2023年《雨后》小學(xué)語文教案

2023年《雨后》小學(xué)語文教案《雨后》小學(xué)語文教案1

一.教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2了解雨后清爽自然的色調(diào)，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)酷愛大自然的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

在詩歌美麗的旋律中體會小主子公困難的心理活動。

三.教學(xué)打算

掛圖

四.教學(xué)時間

一課時。

五.教學(xué)過程

一、揭示課題

1.讀課題

2.雨后的景色是怎樣的?(讓學(xué)生口頭描述。)

3.今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代聞名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。

二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容

提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容(雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹)

三、細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第一小節(jié)。

(1)指名讀課文。

這一段共有幾句話?

(2)齊讀第一句話。

讓學(xué)生用自己自己的生活閱歷來描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的漂亮)

(3)指名讀其次句話。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子，歡樂得好象神仙一樣。)

“歡樂得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來比方水中赤腳的孩子的逍遙自由，毫無拘束和牽掛。)

四、指導(dǎo)朗讀

雨后是清爽自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)

指名讀，集體讀。

五、小結(jié)并板書

水的海洋，快樂的海洋

2.細(xì)讀其次、三、四小節(jié)。

(1)指名讀其次、三、四小節(jié)。

(2)理解詩句意思。

詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)

找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))

“小哥哥用勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明白什么?(小哥哥很調(diào)皮。)

但是小哥哥在調(diào)皮的時候他也沒有遺忘小妹妹，他說了什么?(“妹，當(dāng)心，滑!”)

可是他說著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說糟糕——糟糕!”)

雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕!”，但是他心里覺得懊喪嗎?(沒有)

你怎么看出來的?(“而他通紅高興的臉上卻放射出興奮和傲慢?！?

你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、調(diào)皮。)

妹妹望見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)

她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)

“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)

這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地當(dāng)心地跑，”)

但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”)

人物的動作與心理形成了顯明的對比，呈現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

(3)指導(dǎo)朗讀。

小摯友們心情怎樣?(開心和淘氣)

我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀?(應(yīng)當(dāng)以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與淘氣)

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3.老師總結(jié)本詩歌的特點(diǎn)。

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美妙，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨(dú)特奇妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、組詞

彩()嬌()梢()滑()

踩()驕()稍()猾()

3、填量詞

一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水

一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)

七、教學(xué)后記

這是一篇非常貼近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清爽，生動形象地描繪了雨后地兒童游戲圖，呈現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、游戲之樂，我很喜愛冰心的這首詩，孩子們也很喜愛。課中我讓他們讀讀、說說、演演，學(xué)生們很感愛好，我自己也感到歡樂，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到伸展，讓情感得到抒放。

《雨后》小學(xué)語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會4個生字，認(rèn)讀8個字。

2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配，積累詞語。

3、能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的快樂，感受生活的美妙。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的快樂，感受生活的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教學(xué)過程：

一、引入：

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜愛春天》，許多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰情愿給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。）

老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：

（師：讀出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？

春晴

（唐）王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

從這首詩中你讀出什么了？

二、初讀課文：

今日我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》

自己把這首兒歌讀一遍，留意讀準(zhǔn)字音，留意兒化音和輕聲。

在讀書的過程中，有沒有什么困難？

指導(dǎo)讀：

1、她咬著唇兒、提著裙兒。

2、詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。

傲慢：你什么時候感覺很傲慢？

痛：留意痛的讀音。

三、再讀課文：

這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思索。

四、有層次的指導(dǎo)讀：

這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小摯友們?yōu)槭裁礆g樂得似乎神仙一樣？

生：他們很自由，快樂……

看誰能把雨后廣場的漂亮和小摯友們的.歡樂讀出來。

你在雨后會做什么呢？

詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

板書：用勁地

學(xué)習(xí)“用勁”兩個生字

摔一跤還傲慢？你怎么理解的？誰能讀出傲慢的心情？

生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

板書：高興、興奮、傲慢。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（假如也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時，也提示大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。

板書：緊緊地，當(dāng)心地，輕輕地

假如你在場，你會怎樣呢？

朗讀全文

五、指導(dǎo)書寫生字

視察板書：用勁地，緊緊地，當(dāng)心地，輕輕地

填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動作）

找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？

請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）

課下可以視察什么時候用“得”字。

《雨后》小學(xué)語文教案3

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆游戲的歡樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

重點(diǎn)；感受雨后兄妹倆游戲的歡樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆游戲的歡樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

課前打算：生字卡片

教學(xué)時間：2課時

一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、師：咱們班的小摯友最聰慧，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師剛好點(diǎn)撥，隨時激勵）

3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

師：大家都曾有過玩水的歡樂，聞名作家冰心奶奶把小摯友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

二、指導(dǎo)朗讀

一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不相識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀聽，喜愛哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動，標(biāo)準(zhǔn)是是否精確，有無掉加字）。

二）、攻克其次關(guān)：流利朗讀。

師：喜愛這首兒歌嗎？說說為什么喜愛。（自由說，留意強(qiáng)調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜愛了。

1、合作讀，相互讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否嫻熟，聲音是否大）。

2、競賽讀，請人代替老師和大家競賽讀。

3、師生接龍讀。

三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真歡樂，大家歡樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小摯友歡樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小摯友真歡樂！請大家仔細(xì)讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小摯友歡樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“歡樂得還像……一樣”。）

