四年級英語第二學(xué)期工作計劃

2019-2020學(xué)年四年級英語第二學(xué)期工作計劃語

文

一、學(xué)生情況分析（一）我們四年級共有6個班，249人，平均班額42人。四年級的同學(xué)各個聰明活潑，樂觀好動，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重。（二）本學(xué)期初，因新冠疫情防控原因所致，學(xué)生選擇以“空中課堂”“暢言曉學(xué)”等為載體居家進行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)劣、學(xué)生個人自制力強弱、家長重視程度高低、教師指導(dǎo)及時到位與否等主客觀原因所致，學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊，存在諸多變數(shù)。二、教材內(nèi)容分析、編寫體系第一單元主要是圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這個專題進行編排的。主要由《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇課文組成。本單元以生動優(yōu)美的語言，描繪了鄉(xiāng)村的美景，目的引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，激發(fā)美感，感受鄉(xiāng)村的美妙。第二單元圍繞著“科普知識”這一主題，編排了《琥珀》《飛向藍天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》4篇課文，課文從不同的角度揭示了自然的奧秘，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力?！剁辍吠ㄟ^想象推測了琥珀形成的過程?！讹w向藍天的恐龍》介紹了恐龍飛向藍天的演化過程和科學(xué)家在古生物學(xué)研究領(lǐng)域取得的重大成就?！都{米技術(shù)就在我們身邊》用通俗易懂的語言介紹了納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用?！肚陦魣A在今朝》敘述了中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程。三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)第一單元課文，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語句。教學(xué)第二單元課文，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，讀懂課文，學(xué)會對不會的地方展開疑問，大家共同解決。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語句，能展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。四、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施（一）加強寫字教學(xué),針對四年級學(xué)生容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象,還應(yīng)該在語文課堂上加強識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導(dǎo)和提醒。（二）注意豐富學(xué)生的詞語積累,引導(dǎo)學(xué)生多讀書,養(yǎng)成摘抄積累好詞好句的習(xí)慣。（三）閱讀課上多培養(yǎng)學(xué)生的自主理解能力。（四）加強習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活寫真人真事,表達真情實感,力求做到語句通順,言之有物。（五）加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)和訓(xùn)練力度。（六）多聽寫、背誦、默寫,課文中要求背誦的課文-定要嚴格過關(guān),每個學(xué)生都要會背,都要能寫,及時糾錯。通過練習(xí)題、閱讀分析等不同形式加強練習(xí),并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景,讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。（七）面對疫情，結(jié)合當(dāng)前教與學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播平臺優(yōu)勢，積極加強家校溝通，停課不停學(xué)，盡最大可能對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進其不斷進步。五、教學(xué)進度安排數(shù)

