2023年五年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（通用篇）

2023年五年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（通用篇）五年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)安排篇1

人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)安排

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，他們已經(jīng)有了肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好難以保持，兩極分化較嚴(yán)峻。因此，本學(xué)期老師要面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)注意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、教材分析

全書(shū)共六個(gè)新授單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)新授單元分“A、B、C”三個(gè)部分。每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題綻開(kāi)其相關(guān)的單詞及句型學(xué)習(xí)，教材編寫(xiě)詞不離句，句不離篇。

本套教材的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。編寫(xiě)思路以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有意義的語(yǔ)言任務(wù)，即——話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2．養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3．能按三會(huì)與四會(huì)的要求駕馭所學(xué)詞語(yǔ)。

4．按四會(huì)要求駕馭所學(xué)句型。

5．能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的日常溝通，并做到大膽開(kāi)口，主動(dòng)參加，發(fā)音清晰，語(yǔ)調(diào)正確。詳細(xì)四點(diǎn)：

聽(tīng)：

能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)和錄音材料。

說(shuō)：

1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清晰、語(yǔ)調(diào)達(dá)意；

2、能就所熟識(shí)的個(gè)人和家庭狀況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；

3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告辭、致謝、致歉等)；

4、能在老師的幫助下講解并描述簡(jiǎn)潔的小故事。

讀：

1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

2、能依據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)潔的單詞；

3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)潔信息；

5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)潔的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

寫(xiě)：

1、能仿照范例寫(xiě)句子；

2、能寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的問(wèn)候語(yǔ)；

3、能依據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述

4、能基本正確地運(yùn)用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

詞匯

1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)；

2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。

語(yǔ)法

1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；

2、知道主要人稱代詞的區(qū)分；

3、知道動(dòng)詞在不憐憫況下會(huì)有形式上的改變；

4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；

5、了解英語(yǔ)簡(jiǎn)潔句的基本形式和表意功能。

功能

了解問(wèn)候、告辭、感謝、致歉、介紹、懇求等交際功能的基本表達(dá)形式。

話題

能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)潔信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人狀況、家庭、學(xué)校、摯友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。

四、教材重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

①四會(huì)句型、單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的日常溝通，并做到大膽開(kāi)口，主動(dòng)參加，發(fā)音清晰，語(yǔ)調(diào)正確。

2．難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1．依據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3

2．在教學(xué)過(guò)程中，采納情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，主動(dòng)主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。

3．活用教材，依據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際狀況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。4、在課堂上多開(kāi)展一些好玩的活動(dòng)、嬉戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

5、平常多與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，了解其思想動(dòng)向，關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中狀況，有困難時(shí)助其克服困難。

五年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)安排篇2

一、學(xué)情分析

本學(xué)期，我所任教的是五年級(jí)英語(yǔ)，共六個(gè)班。五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有肯定的基礎(chǔ)，良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣基本形成。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)能保持深厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念較強(qiáng)，但也有一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，教學(xué)難度很大。所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、主動(dòng)性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)看法，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的實(shí)力。同時(shí)讓學(xué)生了解中西文化的差異，培育愛(ài)國(guó)主義精神和世界意識(shí)。

二、主要工作任務(wù)

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解新的教化教學(xué)資源查閱相關(guān)教學(xué)活動(dòng)信息，觀看學(xué)校組織的課堂教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)理論講座錄像，寫(xiě)好自學(xué)筆記。

2、端正看法、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高相識(shí)，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的須要，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)共同提高。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念，不斷反思和向名師學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身素養(yǎng)。

3、以學(xué)生為本，敬重和愛(ài)惜每一個(gè)人。本學(xué)期注意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

三、教材分析

本學(xué)期運(yùn)用教材是上海教化出版社的《牛津英語(yǔ)》5A，本冊(cè)教材分為3個(gè)模塊（Module），9個(gè)單元（Unit）。每個(gè)單元基本上是由Lookandlearn(詞匯教學(xué))，Listenandsay(課文教學(xué))，Sayandact(拓展練習(xí))和Lookandread(拓展閱讀)等欄目組成。

教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：能按四會(huì)、三會(huì)的要求駕馭所學(xué)單詞;能嫻熟駕馭重點(diǎn)句型;能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確;能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清楚的話語(yǔ)和錄音。

四、教學(xué)措施

依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和精神，針對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生的基本狀況，我擬訂了以下的教學(xué)措施、任務(wù)和要求：

1、重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，奠定創(chuàng)建思維基礎(chǔ)。任何一種創(chuàng)建都是以對(duì)新學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)建性的勞動(dòng)為前提的。要培育學(xué)生創(chuàng)建性思維實(shí)力，就必需加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，仔細(xì)備好每節(jié)課，細(xì)心設(shè)計(jì)教案。

2、更新教化觀念，明確老師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、同等、和諧、合作的教化觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到學(xué)問(wèn)。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，變更過(guò)去滿堂灌的方式，讓課堂煥發(fā)誕生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

3、采納多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參加溝通中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)愛(ài)好和合作實(shí)力。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取。

