教師資格證考試試題

易尚教育官網(wǎng)：PAGE1教師資格證考試試題《小學教育知識與能力》模擬題一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1．對學生進行學習方法指導，最終是要讓學生（）。A．學會生存B．學會思考C．學會學習D．學會分析2．兒童多動綜合征是小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。高峰發(fā)病年齡為（）歲。A．4—6B．6—8C．8—10D．10一123．下面的（）不是信息技術(shù)在英語學科中的主要運用形式。A．采用學生朗讀形式教學B．擴大和緊密英語學習共同體C．促進學生主動建構(gòu)的英語學習D．創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境4．在進行英語教學設(shè)計時，教師應考慮（）。A．各層次學生在英語學習中的差異B．設(shè)計有效的活動形式C．按英語課程標準選取教學重點D．如何講清楚教材中的各項語言要點5．在英語課堂上，學生出現(xiàn)口語表達錯誤時，教師應（）。A．予以忽略，以保證教學的順利進行B．即刻糾正，并幫助學生明白錯誤所在C．耐心等學生講完后再予以糾正D．在能溝通達意的情況下，不必凡錯必糾6．以下不是小學生注意發(fā)展的特點的是（）。A．在教學的影響下，有意注意開始發(fā)展，而無意注意仍然發(fā)揮著重要作用B．在教育教學的影響下，小學生對抽象材料的注意正在逐步發(fā)展C．在整個小學學期內(nèi)，教學的抽象性是引起兒童注意的重要條件D．整個小學階段，兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩7．衡量小學生品德的重要標志是（）。A．道德認識B．道德行為C．道德情感D．道德意志8．在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學（）年級。A．二B．三C．四D．五9．心理輔導的基本目標是（）。A．開發(fā)潛能B．尋求發(fā)展C．個案輔導D．學會調(diào)適10．學習漢語拼音后學習英語的48個音標發(fā)音最初受到的干擾是（）。A．正遷移B．負遷移C．縱向遷移D．橫向遷移11．小學生品德發(fā)展的關(guān)鍵期是（）前后。A．二年級下學期B．三年級上學期C．三年級下學期D．四年級上學期12．小學生的想象多屬于（）。A．幻想B．創(chuàng)造性想象C．再造性想象D．批判性想象13．學生王明因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把你爸媽請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王明同學守紀律應采用方法是（）。A．說服教育B．情感陶冶C．榜樣示范D．實際鍛煉14．三年級(2)班的攝影小組舉辦攝影大賽屬于學生課外活動中的（）。A．體育活動B．學科活動C．文學藝術(shù)活動D．科技活動15．綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的（）課程，自小學（）年級開始設(shè)置，每周平均（）課時。A．必修33B．必修11C．選修33D．選修34二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1．簡述小學生心理輔導的內(nèi)容。2．簡述小學生心理健康輔導的途徑。3．簡述如何開展小學生思想品德教育工作。4．簡述小學生認知發(fā)展的一般特點。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)閱讀材料，回答問題：1．

以下是一位教師教學《烏鴉喝水》總結(jié)全文時的片段：師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。生：烏鴉愛動腦，它想的辦法挺巧妙。生：烏鴉很勤快，渴了的時候到處找水喝。生：烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀! 生：烏鴉不太會動腦筋，挺愚蠢的。生：烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人……(教師對每種答案都點頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞)問題：你認為這個片段的教學中有哪些優(yōu)點?存在什么問題?試加評述。2．