高校生物化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革創(chuàng)新研究

高校生物化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革創(chuàng)新研究摘要：經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，社會在不斷的進(jìn)步，我國的綜合國力在不斷的加強，高校生物化學(xué)教學(xué)也進(jìn)一步與時俱進(jìn)，結(jié)合高校自身的發(fā)展情況不斷進(jìn)行全新的教學(xué)改革，從根本上確保教學(xué)體制改革持續(xù)推進(jìn)，并在實踐的過程中對其進(jìn)行有效檢驗，以此確保體系和機制能夠得到不斷的完善和優(yōu)化。在新世紀(jì)，生物和化學(xué)科學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，我國對于生物化學(xué)也進(jìn)一步提升重視程度，很多高校都設(shè)置了相對應(yīng)的生物化學(xué)學(xué)科，進(jìn)一步著重培養(yǎng)生物化學(xué)人才。然而從實踐中來看，很多高校在生物化學(xué)教學(xué)過程中仍然存在很多方面的問題，需要不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，使相關(guān)問題得到有效解決，并進(jìn)一步加強改革創(chuàng)新的力度，使高校生物化學(xué)教學(xué)能夠呈現(xiàn)出更優(yōu)質(zhì)的狀態(tài)，培養(yǎng)出更多專業(yè)化復(fù)合型人才。結(jié)合這樣的情況，該研究著重分析和探究高校生物化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容，希望能夠為相關(guān)人士提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高校；生物化學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；改革創(chuàng)新

引言

生物化學(xué)是通過了解生命體的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)以及生命過程中的各種化學(xué)變化，從而在分子水平上探究其特性與功能、代謝與調(diào)節(jié)等生命現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。生物化學(xué)既是生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)，又是生命科學(xué)研究的前沿，是目前自然科學(xué)研究中進(jìn)展最迅速、最具活力的前沿學(xué)科之一。近年來，隨著生命科學(xué)、食品科學(xué)、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等領(lǐng)域的飛速發(fā)展，生物化學(xué)課不僅成為生物類各專業(yè)的核心課程，而且已滲透到上述領(lǐng)域的諸多學(xué)科和專業(yè)，并發(fā)展成為多學(xué)科交叉、多技術(shù)綜合、多領(lǐng)域應(yīng)用的一門前沿學(xué)科。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高等院校的重要使命，也是高等教育發(fā)展的必然要求。實驗教學(xué)正是可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要途徑和手段，是培養(yǎng)高質(zhì)量科技人才的關(guān)鍵。科學(xué)、有效地開展實驗課教學(xué)對學(xué)生深入理解基礎(chǔ)理論知識，熟練掌握基本實驗方法和操作技能，全面提高創(chuàng)新意識具有舉足輕重的作用。實驗是生物化學(xué)重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但大部分傳統(tǒng)的實驗教學(xué)都是一些驗證性實驗，實驗教學(xué)模式單一，實驗內(nèi)容陳舊，實驗結(jié)果簡單，實驗報告千篇一律，學(xué)生參與度不高，缺乏興趣，自主性不強。隨著生物化學(xué)理論和技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，無論是科研機構(gòu)、企業(yè)還是決策部門都對從業(yè)人員的創(chuàng)新能力有了更高的要求，這就促使高等院校在生物化學(xué)人才培養(yǎng)過程中適時開展教學(xué)改革，改進(jìn)生物化學(xué)實驗教學(xué)方法，調(diào)整實驗內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對實驗教學(xué)的興趣，加強學(xué)生的實踐技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

1特征

對于創(chuàng)新思維這一概念，學(xué)術(shù)界的說法是不統(tǒng)一的，最明顯的特征就是主體為了解決某個個體而充分發(fā)揮自己的主觀能動性去解決問題，強調(diào)的是一種思維過程，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。生物化學(xué)主要是對大自然中的一切生命現(xiàn)象進(jìn)行研究和探討，教師在課堂上，要積極引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，并進(jìn)行一系列的創(chuàng)新活動。也許很多學(xué)生提出的想法并沒有可行性和實際意義，但教師也要對學(xué)生給予鼓勵和肯定，這樣才能真正激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

2生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新途徑

2.1進(jìn)一步突出重難點

在高校的生物化學(xué)具體的教學(xué)過程中，在確保學(xué)生對學(xué)科有足夠了解和把握的同時，還要充分運用到學(xué)生的記憶力和理解能力，使生物化學(xué)的具體教學(xué)內(nèi)容能夠被有效理解和應(yīng)用。在具體的教學(xué)過程中，生物化學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容比較繁瑣，學(xué)生通常不能很好地記憶和區(qū)分，所以針對這樣的情況，教師要進(jìn)一步總結(jié)歸納相應(yīng)的知識點，突出重點和難點，這樣能夠讓學(xué)生更好地記憶和理解。教師你在每節(jié)課教學(xué)之前，進(jìn)一步概括和梳理上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，并組織學(xué)生展開回顧，對本章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大致的了解和掌握，進(jìn)一步指出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)要求，這樣能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)之前針對所學(xué)內(nèi)容有大致的了解，進(jìn)一步明確思路，在這樣的情況下，教師在講解的過程中就可以把握主體脈絡(luò)和重難點問題，教師在講解的過程中要有效融合學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，并結(jié)合實施熱點，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分調(diào)動，引入學(xué)生到課堂氛圍中，使學(xué)生對于化學(xué)教學(xué)有更大的熱情和興趣，這樣能夠?qū)λ麄兊闹R記憶和技能掌握起到很大程度的推進(jìn)作用。