五、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

第一周Module1Unit1

其次周Module1Unit1

第三周Module1Unit2

第四周Module1Unit2

第五周Module1Unit3

第六周Module1Unit3

第七周Module1Unit3

第八周Module2Unit1

第九周Module2Unit1

第十周Module2Unit1

第十一周Module2Unit2

第十二周Module2Unit2

第十三周Module2Unit3

第十四周Module3Unit1

第十五周Module3Unit2

第十六周Module3Unit2

第十七周Module3Unit3

第十八周Review

第十九周Review

其次十周Review

其次十一周FinalExamination

五年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)安排篇3

一.學(xué)生分析

1.五年級(jí)一班（A班）共二十二人，女生十一人，男生十一人，女生占A班人數(shù)的百分之五十，男生占A班人數(shù)的百分之五十。由于是A班的學(xué)生，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，主動(dòng)與他人合作所以學(xué)生較能主動(dòng)參加課堂教學(xué)，孩子們敢于大膽開(kāi)口，樂(lè)于仿照，并在口語(yǔ)、聽(tīng)力及書(shū)寫(xiě)上有較強(qiáng)的實(shí)力。

2.五年級(jí)二班（B班）共十五人，女生三人，男生十二人，女生占B班人數(shù)的百分之二十，男生占B班人數(shù)的百分之八十。這部分的學(xué)生能較主動(dòng)參加課堂教學(xué)，羞于開(kāi)口。在學(xué)習(xí)中較集中留意力，但基礎(chǔ)部分的學(xué)問(wèn)駕馭不是很好，特殊是新生。

3.五年級(jí)三班（A班）共二十人，女生七人，男生十三人，女生占全班人數(shù)的百分之三十五，男生占全班人數(shù)的百分之六十五。這部分的學(xué)生能主動(dòng)參加課堂教學(xué)，敢于開(kāi)口，在學(xué)習(xí)中較集中留意力，擅長(zhǎng)表達(dá)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，主動(dòng)與他人合作，在口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力及書(shū)寫(xiě)方面有較強(qiáng)的實(shí)力。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言技能

聽(tīng)做：能依據(jù)聽(tīng)到的做出相應(yīng)的反應(yīng)。

說(shuō)唱：能口頭造句及簡(jiǎn)短的小作文；可以用英語(yǔ)發(fā)表出自己不同的看法；

能唱十首左右的兒童歌曲；能用英語(yǔ)翻譯部分單詞。

讀寫(xiě)：能認(rèn)讀所學(xué)詞單詞、句型以及段落，正確聽(tīng)寫(xiě)出要求單詞或短語(yǔ)。

2.語(yǔ)言學(xué)問(wèn)

語(yǔ)音：運(yùn)用語(yǔ)音拼單詞。

語(yǔ)法：駕馭并運(yùn)用本學(xué)期的重難點(diǎn)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)，形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)和序數(shù)詞的運(yùn)用。

功能：了解緣由、時(shí)間、日常等交際功能的表達(dá)形式。

話題：能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)潔信息：生活信息、個(gè)人日常生活作息支配。

3.情感看法

主動(dòng)勇于用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，特殊是不同的看法。

4.學(xué)習(xí)策略

主動(dòng)與他人合作；運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和溝通。

5.文化意識(shí)

了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日以及節(jié)日的特點(diǎn)。

三.教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)支配

1.教學(xué)內(nèi)容

采納先鋒英語(yǔ)教材，分為詞匯、語(yǔ)音、句型和課文。

2.課時(shí)支配

每班五節(jié)/周，安排三周完成一課，共二十周完成。

四.詳細(xì)措施和方法

1.激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2.為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

3.敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

4.把英語(yǔ)教學(xué)與情感教化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

5.特殊關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多的為他們創(chuàng)建語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6.活動(dòng)以學(xué)生的生活閱歷和愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。

7.促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維、想象力、審美情趣，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。

8.把英語(yǔ)的運(yùn)用運(yùn)用到實(shí)際生活中。

9.利用音像、圖片和實(shí)物等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果。

10.不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、總結(jié)，從而不斷提高。

五年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)安排篇4

一、指導(dǎo)思想

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的培育落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。以聽(tīng)為首，以聽(tīng)助說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)整合，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，廢止“聾啞英語(yǔ)”。

老師全情參加課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)建一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)問(wèn)、技能、愛(ài)好、音樂(lè)、情感、享受融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中駕馭學(xué)問(wèn)，在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中享受勝利，在勝利中激發(fā)潛能。

二、學(xué)生狀況分析

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)（1）（2）（3）班的英語(yǔ)教學(xué)工作。五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了四年的英語(yǔ)，有肯定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生自身素養(yǎng)不錯(cuò)，他們思維活躍，仿照實(shí)力和記憶力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性也很好。但是三個(gè)班還都存在差生的問(wèn)題，對(duì)老師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來(lái)了肯定的難度。然而，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是存在很大的愛(ài)好。所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，我信任將會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。本學(xué)期我將以“培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“為指導(dǎo)思想，充分利用敏捷多樣的教學(xué)方法，最大限度激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；同時(shí)運(yùn)用多種有效地評(píng)價(jià)手段，全面培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

（一）教材的總體分析：

本冊(cè)教材共分10個(gè)模塊和一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊又分為兩個(gè)單元。一般狀況下，第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元，其次單元是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言練習(xí)單元。

（二）教學(xué)總目標(biāo)：

從語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言實(shí)力，情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面考慮，來(lái)確定本冊(cè)教材的總體教學(xué)目標(biāo)：

1、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固四年級(jí)重點(diǎn)內(nèi)容；學(xué)習(xí)和駕馭新單詞和句型。