一次英語課上，教師帶領(lǐng)學生復習單詞，為了檢測學生的學習情況，教師讓豎排的每一位學生挨個背誦單詞，輪到小新同學了，他沒有像前面幾名同學那樣背誦流利并且正確，而是發(fā)了單詞首字母的音后頓到了那里，也許是緊張，他的小臉蛋立刻變的通紅，他感覺到所有的同學都在嘲笑他……這時，老師即刻發(fā)動全班同學一起幫他背出了單詞，然后，他表情極不自然，尷尬地坐了下來。隨后的幾分鐘他根本沒有聽進去老師說的話，也不知道同學們在說什么，只是隨聲應和著。問題：結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾屋o導學困生。四、教學設(shè)計題(本題20分)材料一：“Thisismyday”[義務(wù)教育課程標準實驗教科書(PEP版)五年級下冊第2—6頁]材料二：“認識拱形”[義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)小學科學五年級上冊第14、15頁]材料三：“懷念母親”[義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)小學語文六年級上冊第22—25頁]請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環(huán)節(jié)(譬如課堂導人、講授薪知等)進行教學設(shè)計。一、單項選擇題1．【答案】C【考查要點】本題考查的知識點是“對小學生進行學習方法指導的目的”。【名師詳解】對學生進行學習方法的指導的最終目的是使學生學會學習。2．【答案】C【考查要點】本題考查考生的知識點是“小學生易產(chǎn)生的各類心理健康問題”?！久麕熤v解】兒童多動綜合征的高峰發(fā)病年齡為8—10歲，男性兒童的患病率明顯高于女性。本題正確答案為C。3．【答案】A【考查要點】本題考查的知識點是“信息技術(shù)與小學英語教學整合的基本途徑和方式”?！久麕熢斀狻柯?．【答案】D【考查要點】本題考查的知識點是“在進行英語教學設(shè)計時教師應考慮的問題”?！久麕熢斀狻柯?．【答案】D【考查要點】本題考查的知識點是“小學英語課堂教學技能”?！久麕熢斀狻吭谟⒄Z教學活動中，教師往往高度警惕地聽著學生所用的每一個詞句，一旦發(fā)現(xiàn)學生在語音、語調(diào)、語法上有什么差錯，就馬上打斷、糾正，這種見錯就糾，甚至打斷學生的對話的方式，不僅打斷了學生的思路，影響了學生的完整表達，而且長此以往，學生考慮與擔心的是自己的句子有無語法錯誤，過多的注意語言形式的正確性，還有的學生總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音、語調(diào)不標準，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達的愿望。因此，教師在能溝通達意的情況下，不必凡錯必糾。6．【答案】C【考查要點】本題考查的知識點是“小學生的認知發(fā)展特點”。【名師詳解】小學生注意發(fā)展的一般特點：(1)由無意注意占優(yōu)勢逐步發(fā)展到有意注意占主導，小學低年級學生無意注意仍起重要作用，他們的有意注意基本上是被動的。這與他們神經(jīng)系統(tǒng)活動的內(nèi)抑制能力尚未發(fā)展起來有關(guān)。(2)對具體生動、直觀形象的事物的注意占優(yōu)勢，對抽象材料的注意在發(fā)展。小學生，特別是低年級學生的知識水平和言語水平很有限，具體形象思維占重要地位，因此，具體生動的、直觀形象的事物容易引起他們的注意；隨著學生學習活動的發(fā)展和知識水平的提高，隨著以詞為基礎(chǔ)的第二信號系統(tǒng)和抽象邏輯思維能力的發(fā)展，學生對具有一定抽象水平的材料的注意也逐步發(fā)展起來。(3)注意有明顯的情緒色彩。故本題選C。7．【答案】B【考查要點】本題考查的知識點是“小學生德育的相關(guān)知識”?！久麕熢斀狻康赖滦袨槭莻€體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標志。8．【答案】B【考查要點】本題考查的知識點是“小學生的認知發(fā)展特點”?！久麕熢斀狻康湍昙壭W生觀察事物極不細心、不全面，常?；\統(tǒng)、模糊，只能說出客體的個別部分或顏色等個別屬性。對事物間細微的差別難以覺察，不能表述。例如，在剛學寫字時，常常不是多一點就是少一橫，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字?；煜Ｈ昙墝W生觀察的精確性明顯提高。五年級學生只是略優(yōu)于三年級學生。9．【答案】D【考查要點】本題考查的知識點是“心理輔導的基本目標”。