2.2讓學(xué)生成為實驗的主人

為進(jìn)一步深化創(chuàng)新教育改革，提高學(xué)生的動手能力和主觀能動性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，筆者在安徽工程大學(xué)的工科專業(yè)生物制藥專業(yè)開展了綜合性設(shè)計實驗準(zhǔn)備工作的教學(xué)改革探索。筆者與實驗技術(shù)人員一起組織學(xué)生參與教師的實驗教學(xué)準(zhǔn)備工作。首先，每次實驗課前7d，教師先提出一些富有探究性的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，所有學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，了解實驗?zāi)康?、原理、方法及實驗注意事項等，并查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，了解有關(guān)的課外知識。其次，在實驗準(zhǔn)備過程中，從實驗材料的準(zhǔn)備和預(yù)處理、試劑的配制到實驗儀器的調(diào)試等過程，通過自愿報名的方式選取若干名自愿者與教師一起開展準(zhǔn)備工作，盡可能讓學(xué)生參與進(jìn)來。通過教師言傳身教，更好地規(guī)范學(xué)生的基本實驗操作方法，提高學(xué)生的動手能力，增加學(xué)生對實驗的興趣，使學(xué)生意識到實驗前期準(zhǔn)備工作的重要性，在準(zhǔn)備過程中要積極思考相關(guān)影響因素和科學(xué)問題，而不是簡單地接受教師的指令按步驟進(jìn)行操作。通過充分的實驗準(zhǔn)備工作，極大地提高了每個實驗達(dá)到最佳效果的概率，并會進(jìn)一步促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，鍛煉他們的獨立操作能力和創(chuàng)新能力，為今后做畢業(yè)論文及從事科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。正式實驗期間，前期參與實驗準(zhǔn)備工作的幾名同學(xué)被分派到各個小組，由他們協(xié)助各個小組的實驗開展。由于他們在實驗準(zhǔn)備階段事先經(jīng)過教師的細(xì)致指導(dǎo)，因此對實驗的內(nèi)容、步驟和注意事項等較其他同學(xué)更為熟悉，而且他們同學(xué)之間關(guān)系融洽，都是同齡人，交流起來更順暢。最后，實驗結(jié)束后，邀請學(xué)生參與實驗室建設(shè)和教學(xué)改革討論，對實驗室規(guī)劃、儀器性能、使用便利度等進(jìn)行評價，對教學(xué)環(huán)節(jié)和實驗設(shè)計提出建議和意見，使教師能了解學(xué)生的需求和興趣點，制定和不斷完善實驗室工作，使師生共同受益，做到教學(xué)相長。

2.3導(dǎo)入式教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教為中心，老師為主體，課堂知識量大，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種教學(xué)模式，講授占據(jù)了有效的課時，未能突出教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的地位，導(dǎo)致教學(xué)的有效性相對較低，學(xué)生的各項能力培養(yǎng)有限。我們在課堂教學(xué)中，嘗試通過問題導(dǎo)入，學(xué)生自己尋找答案，并進(jìn)行探討，不但提高了學(xué)生的課堂專注度，更提高了相關(guān)知識點的掌握水平。比如在講解核酸一章之前，先給同學(xué)們提出如下問題進(jìn)行思考:大家所耳熟能詳?shù)摹盎颉蔽镔|(zhì)基礎(chǔ)是什么?到底長“什么樣”?為何功能如此強大，為什么它不僅能決定一個人的外貌，還能決定一個人的身體狀況?為什么可以通過“基因編輯”進(jìn)行某些疾病的治療?通過提出這些問題變被動為主動，引導(dǎo)同學(xué)們主動思考，主動尋找答案。同時把班級同學(xué)分成幾個小組，在講授新課之前，對小組答案進(jìn)行點評，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

結(jié)語

通過上文的分析，我們能夠明顯看出，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展情況下，生物化學(xué)學(xué)科也有了長足的進(jìn)步和不斷地完善，在具體的教學(xué)過程中，生物化學(xué)教學(xué)效果對于人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的直接影響。然而，這門課程相對來說比較復(fù)雜，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)面臨很大的難度，所以要進(jìn)一步改革和創(chuàng)新相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和方法等，進(jìn)一步增強學(xué)生對于相關(guān)科目的掌握程度，使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握相關(guān)的職業(yè)技能和實踐能力，并使其充分運用到后續(xù)的生活和工作中，成為社會所需