2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：能依據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?；能跟隨錄音仿照說(shuō)英語(yǔ)；能用英語(yǔ)做簡(jiǎn)潔的嬉戲；能在錄音和圖片的幫助下表演本冊(cè)教材學(xué)過(guò)的故事或?qū)υ?；能拼讀單詞、背寫(xiě)部分單詞；能借助圖片閱讀課文、句子。

3、情感看法目標(biāo)：有愛(ài)好聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做嬉戲等；樂(lè)于仿照，敢于開(kāi)口，主動(dòng)參加，主動(dòng)請(qǐng)教。

4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：主動(dòng)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；在學(xué)習(xí)中集中留意力；主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和溝通。

5、文化意識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)言是文化的重要載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言同時(shí)也要學(xué)習(xí)文化，要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中了解外國(guó)文化。

四、本冊(cè)教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能精確地指認(rèn)、朗讀老師用書(shū)中所列的核心句子。

2、能正確理解核心句子的含義和語(yǔ)用功能。

3、能在活動(dòng)、嬉戲、任務(wù)完成中敏捷運(yùn)用核心句；

這些文化學(xué)問(wèn)并不是要求我們單獨(dú)拿出來(lái)給學(xué)生講解，而是要結(jié)合自己的教學(xué)，找好切入點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行滲透。

五、方法措施

1、仔細(xì)備課，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂駕馭。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。充分利用教學(xué)用具運(yùn)用錄音磁帶幫助學(xué)生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培育學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)诳隙ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“其次語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。

4、激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，樹(shù)立學(xué)生的信念，培育學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

5、教學(xué)中要采納多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。進(jìn)行：“比、學(xué)、趕、幫”活動(dòng)。通過(guò)多種競(jìng)賽形式，檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)駕馭狀況，課堂上盡可能照看后進(jìn)生，面對(duì)全體學(xué)生。

6、教授英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情、歷史、文化、民俗時(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生滲透思想品德教化。讓孩子們揚(yáng)長(zhǎng)避短、吸取其他國(guó)家比較進(jìn)步的思想，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的酷愛(ài)。

7、常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

8、深化鉆研教材，仔細(xì)設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，剛好反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率。

9、自覺(jué)學(xué)習(xí)教化理論與專著，適時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思、閱歷、案例，提高自身素養(yǎng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。

10、利用網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)闊自己的眼界，主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參加評(píng)論，參加探討。多向有閱歷的老師請(qǐng)教與學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

五年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)安排篇5

一、指導(dǎo)思想

老師應(yīng)仔細(xì)貫徹國(guó)家教化方針，依據(jù)國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新理念來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，變更過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯的講解與傳授的傾向；提倡語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與語(yǔ)言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開(kāi)放互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式；針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，正確把握語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與語(yǔ)言技能之間的關(guān)系。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練上，要培育良好的發(fā)音，正確的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

二、學(xué)生狀況分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了兩年英語(yǔ)，有肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著劇烈的新奇心，探究學(xué)問(wèn)的欲望很劇烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。老師應(yīng)采納新奇活潑好玩的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信念；培育學(xué)生肯定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通或完成教學(xué)活動(dòng)。

四、教材分析

本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采納的是全身反應(yīng)（TotalphysicalResponse）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語(yǔ)。本教材根據(jù)每單元六課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語(yǔ)言材料及其功能的集中展示；其次部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固學(xué)問(wèn)的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言；第七部分是讀寫(xiě)部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是消遣部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教化思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

五,教學(xué)方法建議

(1)詞匯教學(xué)（Let’slearn）

Let’slearn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊(cè)不同的是，從五年級(jí)上冊(cè)起先，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四駕馭。還可以在與學(xué)生的溝通中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。老師應(yīng)力求在語(yǔ)言溝通中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語(yǔ)言，融會(huì)語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到詳細(xì)的對(duì)話（句子）中學(xué)習(xí)。

(2)．對(duì)話教學(xué)（Let’stalkpairworkGroupwork）本冊(cè)教材濃縮了原有的情景會(huì)話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生供應(yīng)敏捷運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這部分還供應(yīng)可替換的內(nèi)容。為此，老師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

(3)、閱讀理解教學(xué)（Readandwrite）

這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)駕馭一組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。

(4)、語(yǔ)音訓(xùn)練（pronunciation）

這一冊(cè)partC中pronunciation很重要，不能省略。老師在教學(xué)過(guò)程中不要干脆告知學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過(guò)細(xì)致聽(tīng)錄音和視察單詞的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)覺(jué)讀音規(guī)則。在學(xué)生駕馭后，激勵(lì)他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過(guò)但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的成就感，培育他們自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

五年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)安排篇6

一、指導(dǎo)思想

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在英語(yǔ)教學(xué)中，要提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的培育落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。

二、教材分析

《閩教版小學(xué)英語(yǔ)》在“激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用；突出教材好用性；供應(yīng)多種配套”等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又有以下幾個(gè)方面的突破，進(jìn)一步體現(xiàn)了教材的發(fā)展與創(chuàng)新：

1、適應(yīng)兒童特點(diǎn)，采納行動(dòng)學(xué)習(xí)法。

2、引入項(xiàng)目制作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。

3、提倡合作學(xué)習(xí)，培育合作精神。

4、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的真實(shí)自然，培育學(xué)生表達(dá)真實(shí)感受的實(shí)力。

5、重視雙向溝通，增加文化意識(shí)。

6、注意形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，確保中小學(xué)連接。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)要求

