法律保障生活 教案 部編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容第四單元第九課第二框《法律保障生活》課時(shí)安排1課時(shí)主備教師楊玉婷學(xué)生學(xué)段七年級(jí)下學(xué)期課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)1．知道基本的法律知識(shí)，了解法律在個(gè)人、國家和社會(huì)生活中的基本作用和意義。2．知道法律是由國家制定或認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊的行為規(guī)范。理解我國公民在法律面前一律平等。3．知道不履行法律規(guī)定的義務(wù)或作出法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，受到一定的法律制裁。4．知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，體會(huì)依法治國基本方略的實(shí)施有賴于每個(gè)公民的參與，是全體公民的共同責(zé)任。教材分析第四單元單元走進(jìn)法治天地”從學(xué)校生活領(lǐng)域過渡到社會(huì)生活領(lǐng)域,著力體現(xiàn)學(xué)生生命成長的連續(xù)性與教育內(nèi)容的銜接,既是本冊(cè)教材最后一個(gè)單元,也是整套教材法律部分的起始單元。第九課“法律在我們身邊”,統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)法律部分的學(xué)習(xí)。第二框題“法律保障生活”,從教材內(nèi)容上看,本課通過法律與道德以及其他行為規(guī)范的對(duì)比闡釋法律是一種特殊的行為規(guī)范,結(jié)合與人們共同生活密切相關(guān)的一些法律規(guī)定和生活中侵犯未成年人合法權(quán)益的案例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確法律的作用。本框題為后續(xù)的法律學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),在整套教材的法律部分中起到承上啟下的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)按照法律要求規(guī)范自己行為的能力。解法律的作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：法律的作用和特征。難點(diǎn)：法律的作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入教師展示圖片，請(qǐng)學(xué)生思考：觀察圖片中中學(xué)生的行為違反了哪些規(guī)則呢？這些規(guī)則又有什么作用呢？（問題導(dǎo)入）教師總結(jié)：圖片中的人物分別受道德、學(xué)習(xí)紀(jì)律、法律約束。有了道德的約束，社會(huì)會(huì)更加和諧有序。有了校紀(jì)校規(guī)的約束，學(xué)校的教學(xué)秩序就得以保障。有了法律的約束，違法者就會(huì)受到應(yīng)有的懲罰。因此，道德喝和法律，它們共同約束人們的行為,調(diào)整社會(huì)關(guān)系,維護(hù)社會(huì)秩序。那么，法律區(qū)別于其他規(guī)范有什么特征呢？法律又有哪些具體作用呢？（導(dǎo)出本課重難點(diǎn)）二、新課講授【法律的創(chuàng)制】教師展示表格，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際思考，道德、學(xué)校紀(jì)律、法律的產(chǎn)生方式、實(shí)施手段、調(diào)整對(duì)象和范圍，并把表格下面的內(nèi)容填入橫線上。教師總結(jié)：那么，法律是怎么產(chǎn)生的？由什么樣的方式來創(chuàng)制的？帶學(xué)生了解《民法典》的創(chuàng)制。教師展示《民法典》的創(chuàng)制過程，請(qǐng)同學(xué)們思考材料里《民法典》是由那個(gè)機(jī)關(guān)單位來制定的呢？。（提出新疑問）教師總結(jié)：在我國，法律就是由全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)來制定的。全國人大及其常委會(huì)行使國家立法權(quán)，是我們國家立法機(jī)關(guān)。簡單來講，法律是由國家來制定的。法律的產(chǎn)生還有一種方式叫國家認(rèn)可法律，那么什么國家認(rèn)可法律呢？（提出新疑問）教師展示一幅漫畫《?；丶铱纯础罚寣W(xué)生思考這種?；丶铱纯吹淖龇āｓw現(xiàn)了我們生活中什么道德呢？教師總結(jié)：“常回家看看”體現(xiàn)了我們中華民族傳統(tǒng)美德中的“孝道”。（引入新材料）在2013年這種做法被寫進(jìn)《老年人權(quán)益保障法》，這意味著這種做法不再僅僅是一種道德要求，而成為作為子女必須履行的法定義務(wù)。我們就把國家對(duì)生活中原有的某些習(xí)慣、道德規(guī)范賦予法律效力，稱之為國家認(rèn)可法律。教師帶學(xué)生小結(jié)法律的創(chuàng)制：從法律的產(chǎn)生方式來看。法律是由國家制定或認(rèn)可的。【法律的特征】教師：法律的生命在于實(shí)施，法律的權(quán)威在于執(zhí)行。