學(xué)一、學(xué)生情況分析在抗擊疫情延期開學(xué)背景下，學(xué)生的居家學(xué)習(xí)生活與學(xué)校環(huán)境下的學(xué)習(xí)生活有以下三個不同：一是居家學(xué)習(xí)不同于在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生重大改變，學(xué)校教育環(huán)境下的集體學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)更多地讓位于學(xué)生個體居家學(xué)習(xí)了，對學(xué)生個體學(xué)習(xí)的自主性提出了更高的要求；二是居家學(xué)習(xí)不同于教師組織指導(dǎo)下的學(xué)校學(xué)習(xí)，在這里，教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生重要變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性更加突顯，教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)更重了；三是學(xué)生居家學(xué)習(xí)，管理學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任主體與管理方式會發(fā)生重要變化，學(xué)校與家庭的作用相互易位，家庭在這方面的作用更加突出了。應(yīng)該說四年級絕大多數(shù)的學(xué)生已掌握上學(xué)期所學(xué)的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。個別學(xué)生從知識到實踐的跨越還有些難度。總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高。但是，在這段時間學(xué)生的學(xué)習(xí)空間從學(xué)校轉(zhuǎn)移到了家庭，在某種意義上，家長對學(xué)生居家學(xué)習(xí)的作用加大了。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，畢竟不像在學(xué)校的課堂上、教室里學(xué)習(xí)，可以隨時得到教師和同學(xué)的幫助，家長能否做好教師指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的助手，成為學(xué)生居家學(xué)習(xí)成效如何的重要因素。家長要做好教師導(dǎo)學(xué)的助手，學(xué)校就必須指導(dǎo)家長先學(xué)，才有可能做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)。二、教材內(nèi)容分析、編寫體系這段時間的教材包括的內(nèi)容有：計算器；用字母表示數(shù)；運算律；多邊形的認識。1.在實際計算和解決問題的過程中感受使用計算器計算的快捷、方便。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受計算器在人們生活和工作中的價值。2.將用字母表示數(shù)和運算律合編在一冊，先學(xué)用字母表示數(shù),再學(xué)運算律,便于學(xué)生用字母表示運算律,表示數(shù)量、公式等，有效地降低學(xué)生理解、描述、記憶運算律的負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，同時,使學(xué)生體會代數(shù)表達的優(yōu)越性,增強他們的代數(shù)意識。3.將用字母表示數(shù)與行程問題安排在同一個單元，把解決行程問題與學(xué)習(xí)代數(shù)知識融合在一起,這樣結(jié)合實際問題學(xué)習(xí)用字母表示數(shù),既突出了二者之間的內(nèi)在聯(lián)系,又有利于學(xué)生對代數(shù)知識的理解,又凸現(xiàn)了用字母表示數(shù)在解決問題中的作用，同時,行程問題也對學(xué)生深入理解字母與數(shù)字之間的關(guān)系起到直觀的支持作用。4.在數(shù)與計算方面，有關(guān)四則運算的順序和運算定律的知識也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計算的基礎(chǔ)知識，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計算的混合運算式題，初步了解了小括號的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運算的運算順序，重點學(xué)習(xí)含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ)；運算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認識的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運用運算定律進行簡便運算。三、教學(xué)目標(biāo)1.在具體的計算情境中讓學(xué)生初步認識計算器，學(xué)會用計算器進行簡單的、必要的計算。2.在實際計算和解決問題的過程中感受使用計算器計算的快捷、方便，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受計算器在人們生活和工作中的價值。3.結(jié)合具體情境，體會用字母表示數(shù)的必要性和重要性，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。掌握用字母表示數(shù)的方法，會求含有字母的式子的值，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決實際問題。4.結(jié)合具體情境探索用字母表示路程、時間、速度之間的關(guān)系以及長方形、正方形的周長和面積的計算公式。5.會用字母表示數(shù)量關(guān)系和計算公式，能正確的將字母的取值代入式中進行求值，并能利用其解決簡單的實際問題。6.使學(xué)生經(jīng)歷探索加法運算律的過程，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，并能用字母表示，初步感知加法運算律的價值，發(fā)展應(yīng)用意識。7.親歷觀察、猜測、驗證、推理等探究發(fā)現(xiàn)的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。四、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施1.嚴格要求學(xué)生按上學(xué)時的作息時間進行起居，配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極鍛煉身體，增強體質(zhì)。2.學(xué)生在家長的監(jiān)督下，根據(jù)制定的學(xué)習(xí)計劃，依托網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，自主安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測練習(xí)。3.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，如果遇到問題，可通過微信群向教師求助。同時教師可根據(jù)學(xué)生提問較多的問題，或在批閱檢測練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的共性問題，在微信群中進行集體解答輔導(dǎo)。4.通過班級群，及時檢查了解學(xué)生練習(xí)、作業(yè)完成情況，有針對性進行個別指導(dǎo)。5.組織學(xué)生通過作品展示、錄音、視頻等多種方式分享在家學(xué)習(xí)心得，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的文字圖片等資料的收集整理工作。6.作業(yè)布置力求少而精，教師每天要針對作業(yè)中的問題進行有效反饋。五、教學(xué)進度安排英

語一、學(xué)生情況分析四年級的學(xué)生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學(xué)生已經(jīng)初步的接觸過英語了，有的是剛開始學(xué)，但對英語都有著濃厚的興趣。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材內(nèi)容分析、編寫體系本冊教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教材的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究許多國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。本教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)：Unit1:本單元重點學(xué)習(xí)學(xué)?？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點學(xué)習(xí)的句型市：Thisis…….Thatis…….Isthis……?Isthat……?Yes,itis./No,itisn’t.同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。本單元教學(xué)目標(biāo)：認讀A和B部分中的單詞；實際情境中靈活運用Let’stalk中的重要句型Thisis…….Thatis…….Isthis……?Isthat……?Yes,itis./No,itisn’t.

Unit2:本單元圍繞時間這一主題展開教學(xué)，重點學(xué)習(xí)時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動。1．能聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組：musicclass,PEclass,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。認讀主要短語getup,gotoschool,gohome,gotobed.2．能聽懂,能說問句：Whattimeisit?并做出相應(yīng)的回答：It’s...It’stimefor...掌握主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…3．能夠看懂指示語，并按照指令完成Let’sdo中的簡單任務(wù)，并做出相應(yīng)的動作。4．能聽、說、讀、寫單詞girl，bird，nurse,hamburger.掌握含有元音字母組合“ir,ur”的發(fā)音，便于識記單詞。5.培養(yǎng)學(xué)生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時守紀(jì)的好習(xí)慣。6.了解地球上不同時區(qū)在同一刻的時間是不同的。四、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施依據(jù)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本校實情，將采取以下措施，以促進教學(xué)：1.運用一起作業(yè)學(xué)習(xí)軟件預(yù)習(xí)，跟讀，背誦，練習(xí)鞏固。2.運用暢言曉學(xué)軟件布置學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)習(xí)。3.倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。4.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，在班級微信群內(nèi)深入指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。5.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提供適合學(xué)生閱讀的繪本，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。五、教學(xué)進度安排科