依據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好

培育他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信念；培育學(xué)生肯定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基礎(chǔ)。本學(xué)期應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求駕馭所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求駕馭所學(xué)句型。

3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清楚的話語(yǔ)和錄音。

5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

四、學(xué)情分析

本學(xué)期的教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比較感愛(ài)好。作為老師，可以抓住這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂。所以本學(xué)期我將面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，在鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，因材施教，分層教學(xué)，

始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、在教學(xué)過(guò)程中，采納情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，主動(dòng)主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。

3、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

4、培育學(xué)生拼讀音標(biāo)的實(shí)力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整齊、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

6、活用教材，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，將每單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

在差生轉(zhuǎn)化方面，下狠工夫，抓基礎(chǔ)。發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)的作用，監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量削減差生的數(shù)量。做好與家長(zhǎng)的溝通和與班主任的溝通工作，大家同心協(xié)力完成六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

優(yōu)秀生提高措施：

對(duì)優(yōu)秀生而言，激勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)室借些有關(guān)于英語(yǔ)的短篇漫畫(huà)或閱讀（配圖示的）幫助他們更好地提高，另一方面，課外組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的相關(guān)復(fù)習(xí)。

五年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)安排篇7

盼望著，盼望著，新的一個(gè)學(xué)年又起先了。帶著暑期培訓(xùn)的心得與收獲，我信念滿滿地陪伴學(xué)生一起升級(jí)了。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)五（6）班的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。四年的教化、引導(dǎo)與培育，孩子們已經(jīng)有了不錯(cuò)的習(xí)慣，不錯(cuò)的看法，不錯(cuò)的表現(xiàn)，但是面對(duì)他們，我還是只有努力工作這一項(xiàng)選擇。無(wú)論如何，我會(huì)努力；無(wú)論狀況發(fā)生什么改變，我還是會(huì)努力。只要在這個(gè)崗位，我就會(huì)努力。因?yàn)榻袒囊饬x和重要性，我始終特別清晰，也情愿為近80個(gè)孩子的成長(zhǎng)而努力，情愿為近80個(gè)家庭的華蜜歡樂(lè)的將來(lái)而努力。為順當(dāng)完成本學(xué)期教化教學(xué)工作，特制定本學(xué)期工作安排如下。

學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生76人，其中男生37人，女生39人。本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好很濃，上課時(shí)大多數(shù)同學(xué)能仔細(xì)聽(tīng)講，平常能勤于朗讀背誦，課外閱讀愛(ài)好不錯(cuò)，也知道仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的重要性。但學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高，部分學(xué)生在吃苦耐勞方面須要培育，還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，須要指導(dǎo)。習(xí)作方面，整體須要努力，也將恒久是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)?，它不僅僅關(guān)系著我們眼前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還關(guān)系著我們將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和將來(lái)的各項(xiàng)發(fā)展。不是“王婆賣瓜自賣自夸”，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)真的特別重要，與我們長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生有很大的關(guān)系。

班級(jí)管理

班級(jí)管理，對(duì)于我來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)比語(yǔ)文教學(xué)更重要，因?yàn)樽鋈嗽谖倚闹斜瘸刹鸥匾?。而做人的培育，我覺(jué)得班主任的看法和做法對(duì)于這項(xiàng)工作的成敗有很大的關(guān)系。我對(duì)班主任工作的意義和重要性自我感覺(jué)比較到位，也比較努力。

本學(xué)期，我將針對(duì)本班實(shí)際狀況，接著做好學(xué)生集體觀念的教化和培育。因?yàn)?，我覺(jué)得人活在世，集體的暖和以及自己適應(yīng)集體的實(shí)力會(huì)影響自己的生活質(zhì)量。自私，可能會(huì)給我們帶來(lái)一時(shí)的成就感和利益，但是會(huì)讓我們遠(yuǎn)離歡樂(lè)和華蜜。孤獨(dú)地活著，人生會(huì)失去許多精彩；沒(méi)有喝彩的人生，不能算作華蜜的人生。這是我對(duì)人生的淺淺的感悟，也是我對(duì)我的學(xué)生的真誠(chéng)的祝愿。我希望他們能夠成為酷愛(ài)集體，友愛(ài)同學(xué)的孩子，快歡樂(lè)樂(lè)地度過(guò)自己的童年，快歡樂(lè)樂(lè)地在愛(ài)意

其次，我要在習(xí)慣培育方面下些功夫。我要用自己的真誠(chéng)，獲得家長(zhǎng)的支持和幫助，以便幫助每一個(gè)孩子培育好習(xí)慣，以輕松歡樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。重點(diǎn)會(huì)在學(xué)習(xí)自覺(jué)濃濃的班級(jí)里生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。性、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量方面進(jìn)行有效的培育。

最終，也是最重要的就是平安教化方面。要加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)培育，以確保孩子們能夠健健康康、快歡樂(lè)樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中。我始終認(rèn)為，孩子的培育應(yīng)當(dāng)是身體健康——心理健康——?dú)g樂(lè)學(xué)習(xí)這樣的排序。另外，還有衛(wèi)生和紀(jì)律方面，也是我們班須要加強(qiáng)和保持的。我會(huì)努力，也會(huì)帶動(dòng)全班孩子和家長(zhǎng)一起努力。眾人拾柴火焰高！用我的真誠(chéng)獲得家長(zhǎng)的幫助和支持，也將是我班級(jí)管理的一項(xiàng)重要工作。