【名師詳解】學校心理輔導的目標：(1)學會調(diào)適；(2)尋求發(fā)展。其中，學會調(diào)適是心理輔導的基本目標。10．【答案】B【考查要點】本題考查的知識點是“已有的生活經(jīng)驗、知識和能力、學習經(jīng)驗對新的學習內(nèi)容的影響”?！久麕熢斀狻克^負遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起干擾或阻礙作用。例如，學習漢語拼音之后學習英語的48個音標的發(fā)音最初常常受到干擾。11．【答案】C【考查要點】本題考查的知識點是“小學生德育的相關(guān)知識”。【名師詳解】從小學生品德的整體發(fā)展來看，研究認為：小學生品德發(fā)展的關(guān)鍵期或轉(zhuǎn)折期大致在三年級下學期前后，由于教育工作上的差異，前后有一定的出入。12．【答案】C【考查要點】本題考查的知識點是“小學生的認知發(fā)展特點”?！久麕熢斀狻啃W生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不是很多。13．【答案】A【考查要點】本題考查的知識點是“班級管理的基本方法”?！久麕熢斀狻空f服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，明辨是非，形成正確觀點的一種工作方法。題千中學生王明的情況應該用說服教育法。14．【答案】C【考查要點】本題考查的知識點是“小學課外活動的基本知識”?！久麕熢斀狻课膶W藝術(shù)活動以培養(yǎng)學生的興趣愛好和發(fā)展他們對美的鑒賞、創(chuàng)造能力為主要目的。15．【答案】A【考查要點】本題考查的知識點是“小學綜合實踐活動的基本知識”?！久麕熢斀狻烤C合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。二、簡答題1．【考查要點】本題考查的知識點是“小學生心理輔導的內(nèi)容”?！緟⒖即鸢浮啃W生心理輔導的具體內(nèi)容一般有五個方面：(1)健康與身體發(fā)展問題；(2)學校教育與生活問題(學習缺乏計劃性、學習習慣欠佳、讀書不專心、厭惡學習、逃學曠課等)；(3)人格問題(多愁善感、害羞、自卑、過分自信、粗心大意、缺乏同情心、與人不能相處、情緒不穩(wěn)定等)；(4)家庭與家屬關(guān)系問題(父母獨裁、對子女不能控制、破碎家庭、與學校不合作的家庭等)；(5)社會與道德問題(說謊、不禮貌、小偷小摸、常提綽號、打架、欺負女生等)。2．【考查要點】本題考查的知識點是“小學生心理健康輔導的途徑”?！緟⒖即鸢浮?1)開設(shè)健康心理輔導課。一般來說，小學生健康心理輔導課多以班級為單位，面向全體小學生授課。教學輔導的主要目的不在于學科知識的系統(tǒng)講授，而在于預防心理疾病，促進小學生健康心理的形成和發(fā)展，全面提高心理素質(zhì)。(2)與學科教學相結(jié)合。要將小學生健康心理輔導的目的、意義和要求，自覺地體現(xiàn)在學科教學之中，要充分發(fā)揮學科知識結(jié)構(gòu)中有利于小學生健康心理形成和發(fā)展因素的促進作用。(3)與德育工作、班級管理工作和各種形式的課外活動相結(jié)合。德育為小學生健康心理輔導提供了目標，指明了方向；而教師在班級管理的過程中，能有針對性地對小學生進行及時輔導。、小學生豐富多彩、生動有趣的課外活動，為小學生健康心理輔導提供了有利的機會。組織者要有目的、有意識、有計劃地將良好的心理品質(zhì)和相關(guān)能力的培養(yǎng)滲透其中，這對小學生健康心理的形成和發(fā)展是十分有益的，是小學生健康心理輔導的重要途徑之一。3．【考查要點】本題考查的知識點是“小學生德育的相關(guān)知識”?！緟⒖即鸢浮?1)在班級中建立良好的德育氛圍。建立新型的師生關(guān)系即平等互助的師生關(guān)系；給學生以積極的德育期待。教師可以利用班中的公開場合向?qū)W生解釋對班集體的期待。(2)利用學生集體對學生進行教育?？纱_定班集體的奮斗目標，逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，也可通過少先隊組織對學生進行德育教育。(3)結(jié)合課堂教學對學生進行德育滲透。4．【考查要點】本題考查的知識點是“小學生認知發(fā)展的一般特點”。【參考答案】(1)小學生感、知覺的發(fā)展小學生在觀察事物時，往往注意新鮮、感興趣的東西，要達到對事物清晰、精確、本質(zhì)的認識尚需一過程。(2)小學生記憶和注意的發(fā)展小學生記憶能力迅速發(fā)展，表現(xiàn)在：從機械記憶占主導地位逐漸向理解記憶占主導地位發(fā)展；從無意識記為主向有意識記為主發(fā)展；從具體形象記憶向抽象記憶發(fā)展。