《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“汛、譴”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“汛期、山洪”等17個(gè)詞語(yǔ)。2、對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的辦法。4、結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。難點(diǎn)：結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過(guò)程：第一學(xué)時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入。1、劉章?tīng)敔斒钱?dāng)代詩(shī)人，出生在河北的一種山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章?tīng)敔攣?lái)到大都市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，看到人們無(wú)序地忽然橫穿公路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他忽然覺(jué)得搭石上有情，有愛(ài)，有美，于是1980年，他寫(xiě)出了散文《搭石》，把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書(shū)課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑：面對(duì)課題大家有什么疑問(wèn)？（什么是搭石？搭石有什么用）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)；（3）思考同窗們剛提出的問(wèn)題，找到核心句子用橫線畫(huà)出來(lái)。2、檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫(xiě)法。三、再讀課文，把握重要內(nèi)容。1、默讀課文，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)每一自然段講的是什么內(nèi)容？（“擺放”搭石的畫(huà)面、“調(diào)節(jié)”搭石的畫(huà)面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。）2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同窗聽(tīng)。四、學(xué)習(xí)第一自然段，理解搭石。1、指名讀第一自然段。孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書(shū)中的話語(yǔ)告訴大家什么是搭石？進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。抓住“方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石。2、如果沒(méi)有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣?huì)如何？扣住“脫鞋挽褲”重復(fù)朗誦去感受。3、指導(dǎo)有感情地朗誦第一自然段。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)有感情地讀文。抄寫(xiě)生詞3遍。第二學(xué)時(shí)一、回想舊知，說(shuō)搭石。同窗們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰(shuí)來(lái)為大家說(shuō)一說(shuō)什么是搭石。二、細(xì)讀文本，品搭石。（一）品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫(xiě)出了搭石很美，誰(shuí)能找出來(lái)？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了如何的風(fēng)景呢？你看到了如何的風(fēng)景？邊想邊畫(huà)出對(duì)應(yīng)的句子，如果有感受及時(shí)寫(xiě)出來(lái)。2、學(xué)生讀出找到的句子。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，背面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)普通的美感。（1）在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，如何的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序？（2）文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅如何的畫(huà)面呢？我們自由地再讀一讀這兩句話。（3）引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——抬起腳來(lái)；背面的——緊跟上去；（速度漸快）前面的——抬起腳來(lái)；背面的——緊跟上去；（速度再漸快）前面的——抬起腳來(lái)；背面的——緊跟上去；踏踏的聲音，像——。沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，也沒(méi)有人指揮，一行人走得既輕快又整潔，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動(dòng)作就叫做——。3、你還能夠從什么詞中感受到走搭石的美？（“清波漾漾，人影綽綽”）（1）綽字在字典中有這樣幾個(gè)解釋：A、寬裕，緩B、舒緩柔美C、外號(hào)在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？尚有一種詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？（2）讀一讀這兩個(gè)詞，想象畫(huà)面：你仿佛看到了如何的溪水，溪水中如何的人影？（水清得能夠看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）我們能夠由詞聯(lián)想到畫(huà)面，同樣也能夠由畫(huà)面聯(lián)想到詞：出示畫(huà)面：楊柳（