五年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)安排篇8

一、班級(jí)狀況分析

我所任教的五年級(jí)大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。上課時(shí)都能主動(dòng)思索，主動(dòng)、創(chuàng)建性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的學(xué)問(wèn)質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，視察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，接著培育學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算實(shí)力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問(wèn)的單元，在這一單元里支配了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維實(shí)力，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了視察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對(duì)位置;探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問(wèn)。通過(guò)操作與試驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，學(xué)會(huì)求一些事務(wù)發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培育學(xué)生的符號(hào)感，及視察、分析、推理的實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程，用方程表示簡(jiǎn)潔情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3.探究并駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對(duì)位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，會(huì)求一些事務(wù)發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1.體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

小數(shù)四則計(jì)算在實(shí)際生活中以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生階段須要學(xué)生駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。本冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法和小數(shù)除法。這兩部分的計(jì)算教學(xué)，學(xué)問(wèn)容量大，詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程比較困難，所以它們既是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。教材的編排，在內(nèi)容方面與以往教材改變不大，但在編排的思想上與以往有較大的不同。試驗(yàn)教材留意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的基本理念，在內(nèi)容的支配、例題的設(shè)計(jì)、素材的選取等方面都實(shí)行了新的措施，使得這兩部分內(nèi)容的編排與以往的教材相比有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)與前一冊(cè)教材中小數(shù)加、減法的教學(xué)相同，本冊(cè)教材沒(méi)有概括小數(shù)乘、除法的意義，而是讓學(xué)生在探究解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題和計(jì)算方法的過(guò)程中，體會(huì)、理解小數(shù)乘、除法的意義，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，小數(shù)乘法的例1，學(xué)生在解決“喜鵲風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少錢?”的問(wèn)題時(shí)，在探究怎樣計(jì)算3.53的過(guò)程中，獲得對(duì)小數(shù)乘整數(shù)意義的體會(huì)和理解。

(2)讓學(xué)生在自主探究中理解和駕馭小數(shù)乘、除筆算的算理和算法，不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。與整數(shù)筆算教學(xué)相同，小數(shù)乘、除法的算法、算理，主要由學(xué)生通過(guò)自主探究獲得，教材展示了學(xué)生探究筆算算法的過(guò)程，體現(xiàn)了算法多樣化，并留意用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)幫助學(xué)生理解算理。例如，小數(shù)乘法，例1展示了學(xué)生依據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的詳細(xì)條件自主探究，提出關(guān)于3.53的三種不同算法;例2、例3探討小數(shù)乘法筆算的一般算法和算理，留意借助于學(xué)生已有的“積的改變規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生理解算理;例4則提示讓學(xué)生小組合作，探討溝通，共同歸納出小數(shù)乘法計(jì)算的一般方法。

(3)計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。計(jì)算教學(xué)從解決實(shí)際問(wèn)題引入，各部分內(nèi)容的教學(xué)都留意解決問(wèn)題實(shí)力的培育。例如，小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)等的教學(xué)，都是從須要解決的實(shí)際問(wèn)題入手，探討解決問(wèn)題的策略和詳細(xì)的計(jì)算方法。而在連乘、乘加、商的近似數(shù)等內(nèi)容的例題設(shè)計(jì)上，教材支配了對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究，不僅有助于對(duì)所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)的理解，而且蘊(yùn)涵有效的解決問(wèn)題策略的培育。在小數(shù)除法單元還支配了“解決問(wèn)題”小節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用除法計(jì)算解決常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，使培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力在計(jì)算教學(xué)單元得到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)。

歸上所述可以看出，這樣的編排使計(jì)算教學(xué)的教化價(jià)值得到擴(kuò)充與提高。通過(guò)這樣的計(jì)算教學(xué)，不僅可以使學(xué)生很好的駕馭小數(shù)乘除法的算法，理解算理，獲得相關(guān)的學(xué)問(wèn)，體會(huì)計(jì)算在解決問(wèn)題中的實(shí)際作用和價(jià)值，同時(shí)可使學(xué)生獲得解決問(wèn)題策略的訓(xùn)練，自主探究意識(shí)和實(shí)力的培育，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)了探究性和開(kāi)放性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力。

本冊(cè)教材的簡(jiǎn)易方程單元是小學(xué)階段正式教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問(wèn)的單元。從算術(shù)到代數(shù)是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系相識(shí)過(guò)程中的一個(gè)飛躍，在數(shù)學(xué)方法上也是一次突破。在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些代數(shù)初步學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)用代數(shù)的方法解決問(wèn)題，不僅有助于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)學(xué)問(wèn)，提高他們用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)可以促進(jìn)抽象邏輯思維實(shí)力的發(fā)展，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本冊(cè)試驗(yàn)教材關(guān)于簡(jiǎn)易方程的支配，在內(nèi)容上仍舊是用字母表示數(shù)、解簡(jiǎn)易方程，以及簡(jiǎn)易方程在解決一些實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。但是在詳細(xì)內(nèi)容的編排上有較大的改變，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和新的教學(xué)理念。主要體現(xiàn)在下面幾方面：