學(xué)一、學(xué)生基本情況分析四年級的學(xué)生比較活潑，生性好動，好奇心強。從上學(xué)期的科學(xué)活動情況來看，學(xué)生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有許多對科學(xué)課的不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過上冊對科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲更強了，對“科學(xué)”也很自己的見解。孩子是天生的探究者，所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。結(jié)合當(dāng)前防疫的嚴峻形勢和后續(xù)安排以及空中課堂的特點，對教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方式、任務(wù)布置與檢查、學(xué)生動手能力培養(yǎng)等環(huán)節(jié)做好相應(yīng)安排并適時調(diào)整。二、教材分析本冊知識包括：第一單元《電》、第二單元《新的生命》、第三單元《食物》、第四單元《巖石和礦物》四個單元。疫情期間的空中課堂將完成第一單元和第二單元前一部分的教學(xué)內(nèi)容。第一單元《電》主要內(nèi)容包括1.生活中的靜電現(xiàn)象、2.點亮小燈泡、3.簡單電路、4.電路出故障了、5.導(dǎo)體與絕緣體、6.做個小開關(guān)、7.不一樣的電路連接。第二單元《新的生命》內(nèi)容包括1.油菜花開了、2.各種各樣的花、3.花、果實和種子、4.把種子散播到遠處、5.種子的萌發(fā)、6.動物的卵、7.動物的繁殖活動。三、教學(xué)目標(biāo)1.組織學(xué)生經(jīng)歷一些典型的科學(xué)活動:經(jīng)歷體驗靜電現(xiàn)象的活動過程。經(jīng)歷對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察、猜想的活動過程。經(jīng)歷一次電路出故障的各種原因分析活動，經(jīng)歷用電路檢測器檢測故障電路的活動過程。歷對物體是否導(dǎo)電的檢測、記錄、整理、分析的活動過程。經(jīng)歷制作小開關(guān)的活動。2.在“電”單元學(xué)習(xí)中，掌握一些基本技能：能用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池是一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。能在檢測25種物體是否導(dǎo)電的活動中找到導(dǎo)體、絕緣體的特點。能夠嘗試自己連接簡單的串聯(lián)電路與并聯(lián)電路。3.明確一些安全用點的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用點的習(xí)慣。4.知道花的各組成部分的名稱;在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來;學(xué)會這種科學(xué)思維方式。四、教學(xué)重點和難點1.能用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。能在檢測25種物體是否導(dǎo)電的活動中找到導(dǎo)體、絕緣體的特點;并且將感性的材料轉(zhuǎn)化為理性的自己對導(dǎo)體和絕緣體的理解認識。2.知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花;知道蠶豆種子的構(gòu)造:由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。五、教學(xué)措施1.樹立自主、自覺、開放的學(xué)習(xí)觀念，悉心引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)好學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)探究習(xí)慣。2.學(xué)生對電的知識即感到神秘，又感到好奇。因此要滿足學(xué)生的探究欲望，盡量讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)電的知識。但由于在特殊時期，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，更要學(xué)會想辦法解決問題。3.要擴大學(xué)生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學(xué)生走向自然,當(dāng)學(xué)生學(xué)了植物單元的內(nèi)容之后，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物，會用教材上的方法進行研究，那么教學(xué)的目標(biāo)就實現(xiàn)了。我想疫情結(jié)束后本單元知識也就開始可以野外觀察學(xué)習(xí)了。4.鑒于抗擊疫情的關(guān)鍵時期，學(xué)生準(zhǔn)備電路材料比較困難，主要布置學(xué)生在反復(fù)觀看空中課堂后加強知識的記憶、理解、和作圖掌握知識，有條件的學(xué)生一定要合理利用好身邊的電路材料進行探究。正式開學(xué)后大家一起到實驗室通過反復(fù)試驗操作強化對空中課堂知識的鞏固和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。六、教學(xué)進度安排第一周1.生活中的靜電現(xiàn)象

2.點亮小燈泡第二周3.簡單電路

4.電路出故障了第三周5.導(dǎo)體與絕緣體

6.做個小開關(guān)第四周7.不一樣的電路連接

1.油菜花開了第五周2.各種各樣的花

3.花、果實和種子第六周4.把種子散播到遠處

5.種子的萌發(fā)第七周6.動物的卵

7.動物的繁殖活動

道德與法治一、學(xué)生情況分析四年級的學(xué)生他們淳樸、活潑、積極向上。這學(xué)年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。學(xué)生思維活躍、動手能力較強。但也有一小部分學(xué)生比較自私，團結(jié)協(xié)作精神差。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性比較差，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促。四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。二、教材內(nèi)容分析、編寫體系四年級下冊教材共有四個單元，分別是“同伴與交”“做聰明的消費者”“美好生活哪里來”“感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”。這四個單元不是關(guān)于班級、家庭、現(xiàn)代媒介、環(huán)保四個領(lǐng)域的知識體系，而是學(xué)生進行自主探索所指向的四個領(lǐng)。以往的教材常用主題來組織單元結(jié)構(gòu)。這種組織方法體現(xiàn)的是內(nèi)容優(yōu)先，即用教育內(nèi)容自身的邏輯關(guān)系，而不是用學(xué)生如何學(xué)、教師如何教的邏輯來組織內(nèi)容。以這種方法組織的內(nèi)容表面上看結(jié)構(gòu)嚴謹、知識系統(tǒng)完整，但其缺陷是忽視了教材的教育屬性，將學(xué)生學(xué)、教師教的規(guī)律排次在外