(3)小學生思維的發(fā)展小學生思維的基本特征是從具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。低年級學生的具體形象思維成分居多，高年級學生的抽象邏輯思維成分居多。兩種思維形式的轉(zhuǎn)折大多發(fā)生在四年級前后。小學生意識不到自己的思維過程。思維的自覺性、批判性、靈活性等品質(zhì)較差。(4)小學生想象的發(fā)展小學生想象的有意性逐漸增強。想象由模仿性、再現(xiàn)性向創(chuàng)造性過渡，中高年級學生想象的創(chuàng)造性成分不斷增加。想象由具有浪漫性向現(xiàn)實性過渡。三、材料分析題1．【考查要點】本題考查的知識點是“評價小學課堂教學設(shè)計和實施”?！緟⒖即鸢浮績?yōu)點：上述片段中，教師重視喚起學生生活的回憶，引領(lǐng)學生親近．文本，并以任務(wù)驅(qū)動的方式，在教師、文本、學生之間搭起了意義對話的橋梁。師生對文本的作用是積極的，獲取的信息是個性化的，學生的表達是發(fā)自內(nèi)心的，整個學習活動是學生反復接觸課文語言，與文本對話，與教師和同學對話，實現(xiàn)了多元對話的過程。缺點：片段中教師不管學生的答案與文本追求的價值觀是否一致，只要與眾不同，教師就給予表揚，甚至是大力贊賞，容易引起學生的誤解。新課程追求學生的個性化閱讀，對改變唯一答案的弊端無疑起了很大的推動作用。但我們應該明確，這里追求的并不是違背文本和社會價值觀的個性閱讀。當學生的個性化理解與文本和社會價值觀發(fā)生矛盾沖突時，作為教師應及時發(fā)揮引導作用，使學生獲得“正確的價值觀”導向。以上片段中，后三位學生的回答明顯已經(jīng)偏離了文本追求的價值觀，教師應及時引導：“這些只是烏鴉的幾個小缺點，我們應該充分看到別人的長處”，有了這樣的提醒，學生們就不會造成價值觀的混亂了。對于學生獨特體驗的尊重、理解應該以不違背文本和社會的主導價值為前提，應該合情合理。我們要尊重學生，但絕對不能丟棄正確的價值引導而是非不分。2．【考查要點】本題考查的知識點是“輔導小學學困生的主要方法”?！緟⒖即鸢浮可鲜霾牧现械倪@位教師沒有做好學困生的輔導工作，他沒有給小新足夠的思考時間，沒有耐心地鼓勵和指導小新，就急著讓全班同學背出單詞。教師可以說：“你可能有點緊張，好好想想，再說一遍?！斑@個單詞有點難，跟老師說一遍，你可以再背誦一遍嗎?”簡單的話語就可以給學生自信，也可以挽回學生的自尊心。當然，學困生的成功轉(zhuǎn)化并非易事，做好學困生的輔導工作，我覺得應從以下幾個方面著手：(1)發(fā)掘“閃光點”，樹立學困生的自信心。每個學生都希望得到別人的認可和贊許，雖然學困生在學習方面稍差，但是他們在其他方面也有優(yōu)勢，比如擅長體育、音樂、美術(shù)，或是有樂于助人、愛勞動等優(yōu)良品質(zhì)，所以教師要留心他們的言行，發(fā)掘他們的“閃光點”，樹立他們的自信心，讓他們重新認識自我，肯定自我。(2)給學困生更多的關(guān)注，注重培養(yǎng)他們良好的學習習慣。學困生學習不好，很大程度上是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，并不是學困生的智力就一定比其他學生差。因此，教師要讓學困生意識到學習不好是因為沒有養(yǎng)成好的學習習慣，讓他們了解到學習習慣的重要性，同時讓他們感覺到老師對他們的關(guān)心和愛護，感受到自己也是被老師關(guān)注的，從而督促自己好好學習。(3)正確運用班集體的教育影響力，引導學困生自省上進。轉(zhuǎn)化學困生，集體的力量不可忽視。一方面，要創(chuàng)建一個班風良好、民主、融洽的班集體，加強學生之間的交流，使大家相互理解，團結(jié)一致；另一方面，要開展各種互助小組，開展“集體帶個人，以優(yōu)帶差”等活動，培養(yǎng)學困生團結(jié)互助、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。(4)對學困生的轉(zhuǎn)化要有耐心，持之以恒。對此我們要有寬容的態(tài)度，除了用愛心去感化他們外，還要耐心地教育和期待他們，最終使他們轉(zhuǎn)化成為一位好學生。四、教學設(shè)計題【考查要點】本題所考查的知識點是“依據(jù)小學生的學習規(guī)律、小學相關(guān)學科課程標準，結(jié)合教材特點，合理地確定教學目標、教學重點和難點，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計”?！緟⒖即鸢浮縏hisismyday教學目標：1．能夠聽懂、會說句型：