(1)內(nèi)容的呈現(xiàn)、綻開(kāi)更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，增加了探究性，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。用字母表示數(shù)的教材編排，從學(xué)生熟識(shí)的探究規(guī)律入手，由符號(hào)表示數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學(xué)用字母表示數(shù)量關(guān)系和一個(gè)量時(shí)，增加了開(kāi)放性和探究性，如讓學(xué)生自己試著“用一個(gè)式子簡(jiǎn)明地表示任何一年爸爸的年齡”并問(wèn)學(xué)生“你喜愛(ài)哪一種表示方法?”。又如，教學(xué)等式的基本性質(zhì)，教材用四幅插圖展示天平試驗(yàn)嬉戲，引起學(xué)生的探究愛(ài)好，呈現(xiàn)探究等式基本性質(zhì)的過(guò)程。解方程的教學(xué)，也是借助天平演示的插圖，呈現(xiàn)了解這些方程的完整思索過(guò)程。

(2)以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)階段教學(xué)簡(jiǎn)易方程，方程變形的主要依據(jù)是四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系。這事實(shí)上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。這樣的教學(xué)利用了學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)，因而易于理解，但是卻不易與中學(xué)的教學(xué)連接，到了中學(xué)還須要重新學(xué)習(xí)依據(jù)等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理解方程?，F(xiàn)在，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從小學(xué)起就引入等式的基本性質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)導(dǎo)出解方程的方法。不僅有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的連接，而且有利于學(xué)生邏輯思維實(shí)力的發(fā)展。

(3)調(diào)整簡(jiǎn)易方程的教學(xué)內(nèi)容，突顯利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢(shì)。

引進(jìn)等式基本性質(zhì)作為解簡(jiǎn)易方程的認(rèn)知基礎(chǔ)之后，教材依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求調(diào)整了簡(jiǎn)易方程的內(nèi)容，暫不出現(xiàn)形如a-x=b和ax=b的簡(jiǎn)易方程。內(nèi)容調(diào)整后，利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)越性就顯現(xiàn)出來(lái)了。例如，解形如xa=b的方程，都可以歸結(jié)為等式兩邊減去或加上a，得x=b-a與x=b+a。解形如ax=b與xa=b的方程，都可以歸結(jié)為等式兩邊除以或乘上a，得x=ba與x=ab。這樣的解方程過(guò)程明顯比原來(lái)依據(jù)逆運(yùn)算關(guān)系解方程，思路更為統(tǒng)一。

(4)解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

在以往的教材中，解方程的教學(xué)與列方程解應(yīng)用題的教學(xué)是分開(kāi)進(jìn)行的，前者屬于計(jì)算，后者屬于應(yīng)用。本冊(cè)教材編排將解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，復(fù)原計(jì)算與應(yīng)用的自然聯(lián)系。在教學(xué)解方程時(shí)，例題的內(nèi)容都是實(shí)際問(wèn)題;學(xué)習(xí)“稍困難的方程”時(shí)，由實(shí)際問(wèn)題引入方程，在現(xiàn)實(shí)背景下求解方程并檢驗(yàn)。這樣處理有助于學(xué)生理解解方程的過(guò)程也有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。

3.供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，與前幾冊(cè)一樣，本冊(cè)教材接著把促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的探討重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容方面支配了“視察物體”“多邊形的面積”兩個(gè)單元。

“視察物體”的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展和提高，讓學(xué)生通過(guò)視察幾何形體，相識(shí)到從不同的位置視察物體，所看到的形態(tài)是不同的，且不能一次看到物體全部的面;使學(xué)生能正確分辨從正面、側(cè)面和上面視察到的簡(jiǎn)潔物體或兩個(gè)物體及一組立體圖形的形態(tài)和位置關(guān)系。教材設(shè)計(jì)了豐富的視察—推斷活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得豐富的感性閱歷的同時(shí)，練習(xí)對(duì)從不同方向視察得到的圖形表象，結(jié)合物體的位置關(guān)系進(jìn)行推斷，從而促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。教材還設(shè)計(jì)了須要學(xué)生進(jìn)行想像、揣測(cè)和推理探究的活動(dòng)，培育學(xué)生的空間想像和思維實(shí)力。例如，呈現(xiàn)從不同方位視察一個(gè)立體圖形得到的三個(gè)圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。這就要求學(xué)生要依據(jù)已有的圖形表象，不斷在腦海中對(duì)這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整，從而使學(xué)生的空間想像實(shí)力和思維實(shí)力得到熬煉。

“多邊形的面積”單元，則是在學(xué)生相識(shí)三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會(huì)計(jì)算出長(zhǎng)方形、正方形的面積的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關(guān)多邊形面積的系統(tǒng)學(xué)問(wèn)。在以往的教學(xué)中，這些教學(xué)內(nèi)容的編排往往側(cè)重于理解和駕馭圖形面積的計(jì)算方法，而對(duì)于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展在學(xué)習(xí)素材和實(shí)踐操作方面都顯不夠。本冊(cè)教材在編排上突出的改變是，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，使學(xué)生得到較多的有關(guān)空間觀念的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。首先，每種圖形面積計(jì)算方法的教學(xué)，均采納讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，自主探究得到。例如，平行四邊形的面積，是先借助數(shù)方格的方法得到;再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪、拼圖形，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算方法。其次，根據(jù)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的先后依次，逐步提高探究的難度和要求。三角形的面積計(jì)算就干脆讓學(xué)生試著將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。到梯形面積的計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。第三，探討每一種圖形面積的計(jì)算方法時(shí)，教材均沒(méi)有給出推導(dǎo)的過(guò)程，以便于學(xué)生從多種途徑探究，自己得出結(jié)論，從而給老師和學(xué)生都留以較大的創(chuàng)建空間。這樣，通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生探究并體會(huì)了所學(xué)各種多邊圖形的特征、圖形之間的關(guān)系、圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭了平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式及公式之間的關(guān)系，還體驗(yàn)了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)以及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促使空間觀念得到進(jìn)一步發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思索問(wèn)題的思維習(xí)慣。