2、大家說得真好，他們的確很歡樂，自己試試看誰能把他們歡樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小摯友可以給他加上動作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小摯友會怎樣玩水，說一說）

三、課外拓展。

布置特性化作業(yè)（任選一題）：

1、背一背：把你喜愛的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

2、畫一畫：把小摯友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們溝通。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字。

卡片出示生字，開火車檢查。

二、學(xué)習(xí)寫字

1、出示要會寫的字，指名讀。

2、小組內(nèi)識記生字。

3、全班匯報。

4、給生字組詞。

5、視察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

6、描紅，試寫。

7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。

《雨后》小學(xué)語文教案4

在體現(xiàn)創(chuàng)新教化的前提下，設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)要明確一個目標(biāo)：那就是要把課堂變成同學(xué)自主、探討、探究的場所，讓同學(xué)對生活中的人或事能發(fā)表自身獨(dú)到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培育同學(xué)分析綜合實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力。要達(dá)到上述的目的，老師就要舍得從講臺上走下來，把同學(xué)請上去，真正突出同學(xué)的主體地位。在教學(xué)《雨后》這篇課文時，我是這樣做的：

一、少作主，重點(diǎn)、難點(diǎn)讓同學(xué)商議確定。

轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)當(dāng)老師，這不失為一種高超的做法。假猶如學(xué)對所學(xué)內(nèi)容有了愛好，課堂就活了，老師做到心里有數(shù)即可。比方在《雨后》的課堂教學(xué)中，我在出示課題后，同學(xué)就會發(fā)生很多疑問：雨后，為什么小摯友們歡樂得似乎神仙一樣？小哥哥摔跤了，為什么卻放射出興奮和傲慢？小妹妹為什么希望自身也摔這么痛快的一跤？……假如以同學(xué)的理解水平來衡量同學(xué)提出的問題，那么同學(xué)弄不明白的問題都可看成是重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是充足體現(xiàn)同學(xué)自學(xué)的首要前提。

二、少表態(tài)，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓同學(xué)探討解決。

這個過程是培育同學(xué)口頭表達(dá)，思辨和歸納等實(shí)力的一個重要環(huán)節(jié)，先可以把問題分到小組，讓同學(xué)充足探討后，再派代表溝通，這是課堂最精彩的地方，只要同學(xué)能自圓其說，言之有理就行。例如：“小妹妹為什么希望自身也摔這么痛快的一跤？”這一問題。有的同學(xué)說：“小妹妹可能沒有摔跤過?！庇械耐瑢W(xué)說：“小妹妹喜愛雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺。”有的同學(xué)說：“小妹妹喜愛像小哥哥摔跤后那么興奮?！薄瑢W(xué)之間單向、雙向和多向的溝通，就形成了課堂內(nèi)一個信息溝通的立體網(wǎng)絡(luò)，在溝通不同層次同學(xué)的優(yōu)勢就得到了互補(bǔ)，這時，老師是聽眾，是評委，同學(xué)對同一個問題爭辯不休時，只適時地賜予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、少限制，多讓同學(xué)自由表達(dá)。

讓同學(xué)跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學(xué)點(diǎn)寫作方面的技巧，用這種技巧讓同學(xué)從身邊的人和事中，引發(fā)考慮。學(xué)完這篇課文后，我就讓同學(xué)學(xué)著課文的樣子，學(xué)寫詩。真沒想到，同學(xué)還真有點(diǎn)像小詩人的樣子呢。同學(xué)1：水珠在樹葉上晃動，地面上變得更滑了。雨后絢爛的太陽出來了，彩虹也出來了。同學(xué)2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項(xiàng)鏈掛在媽媽頸項(xiàng)上真漂亮。小摯友都出來玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。同學(xué)3：一棵樹上掛著一條項(xiàng)鏈，啊，好漂亮！小弟弟望見了，連忙跑過去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起身，突然望見原來項(xiàng)鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上。

教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童游戲玩耍的詩歌，意境美麗，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的小摯友玩水時“歡樂得似乎神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的歡樂。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、相識課文中的局部生字，體會夏天雨后游玩游戲的歡快心情。

3、激勵同學(xué)們由嫻熟朗誦到試著背誦，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象交叉其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。

教學(xué)打算：

卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起同學(xué)生活體驗(yàn)）

1、師：老師聽說咱們班的小摯友最聰慧，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師和時點(diǎn)撥，隨時激勵）

3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]先打開同學(xué)思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)愛好，假如有的同學(xué)讀過這首詩歌，依照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既相識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培育了同學(xué)的想象力，還引起同學(xué)閱讀愛好，順當(dāng)引入課題，可謂“一石多鳥”。

師：大家都曾有過玩水的歡樂，聞名作家冰心奶奶把小摯友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

其次階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自身讀（學(xué)習(xí)方法：不相識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀給大家聽，喜愛哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，規(guī)范是是否精確，有無掉加字）。

[設(shè)計(jì)意圖]同學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)力特殊強(qiáng)，特殊是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，同學(xué)的獨(dú)立閱讀實(shí)力特別高，遇到不相識的字他們會獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

二、攻克其次關(guān)：流利朗讀。

師：喜愛這首兒歌嗎？說說為什么喜愛。（自由說，留意強(qiáng)調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜愛了。

1、合作讀，相互讀讀比比（規(guī)范是是否嫻熟，聲音是否大）。

2、競賽讀，請人代替老師和大家競賽讀。

3、師生接龍讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特殊好的同學(xué)往往會爭著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可