三年級(jí)上冊(cè)語文教案-第7單元第21課大自然的聲音部編版

21 大自然的聲音《大自然的聲音》是一篇美麗的散文。課文通過描寫大自然中的風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音，呈現(xiàn)了大自然聲音的奇特。文章構(gòu)造清楚，先總寫大自然有很多奇特的聲音，然后分寫風(fēng)、水是大自然的音樂家、動(dòng)物是大自然的歌手，表達(dá)了作者對(duì)大自然聲音的寵愛之情。412～4個(gè)方面描寫了大自然聲音的豐富奇特。課文用生動(dòng)的語言，把人們習(xí)以為常的聲音寫得豐富鮮活，妙趣橫生。比方，將大自然的聲音比作“呢喃細(xì)語”“雄偉的樂曲”，讓人身臨其境；將風(fēng)、水、動(dòng)物等當(dāng)作人來寫，“演奏”“寵愛玩打擊樂器”等語句，使文章更加生動(dòng)，布滿童趣；第2自然段“微風(fēng)”與“狂風(fēng)”的語句，對(duì)仗工整，比照鮮亮，充分表現(xiàn)出兩種風(fēng)的不同特點(diǎn)；第3自然段“小溪淙淙，流向河流……”一句，語勢(shì)層層推動(dòng)，如同樂曲漸漸攀升，直至高潮，印證了“水，也是大自然的音樂家”；“滴滴答答”“叮叮咚咚”等擬聲詞，生動(dòng)地描摹了大自然中的各種雨聲，表現(xiàn)了水的聲音奇特多變的特點(diǎn)，寫出了聲音的豐富性。課文配有一幅插圖：森林里樹木搖曳，小河邊青蛙放聲唱歌，一個(gè)孩子閑適地背靠大樹坐在草坪上，賞識(shí)著大自然的音樂，仿佛與大自然融為一體。畫面富有兒童情趣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，又能幫助學(xué)生感受人與自然的和諧。本單元的語文要素是“感受課文生動(dòng)的語言，積存寵愛的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來”。課后練習(xí)題提出了“朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的奇特”“說一說課文寫了大自然的哪些聲音”等學(xué)習(xí)要求，目的在于讓學(xué)生感受課文生動(dòng)的語言，同時(shí)積存和運(yùn)用。本篇課文的語句生動(dòng)活潑，富有童趣。在教學(xué)時(shí)，建議引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句，通過反復(fù)朗讀來體會(huì)語言的生動(dòng)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，以課文句子為例進(jìn)展仿寫練習(xí)等?！钡淖x音，通過偏旁歸類識(shí)記和表演法指導(dǎo)“呢喃”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文第2、3自然段。能在第2～4自然段中找到關(guān)鍵語句填在課后的圖表中，借助圖表說說課文寫了大自然中的哪些聲音。過的聲音寫幾句話。教學(xué)重點(diǎn)能在第2～4自然段中找到關(guān)鍵語句填在課后的圖表中的哪些聲音。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文中描寫聲音的詞句的生動(dòng)性。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。字詞教學(xué)本課的生字總體難度不大。在教學(xué)時(shí)，可以承受先集中識(shí)字、后隨文復(fù)現(xiàn)強(qiáng)化記憶的方式進(jìn)展教學(xué)?！白唷笔瞧缴嘁簦蛇M(jìn)展平翹舌音的比照辨析，如“奏—宙”?！霸笔菙M聲詞，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口字旁與擬聲詞的關(guān)系，通過歸類識(shí)字教學(xué)“喳、呢、喃、鳴”等生字。可結(jié)合語境辨析多音字“呢”的讀音：在詞語“呢喃、呢外套”中讀ní，用作句末語氣詞時(shí)讀ne，如“你呢”“為什么呢”。閱讀教學(xué)教學(xué)中，教師要擅長創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于大自然的奇特聲音之中，去傾聽一場特別的音樂會(huì)，以縮短學(xué)生和文本之間的距離。只有讓學(xué)生在情境中感知、體會(huì)大自然聲音的美妙，才能和文本語言產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，美麗的語言是用來朗讀的，在學(xué)生讀懂文本語言的基礎(chǔ)上，教師要給出充分的時(shí)間讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)感受，通過自由朗讀、配樂朗讀、教師范讀等不同的方式來感受語言的節(jié)奏、韻律和構(gòu)造的特點(diǎn)。表達(dá)運(yùn)用這篇課文的鮮亮特點(diǎn)是“總—分”的構(gòu)造方式，擬人化的修辭手法讓本課的語言更加生動(dòng)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文“寫了什么”，關(guān)注課文“怎么寫”。然后運(yùn)用到實(shí)際的寫作當(dāng)中。通過課后小練筆，圍繞“奇特的聲音”這一主題，聯(lián)系自己生活中聽到過的奇特的聲音，借助文中自己寵愛的詞語或句子，仿照課文寫出你心目中奇特的聲音。通過自主預(yù)習(xí)查字典解決本課的生難字詞。搜集有關(guān)大自然中的聲音的音頻資料。自讀課文，梳理課文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，對(duì)生字進(jìn)展歸類，和同學(xué)溝通易錯(cuò)的生字。結(jié)合課文理解詞語的意思。正確、流利地朗讀課文。2課時(shí)

