《池子與河流》說課稿

《池子與河流》說課稿08《池子與河流》說課稿

部編版小學(xué)語文三年級下冊第二單元第8課

開場白：尊敬的各位評委老師，我是今天面試小學(xué)語文的2號考生，我抽到的說課題目是《池子與河流》，下面開始我的說課。

一、首先，說教材

《池子與河流》是部編教材小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇寓言詩，本單元選編了4則寓言故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和了解寓言，幫助學(xué)生形成對寓言這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。本文通過池子與河流的對話，表達(dá)了它們對生活，對人生的不同態(tài)度。揭示了才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所有的道理。教育人們不要貪圖安逸、虛度年華，應(yīng)該為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。

二、說學(xué)情

三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾篇寓言故事，對寓言這一體裁已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。但是對于寓言詩，學(xué)生還是初次接觸，因此需要教師在教學(xué)過程中有扶有放，以朗讀為主，注重引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生感悟故事所揭示的道理。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：正確認(rèn)讀本課生字，分角色朗讀課文，能讀懂故事大意。

過程與方法：能結(jié)合生活實際，對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。（這也是本課的教學(xué)重點）情感態(tài)度與價值觀：感悟故事所揭示的道理，從中得到啟示。（這也是本課的教學(xué)難點）

四、說教學(xué)方法

為了使學(xué)生感受寓言詩的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，我將主要采用情景教學(xué)法、多媒體展示法、點撥法，配合多種形式的朗讀等教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中收獲知識，得到啟示。

五、說教學(xué)過程

烏申斯基說：“注意'是心靈的天窗，只有打開注意力這扇窗戶，智慧的陽光才能灑滿心田。"基于這點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

開課之初，我會以小游戲的形式，播放《陶罐和鐵罐》《刻舟求劍》《守株待免》相關(guān)寓言故事的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，明確他們都是寓言故事，從而引出本課課題《池子與河流》。

這樣，將知識融入到游戲當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的讀書熱情。

環(huán)節(jié)二：誦讀寓言，整體感知

這一環(huán)節(jié)，我會創(chuàng)設(shè)情境，以暢游“寓言王國為背景，宣布旅行正式開始，要想進(jìn)入“寓言王國”，需取得“通行證"。以此為契機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文。

首先，我會播放名家范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。隨后采用點名讀的形式，對學(xué)生的識字情況進(jìn)行檢查，學(xué)生可能會對“遵的讀音有些困難，因此我會請同學(xué)分享識字方法，達(dá)到授之以魚，不若授之以漁的目的。

接著，請男女生合作，進(jìn)行分角色朗讀，進(jìn)一步感受寓言詩的魅力，達(dá)到熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上請學(xué)生說說故事講了一件什么事。因為三年級學(xué)生尚不能很好的總結(jié)課文內(nèi)容，因此我會以多媒體出示相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生補(bǔ)充的方式，明確課文通過池子和河流的對話，告訴我們才能不利用會衰退，才能一旦讓懶惰支配，就一無所有道理。提醒他們拿到通行證。

環(huán)節(jié)三：研讀感悟，指導(dǎo)交流

宣布來到“寓言王國”，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，以漫游寓言王國的形式，默讀課文1-8小節(jié)，找一找哪些詞語能看出池子與河流的觀點呢？試著畫出相關(guān)內(nèi)容。我預(yù)設(shè)學(xué)生會匯報如下內(nèi)容：

內(nèi)容一：池子的觀點。

這里，我會引導(dǎo)學(xué)生說說他們找到的能提體現(xiàn)池子觀點的詞語，教師相機(jī)補(bǔ)充，在師生互動中明確，“安閑、無憂無慮、不用操心、清閑、在睡夢中等內(nèi)容均體現(xiàn)了池子的觀點。此時，我會出示包含這些詞句的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在朗讀中感受池子的觀點，即：很滿足，他喜歡這樣無憂無慮、安閑的生活。

內(nèi)容二：河流的觀點。

通過師生互動，學(xué)生會找到滾滾滔滔，偉大的河流，不顧自身的安逸，奔流不息，光榮無比…”等表現(xiàn)河流觀點的詞語。

在此基礎(chǔ)上我會出示相關(guān)句子，并請學(xué)生來讀一讀。學(xué)生熟讀詩歌，自然能夠感受寓言詩的意境，明確河流的觀點是：它努力進(jìn)取、胸懷大志、奔流不息，它還給人們帶來利益。最后請同學(xué)們帶著感悟再來讀一讀課文1至8小節(jié)，加深理解。

這樣的的設(shè)計，將誦讀貫穿于整個教學(xué)之中，以讀促悟，以讀促情，讓課堂充滿活力。

環(huán)節(jié)四：品讀課文，升華情感

讀書不思考猶如小和尚念經(jīng)有口無心。這一環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)感悟。聯(lián)系生活實際說一說，池子與河流的觀點，更贊同哪一種？在師生交流中明確：河流代表的是充滿正能量，拼搏進(jìn)取的人。告訴我們才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所有的道理。

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

宣布旅行到此結(jié)束，以教師小結(jié)的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課