圖的投影）師：我們知道“自古以來(lái)不缺乏寫瀑布的名句佳篇。你能聯(lián)想起寫瀑布的名句嗎？（生分別背誦了“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！焙汀帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ǘ嗝襟w展示：兩幅瀑布掛圖的投影）師：看來(lái)大家積累的詩(shī)句真不少。的確，從古至今我們積累了寫瀑布的名句。那你是否過(guò)山中的一棵小樹呢？瀑布我們雖然都曾熟視無(wú)睹，但我們還是由它引發(fā)了對(duì)生活的思考，也許我們就可借用蘇軾的詞：“誰(shuí)見幽人獨(dú)往來(lái)？”在這物是人非的世界中還有另一奇景——“木”如見！也許這里的樹成就了我們有共同見解的人！這里有三幅關(guān)于樹的畫面，請(qǐng)你選擇其中的一幅，用一句話或一個(gè)詞概括出你對(duì)這棵樹的印象。（生分別描述了自己的印象）二、初讀二、初讀師：有一位同學(xué)讀了《春江花月夜》這首詩(shī)后，就對(duì)其中一棵樹產(chǎn)生了濃厚的興趣。這棵樹就是——（生齊答）梨花樹。二、初讀師：好！我們就隨著張若虛的筆觸，去看那梨花樹的“真面目”！現(xiàn)在大家請(qǐng)自讀詩(shī)歌的第一段。你對(duì)那棵梨花樹的初步印象是什么？請(qǐng)你試著描述出來(lái)。（注意文中的哪些詞可表現(xiàn)你的印象的？）（生分別描述了自己的印象）（生分別描述了自己的印象）師：大家描述的各不相同，但都離不開一個(gè)“美”字。的確，梨花很美！它開得如此——（生齊答）爛漫！師：好！你能找出詩(shī)中哪些句子寫出了梨花的美？師：好！你能找出詩(shī)中哪些句子寫出了梨花的美？（生分別找出了“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。”和“月照花林皆似霰”等句子）師：好！你能解釋一下這些句子的意思嗎？（生分別解釋了這些句子的意思）（生分別解釋了這些句子的意思）師：看來(lái)大家對(duì)詩(shī)歌的意思有了初步的了解。你能試著讀出詩(shī)中的“美”嗎？好！老師和大家一起來(lái)試著讀一下，男女生分開讀，前一句由男生讀，后一句由女生讀，全班再把第一段讀一下。（朗讀中有的同學(xué)能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）（針對(duì)朗讀情況做了指導(dǎo)和講解。）三、品讀三、品讀師：同學(xué)們讀得很好！看來(lái)大家對(duì)詩(shī)歌的“美”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。那詩(shī)中的“美”僅僅是指梨花的美嗎？還有沒(méi)有其他的“美”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倨纷x詩(shī)歌其他內(nèi)容來(lái)討論。（討論熱烈。）三、品讀生：（代表）詩(shī)中的“美”不僅僅是指梨花的美！還有其他的美——“明月復(fù)流水”“綠蟻新醅酒”和詩(shī)人引發(fā)的美和主題所散發(fā)出的美！三、品讀師：好！你談到了詩(shī)人引發(fā)的美和主題所散發(fā)出的美。你能具體解釋一下嗎？生：（代表）詩(shī)人引發(fā)的美指的是詩(shī)人的情感美。詩(shī)人對(duì)離別的人的思念和祝福。主題所散發(fā)出的美指的是詩(shī)人對(duì)人生的思考和感悟。詩(shī)人對(duì)人生的短暫和宇宙的永恒的思考。三、品讀師：好！大家對(duì)詩(shī)歌的理解很深刻！的確，詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)不僅贊美了梨花的美，還贊美了人生的美和情感的美?，F(xiàn)在我們?cè)囍鴣?lái)分析一下詩(shī)歌中詩(shī)人所抒發(fā)的情感。請(qǐng)大家齊讀詩(shī)歌的第二段。（生齊讀）詩(shī)歌中詩(shī)人抒發(fā)了自己的情感，大家能找出抒發(fā)詩(shī)人情感的句子嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)寫一寫。可以是大家的話也可以引用其他名人的話。三、品讀可以是優(yōu)美抒情的也可以是發(fā)人深思的。（學(xué)生們都積極的討論并試著寫作）好！誰(shuí)來(lái)讀一下？請(qǐng)第一組代表先來(lái)！大家鼓掌。（一組同學(xué)朗誦了自己的文字。）請(qǐng)二組同學(xué)來(lái)讀一下自己的文字。（二組同學(xué)朗誦了自己的文字。）請(qǐng)三組同學(xué)來(lái)讀一下自己的文字。（三組同學(xué)朗誦了自己的文字。）請(qǐng)四組同學(xué)來(lái)讀一下自己的文字。（四組同學(xué)朗誦了自己的文字。）大家的思路已經(jīng)打開了！三、品讀那我們就根據(jù)大家的理解，自己選擇其中一句或一段詩(shī)句，去描述詩(shī)人所抒發(fā)的情感美。