第一課時(shí)會(huì)寫“妙、演”等生字，會(huì)寫“奇特、音樂家”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。板塊一入情入境，課導(dǎo)入播放自然風(fēng)光的視頻或音頻，讓學(xué)生感受大自然的各種聲音或是動(dòng)植物的狀態(tài)。過渡：大自然秀麗的風(fēng)景真是讓人贊美，鳥語花香，蝴蝶飄舞，除了這些生氣盎然的美景，你們還在大自然中聽到了什么聲音？接下來大家可要聽認(rèn)真啦！閉上眼睛，靜靜地聽聽這些聲音，過一會(huì)兒把你聽到的聲音說一說。(播放大自然中的音頻文件，讓學(xué)生感知)溪流的聲音、呼呼的風(fēng)聲、雨水滴落的聲音、泉水的聲音、鳥兒的叫聲、青蛙的叫聲、大象呼喚同伴的聲音等等。過渡：今日就讓我們跟著課文美麗的文字走進(jìn)大自然，去感受那大自然奇特的聲音！(板書課題：大自然的聲音)板塊二初讀課文，字詞教學(xué)聽范讀。邊聽邊勾畫文中的生字，留意生字的讀音。學(xué)生自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順，相互訂正讀音。教師同步指導(dǎo)并對(duì)本課生字的讀音進(jìn)展指導(dǎo)。“奏”是平舌音，“受”是翹舌音。多音字“呢”在“呢喃”一詞中讀ní，在“好呢”ne。出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生觀看字形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)字形進(jìn)展識(shí)記?！澳?、喃、喳、鳴”結(jié)合口字旁的表義功能進(jìn)展歸類識(shí)記。出示口字旁，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口字旁的表義作用進(jìn)展回憶，明確口字旁作部首時(shí)可以表示和嘴巴、語言或嘴巴的動(dòng)作有關(guān)的事物。出示“呢、喃、喳、鳴”幾個(gè)字所在的詞語，讓學(xué)生找到這些詞語，并結(jié)合語境理解這幾個(gè)詞語的意思。呢喃嘰嘰喳喳蟲鳴學(xué)生反響對(duì)這幾個(gè)詞語的理解，教師引導(dǎo)并明確。呢喃：①形容燕子的叫聲。②形容小聲說話的聲音。嘰嘰喳喳：形容雜亂細(xì)碎的聲音。蟲鳴：蟲子的叫聲。引導(dǎo)學(xué)生理解詞義和口字旁表達(dá)的含義，識(shí)記這些口字旁的字。5．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的生字的構(gòu)造和筆畫進(jìn)展觀看，對(duì)書寫進(jìn)展指導(dǎo)。左窄右寬的字：妙、演、滴、鳴。左右同寬的字：敲。獨(dú)體字：擊。上中下構(gòu)造的字：器。左中右構(gòu)造的字：激?！扒佟钡南旅媸恰敖瘛?，不要寫成“令”；“柔”的上面是“矛”，不要寫成了“予”；“器”的中間是“犬”，不要寫成“大”；“敲”的右邊不要寫成“支”。出示本課詞語表中要求把握的詞語。指名讀詞語，開火車讀詞語并正音。指導(dǎo)理解這些詞語。奇特：奇特，奇異。演奏：用樂器表演。輕柔：輕而嚴(yán)峻。感受：①受到(影響)，承受。②接觸外界事物得到的影響，體會(huì)。溫順：溫順柔順(多形容女性)。感動(dòng)：①(感情)因受刺激而沖動(dòng)。②使感情沖動(dòng)。布滿：①填滿，布滿。②充分具有。板塊三整體感知，理清脈絡(luò)4個(gè)自然段介紹了大自然的哪幾種聲音？從文中的哪些語句可以看出來？介紹了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。從文中的“風(fēng)，是大自然的音樂家”“水，也是大自然的音樂家”“動(dòng)物是大自然的歌手”這三句話可以看出來。板書：風(fēng)——音樂家水——音樂家動(dòng)物——歌手的歌手”這三句話?？纯催@三句話在文中的位置，思考這三句話的作用。是每個(gè)自然段的第一句話，每個(gè)自然段后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來開放的。這樣的句子叫總起句，也是每個(gè)段落的中心句。1自然段有什么關(guān)系？文章第12～4介紹風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。后面的三個(gè)自然段是圍繞第1自然段來寫的。這種構(gòu)造是“總—分”的構(gòu)造?！帧钡臉?gòu)造。完本錢課對(duì)應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。