）白雪（

）明月（

）4、閉上眼睛聽(tīng)老師讀，同時(shí)想象：你還看到什么？還聽(tīng)到了什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹(shù)、青草、紅葉、夕陽(yáng)人們的歡笑的'聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音）5、指導(dǎo)朗誦，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等辦法隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美。（二）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。1、統(tǒng)觀全文，文中還如何評(píng)價(jià)了搭石？（1）學(xué)生讀出這樣的句子。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感，你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到了這樣的情感嗎？你從哪兒體會(huì)到的呢？畫(huà)一畫(huà)句子，想一想感受以備交流。（1）上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論如何急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)適宜的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯拜別。老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)如何想？表情、動(dòng)作會(huì)是如何的呢？你此刻感受到了如何的情感？（學(xué)生發(fā)揮想象自由體現(xiàn)，老人一心為別人著想。）（2）如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。從“總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么？（招手示意、說(shuō)家常話是一種習(xí)慣；鄉(xiāng)親們?nèi)套尩钠犯?、和睦的情感。）?）如果遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這當(dāng)作理所固然的事。A、這里描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是：趴，臉向下，體前屈學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么？你伏下身子時(shí)是什么心情？（尊敬老人）你為什么要背老人過(guò)搭石？你期待老人感謝你嗎？由于這是——（理所固然的事）B、如果你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還樂(lè)意協(xié)助誰(shuí)，并覺(jué)得這是理所固然的事？在這里你又感受到了如何的情感？（尊老愛(ài)幼）引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果——如果——三、關(guān)注寫(xiě)法，總結(jié)拓展鄉(xiāng)親們美妙的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪校灿性S許多多像搭石上發(fā)生的那樣平日經(jīng)常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。有一天下學(xué)時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同窗彎著腰，睜大眼睛，認(rèn)真認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一種發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美這樣的美尚有諸多諸多，請(qǐng)同窗們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、摘抄文中你喜歡的句子。2、結(jié)合具體事例寫(xiě)一寫(xiě)身邊令你感動(dòng)的事?！洞钍方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、重復(fù)讀課文，引導(dǎo)孩子從讀中感悟鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)人性美。2、體會(huì)作者是如何通過(guò)平凡的事物，讓我們受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入親愛(ài)的孩子們，有一位農(nóng)民詩(shī)人，他叫劉章，即使他離開(kāi)農(nóng)村幾十年了，但他仍舊懷念鄉(xiāng)村，懷念鄉(xiāng)村搭石那一幕幕情景。今天，就讓我們和劉章?tīng)敔斠黄鹑ジ惺艽钍瘞Ыo我們的溫暖吧！二、解讀課題自由朗誦課文，理解什么是搭石？“搭石”是作者劉章的家鄉(xiāng)河北興隆縣的地方方言，“搭”本義支，有架設(shè)義。另外，尚有抬和交接，配合的意思。方言對(duì)象普通含有濃郁的地方文化色彩，與本地的壞境緊密的聯(lián)系。三、走進(jìn)文本，整體感知。1、默讀課文，結(jié)合文章分段，并闡明理由。a、找同窗根據(jù)朗誦分段，并闡明理由。b、師小結(jié)：本文構(gòu)造為三個(gè)語(yǔ)義段，首自然段成一段，是介紹搭石的背景和功效。2——4自然段是介紹本地的搭石文化。末段是主題升華段，將主題明確體現(xiàn)出來(lái)。2、朗誦第一部分，想一想家鄉(xiāng)人擺搭石的因素和季節(jié)a、讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的圈化出來(lái)。b、從文中找出家鄉(xiāng)人擺搭石的因素（多個(gè)村莊分布在小溪旁，搭石是為人服務(wù)的）c、劃出描寫(xiě)搭石季節(jié)的句子（進(jìn)入秋天，天氣變涼）d、讀句子“人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)某些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔在小溪里橫著擺放一排，讓人們從上面踏著過(guò)去，這就是搭石”理解搭石搭建辦法和作用。3、學(xué)習(xí)第二部分a、讀準(zhǔn)字音，理解“譴責(zé)、協(xié)調(diào)”等詞語(yǔ)的意思。b、讀句子“秋涼后來(lái)，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好?！焙汀叭绻麆e處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰”分析這兩個(gè)句子間的聯(lián)系。（“早早地”疊詞強(qiáng)調(diào)，體現(xiàn)了本地人的勤快?！扒诳臁焙汀皯卸琛边M(jìn)行對(duì)照，不至于突兀，包含了家鄉(xiāng)人責(zé)無(wú)旁貸的強(qiáng)烈責(zé)任感。）c、第二部分描寫(xiě)人們行走在搭石上的畫(huà)面，俗語(yǔ)“緊走搭石慢過(guò)橋”在文中的作用是什么？分小組合作探討