通過(guò)前四年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定的學(xué)問(wèn)，形成了肯定的實(shí)力，積累了肯定的閱歷。本冊(cè)教材一方面重點(diǎn)教學(xué)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，使學(xué)生會(huì)求簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性;另一方面利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷教學(xué)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)——中位數(shù)，理解中位數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，依據(jù)數(shù)據(jù)的詳細(xì)狀況體會(huì)“平均數(shù)”“中位數(shù)”各自的特點(diǎn);使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)與概率在解決問(wèn)題中的作用，形成良好的統(tǒng)計(jì)觀念。

在詳細(xì)編排上，教材首先依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，留意選取學(xué)生熟識(shí)并感愛(ài)好的生活事例作為素材，讓學(xué)生感受、體會(huì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的含義，為深刻的理解抽象的數(shù)學(xué)概念打下良好的基礎(chǔ)。例如，可能性的教學(xué)，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生常常進(jìn)行的各種嬉戲——足球競(jìng)賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過(guò)操作、試驗(yàn)、研討，讓學(xué)生了解嬉戲規(guī)則中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探討其嬉戲規(guī)則的公允性，從而豐富對(duì)事務(wù)發(fā)生的等可能性的體驗(yàn)，形成對(duì)這一抽象概念的正確理解。同時(shí)也培育了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光視察世界、從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思索的思維習(xí)慣。中位數(shù)的教學(xué)也是支配了“擲沙包競(jìng)賽”的內(nèi)容，讓學(xué)生在主動(dòng)的、好玩的收集、分析、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，逐步體會(huì)、理解中位數(shù)的意義和作用。其次，教材留意以學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭新學(xué)問(wèn)。關(guān)于“可能性”的教學(xué)，本套教材分兩次支配教學(xué)。三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)，主要讓學(xué)生初步體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的確定性和不確定性，知道事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的。本冊(cè)教材的教學(xué)，是在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對(duì)“可能性”的相識(shí)和理解從定性向定量過(guò)渡，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表述事務(wù)發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)的形式來(lái)表示事務(wù)發(fā)生的概率。教材中例題和練習(xí)題的設(shè)計(jì)，都留意在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)閱歷的基礎(chǔ)上支配，如擲硬幣活動(dòng)，涂色轉(zhuǎn)盤的設(shè)計(jì)等，使學(xué)生可以利用已有的學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)閱歷去探究和理解新的學(xué)問(wèn)，從而更能主動(dòng)的參加其中感受和理解嬉戲規(guī)則的公允性，形成對(duì)等可能性的正確理解。中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義和計(jì)算方法的教學(xué)，也是以已學(xué)的平均數(shù)為參照物，說(shuō)明當(dāng)一組數(shù)據(jù)中有個(gè)別數(shù)據(jù)偏大或偏小時(shí)，用中位數(shù)來(lái)代表該組數(shù)據(jù)的一般水平就比平均數(shù)更合適。這樣編排，不僅學(xué)問(wèn)過(guò)渡自然，便于學(xué)生理解和駕馭，而且很清楚地闡明白中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參加社會(huì)生活必不行少的學(xué)問(wèn)和實(shí)力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理實(shí)力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維實(shí)力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本套試驗(yàn)教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)潔形式，采納生動(dòng)好玩的事例呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維實(shí)力。據(jù)此，在本冊(cè)教材的“數(shù)學(xué)廣角”單元，支配了簡(jiǎn)潔的數(shù)字編碼的教學(xué)。數(shù)字編碼的思想方法在實(shí)際生活中有著廣泛應(yīng)用。教材通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)視察、比較、推斷來(lái)探究數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔方法。學(xué)生了解并初步駕馭這一數(shù)學(xué)思想方法，不僅能體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數(shù)學(xué)的魅力;而且有利于培育符號(hào)感、視察、分析、推理以及解決問(wèn)題的實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題實(shí)力的培育是義務(wù)教化階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培育學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。與前面幾冊(cè)教材一樣，本冊(cè)教材仍舊留意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過(guò)各部分內(nèi)容的教學(xué)培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力。同時(shí)在“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題和解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了“量一量，找規(guī)律”和“鋪一鋪”兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)(如圖形的特征、圖形面積計(jì)算的方法等)，動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增加學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。

6.情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

五年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有了肯定的學(xué)問(wèn)和生活閱歷，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了肯定的新奇心。此時(shí)須要教化者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把學(xué)生的新奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，逐步形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信念。本冊(cè)試驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探究奇異的數(shù)學(xué)世界供應(yīng)了豐富素材，而且留意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容支配了很多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充溢魅力。這些都有助于學(xué)生初步相識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

(1)供應(yīng)豐富的培育情感、看法、價(jià)值觀的素材。

考慮到學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、視野的擴(kuò)大等因素，試驗(yàn)教材留意選擇學(xué)問(wèn)內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，受到情感、看法、價(jià)值觀的熏陶。例如，學(xué)問(wèn)含量更高的素材：狗的嗅覺(jué)細(xì)胞數(shù)是人的45倍，在月球上人能舉起的質(zhì)量是地面上的6倍，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)的含義等，滲透了有關(guān)生物、物理、地理、文化等學(xué)問(wèn);第七單元例1的主題圖，生動(dòng)地展示了一封信傳遞的過(guò)程，使學(xué)生了解社會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。第六單元的嬉戲規(guī)則公允性的教學(xué)，可在潛移默化中培育學(xué)生的公允、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。這些都為老師結(jié)合教學(xué)滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、環(huán)境愛(ài)護(hù)、健康生活等教化供應(yīng)了豐富而適合的素材。