其次課時(shí)2、3自然段，積存寵愛的語句。能找到第2～4自然段中的關(guān)鍵句并填寫在課后習(xí)題的圖表中，借助圖表說說課文寫了大自然的哪些聲音，體會(huì)大自然聲音的奇特。的聲音寫幾句話。板塊一創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示本課易錯(cuò)的字詞，分小組開火車?yán)首x或是指名學(xué)生朗讀。奇特音樂家演奏輕柔感受溫順感動(dòng)合奏樂曲布滿樂器雨滴滴答全部河流輕快過渡：上節(jié)課我們生疏了的朋友——奇特的聲音。今日就讓我們跟著這位朋友去賞識(shí)一場特別的音樂會(huì)吧！在賞識(shí)音樂會(huì)前，我們先回憶一下上節(jié)課中奇特的聲音有哪些。風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。板書：風(fēng)水動(dòng)物板塊二入情入境，品讀感悟11自然段，思考這一自然段的作用。作用：概括全文，總領(lǐng)全文。過渡：我們跟著大自然這位奇特的音樂家動(dòng)身了，大家默讀2～4自然段，看看大自然將為我們開放一場怎么樣的音樂會(huì)，聽聽大自然有哪些奇特的聲音。用你自己的方式做上記號(hào)。教學(xué)第2自然段。學(xué)生朗讀并思考：什么樣的人能稱為“音樂家”？課件播放有關(guān)風(fēng)的音頻，教師依據(jù)節(jié)奏的變換范讀課文，讓學(xué)生在節(jié)奏的變換中體會(huì)不同的風(fēng)帶來的不同的感受。朗讀指導(dǎo)：朗讀微風(fēng)時(shí)要讀得輕柔，語速要輕、緩；朗讀狂風(fēng)時(shí)，要將狂風(fēng)的雄偉讀出急、猛的感覺，從而感受風(fēng)聲的奇特。可以分男女生朗讀，男生讀描寫“狂風(fēng)”的局部，女生讀描寫“微風(fēng)”的局部。教師適時(shí)指導(dǎo)和劃定節(jié)奏。試著背誦該段。風(fēng)，是大自然的音樂家?！?dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫順；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都感動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音布滿力氣，令人感到大自然的威力。大自然的風(fēng)聲原來如此奇特。文中還有誰也是大自然的音樂家呢？水也是大自然的音樂家。3自然段。指名學(xué)生朗讀該自然段，思考：為什么說水也是大自然的音樂家？下雨的時(shí)候，他寵愛打玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場吵鬧的音樂會(huì)便開頭了。滴都發(fā)出不同的聲音。從這段話中，你聽到了什么聲音？這段話運(yùn)用了什么修辭手法？聽到小雨滴落的聲音。運(yùn)用了擬人和比方的修辭手法。將小雨敲敲打打的聲音比方為打擊樂器的聲音。除了小雨滴落的聲音，這場音樂會(huì)上還有什么樣的聲音？找出相關(guān)的語句。當(dāng)小雨會(huì)聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①朗讀時(shí)，要把聲音的變化讀出來，語調(diào)漸漸上升，情感漸漸加強(qiáng)。②這么吵鬧的音樂會(huì)上，你聽到了哪些聲音？小溪淙淙、河流潺潺、大海嘩嘩。③發(fā)揮你的想象，看看你還能聽到哪些聲音？雨點(diǎn)落在街道上的聲音，雨點(diǎn)落在小草上的聲音，雨點(diǎn)落在玻璃上的聲音等等。試著背誦該自然段。過渡：我們聽了風(fēng)的曲調(diào)、水的歌聲，接下來大自然這個(gè)奇特的魔法師會(huì)帶我們?nèi)A聽什么樣的聲音呢？讓我們接著往下看。4自然段。句段：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲“我在唱歌，我很歡快！”齊聲朗讀該文段，看看文中寫了哪幾種動(dòng)物的聲音。嘰嘰喳喳的鳥叫、唧哩哩唧哩哩的蟲鳴、青蛙的唱歌。的叫聲。小狗汪汪、小貓喵喵、小羊咩咩、青蛙呱呱、黃牛哞哞……設(shè)置情境互動(dòng)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀或是對(duì)話，想象他們和動(dòng)物們對(duì)話的場景，體會(huì)小動(dòng)物們的內(nèi)心感受。學(xué)生A：“小鳥(小牛、小青蛙)，你們?cè)诔裁囱?？”學(xué)生B：“我在唱歌，我很歡快！”板塊三回歸文本，積存詞句積存詞語。AABB式詞語：輕輕柔柔敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳ABCC式詞語：小溪淙淙河流潺潺大海嘩嘩積存美麗的語句，學(xué)了課文后，畫出你自己寵愛的語句。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫順；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都感動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力?！瓐鲇刑旎[之音的音樂會(huì)。播放音樂，全班在音樂中有感情地朗讀整篇課文。板塊