那么法律制定之后，有人不服法律的規(guī)定怎么辦？（提出新問，導(dǎo)出國家強(qiáng)制力）國家強(qiáng)制力主要包括軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等。要注意的是它的運(yùn)用必須以合法為前提。教師總結(jié)：正是因?yàn)橛袊覐?qiáng)制力，我國的法律才有堅(jiān)實(shí)的后盾，法律的權(quán)威才有保障。因此，從法律的實(shí)施手段來看，法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，這是法律區(qū)別于其他社會(huì)規(guī)范最主要的特征。教師展示材料：黃志愿案。請(qǐng)學(xué)生思考法律會(huì)不會(huì)因?yàn)辄S志愿的地位、官職而放過他？教師總結(jié)：在法治社會(huì)里，公民在法律面前一律平等，任何人都沒有超越法律的特權(quán)。每個(gè)公民都平等地受到法律的保護(hù)，平等地享有權(quán)利和履行義務(wù)。任何人不論職務(wù)高低、功勞大小，只要觸犯國家法律，都必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。由此可見，從約束范圍和調(diào)整對(duì)象來看，法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。這是法律的第三個(gè)特征。法律的特征小結(jié)，督促學(xué)生做好筆記。把法律、道德、學(xué)校紀(jì)律的區(qū)別表格補(bǔ)充完整，以便學(xué)生區(qū)分?！痉傻淖饔谩拷處煖?zhǔn)備兩個(gè)案例事件一：周末，小明的“兄弟”借到一部改裝電動(dòng)車，約他晚上到附近的馬路飆車，讓他體驗(yàn)一下刺激感。請(qǐng)學(xué)生思考小明是否可以赴約，為什么。教師總結(jié)：是的，不可以，未成年飆車是違法行為?！兜缆方煌ò踩ā芬?guī)定，電動(dòng)車駕駛?cè)瞬坏迷诘缆飞巷j車、競速、追逐等危險(xiǎn)行為，違者將被處以罰款、扣分、暫扣車輛等處罰。駕駛電動(dòng)車必須年滿16周歲。電動(dòng)車行駛超過規(guī)定時(shí)速百分之五十的或是未取得機(jī)動(dòng)車駕駛證由公安機(jī)關(guān)交通管理部門處二百元以上二千元以下罰款。事件結(jié)果：小明在網(wǎng)上查了關(guān)于相關(guān)法律法規(guī)，最終拒絕了”兄弟“的邀請(qǐng)，并且也成功說服了對(duì)方不去。說明了，法律規(guī)定我們享有的權(quán)利，應(yīng)該履行的義務(wù)。法律也為我們?cè)u(píng)判、預(yù)測自己和他人的行為提供了準(zhǔn)繩，指引、教育人向善。（法律的規(guī)范作用）事件二：小明的爸爸在騎摩托車回家的路上，過路口時(shí)沒太注意，被左側(cè)駛來的“鬼火”車撞倒入院。被確診為腦震蕩還有部分軟組織擦傷，”鬼火“車主反應(yīng)及時(shí)，未受傷。后來交警認(rèn)定，“鬼火”車主為主要責(zé)任，無證駕駛且轉(zhuǎn)彎沒讓直行車輛。索賠期間對(duì)方很不配合，小明爸爸很冤枉，心想：要不是我戴著頭盔，早被他撞死了！請(qǐng)學(xué)生思考，“鬼火”車主不愿意對(duì)小明爸爸進(jìn)行賠償。小明的爸爸還可以通過什么方式維護(hù)自己的合法權(quán)益？教師總結(jié)：法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚(yáng)善、伸張正義，維護(hù)我們的合法權(quán)益。（法律的保護(hù)作用）播放視頻《南寧交警整治》（視頻來源：嗶哩嗶哩網(wǎng)站）請(qǐng)學(xué)生思考，交警為什么要依法整治“鬼火少年”的行為？教師總結(jié)：法律規(guī)范著全體社會(huì)成員的行為，保護(hù)著我們的生活，為我們的成長和發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的社會(huì)環(huán)境。(總的來說)三、本課小結(jié)教師：我們來回顧這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，法律是一種特殊的行為規(guī)范，他的特殊性在于它是由國家制定或認(rèn)可的，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，且對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。我們還它不僅規(guī)范著我們的行為，更是保護(hù)著我們，為我們的生活創(chuàng)造安全健康有序的社會(huì)環(huán)境。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自己既受到法律的約束，又受到法律的保護(hù)。拓展空間請(qǐng)學(xué)生思考，道德沒有國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，我們是不是就可以不用在意了？教師總結(jié)：法律只是對(duì)人的最低要求，更為重要是的人內(nèi)心的道德準(zhǔn)則。從法律的角度上來講，只有守法者和違法者。因此，在我們內(nèi)心當(dāng)中，道德的底線一定更要高于法律的警戒線。良知是最