(2)留意反映數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

與前幾冊(cè)試驗(yàn)教材一樣，本冊(cè)教材仍舊留意采納閱讀材料的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體相識(shí)，培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好與欲望。如支配了“生活中的數(shù)學(xué)”“你知道嗎?”等板塊。介紹了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用、數(shù)學(xué)家的故事等等。這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，激勵(lì)他們擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面和進(jìn)一步探究探討的欲望，而且對(duì)學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。

(3)通過(guò)自主探究的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了許多須要學(xué)生自主探究的活動(dòng)，例如，三角形、梯形面積計(jì)算公式的推出，教材設(shè)計(jì)了讓學(xué)生將要探究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，再探討轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)圖形的聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)覺(jué)新圖形的面積計(jì)算公式這一過(guò)程。教學(xué)數(shù)字編碼的方法，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解、探討溝通、設(shè)計(jì)方案，自己探究數(shù)字編碼的詳細(xì)方法，具有較強(qiáng)的自主性和開(kāi)放性。又如，在“量一量，找規(guī)律”的設(shè)計(jì)上，教材啟發(fā)學(xué)生自己去探究解決問(wèn)題的方法，找到蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，等等。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)行自主探究的實(shí)踐，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己勝利、實(shí)力增加等良好體驗(yàn)，從而逐步增加學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信念。

四、課時(shí)支配

依據(jù)《義務(wù)教化階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(征求看法稿)》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”，試驗(yàn)教材的編者為五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下，老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷駕馭。

第1周(9.3——9.9)小數(shù)乘法(3課時(shí))

第2周(9.10——9.16)小數(shù)乘法(4課時(shí))

第3周(9.17——9.23)小數(shù)乘法(1課時(shí))

小數(shù)除法(4課時(shí))

第4周(9.24——9.30)小數(shù)除法(4課時(shí))

第5周國(guó)慶放假

第6周(10.8——10.14)小數(shù)除法(3課時(shí))

機(jī)動(dòng)(1課時(shí))

第7周(10.15——10.21)1.用字母表示數(shù)4課時(shí)

第8周(10.22——10.28)解簡(jiǎn)易方程4課時(shí)

第9周(10.29——11.4)解簡(jiǎn)易方程4課時(shí)

第10周(11.5——11.11)解簡(jiǎn)易方程4課時(shí)

第11周(11.12——11.18)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

量一量找規(guī)律1課時(shí)

期中考試

第12周(11.19——11.25)多邊形的面積(4課時(shí))

第13周(11.26——12.2)多邊形的面積(4課時(shí))

第14周(12.3——12.9)多邊形的面積(2課時(shí))

統(tǒng)計(jì)與可能性(2課時(shí))

第15周(12.10——12.16)統(tǒng)計(jì)與可能性(2課時(shí))

鋪一鋪1課時(shí)

機(jī)動(dòng)1課時(shí)

第16周(12.17——12.23)數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

機(jī)動(dòng)1課時(shí)

第17周(12.24——12.30)總復(fù)習(xí)(4課時(shí))

第18、19周(12.31——1.13)總復(fù)習(xí)

五年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)安排篇9

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其改變”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”探討生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)學(xué)生視察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、視察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上相識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，相識(shí)到愛(ài)護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們視察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)。

《地球表面及其改變》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是相識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并探討動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，相識(shí)力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識(shí)摩擦力，探討影響摩擦力大小的一些因素，探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定的過(guò)程與方法技能，如視察、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更為完整的探究過(guò)程。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、說(shuō)明要有充分的依據(jù)。

3、駕馭限制變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際限制變量試驗(yàn)。

4、運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、改變及規(guī)律。

5、面臨幾次較長(zhǎng)期的視察探討活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄視察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并相識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。

五、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛(ài)好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

五年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)安排篇10

一、全冊(cè)教學(xué)理念：

1、運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的實(shí)力，傳遞自己的思想和情感。

2、運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)潔的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

3、觀賞、相識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、分析與探討等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)潔的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。

4、結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的學(xué)問(wèn)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

二、教學(xué)狀況分析：

教材分造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、觀賞與評(píng)述、綜合與探究等課型，其中綜合與探究課比重較大，主要來(lái)培育學(xué)生綜合實(shí)力和繪畫(huà)、手工制作技能的探究

三、措施：

1、加強(qiáng)造型實(shí)力的培育，對(duì)簡(jiǎn)潔的自然物進(jìn)行寫(xiě)生，并指導(dǎo)正確的視察方法，以確定如何對(duì)事物進(jìn)行造型處理。

2、面對(duì)全體學(xué)生，拉近個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的距離，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生美術(shù)上的培育。

3、學(xué)習(xí)“色調(diào)原理”的理論性學(xué)問(wèn)，以加強(qiáng)他們分析視察事物的顏色改變實(shí)力。

4、加強(qiáng)對(duì)工藝上的技巧實(shí)力培育。四、全冊(cè)課時(shí)支配：本學(xué)期講授新課共25課時(shí)。